爱在深处,情在真诚

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爱在深处，情在真诚

作者：林全禹

来源：《文理导航》2017年第29期

【摘要】教师应该把整个心灵献给学生，给与的是理解、尊重、赏识和宽容。在学习与生活中真心地帮助和关爱他们，让他们体验成功，感受我们对他们的爱与期待，激起他们成功的欲望。相信有耕耘就会有收获，有付出就会有回报。

【关键词】关爱；理解；真诚

世界上有各种各样的爱，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的爱越深，师生关系就会越融洽，而这种融洽的师生關系正是班级积极向上的基础。

一、爱的深处是理解

作为一名人民教师，要摆正自己教师的身份是育人。这正如农民种植庄稼一样，要了解庄稼的特性。古往今来，人们总是呼唤理解万岁、知理不怪人，怪人不知理等名句深得人世认可，世代流传。那么，作为教师，首先应当深刻理解这些话的内涵，并将其蕴含的哲理融化于对待学生的言行上。

（一）走入学生世界，触动纯朴的心灵

名教师斯霞说过：“爱学生，必须了解学生。”真正做到了解学生，需要教育者悉心观察，深入学生，贴近学生。教师可以通过谈心、访问、查阅书面材料等方法掌握每个学生的一般特点、性格兴趣、类型特征。学生存在巨大的个性差异：有的泼辣，有的拘谨；有的大胆，有的怯懦；有的内向孤癖；有的外露自负；有的虚浮，有的稳重；有的开朗，有的忧郁；不一而同。教育和引导学生，传递教师关心和爱意要直面这些现实差异，因人而异，有的放矢，这样才能触动学生心灵，使其主动沐浴教师爱的暖风。

（二）尊重学生个性，收获真挚的信任

苏霍姆林斯基说过：“教育学生就是培养学生的尊严感。”“教育的目的就是让学生抬起头来走路。”无论老少，人都要有人格。教师和学生的平等首先是人格的平等。变成朽木的学生，往往是从人格上开始腐蚀的。讽刺、挖苦、损害学生人格的行为往往会萌发并激化师生的矛盾，甚至导致学生自尊的丧失，人格的放弃。从这点意义上，尊重学生，平等对待学生是师