秋天第一课时教学设计
《秋天》第一课时双主三学教学设计
教播放课文范读，同学们认真倾听，注意自己不理解的生字。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
2.识记生字
请同学们互相读一读。
同学们读的可真棒，哪位小老师想带着大家读一读？
3.分享识字方法
有谁能给大家分享一下你是怎么记住这些生字的？
（七）课堂小结，拓展延伸
教师配乐导入：同学们请看，这是老师和大家十一出去游玩的时候拍的照片。天空又高又蓝，菊花绽放，树叶染上金黄，稻谷笑弯了腰……放飞心情，同学们在蓝天白云下尽情玩耍，爬山，荡秋千，散步……
看到这些照片，你们开心吗？
这些照片表达的是什么季节的景色呀？
对，秋天来了，这节课就让我们一起走进秋天。
学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
师生评议。
学生使用迁移法学习“子”的书写。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
棉花白了，柿子红了……
“一片片”是很多片。
学生用“一片片”说其他的词语。
轻轻地、慢慢地。
齐读第1自然段。尝试背诵。
在音乐与图片中让学生切实的感受到秋天的美好，进而融情于景，激发兴趣。
适当迁移，培养学生的观察水平和语言表达水平。
激发情感，感悟美好。
课后作业
熟读课文。背诵第一段。
板书设计
1.《秋天》
天气 凉了
树叶 黄了
叶子 落下来
教学反思
虽然力求注重每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
重视字词教学。作为一年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。
一年级上册语文《秋天》教学设计
一年级上册语文《秋天》教学设计一年级上册语文《秋天》教学设计1教学目标1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点难点：1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
课时分配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，现在我们这儿正值秋的季节，你能谈谈你的眼里秋天是个怎样的季节（生答），今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题：1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确答案：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略三：品读诗歌，体会诗歌意境。
1、（提前画好三幅图画）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？（答案参考）伐木声飘出幽谷——从听觉的’角度，“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
《秋天》教案15篇
《秋天》教案《秋天》教案15篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。
《秋天》教案1一、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。
二、教学重点：(教学目的1)三、教学难点：(教学目的2)四、教学设想：以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
五、教学时间：一课时六、教学过程：(一)引秋：导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。
(二)诵秋：1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;2、生评;3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);4、生评，师随机点拨;5、全班饱含感情地齐读;6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
(三)品秋：1、以4人为一组，探究全诗。
可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);2、汇报探究结果;3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
(四)写秋：1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。
《秋天》教案2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。
作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1、探究式阅读教学理念。
人教版小学一年级语文上册《秋天》教学设计第一课时
《秋天》教学设计第一课时教学目标：1.学会10个认读字，理解生字组成的词语，关上书本也可以正确拼读出来。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能掌握“一〞字的发音规律。
教学重点：1.掌握“一〞字的发音规律。
2.了解作者对秋的热爱。
一、话题导入大自然是一幅多姿多彩的画卷，用心去感受，我们就会发现它独特的美。
今天我们一起走进秋天，去感受它的美吧！〔出示课题，让学生念课题两遍〕。
二、整体感知1.不知道在同学们的记忆里秋是怎样的呢？学生举手，答复。
〔出示课件—关于秋天的记忆〕师：原来大家的感受都不一样呢。
那行，就让我们一起走进课文，看看文中如何描写秋天的吧。
〔展示朗读要求〕2.学生自由朗读。
3.老师范读。
4.学生仿读。
三、学习认读字大家读得很认真，可课文中有十个认读字伙伴在等着我们认识呢。
老师已经找到他们在文中的位置。
大家先小声的读，不会的小朋友请借助拼音自己拼。
〔出示课件〕1.老师自由抽查，关上课本还能正确发音并做出正确手势的同学，老师奖励小红星。
2.开火车认字。
3.认偏旁。
〔板书木字旁、口字旁、人字头〕。
4.大家都会认呢，真棒！可老师发现了一个问题，好奇怪呀，文中有一个“一〞字居然有不同的读音呢。
现在老师把这段话给大家找出来了，你们能不能帮帮老师给这里面的“一〞字标上正确的读音呢？〔展示文段，根据学生读音标识拼音〕好！现在，我们一起把这段文字读两遍吧。
大家读得可真好，为自己鼓鼓掌！四、具体感知1.熟悉了课文，不知大家发现秋的变化了吗？请小朋友们来帮老师一起找一找，看看课文中哪些字告诉了我们秋的变化。
板书文字：凉、黄、落2.大家都找到了这三个字吗？谁能告诉我他在书上的哪个地方呀？学生举手答复。
大家都说在哪里，但是老师完全不知道同学们说的具体的位置，看来我们还需要学习另一个知识点，那就是——自然段。
〔课件展示：自然段——由一句话或是几句话组成的文章段落就叫自然段。
新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计
新人教版一年级上册语文《秋天》教学设计秋天第一课时（第二稿）教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
2、认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。
3、练习用“秋天”“一会儿”口头造句，能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起研究课文——《秋天》。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字,四人小组交流读音有困难的生字宝宝。
3.教师借助ppt正音。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音，并且请学生列举更多的带儿化音的词语，如“一块儿”等，如课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
①.教师指导学生读好“啊”字。
通过啊字重音朗读的反复训练读出孩子们对秋天的由衷赞美之情。
②.提醒学生“秋天来了”的“了“要特别注意，注意不要读成“秋天来啦”。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确，对秋天是否有赞美之情。
评：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
第1课《秋天》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本概念。秋天是一年四季之一，是夏季到冬季的过渡季节。它是丰收的季节，也是自然界色彩斑斓的时刻。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对秋天的描述。这个案例展示了如何运用语言文字描绘秋天的景象，以及这样的描绘如何让我们感受到秋天的美好。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同走进了《秋天》的世界。在引导学生们感受秋天的美，学习描绘秋天的语言表达过程中，我注意到了几个值得思考的现象。
首先，孩子们对于秋天的直观感受十分丰富，但要将这些感受转化为文字，却显得有些力不从心。这让我意识到，我们在教学中不仅要关注学生的观察力培养，还要加强他们的语言表达能力。在今后的课堂中，我会更多地设计一些词语运用和句式练习的活动，帮助学生将心中的美好画面用文字描绘出来。
2.语言表达：训练学生运用课文中的词语和句式，表达自己对秋天的感受，提高学生的口头和书面表达能力。
3.思维发展：引导学生观察、思考秋天的变化，培养形象思维和逻辑思维能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化认同：让学生感受秋天在中国传统文化中的意象，增强对中华民族传统文化的认识和热爱。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对生活的热爱和向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现秋天的美好，分析秋天的特点，并学会表达对秋天的喜爱。
第1课《秋天》（教学设计）
一、教学内容
一年级秋天教学设计
一年级秋天教学设计第1篇：部编版一级秋天教学设计《秋天》教学设计教学目标：1．认识“秋、气”等6 个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇1个笔画。
2．正确朗读课文。
背诵课文第1 自然段。
3．结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。
教学准备：1．生字生词卡片、多媒体课件。
2．课前布置学生观察秋天的特征。
教学过程：一、新课导入1．老师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“绿绿的禾姑娘遇上了火姑娘后，就变成了金黄色。
”师：对，这个字就是“秋”。
秋天来了，禾苗成熟了。
请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。
师：我们知道了禾苗到了秋天就会变成金黄色，那你还知道秋天有哪些景色?（欣赏图片）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）二、初读课文，读准字音1．老师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。
2．认识自然段一篇课文往往是是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
那怎样区分一篇课文有几个自然段呢？那就是在每一个自然段第一句话的前面空两格，这样的段就叫自然段。
（出示课文）标出第1自然段和第2自然段。
然后让学生标出第三自然段。
3．请学生尝试自由读课文，要求借助拼音把字音读正确。
师：课文中出现几个难读的词，我们来共同学习一下。
（1）出示需重点关注的词语，让生读：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）（2）老师出示词语所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（3）分自然段朗读课文三、学习课文第一自然段1．出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。
（随机板书：天气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。
部编本小学语文一年级上册第1课《秋天》教学设计（第一课时）
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。
这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。
课⽂在结构上先描述，后抒情。
1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。
教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。
接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。
在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。
教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。
随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。
掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。
其中，从本课开始，出现了偏旁教学。
偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。
教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。
⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。
2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。
3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。
教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。
部编版一年级语文上册公开课《秋天》第一课时教学设计
部编版一年级语文上册公开课《秋天》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够认识秋天的特点，如凉爽、果实成熟等；能够朗读课文《秋天》；初步理解文中描述的秋天景象。
2.情感态度价值观：培养学生对秋天的喜爱之情，增强对季节变换的观察能力。
二、教学重难点•教学重点：秋天的特点和景象；朗读课文。
•教学难点：初步理解文中描述的秋天景象。
三、教学准备1.课文《秋天》课件2.课堂PPT3.图片资料：秋天的景象图片4.多媒体设备四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或PPT展示秋天的景象，引发学生对秋天的认知和好奇心。
第二步：听、说、读（15分钟）1.听：播放课文《秋天》的录音，让学生听一遍。
2.说：老师和学生一起朗读课文，纠正学生的发音和语调。
3.读：学生分组或个人读课文，提高学生的朗读能力。
第三步：理解（15分钟）1.结合课文内容，与学生讨论秋天的特点和景象，引导学生初步理解文中所描述的秋天。
2.提问互动：通过提问，帮助学生深入理解文中所表达的意义。
第四步：活动（15分钟）•让学生自由创作关于秋天的小诗或画画，展示学生对秋天情感的表达。
第五步：总结与展望（5分钟）•总结今天的学习内容，鼓励学生继续观察身边的秋天景象，增加对秋天的感悟。
五、课堂实录•本节课是《秋天》第一课时的教学设计，通过多维度的教学手段，帮助学生初步认识秋天，增强对季节变换的关注和感受，激发学生对语文学习的兴趣。
六、教学反思•本课教学设计中，了解到学生对秋天有着浓厚的兴趣，通过生动有趣的教学方式，激发了学生的学习热情和对秋天的热爱，但在理解部分仍需更多的互动和引导。
七、延伸阅读1.邀请家长参与秋天主题的家庭活动，加深学生对秋天的感受。
2.组织秋季郊游活动，让学生亲身感受秋天的美景。
以上是部编版一年级语文上册公开课《秋天》第一课时的教学设计，希望能够有效地引导学生热爱秋天，理解季节变换的魅力。
秋天教案(3篇)完整版
《秋天教案》秋天教案（一）：《秋天》教学设计一、教学目标1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生透过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。
三、教学重点1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
四、教学时间： 2 课时五、教学过程第一课时一、教学目标1、学会本课10 个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也能够选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。
他是中国作家协会的会员。
1975 年开始发表作品。
主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。
出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。
我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。
②画出不理解的地方。
③选取一到两个词语，联系上下文说说它的意思。
）2、检查预习：2.检查自读状况①指名学生朗读诗歌。
为诗歌标出小节。
（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选取一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难（能够包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。
第1课《秋天》教学设计
第1课《秋天》教学设计得戛小学：胡敏一、教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观看，了解秋天的特点。
3、培养学生善于观看的适应和爱好，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和靠近大自然的情感。
二、学情分析由于学生小，认知能力不强，因此通过本节课学习激发学生热爱大自然的情感，了解秋天的特点，秋天是一个收成的季节，更加热爱生活。
三、重点难点有感情的朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。
四、教学过程（一）、导入。
一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
（二）、初读课文，认读生字。
1、播放课文录音。
2、学生自由读课文,注意读准字音。
把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。
3、看看聪慧超人给我们带来了什么? 藏在课文里的生字宝宝,相信大伙儿都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。
4、快和它们打个招呼吧!(指名读、老师领读)5、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。
(指名读、开火车读)6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。
（三）、明白得课文，指导朗读。
1、老师请同学读一读课文。
2、学习数段落。
3、我们一起来看课文中的“一”字,你看看有什么不同?（让学生找一找有几个一，有几种读法。
）4、“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
”明白得“一片片”叠词的使用。
（出示一片叶子和一片片叶子的图片关心明白得。
）5、练习列举叠词。
（如：一个个、一只只）6、秋天,大雁要飞到南方去过冬,大雁是如何飞的呢?请在课文中找一找。
（“一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
”）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗?练习说句子。
7、秋天到了,我们周围发生了专门多变化,那么课文里写了哪些变化呢?再读读课文在文中找一找(天气、树叶、天空、大雁)板书8、秋天是这么漂亮,充满了收成的欢乐,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。
《秋天》第一课时教学设计
《秋天》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识9个生字，会写4个字。
2、学会一种笔画：横撇3、认识三个偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。
人字头“人”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：知道秋天的基本特征。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文内容。
四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：生字卡片，课件六、教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬），春夏秋冬分别是什么特征呢？出示图片，初步了解春夏秋冬的季节特征。
二、课件出示老师板书课题《秋天》，请大家把课题读两遍。
这是一篇非常美的文章，我们快去读一读吧（不会读的字可以拼拼音）请学生自己小声的读一遍，不要齐读，把圈出的生字多拼读几遍。
三、学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qiūqìle shùyèpiàn dàfēi huìɡèrén zǐ秋气了树叶片大飞会个人子2.分男女同学读生字，并口头组词摘苹果游戏。
四、朗读课文，领悟课文1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，不唱读。
2.分析课文，深悟课文请一个同学读第一自然段（1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么知道的？（有1个句号。
）（3）天气怎么样了？（凉了）（4）树叶怎么样了？（黄了）注意轻声的读法（5）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来）体会句子的区别：一片片叶子从树上落下来。
（体会叶子的多）一片叶子从树上落下来。
一（）马一（）人一（）花一（）山一（）河一（）题（6）引导学生根据板书背诵第一自然段。
请男女生分别朗读读第二自然段。
（1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎样知道的？（有2个句号。
）（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）练习说话：A、苹果那么（），那么（）。
部编版一年级上册《秋天》教学设计
【设计意图：引导学 生学会看课文的插 图，注重对学习方法 的指导，引导学生借 助图画和自己的生 活经验来理解词语 的含义。同时，引导 学生进行说话练习、 积累丰富的词语，为 学生提供语言训练 的机会。】
强调：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。
4.指导朗读第 1、2 自然段。
（1）引导：读了这两段，你有怎样的感受？（秋
什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察 步感受到秋天景色的
得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化 美丽，激发学生学习
吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，课文的兴趣，为接下
齐读课题：秋天到了。
来的课堂教学做铺
垫。
二、初读课文，认读生字
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
自然段前面标出序号。
(3）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自
然段。
3. 自由读，圈画生字。
按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画
出来，借助拼音读一读。
4.指名读文，检查课文朗读情况。
（1）指导字音：“那”不要读成 nènɡ；“一”的读音。
（2）指导难读的句子：一片片叶子 \ 从树上 \ 落下
让我们把课文完整地读一读。
学生朗读，师生互评。
（2）背诵课文。
①出示图文，教师背前句，学生接后面的话。
天气凉了，树叶
，一片片叶
子
。
天空那么蓝，
。一群群大
雁
，一会儿
；一会
儿
。
啊！秋天来了！
②自己背，同桌互背。
7．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词
语、想象画面，都是不错的背诵方法。
小学一年级语文《秋天》教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《秋天》教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《秋天》教学设计 ［教学⽬标］ 知识与技能 1、掌握⽣字词，借助拼⾳，正确、流利地朗读课⽂。
2、掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3、图⽂结合理解课⽂内容，知道秋天的⼀些特征。
4、认识⾃然段，并尝试给课⽂标段。
情感态度与价值观 培养学⽣观察⼤⾃然的兴趣，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感。
［教学重难点］ 正确、流利地朗读课⽂，注意“⼀”的不同读⾳。
背诵课⽂。
［教学课时］2课时 第⼀课时 教学过程教师批注 ⼀、设置悬念，导⼊新课 1、师：同学们，秋天来了，⽼师给⼤家带来了⼀些礼物，⼤家知道是什么吗？ 出⽰课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。
（让孩⼦们欣赏） 2、今天我们学习的课题就是——秋天。
我们⼀起看看秋天到了，⼤⾃然有了哪些变化。
（板书课题：秋天） ⼆、初读课⽂，学习标段 1、认识⾃然段。
（1）师：⼀篇课⽂往往是由⼏个⾃然段组成的，也有的只有⼀个⾃然段。
⾃然段是⼀种段的表现形式，在第1句话的前⾯空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做⾃然段。
（2）现在我们找找这篇课⽂有⼏个⾃然段。
你是怎样找到的？ （3）初读课⽂，要求能读准字⾳，读出完整句，不顿词、断句。
①学⽣借助汉语拼⾳读准字⾳，画出⽂中“⼀”的不同读⾳。
讲解“⼀”的变调规则。
②分⾃然段练习朗读。
2、指导学⽣在⾃然段前标出序号。
教师检查纠正。
三、再读课⽂，学习⽣字 1、看拼⾳读课⽂，要求读准字⾳，做到不丢字、不加字。
2、拼⾳汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的⽣字，如果不认识，借助拼⾳朋友读⼀读。
把句⼦读通顺、连贯。
3、出⽰⽣字卡⽚（“⼦”“了”“天”“⼈”四个⽣字），引导学⽣认读⽣字，并给⽣字组词。
《秋天》第一课时教案设计
《秋天》第一课时教案设计秋天第一课时教案设计教学目标：1. 了解秋天的特点，包括天气变化、自然景观和人们的活动等。
2. 能够用简单的语言描述秋天的景色和变化。
3. 能够运用所学的知识，创作一篇关于秋天的短文。
教学准备：1. PPT或黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
2. 老师提前准备好与秋天相关的图片或实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）- 老师打开PPT或使用黑板/白板，展示秋天的图片，吸引学生的注意。
- 老师向学生提问：“你们知道现在是什么季节吗？”，鼓励学生积极回答。
Step 2：呈现（10分钟）- 老师使用图片和实物，向学生介绍秋天的特点，如天气变化、自然景观和人们的活动等。
- 老师引导学生观察图片，提问：“秋天的天气如何？”、“秋天的树叶是什么颜色的？”等等。
- 老师鼓励学生积极思考和回答问题，激发学生对秋天的兴趣。
Step 3：探究（15分钟）- 老师将黑板/白板分成两列，左边是“秋天的景色”，右边是“秋天的变化”。
- 老师带领学生，根据他们提供的观察结果，在相应的列中写下学生的回答。
- 老师通过提问来激发学生思考，例如：“秋天的景色都有哪些？”、“你们在秋天会做些什么？”等等。
Step 4：讨论（15分钟）- 老师以小组为单位，让学生彼此交流并分享他们对秋天的观察和感受。
- 老师提供一些问题来引导讨论，如：“你们最喜欢秋天的哪一个特点？”、“在秋天，你有没有做过有趣的事情？”等等。
- 老师可以适时地给予学生一些评价和鼓励，鼓励他们用简单的句子来表达自己的观点和感受。
Step 5：练习（15分钟）- 老师发给每个学生一张纸和一支笔，让他们根据自己对秋天的观察和感受，写一篇关于秋天的短文。
- 老师提醒学生，可以从天气、树叶、活动等方面入手，运用所学的知识来创作。
- 老师鼓励学生积极写作，并在需要的时候给予适当的指导和帮助。
Step 6：展示与分享（15分钟）- 老师要求学生将自己写的短文读给同伴听，展示自己对秋天的观察和感受。
1《秋天》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
1 秋天第一课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
教学时重点要放在学会正确地朗读课文上，对首次出现的木字旁、口字旁、人字头三个偏旁要着重指导。
二、教学目标1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”等四个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，认识自然段。
三、重点难点【教学重点】朗读指导，学会断句、认识自然段。
正确书写生字，认识新偏旁。
【教学难点】掌握三个偏旁，识记字形，理解字义。
结合生活观察，说说秋天的景物。
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】1.出示春、夏、秋、冬四季图片，感受四季。
提问：一年有几个季节？2.了解四季是如何变换的。
（不断循环）3.新课引入：过了炎（yán）热的夏天，我们走进了凉爽（shuǎng）的秋天。
秋天的景象多美呀，就像一幅（fú）多彩的图画。
思考交流：你眼中的秋天是什么样子的？第二板块【初读课文整体感知】1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，初步掌握正确读音，有助于理解课文。
2.听读课文，认识句子。
（1）圈出逗号、句号、感叹号。
（2）句号和感叹号算一句，数数全文有几句？3.认识段落。
（1）每个自然段前面有两个空格。
（2）标示自然段。
（3）圈出要求会读会写的生字。
4.听老师范读课文。
5.自由朗读，注意：（1）轻声：凉了、黄了、叶子、来了（2）读好儿化音：一会儿第三板块【识字学词运用积累】1.出示生字，认读生字。
2.认识偏旁：组成合体字的部分，就叫做偏旁。
（1）秋：禾+火树：木+对叶：口+十会：人+云（2）出示“树”“叶”“会”和木字旁、口字旁、人字旁，观察：这些字变成偏旁后有什么变化呢？3.理解认读字词。
（1）秋：禾+火，禾字旁组词：秋天秋雨秋风（2）比较识记：气、汽。
秋天教案(优秀3篇)
秋天教案(优秀3篇)《秋天》教学设计篇一教学目标：1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。
教学难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
教学准备：教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。
学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
二、赛诗会：美丽的秋天。
让学生看书。
以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。
赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。
教师要适时进行评价。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
四、讨论与交流。
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1—2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？第二课时一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）二、测量气温1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。
统编版语文一年级上册1秋天 第一课时 教学设计(表格式)
指点学生在写好“了”的基础上，通过视察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。
熟读积累拓展延伸
1.朗读课文
当堂朗读关注良好读写习惯的培养。
课堂检测评价反馈
课堂检测：
（5）教师检查（由于网课，所以让学生在屏幕前比一比手势有几个自然段），并同时在屏幕上呈现段落标记情况。
2.初读课文，检查字词
（1）教师范读课文后，学生自由朗读课文，圈出本课的生字
（2）教师检查，以随机点名的方式，找3名同学读读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。
（3）在PPT上呈现不同的含有木字旁的字代表的图片，大树、森林、木板等图片学生通过视察后知道木字旁的字都跟树关。
（4）讲授偏旁的书写要点
4.师生之间交流识字方法
（1）教师提问“你有什么好的方法记住这些字”
（2）教师总结，做动作、结合图片、加一加等方法
5.游戏互动检查学生识字情况
（1）设计翻不同形状的树叶读生字
（3）教师重点指点学生读准难读的字，例如平翘舌，n、l的字音。
（4）再将字词放在句子里读，看看长句是否能够读准。
3.学习偏旁
（1）学生自主视察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。
（2）红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会”的偏旁叫人字头。
二、书写汉字
1.学习新笔画：横撇
（1）教师范写，讲授书写要点。学生书空后在田字格上练习写一个
（2）教师指点学生书写“了”
老师带读“了”字组词，学生跟读。学生视察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。教师范写，学生先书空，后描红，教师视频前用第二个设备观看学生写字状态，关注写字姿势。学生写完后，用腾讯会议的焦点视频功能聚焦学生的书写。
《秋天》第一课时教学设计_1
《秋天》第一课时教学设计《秋天》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
【教学重点】教学目标１、２。
【教具准备】１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
【教学过程】一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。
请你猜猜会是怎样的声音。
你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。
（指名读；互读；指名领读。
）４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。
这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。
形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。
）２、教学第三自然段：⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？学生：还有酸酸的、苦苦的…….教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。
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《秋天》第一课时教学设计教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。
教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。
板书：秋天
小鸟图：蓝色
小牛图：金色
小鹿图：红色
教学过程：一、揭题：
小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、检查生字词：
是蓝色小牛金色山田野火红火红
指名读，开火车读，集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。
二、学习第一句话：
1、指名读，集体读。
2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。
3、再看图，认识“晴朗的天空”。
4、指导朗读：“蓝色”、“碧蓝碧蓝要重读。
三、同法学习第二、三、四句话。
四、小结。
1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在学校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生说出秋天的特征。
2、齐读课文。
四、巩固练习。
1、填空：
秋天的天空是（）。
辽阔的田野是（）。
满山的枫叶是（）。
2、复习生字，找朋友游戏。
五、作业。
指导写字。