人教版秋天的雨第一课时教学设计与反思
第6课秋天的雨第一课时教学设计(表格式)(2024年)
(3) 引导学生通过朗读，体会词句的意境和情感。
(4) 展示相关图片，帮助学生更好地理解词句的含义。
(5) 引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
(6) 提问：“你们觉得作者为什么要写这些词句？”
朗读背诵
(1) 引导学生分段朗读课文，注意读出感情。
(2) 提问：“你觉得哪一段写得最好？为什么？”
1. 观看秋雨视频，观察秋雨的特点。
2. 回答问题，分享对秋雨的感受和印象。
3. 齐读课题。
评价任务
观察细致：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图
通过的学习做好铺垫。
学习新知
初读课文
(1) 引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 通过朗读和背诵，体会文章的语言美，培养对中华语言文字的热爱。
语言运用
1. 借助朗读与背诵的教学方法，旨在增强学生的语言表达能力，使学生能够流利且富有感情地诵读课文。
2. 通过深入研习课文中的精美词汇与句子，旨在丰富学生的语言词汇量，并提升其语言表达的精准度与生动性。
思维能力
1. 通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
基础作业
1. 熟读并背诵课文《秋天的雨》。
2. 抄写课文中的优美词句，并进行赏析。
3. 完成课后练习题。
成功之处
1. 采用情境导入的方式，有效激发了学生的学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动，提升了教学互动性。
2. 运用多样化的教学手段，包括朗读、背诵、讨论等，全面帮助学生深入理解课文内容，深刻感受秋雨之美，增强了学习效果。
2. 通过讨论和交流，培养学生的批判性思维和创新思维。
人教版三年级上册秋天的雨第一课时教学设计与反思
人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计与反思教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。
2、品读课文，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨（板书课题齐读）秋天的雨二、初读课文1、自由读课文（1）思考：课文中说了秋天的什么？、（2）将课文分好自然段，标记出生字。
2、反馈词语和生字。
(师带读)（注：轻声）3、师：这就是文章中我们需要学习的生字，那么接下来我们就来解决之前老师提出的问题“课文中讲了秋天的什么呢？（秋的颜色、秋的味道、秋的声音）现在我们已经知道了课文的主要内容，那么我们就来看看我们的小作者是怎么样去描写的，请同学齐读第一自然段。
三、学习课文（一）品读第一自然段1、学生齐读第一段2、问：为什么说“秋天的雨是一把钥匙“？（因为秋雨是在我们不知不觉中打开了秋天的大门，让秋天来到了我们身边。
）3、找出秋雨的特点。
（在第一段中我们知道了秋雨已经打开了秋天的大门，大门打开后我们首先看到的是秋天的什么呢？---秋的颜色，那么接下来我们来看看课文的第二自然段）（二）品读课文二自然段1、自由读思考：2、为什么秋雨有着“五彩缤纷”的颜料盒？（因为秋天有着很多的颜色）有哪些颜色请同学们将表示颜色的词语画出来。
语文人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教案
秋天的雨第一课时教案【教学目标】：1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
【教学难点】：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学流程】：一、情境导入课件出示：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。
请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。
师：谁想当当春天的雨啊，请你读（生读），你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。
谁是夏天的雨（生读），你读出了调皮的感觉。
最后是冬天的雨，我们一起读。
师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？预设：秋天的雨（板书）师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那秋天的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后，老师就要请你们当当小诗人，把这首诗补充完整了。
二、走进课文1、初步感知师：嘘，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨的声音）预设：下雨的声音师：这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋日迷人的风景。
把书翻到42页，在读的时候请你做做这三个任务。
1、读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2、遇到不理解的词语或句子就多读几遍3、想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。
生自由朗读2、字音教学师：这篇课文写得特别美，小朋友也读得特别认真。
秋天的雨 第一课时教学设计与分析
《秋天的雨》第一课时教学设计与分析《秋天的雨》是人教版三年级上册第11课，是一篇抒情味很浓的散文。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地穿起来，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
全文使用了多种修辞手法，将秋雨人格化，文质兼美且内涵充满童真童趣，给人美的感受。
【教学目标】⒈认识“钥、匙、趁、柿、菠、衔、裳”等生字，学写生字“扇”和“爽”。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容，了解课文每段都围绕中心句来写的方法。
⒊重点学习一、二自然段，联系上下文理解重点词语，在品味语言的过程中激发对秋天的热爱和赞美之情。
【教学重点】品味课文生动的描写，感受语言美，体会秋天的美好。
【教学难点】感受作者表达的精妙，学习并积累语言，内化并运用语言。
【教学准备】多媒体课件，课堂练习卡。
【教学过程】一、导语渲染，由旧入新师：我们曾经学过一篇课文叫《春雨的色彩》，知道了春雨给大地带来了勃勃生机，那么秋天的雨又给我们带来什么呢？今天我们一起来学习课文《秋天的雨》。
师板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，学习生字⒈初读课文：借助拼音，用自己习惯的方式自由轻声地朗读课文，要求把字音读准，句子读通顺。
⒉同桌互相检查课本第44页的生字读音情况。
⒊同桌交流识记生字的方法。
⒋教师以卡片形式出示生字，以“开火车”的形式检查读。
重点提醒轻声、翘舌、前后鼻音的字词。
〔设计意图：充分利用课前预习这个教学资源，给学生搭建了自主合作交流的学习平台，教师适时检查。
这样既让学生自学的成果得以展示，教师又能对难点知识进行点拨，这样的教学起到事半功倍的效果。
〕⑴学生自由练习读后指名读，教师相机指导读好长句子要注意停顿的方法。
〔设计意图：语文能力的核心是语感，朗读能力是语感的重要标志之一。
课文读通，要完成其他难度更大的学习任务，谈何容易！初读阶段，应重在音准、停顿的恰当训练。
停顿得当是不读破句、读顺课文的关键，是难点。
它是复杂的思维判断、文化素养、语言表达技巧的综合体现。
《秋天的雨》（第一课时）教学反思（推荐五篇）
《秋天的雨》（第一课时）教学反思（推荐五篇）第一篇：《秋天的雨》(第一课时)教学反思《秋天的雨》（第一课时）教学反思怀着忐忑的心情，上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时，从刚开始进入课堂时的战战兢兢，到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂，经历了又一种全新的体验。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，整篇文章处处体现着秋天的美。
我上的是第一课时，比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握，还有整篇文章的初步熟悉。
整堂课下来，感觉还比较可以的有：一、教师本身的课堂调控能力还行，注重关注班级孩子的反应。
在字词认读练习时，能多次用同桌合作的方式，既培养了孩子相互间的交往、合作能力，又让每一个孩子都有充分练习的机会。
二、课堂重点抓得还好，从字到词，从认读到书写，教师运用相应的句子，结合课文的相应内容，不管是认读的指导还是书写的指导，都做得比较到位，学生掌握得也比较好。
最后通过概括课后“小话筒”里的问题，使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。
但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进：一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序。
因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声（如钥匙的匙），在课文中也读轻声，但当具体一个字认读的时候，它是有声调的，当我出示单个生字的时候，学生很习惯的就读轻声了，其实单个读应该读第四声。
假如我先将词语出示让学生读，然后告诉学生，这个词一般不会将两个字分开读，在一起时后面一个读轻声，单独的时候，后面一个是第四声，这样学生可能理解得更好。
二、指导完难写字“爽”和“杨”后，能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字，这样更有利于学生掌握，不要将书写的练习的任务放带课后。
三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？”，这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了，所以概括不完整。
教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括，最后完整表达，对学生来说比较容易接受，效果也可能会更好。
人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思
人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思一、教学目标1.能够理解秋天的雨对大自然的影响。
2.能够初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。
3.能够培养学生的听、说、读、写能力。
4.能够通过活动提高学生的积极参与意识。
二、教学内容1.歌曲《秋天的雨》。
2.秋天的气象。
3.秋天的风景。
三、教学重点：通过学习歌曲和秋天的气象、风景，让学生了解到秋天的特点，并初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。
四、教学难点：帮助学生初步掌握《秋天的雨》的歌曲和曲调，培养学生的听、说、读、写能力。
五、教学方法：1.讲授法。
在课堂上重点讲解歌曲的歌词和曲调，帮助学生初步掌握。
2.活动法。
通过板书、小组讨论、合唱等活动，让学生积极参与，提高学生的积极参与意识。
六、教学过程：1.导入新课：教师可以通过展示图片或者引入生活实例的方式来让学生激发对“秋天”这一话题的兴趣。
2.学习歌曲《秋天的雨》：学生大声朗读（或唱）歌词，了解歌曲的曲调和节奏。
3.学习秋天的气象：教师通过展示图片或让学生自由发挥，教学秋天的气象特点，如温度下降、气温变凉、下雨等。
4.学习秋天的风景：教师通过图片或现实例子，让学生了解秋天的风景特点，如金色芦苇、秋叶飞舞、菊花盛开等。
5.练习合唱：教师引导学生，按照曲调唱出歌曲《秋天的雨》。
6.巩固练习：让学生自由发挥，演唱《秋天的雨》，巩固练习掌握歌曲。
七、教学反思通过本次教学，我了解到学生对于《秋天的雨》的歌曲和曲调非常感兴趣，但是在音乐浏览方面的知识储备较差，故在巩固的练习环节发现了学生掌握不够熟练的情况，教师以后可在传统教学法的基础上，加大音乐素质知识储备的讲解，增大同上水平素质的差异，注重实践培养，并及时进行个性化提升。
此外，本次教学采用多种教学方法，如展示图片、板书、小组讨论等，使学生积极参与课堂，也增强了学生对课程的学习兴趣。
但是，在练习环节中，由于时间比较紧，学生表现出来的实际操作步骤较少，有待提高。
《秋天的雨》教学反思 秋天的雨教学反思第一课时
秋天的雨教学反思第一课时引言本文是对《秋天的雨》教学的反思和总结，本教学针对的是一年级学生。
这是我们在秋季开展的课程之一，旨在通过观察、感受和表达秋天中的雨水，培养学生对秋天的理解和感知能力。
通过这一课程，学生将学会观察自然现象，并通过绘画和写作等形式表达自己的感受。
下面是对该课程第一课时的总结和反思。
教学目标知识目标•了解秋天的特点及其与雨水的关联•掌握秋天的雨具体表现形式的描述词汇•学会用简短的句子表达对秋天的雨的感受能力目标•观察和描述自然现象（雨）•表达个人感受和观点•合作与分享情感目标•增强学生对大自然的情感体验•培养学生的观察力和思考力•促进学生的合作与分享精神教学准备•PowerPoint演示文稿•课件附件图片和视频•白板和白板笔•学生个人绘画和写作材料教学过程导入新课在导入新课环节，我播放了一段秋天雨水的视频，并让学生观察视频中雨水的表现形式和特点。
然后我提问学生对这段视频的感受和观察到的现象。
感性认识秋天的雨接下来，我通过课件分享了一些秋天雨水的图片，让学生观察并描述图片中雨的形态和颜色。
我引导学生通过观察和描述，让他们对秋天雨水有一个感性的认识。
合作探究我将学生分成小组，每组给予一定数量秋天雨水的图片，要求他们合作讨论并选出一张图片进行描写。
每个小组在讨论完后，轮流展示并向其他小组分享他们的描写。
表达个人观点之后，我给学生一些简单的句子模板，让他们用自己的话表达对秋天雨的感受和观点。
同时，我鼓励学生发挥想象力，用自己喜欢的文字或词汇进行表达。
个人创作最后，我让学生拿出自己的绘画和写作材料，让他们根据自己对秋天雨感受的理解进行创作。
学生可以选择用画画、写诗或者写故事等方式进行创作，并鼓励他们在课后和家人分享自己的作品。
教学反思在这堂课中，通过观察、描述和创作等活动，学生对秋天的雨水有了更深入的了解和感受。
通过小组合作和个人表达，学生的思维能力和表达能力也得到了锻炼。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和改进的空间。
《秋天的雨》教学设计及教后反思
《秋天的雨》教学设计及教后反思11,秋天的雨(第一课时)教学目标:1,会读本课字词,有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.2,读懂课文第一,二自然段,在读中感悟秋天的美好.3,在语境中理解重点词句的意思,积累好词佳句.教学重点,难点:重点:引导学生抓住秋天的特点,通过课文生动的语言来体会秋天的美好,感受课文的语言美.难点:理解课文中被艺术化了的,富有诗意的语言.一,育情导学1,小朋友,现在是什么季节了描绘秋天的词语可多了,你收集了哪些学生交流所收集的词语.大屏幕出示一组,学生齐读.(秋高气爽叠翠流金层林尽染天高云淡枫林如火果实累累瓜果飘香秋雨绵绵……)2,读着这些词语,我们仿佛看到了这一幅幅美景,(出示秋景图片)你喜欢秋天吗那么,是谁带来了这美丽的秋天呢3,揭题.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们(出示课题及图片).在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗二,初读感知1.师配乐范读课文.2.学生自由朗读课文.师:听了老师的朗读,你能用一个词来说说秋天的雨带给你怎样的感受吗 (相机板书:神奇,五彩缤纷,好闻……)是啊,秋天的雨很神奇,课文写得也很美,请小朋友也来美美地读一读课文.读不通顺的地方就反复多读几遍.3.指名读读觉得难读的句子,评议;同桌相互读读你觉得难读的句子,有错的地方帮助纠正过来.师:我想考考小朋友,这几个词你们是怎么读的.(出示词语)钥匙衣裳衔来喇叭趁着菠萝扇哪扇哪指名,齐读三,品读课文,感悟理解(一)品读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙①,看到小朋友读得那么认真,秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢,你瞧,它轻轻地来了.大屏幕出示第一段话,谁愿意把这段话读给大家听听②,秋天的雨神奇在哪里(就像一把钥匙,为我们打开了秋天的大门)板书:是一把钥匙③,除了神奇,你还能从这几句话中读懂什么自己读读这段话体会体会.交流:温柔,清凉,调皮——你是从哪儿看出它的调皮来的理解"留意"轻轻地,轻轻地——说明秋天是在不知不觉中到来的④,指导朗读:是啊,神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天,谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思(自由练读——指名读,评议——齐读)(二)品读第二自然段:秋雨有一盒五彩缤纷的颜料.1,过渡:在这一段中,作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙,它还有更神奇的地方呢,你发现了吗①,自读课文第二段,找一找表示颜色的词圈起来.②,这么多的颜色,秋雨都把它们给了谁用句式说话:秋天的雨把________给了________________.相机板书:黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树淡黄的菊花雪白的……③,你最喜欢这段话中的哪一句说说理由.相机指导朗读.重点读好:"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.""红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽."等句子.④,读到这儿,你仿佛看到了什么大屏幕欣赏秋天的画面.⑤,这么多的颜色出现在我们眼前,光用一个"美"字不够的,你会用四个字来形容它吗(五彩缤纷,五颜六色,色彩缤纷……)对,颜色很多,就可以用"五彩缤纷"来形容.⑥,指导有感情地朗读第二段.这么美的情景该如何读好呢先自己读读,有什么好的经验可以告诉大家.。
《秋天的雨》第一课时教学设计3篇
《秋天的雨》第一课时教学设计《秋天的雨》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》第一课时教学设计1教材简析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学流程一、激情导入，揭示课题１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题）亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
二、播放画面，感受美景１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。
三年级上册《秋天的雨》教学设计
三年级上册《秋天的雨》教学设计三年级上册《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。
积累第二自然段。
3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。
体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。
三、教学过程：（一）导入。
1、出示秋季美丽图片。
（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。
（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。
（二）整体感知，学习把握关键句的方法。
1、字词过关。
注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。
2、把握文章每段话的意思。
文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。
在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。
（三）学历联系上下文理解词语的方法。
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。
（出示第二自然段）2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、（五彩缤纷）。
（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。
《秋天的雨》教案及反思
一、教案基本信息《秋天的雨》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《秋天的雨》的内容。
2. 培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 引导学生感受秋天的美好，培养对大自然的热爱。
教学重点：1. 课文《秋天的雨》的阅读与理解。
2. 学生朗读能力和语言表达能力的培养。
教学难点：1. 课文中的生字词掌握。
2. 学生对秋天美好情感的体验。
二、教学过程1. 导入：教师以图片或故事形式导入，引导学生谈论对秋天的印象，为新课的学习营造氛围。
2. 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文《秋天的雨》，让学生感受秋天的美好。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
课文阅读完毕，教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：教师指出课文中的生字词，引导学生跟读，讲解生字词的含义和用法。
4. 朗读与表达：教师组织学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
鼓励学生用自己的话复述课文内容，锻炼语言表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生谈谈对本节课的学习收获，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
三、课后作业1. 熟读课文《秋天的雨》。
2. 家长协助检查生字词掌握情况。
3. 学生尝试用课文中的句子或词语写一段话，描述自己喜欢的季节。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
五、教学评价通过课后作业检查、学生课堂表现、学生反馈等方面，对本次教学进行评价，总结教学成果，为下一步教学提供参考。
六、教学策略1. 图片引导：教师展示秋天的相关图片，如落叶、丰收的果实等，引导学生关注秋天的特点。
2. 情景模拟：教师模拟秋天的场景，如落叶飘落、秋雨降临等，让学生身临其境感受秋天的美好。
3. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对秋天的感受和认识。
4. 创意表达：教师鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对秋天的理解和情感。
《秋天的雨》(第一课时)教学设计与反思
◆执教者：福建省泉州市实验小学刘丽珍指导教师：陈建志刘香芹张祝莲作者简介刘丽珍，福建省泉州市实验小学高级教师。
从教16年，竭力追求真实、灵动、高效的课堂，关注学生语文素养和人文精神的协同发展。
先后获得泉州市教坛新秀、泉州市骨干教师、泉州市学科带头人等荣誉称号，曾获福建省第十届阅读教学观摩评选特等奖（第一名），泉州市语文优质课评选一等奖，泉州市青年教师业务技能竞赛二等奖，有数篇论文发表。
【教学目标】 1．会认钥匙等8个生字，会写扇爽邮等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段，品读体会秋天的特点，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．初步学习找中心句概括自然段的方法。
【教学准备】 1．教师准备：字卡、实物投影仪、相关课件。
2．学生准备：收集跟秋天有关的图
◆执教者：福建省泉州市实验小学刘丽珍指导教师：陈建志刘香芹张祝莲作者简介刘丽珍，福建省泉州市实验小学高级教师。
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本文紧扣单元人文主题“金秋时节”，借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之景，以及动植物准备过冬的情景，激发学生热爱秋天、热爱自然的情感，感受文学语言的独特魅力，并活化运用语言，表达自己对秋天的独特体验和感受。
本课属于新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群。
通过整体感知、联想想象，品味语言之美，形成个性化的阅读感受。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
因此除了让学生掌握生字词时，主要是让学生运用前面学过的理解词语方法，还应结合具体的文本语境，引导学生运用这些方法解决问题。
比如，理解课文中的“五彩缤纷”。
可以先指导学生诵读第二自然段，感受秋天丰富的色彩。
然后圈画出相关描写色彩的词语，理解“五彩缤纷”除了表示颜色很多，“五彩缤纷”还包含着怎样的意思呢？通过朗读上下文、借助插图、想象画面、联系生活实际等方法，帮助学生理解“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且指画面鲜亮、色彩绚丽，具有一种动态的美。
还比如“扇哪扇哪”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法十分生动有趣，教师可以让学生化身植物表演这些动作，突出了秋天的美妙与热闹。
【教学目标】1.随文识字“钥、匙”等5个生字，通过字形比较、抓关键笔画等方式会写“盒、颜”等6个生字。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好，背诵第2自然段3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写秋天的雨，说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋雨之美。
【课前准备】多媒体课件、课堂作业本【教学过程】一、开门见山，揭示课题1.出示图片，提问学生看到了什么（一扇门），要如何打开这扇门呢？预学提示，引出：秋天的雨是一把钥匙。
二、任务驱动，开启秋天大门任务一：获取秋之钥匙出示学习要求（课件）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨？只有得到这把钥匙，我们才能打开秋天的大门。
《秋天的雨》教案第一课时（通用17篇）
《秋天的雨》教案第一课时（通用17篇）《秋天的雨》教案第一课时篇1【教学目标】1、指导学生会认“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，充分发挥想象，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
4、积累好词佳句。
【教学重点】引导学生正确、流利、有感情地读好课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、看图言秋，走入秋雨（一）出示秋图，观察想象（二）为图配词配句，感受秋天（三）板书课题，走入秋雨［设计意图：借助课件直观导入，初步调动学生对秋天的情感体验。
］二、初读找秋，感知秋雨（一）根据朗读建议初读课文朗读建议：1、边读边画出文中的生字朋友。
2、把课文读正确，读流利。
（二）交流生字词认读情况，扫清阅读障碍1、指名学生读生字词。
2、让学生说说在读的时候有哪些该注意的地方。
3、小组开火车读，互相纠正。
4、课件随机出示脱掉拼音帽子的生字词，让学生认读。
［设计意图：经过两年的语文学习，学生已具备一定独立识字的能力。
在让学生充分自读的情况下，设计多形式，多层次的生字认读，既是检查，更是巩固。
］（三）抓重点句整体感知课文师相机板书：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭三、品文悟秋，品味秋雨（一）融情美读——迎秋雨课件播放秋天下雨的情景，师生共同美读课文第一段，一起轻轻地打开秋天的大门。
（二）斟词酌句——赏秋色1、品味词句，朗读感悟（1）学生选择自己喜欢的句子自读。
（2）交流读书感受，感悟美好的秋色，理解“五彩缤纷”。
教师根据学生汇报随机进行引导：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
shàn shān指导读准扇子、扇走；指导读好“扇哪扇哪”，读出舒服、凉爽的感觉。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
《秋天的雨》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《秋天的雨》优秀教案及反思课时安排：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过学习《秋天的雨》这首诗，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 感受秋天的美好，培养审美情趣。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象。
2. 学习生字词，解释词语含义，让学生跟读并模仿书写。
3. 朗读课文，让学生初步感知课文大意。
4. 分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟。
3. 欣赏秋天美景的图片，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事。
4. 小组内分享创作成果，全班交流，互相评价。
三、教学反思本节课通过展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
在生字词的学习过程中，注重让学生跟读、模仿书写，有助于提高学生的认字能力。
在朗读课文环节，让学生分组讨论，交流对课文的理解，既能锻炼学生的表达能力，又能提高他们对课文内容的理解程度。
在第二课时的教学中，通过复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况，确保学生能够牢固地掌握所学知识。
朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟，有助于培养学生的文学鉴赏能力。
在欣赏秋天美景的环节，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事，既能锻炼学生的创造力，又能让他们更好地体验秋天的美好。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中学会了生字词，理解了课文内容，感受到了秋天的美好。
但在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，提高他们的书写能力。
人教版三年级上册语文《秋天的雨》教学设计及反思
11秋季的雨教课目的：1．认识“钥、匙、趁”等8 个生字。
会写“扇、邮”等12 个生字。
能读写“清冷、留神、扇子”等16 个词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情，背诵文中自己喜爱的部分。
3．喜爱秋季，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞叹之情，背诵自己喜爱的部分。
教课难点：学习文中运用的修辞手法；能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。
教课准备：1.收集有关秋季情景的图片，或制作多媒体课件。
2.课文朗诵录音磁带，《秋天密语》音乐录音带。
3.依据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
教课安排：2课时教课流程：【第一课时】一、赏识秋景，以情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们赏识一下，并谈谈是什么季节的风景，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季情景的图片或展现课件。
3．唤起感情：你喜爱秋季吗？为何？4．学生沟通见解和感觉。
5．想象导学：（1）请发挥你们的想象力，谈谈是谁把美好的秋景带到我们的眼前的？（2）有位朋友感觉是那清冷而又温柔的雨把秋季带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇特的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1.播放朗诵录音或配乐范读课文。
2.如何感觉课文的语言美？出示要求：第一，把课文读正确，读通畅；其次，把你最喜爱的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情；最后，能够把自己喜爱的词句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐。
3.按上边的要求，自学课文。
4.生字、词教课：（1）出示词语：扇子一枚邮票凉快柿子仙子梨子菠萝粮食加紧杨树（开小火车——齐读）（2）察看生字，沟通写字经验：如何既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提示大家？“枚”，左窄右宽。
右部上撇略长，横短，下撇起笔偏左，伸展，与捺对称。
“邮”，左侧是“由”，不要写成“申”。
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人教版《秋天的雨》第一课时教学设计与反思教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。
2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨（板书课题齐读。
）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。
这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来- ----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读）难分高低，都读得很棒！C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。
4、交流：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨-----（我知道了秋天的雨--------------）你真会读！还有补充吗？你读出的秋天的雨是怎样的呀？你还想补充？你来！你真会找，你们都找到了吗？1）秋天的雨，是一把钥匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收欢乐？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！三、品读课文二自然段1、自由读思考：请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？2、学生说后随机指导朗读相关的句子：１）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！A再读圈圈词语是这句吗？还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-------可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。
B交流：我们一起来交流交流吧！你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。
我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。
（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）——指名读（你带着微笑的样子真可爱！）我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！）——你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！出示图片C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？那你能带着喜欢来读读这句话吗？（指名读）我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读）谁还从另外的句子中感受到了吗？谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？２）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？生可能说：寄飘---你们真会动脑筋！C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧~（出示图片）让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）谁还想和大家交流交流你找到的句子？３）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
1A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）你真会读书！B瞧~~出示图片田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2A你来读给大家听听？（指名读）B你们听懂了什么？（指名说）我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！（那你能把它们着急的样子读出来吗？）C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）瞧~~（出示图片）D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）４）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频[pín]频点头。
5 A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？生可能说：我读懂了它的颜色很多----频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）C范读真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。
）谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）D欣赏图片后再读读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧~~（出示单张图片后一起再出示）看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，杨老师也忍不住对你们频频点头了！）B小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书：色彩有黄色，有红色，有金色，有紫色，有――用一个词来说真是“五彩缤纷”！所以这一段的开头说到：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
这一自然段都是围绕——生这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——四、配乐朗读1、2自然段它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的１和2自然段吧！听大家的朗读真是一种享受。
过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！五、指导书写生字1、自己大声读读这几个字2、你觉得哪个字比较难写？爽3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。
4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。
扇爽邮枚时间过得真快，这节课就学到这里，下课！板书：秋欢乐天看色彩丰收的雨[教学反思]《秋天的雨》是人教版第5册中的第11课，这是一篇优美的散文。
文章名为写秋雨，实则写秋天。
秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
整篇课文都是围绕这个主题来展开的。
今天执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。
2、学习课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
这篇课文的语言非常优美、意境也很清新，在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。
由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。
课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，以“你从哪里感受到了欢乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。
具体做法如下：1、直接从语言文字中解读文本，巧妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。