5-2实验：低温诱导染色体加倍
低温诱导染色体数目加倍的实验流程
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5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。
2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。
（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。
（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。
野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。
思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。
二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。
②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。
有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。
病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。
4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。
高三生物基础实验(人教版(下))：实验4 低温诱导染色体加倍 含解析
——低温诱导染色体加倍的原理，卡诺氏液、酒精、盐酸、
改良苯酚品红染液等试剂的作用
前情提要：
关键词：低温、染色体变异、卡诺氏液、酒精、盐酸、改良苯酚品红染液难度系数：★★★
重要程度：★★★★
基础回顾：
考点一览：低温诱导植物染色体数目的变化原理、步骤与现象
技能方法：
1．低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用
3．选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织的原因是：不分裂的细胞染色体不复制，不会出现染色体数目加倍的情况。
4．实验过程中，低温诱导时，应设常温、低温4℃、0℃三种，以作对照，否则实验设计不严密。
【易错警示】关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的3个易错提醒（1）细胞是死的而非活的：显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。
（2）材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。
选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。
（3）着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。
着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。
【课堂巩固】
1．下列有关实验操作的描述，正确的是（）
A．细胞中脂肪的鉴定、叶绿体中色素的提取和观察细胞的有丝分裂过程都使用了酒精
B．可将酸性重铬酸钾加入酵母菌培养液，以检测生成的呼吸产物
C．观察DNA和RNA在细胞中分布实验中，应选择染色均匀、色泽较深的区域观察
D．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理
【答案】A。
低温诱导染色体加倍实验步骤
低温诱导染色体加倍实验步骤1. 引言：为何低温诱导？说到低温诱导染色体加倍，很多人可能会觉得这听起来有点高深莫测，但其实它就像是在为植物“施魔法”。
咱们知道，植物的生长和繁殖都跟它的基因有很大关系，而染色体就是基因的载体。
简单来说，染色体越多，潜力越大，这就好比给你的小店铺增加了更多的货品，生意自然也会火爆！那么，怎样利用低温来让这些染色体加倍呢？下面就来聊聊具体的实验步骤。
2. 实验准备2.1 材料准备首先，我们得准备好一些必需的材料。
没错，实验就像做菜，得有好食材。
你需要选择一个生长迅速的植物，比如洋葱或豌豆。
它们的染色体结构比较清晰，很适合我们这个实验。
接着，还要准备一些低温环境设备，比如冰箱或冷藏箱。
最后，别忘了显微镜，这可是观察染色体的“秘密武器”哦。
2.2 工具与设备此外，别小看实验工具。
我们需要一些基本的实验器材，比如试管、培养皿，还有一些化学试剂，比如秋水仙碱。
这种药物能帮助抑制细胞分裂，保持细胞在特定阶段，从而便于我们观察到染色体的加倍状态。
再加上实验手套和防护眼镜，安全第一，毕竟咱们要是做了实验出点意外，那可真是得不偿失了！3. 实验步骤3.1 低温处理接下来，正式进入实验环节。
首先，把你选好的植物根尖剪下来，别担心，这并不会对植物造成大伤害。
然后，把这些根尖放在冰箱里，通常需要冷藏24小时。
低温环境就像给植物一个小休息，调调它的状态。
你可以想象，植物在冰箱里缩着小身子，心里想着：“我又要变得厉害了！”3.2 染色体观察一天后，拿出根尖，接下来得进行染色处理。
把根尖放入秋水仙碱的溶液中，浸泡大约2到4小时。
这样做的目的是让细胞停留在分裂的某个阶段，方便我们后续观察。
然后，把根尖取出，切成小段，放到显微镜下观察。
此时，你会看到一幅幅美丽的染色体图案，真是让人感叹大自然的神奇！这就像揭开了植物的“秘密”，每一条染色体都在告诉你，它的基因故事。
3.3 记录与分析观察完之后，别忘了做记录。
人教必修2教案：5-2 染色体变异
5-2 染色体变异1．染色体变异：指体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2．染色体数目的变异(1)细胞内个别染色体的增加或减少；(2)细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
3．染色体组：细胞中的一套非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
4．二倍体5．多倍体(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧起点：受精卵染色体组数：含三个或三个以上染色体组实例：三倍体香蕉、四倍体马铃薯(2)特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
(3)人工诱导(多倍体育种)①方法：用低温处理或用秋水仙素处理。
②处理对象：萌发的种子或幼苗。
③原理：能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使细胞中染色体数目加倍。
6．单倍体(1)概念：体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧植株长得弱小高度不育 (3)应用——单倍体育种。
①方法：花药 ――→离体培养 单倍体幼苗――→人工诱导用秋水仙素处理 ②优点：明显缩短育种年限。
二、染色体结构的变异1．将图示序号填入下表相应位置(1)染色体上的基因数目或排列顺序发生改变。
(2)大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有时甚至会导致生物体死亡。
三、低温诱导植物细胞染色体数目的变化1．实验原理2．实验流程及结论1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
(×)(2)人工诱导多倍体最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理休眠的种子。
(×)(3)猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。
(√)(4)基因突变、基因重组、染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。
(×)(5)染色体片段的缺失和增加必然导致基因种类的变化。
(×)(6)经低温诱导后，在显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。
低温诱导植物染色体加倍实验的探究与改进分析论文
低温诱导植物染色体加倍实验的探究与改进分析论文低温诱导植物染色体加倍实验的探究与改进分析论文随着中学生物实施课程改革，从2009年按开始，内蒙古自治区高中生物教材从以前选用人教版全日制普通高中生物教材改为选用人教版新课程标准实验教科用书。
《高中生物课程标准》。
尊重学生多样化发展的新需求，更贴近实际和生活经验，更重视发展学生的实践能力。
《新课标》中明确指出要倡导探究性学习，要让学生勤于动手。
与过去的教材相比《新课标》中生物实验的比重明显增加，有些实验是以前教材不要求的，低温诱导染色体加倍实验便是其中之一。
实验教学属于必需亲自操作后才能有深刻体会的教学内容，有的实验如果单单照搬教科书上的过程，在实际操作中会遇到许多问题，会对教学效果产生不利影响。
因此，对于《新课标》中涉及的实验内容，实验教师要提前感受为好。
面对中学生物《新课标》实施的现实，大学实验课程教学中要有适当的体现，要使生物教育专业的本科毕业生所获得的实践技能能够贴近《新课标》的要求。
目前，我校生物教育专业的本科实验教学内容中还没有低温诱导染色体加倍实验的项目，为了促进教学改革，为今后实验项目设计提供帮助，特开展了本实验的'研究，以期找到能体现最佳实验效果的方法。
1材料与方法1. 1实验材料实验中分别选择了洋葱、大蒜做为实验材料。
大蒜生根前放入4℃冰箱以打破体眠期，提高出根率。
试验时选取健壮的大蒜瓣，剥去蒜皮，共20枚，每5枚大蒜为一组用细木棍穿起来放入盛有清水的容器中进行室温培养。
水以浸没根部为宜，每两天换一次水，根尖3d长到约lcm长，此时将装置转入4℃的冰箱里进行低温诱导。
洋葱的培养方法为选取健壮洋葱放入盛有清水容器中，水以没过洋葱根部为宜，每两天换一次水，室温培养。
1.2材料处理与方法1.2. 1实验材料的固定固定是借助于物理方法或化学药物的作用，迅速渗入组织和细胞将之杀死，使其形态结构和内含物尽可能地保持生活时的真实状态，本实验用的固定液是卡诺氏液(无水酒精:冰醋酸=3:1)。
低温诱导植物细胞染色体数目加倍
低温诱导植物细胞染色体数目加倍一、实验目的1．了解人工诱导植物多倍体的原理、方法及其在植物育种中的作用。
2．应用植物染色体制片技术，鉴别诱导后染色体数目变化。
3．学会探究性实验的设计方法。
二、实验原理通过低温阻碍细胞内酶促反映的进行，从而导致细胞分裂时形成纺锤体所需ATP的供应途径受阻，使细胞分裂过程中完成染色体加倍而细胞不能分裂，达到染色体数目加倍。
从理论上讲，观察染色体数目的最佳时期是分列中期，可当纺锤体的行成受到抑制时，细胞分裂就停止在了前期，不再出现中期、后期，只有当细胞分裂进入到第二周期的中期时，才能确保低温诱导染色体数目变化的成功。
因此，低温处理的时间至少要有一个半周期的时间。
低温抑制了纺锤体的形成，同时也降低了酶的活性，细胞分裂的速度减慢，细胞周期会延长。
三、实验仪器与试剂1.材料：蚕豆2.试剂：秋水仙素3.仪器：超低温冰箱四、实验步骤与方法（1）培养根尖蚕豆种子于 30℃～ 40℃水浴中浸种 3 ～ 4h 后，取出放入带有湿润纱布的培养皿中于10℃培养，每 2d 换一次水。
注意水要浸过蚕豆种子体积的 1/3。
(2)低温诱导处理待实验材料长出约 1cm 左右根时，将实验材料平均分两组: 实验组于2℃的冰箱中进行低温诱导培养 36h 后( 换水时注意用 2℃的水，减小实验的误差) ，于15℃～20℃恢复常温培养 10 ～12h( 即小于实验材料一个细胞周期的时间) 。
对照组于15℃～ 20℃常温进行培养，注意经常换水。
(3)取材、固定、解离、漂洗与染色常规“植物细胞有丝分裂”制片方法［1］。
(4)显微观察与数据统计分析随机观察并统计10 个视野中分裂期和非分裂期细胞，计算分裂指数( mitotic index，MI) 。
细胞分裂指数 = 分裂期细胞数/全部细胞数×100%。
统计数据进行卡方检验。
五、实验记录( 1) 培养根尖蚕豆种子于 30℃～ 40℃水浴中浸种 3 ～ 4h 后，取出放入带有湿润纱布的培养皿中于10℃培养，每 2d 换一次水。
低温诱导染色体加倍
低温诱导染色体加倍（必修二P88）一、实验目的：1．学习低温诱导植物染色体数目变化的方法2．理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制二、实验原理：思考题1、进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，染色体的着丝点分裂，子染色体在的作用下分别移向两极，最终被到两个子细胞中去。
思考题2、用低温处理植物组织细胞，使受到抑制，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。
思考题3、除低温外，你还知什么因子会引起染色体数量变化？三、方法步骤：1、低温诱导：培养洋葱根。
待洋葱根长出1cm左右时，将整个装置放入冰箱的低温室内（40C）。
诱导培养36h。
2、固定形态：思考题4、剪取诱导处理的根尖约0.5-1cm，放入中浸泡0.5-1h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲冼2次3、制作装片：思考题5、制作装片需要哪些环节？思考题6、体积分数为15%的盐酸溶液，改良苯酚品红染液在这个实验中分别起什么作用？思考题7、体积分数为95%的酒精溶液在这个实验中起什么作用？4、观察：用显微镜观察，并寻找发生了染色体数目变化的细胞。
思考题8、先用低倍镜观察的目的是什么？思考题9、有人认为通过上述实验可以得出“低温能诱导植物细胞染色体数目发生变化”这一结论，你同意吗？为什么？思考题10、秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？四、课堂练习：1．下列有关“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是A．低温诱导能抑制分裂时纺锤体的形成B．改良苯酚品红液的作用是固定和染色C．固定和解离后的漂洗液都是95%酒精D．该实验的目的是了解纺锤体的结构2．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢?请对这个问题进行实验探究。
低温诱导染色体加倍”实验教学设计
低温诱导染色体加倍”实验教学设计作者：期俊波(高中生物云南楚雄生物一班) 评论数/浏览数： 3 / 973 发表日期：2009-07-22 11:10:49新课标在保持和旧教材相对稳定的前提下，对起内容作了较大幅度的删改和增加，新教材中删去的内容主要集中在知识方面，而增加的内容主要集中在活动方面，而我所提到的《遗传和进化》模块的“低温诱导染色体加倍”这个实验就是旧教材中未曾涉及到的，旧教材中诱导染色体加倍的方法主要集中在秋水仙素诱导，所以这是比较典型的新旧教材的不同。
增加这个实验我认为本意在于提高学生探究能力，该活动既结合学生生活的实际，又更具有可操作性、探究性。
因此我将本实验设计如下：一、教学准备教学前组织学生将小麦、玉米的种子进行浸泡、萌发，待萌发后将小麦、玉米的种子分别放在室温、1℃、–10℃和–20℃的条件下处理。
由于本实验是在不同的温度条件下处理小麦、玉米的种子，温度影响了小麦、玉米种子的温度影响了小麦、玉米的种子的细胞周期。
因此，在实验过程中要对室温下处理的小麦、玉米种子的幼根进行固定。
二、实验原理教学前让学生明确低温诱导染色体加倍的原理，即低温引起细胞内酶构型的改变，不利于酶促反应的进行，导致细胞分裂时形成纺锤体所需的ATP 的供应受阻，使体细胞分裂过程中已完成染色体加倍而细胞不能分裂。
三、设计思路为了保证实验的严谨性、科学性和学生对实验过程的体验，本实验采用对照实验的设计方法设计实验的过程，同时实验的每一步骤都要求组织学生分小组共同完成。
通过低温诱导染色体加倍的实验，使学生初步了解低温诱导染色体加倍的效应，同时能有效地培养学生的实验能力、科学探究能力、养成学生的协助精神。
实验最后要引导学生分析思考和讨论不同的温度条件对植物细胞染色体加倍的影响。
因此本实验重点是低温诱导染色体加倍的原理和实验过程的体验。
实验难点是低温效率低等缺陷，实验难以取得理想的效果，因此，要求学生在实验的过程中要规范实验操作，选择最佳的时机对实验材料进行固定。
高中生物低温诱导实验：低温诱导染色体加倍
高中生物低温诱导实验：低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍P88原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。
方法步骤：洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱的低温室内(4℃)，诱导培养36h。
剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。
制作装片：解离→漂洗→染色→制片(过程同观察细胞的有丝分裂的制片方法一样)观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞.讨论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处?实验原理：DNA绿色，RNA红色分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
观察叶绿体和细胞质流动材料：新鲜藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片原理：叶绿体在显微镜下观察，绿色，球形或椭球形。
用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色，细胞质接近无色。
考点提示：为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。
取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。
怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。
对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？叶脉附近的细胞。
考点提示：为何要选新鲜的肝脏？因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。
该实验中所用试管应选较粗的还是较细的？为什么？应选用较粗的，因为在较细的试管中容易形成大量的气泡，而影响卫生香的复燃。
为何要选动物的肝脏组织来做实验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗？因为肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富；其它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以能够替代。
5.2 染色体变异(第2课时)-实验：低温诱导植物染色体数目的变化
5.2 染色体变异（第2课时）
实验：低温诱导植物染色体数目的变化
一、教学目标
1、通过本实验，巩固所学有关染色体组、多倍体、单倍体、一倍体的概念，举例说出染色体结构和数目变异的有关知识，阐述多倍体和单倍体育种的原理、操作方法和优点；
2、通过实验的操作，锻炼动手能力和实验操作能力，分析低温诱导植物染色体数目变化的原因；
3、通过本实验，交流实验心得，确立多倍体和单倍体育种在现实中的应用，同时培养良好的实验科学素养。
二、教学重点
1、染色体数目变异，染色体组、单倍体、多倍体等有关概念；
2、多倍体和单倍体育种的原理、操作方法和优点；
3、低温诱导染色体数目变化的实验原理、步骤。
三、教学策略
通过设置一系列逻辑性强、针对性强的问题让同学们回答，让大家回顾上节课所学的内容，从而对染色体变异以及单倍体、多倍体育种的有关知识有更深入的了解，掌握本节的重点。
同时引入实验课程，环环相扣，步步衔接，使知识连贯、易于掌握。
在实验过程中，通过实验视频的观看，让大家对实验有更直观的认识，在自己实验时可以更明确地进行各个步骤，减少失误。
小组实验并讨论，组间交流结论并对问题给予解答，提高同学们对本实验的认识，并增强大家自主学习、自我动手的能力。
四、教学流程
色体组？
很好。
我们看到，
出这些体细胞中含有几个染色体组，是几倍体？
五、板书设计。
低温诱导染色体加倍.1
思考
选怎样的材料进行该实验？ 对材料要进行怎样的处理？
洋葱：实验课前的3—5d，把 洋葱放在盛满水的广口瓶上，让它 的底部接触瓶内的水面。
蒜：实验课前的3—5d，取蒜 瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶， 放在盛有少量水的培养皿中培养。
蚕豆：把50颗干燥的蚕豆种子 浸在清水中一昼夜，使它们吸胀萌 动，放在盛有少量水的培养皿中培 养。
探究低温诱导染色体加倍
பைடு நூலகம் 背景知识
利用一些诱发因素可以人工诱导植物 产生多倍体，包括物理因素，如温度剧 变，射线处理，嫁接和切断等，还有化 学因素，如植物碱，植物生长激素，秋 水仙素。由于一些化学诱导物质有剧毒， 且价格昂贵，比如：秋水仙素，所以我 们今天将探究低温对染色体数目的变化 的影响 。
本节课要掌握主要内容
• 卡诺氏固定液的配制：取无水酒精和冰醋酸，按 体积比3：1的比例混合：该溶液最好现配现用。 • 盐酸酒精解离液的配制：取无水酒精和盐酸，按 体积比1：1的比例混合。该溶液最好现配现用。 • 质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液的配制： 将100mL的体积分数为45％的醋酸溶液煮沸， 加入1g龙胆紫后，搅匀再煮5min，待冷却后过 滤，备用
2. 秋水仙素与低温诱导染色体数目加 倍，这两种方法在原理上有什么相似性？
3.有人认为通过上述实验可以得出 “低温能诱导植物细胞染色体数目发生 变化”这一结论，你同意吗？为什么？
注意：盐酸有刺激性和腐蚀性，应小心使用，避免与皮肤和眼 睛接触。
一）根尖的培养
• 方法1：实验课前的3—5d，把洋葱放在盛满水的 广口瓶上，让它的底部接触瓶内的水面。
• 方法2：实验课前的3—5d，取蒜瓣剥去其外围干 燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。
5-2 染色体变异(文科)
课题：5-2 染色体变异主备人：王美珍 审核人：梁晓旭 使用时间：第2周学习目标：1.说出染色体结构变异的基本类型；2.说出染色体数目的变异；3.掌握低温诱导染色体数目变化的实验原理及细节。
重点：染色体数目的变异 难点：1.染色体组的概念；2.二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。
知识梳理一．染色体结构的变异1、实例：猫叫综合征是因为人的第 号染色体部分缺失引起的遗传病。
2、概念：基因突变是染色体上___________基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，如染色体结构的 、染色体数目的 等。
3．类型(1)缺失：染色体中_______________缺失引起变异。
(2)重复：染色体中_____________________引起变异。
(3)易位：染色体的某一片段移接到另______________上引起变异。
(4)倒位：染色体中某一片段__________________也可引起变异。
二．染色体数目的变异1．类型：一类是细胞内__________________的增加或减少，如21三体综合征；另一类是细胞内染色体数目以__________________的形式成倍地增加或减少，例如雄蜂。
2．染色体组的概念：细胞中的一组____________染色体，在_________上各不相同，携带着控制生物生长和发育的____________。
如右图中的雄果蝇体细胞染色体中__________就代表一个染色体组。
3. 二倍体、多倍体(1)二倍体：由_______________发育而成，体细胞中含有______________的个体，包括几乎全部的________和过半数的____________________。
(2)多倍体①概念：由__________发育而成，体细胞含 或_______染色体组的个体。
其中，体细胞中含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做______________。
低温诱导染色体数目加倍的原理
低温诱导染色体数目加倍的原理宝子，今天咱们来唠唠低温诱导染色体数目加倍这个超有趣的事儿哈。
你知道细胞在正常情况下呢，它的染色体数目那是很稳定的。
就像一个小家庭里的人数，一般不会随便变多或者变少。
但是呢，低温这个调皮的家伙一来，情况就不一样喽。
咱先说说细胞里的纺锤体。
纺锤体就像是一个超级精密的小助手，在细胞分裂的时候，它负责把染色体拉到细胞的两边，这样就能保证每个新细胞都能得到正确数量的染色体。
可是低温一来呀，就像给这个小助手使了个绊子。
低温会影响纺锤体微管的形成和功能呢。
微管就像是小助手的胳膊，要是胳膊都不好使了，那这个小助手就没办法好好工作啦。
纺锤体微管不能正常形成或者功能受到干扰，就不能准确地把染色体拉到细胞的两边去。
这时候染色体可就懵啦，就像一群小朋友在玩游戏，本来有很明确的规则，突然规则乱了。
染色体就只能乱乱地待在细胞中间，没办法被正常分配。
然后呢，细胞分裂的过程就被打乱了节奏。
本来细胞分裂一次，染色体数目是保持不变的，现在可好，因为纺锤体没干好活，细胞虽然也想分裂，但是染色体就可能都留在一个细胞里了。
而且呀，细胞也很顽强的。
它觉得自己还得继续生活下去呀，虽然分裂的时候出了这么个大岔子。
于是，这个细胞就带着加倍了的染色体继续自己的生命周期。
就像一个小房子本来只能住下一定数量的人，现在人突然多了一倍，可房子还是那个房子，细胞就这么带着多出来的染色体生存下去啦。
再从细胞内部的分子机制来说呢，低温可能影响了一些和纺锤体微管形成相关的蛋白质或者酶的活性。
这些小家伙们平时在细胞里忙忙碌碌的，就为了保证细胞分裂的正常进行。
低温一捣乱，它们就像被冻僵了一样，不能好好发挥自己的作用了。
比如说，有的酶负责合成微管蛋白，低温可能让这个酶变得懒洋洋的，合成的微管蛋白就少了或者质量不好了，那纺锤体微管自然就不能好好形成啦。
所以呀，低温诱导染色体数目加倍就是这么个奇妙又有点小混乱的过程。
这就像大自然在做一个小实验，有时候会搞出一些意想不到的结果。
实验低温诱导染色体加倍
五）观察装片
先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相 ，再换上高倍镜并调节细准焦螺旋和反
光镜，使物像清晰，仔细观察，辨认哪 些细胞发生染色体数目变化
五.实验结果
设计实验表格：
讨论：
1.体积分数为15%的盐酸溶液在本实 验中起什么作用？体积分数为95%的 酒精又起什么作用？
二.实验原理
低温和秋水仙素相似， 处理植物分生组织细胞，能 够抑制纺锤体的形成，导致 分裂后期染色体不能移向两 极，细胞加大而不分裂，着 丝点分裂后的染色体仍在一 个细胞中，使细胞中的染色 体数目加倍。
三.实验材料用具
思考？
选怎样的材料进行该实验？ 对材料要进行怎样的处理？
实验用具
培养皿、滤纸、纱布、烧杯、镊子、剪刀、 显微镜，载玻片、盖玻片、冰箱，无水酒精， 冰醋酸，体积分数为15℅的盐酸溶液，体积 分数为95℅的酒精溶液，改良苯酚品红染液
?1学习低温诱导植物染色体数目加倍的方法?2理解低温诱导植物细胞染色体数目加倍的作用机制低温和秋水仙素相似处理植物分生组织细胞能够抑制纺锤体的形成导致分裂后期染色体不能移向两极细胞加大而不分裂着丝点分裂后的染色体仍在一个细胞中使细胞中的染色体数目加倍
实验低温诱导染色体加倍
一.实验目的
•1、学习低温诱导植物染色体数目加倍的 方法 •2、理解低温诱导植物细胞染色体数目加 倍的作用机制
2. 秋水仙素与低温诱导染色体数目加 倍，这两种请各位批评指正
三)取材、固定根尖
剪取以上3种处理的根尖，每个 根尖为0.5—1cm，分别放入卡诺氏 固定液中浸泡15—20min，然后用体 积分数95％酒精冲洗2次，贴好标签
高中生物必修2实验：低温诱导染色体加倍
高中生物必修2实验：低温诱导染色体加倍
1 / 1 实验十三 低温诱导染色体加倍P 88
1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。
2、方法步骤：
(1)洋葱长出约1cm 左右的不定根时，放入冰箱的低温室内(4℃)，诱导培养36h 。
(2)剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm
95%的酒精冲洗2次。
(3)制作装片：解离→漂洗→染色→制片(过程同观察细胞的有丝分裂的制片方法一样)
(4)观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目发生改变的细胞.
3、讨论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处?。
低温诱导染色体加倍PPT教学课件
1．(2011 年揭阳期末)在低温诱导植物染色体数目变化的实验 中，其原理是低温抑制了( )
A．纺锤体的形成 B．染色体加倍 C．着丝点分裂 D．DNA 复制 答案：A
2．(2011 年 1 月广东学业水平)在用蚕豆种子进行“低温诱导 植物染色体数目的变化”实验时，正确的步骤是( )
A．低温处理→发根→固定→制片 B．固定→发根→低温处理→制片 C．发根→低温处理→固定→制片 D．发根→制片→低温处理→固定 答案：C
检查预习
• 1、唐代诗歌，成就辉煌，名家辈出的时期是： （ ） A．初唐 B．盛唐 C．中唐 D．晚唐 读“读书破万 卷，下笔如有神”、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句诗 回答2-3题 2、上面两句出自哪位诗人之手？（ ）A．李 白 B． 杜甫 C． 王维 D． 白居易 3、上面两句反映的 内涵下列表述不正确的是（ ） Ａ．想象丰富、激昂奔放， 富有浪漫精神。 Ｂ．沉郁顿挫，语言精练细腻，感情真 挚动人。 Ｃ．是当时现实生活的反映，体现了忧国忧民 思想。 Ｄ．第一句为做学问的真实写照，第二句为黑暗 社会的写照。 4、“环境造就人”如此话，什么样的社会 环境造就了李白？以下不正确是（ ） Ａ．盛唐帝国那种 大一统的局面，以及多元与开放的社会 Ｂ．自由与解放 社会环境。 Ｃ．超凡创造力，博大雄伟气魄的时代精神 Ｄ．专制黑暗、沉闷的社会环境。
随着唐以后，国家统一，政治长期稳 定，经济持续发展，文化比较开放，促使 唐代音乐舞蹈非常发达，与唐诗相辉映。
唐太宗：《 秦王破阵乐 》
唐玄宗：《 霓裳羽衣舞 》
唐代乐舞的特点：
大量吸收了西域各 族和周边各国的传统乐 舞，再加以创新，呈现 出气势恢宏、风格多样、 优美和谐、铿锵热烈的 盛世特色。
学生展示，教师明确
观察有丝分裂与低温诱导染色体加倍
而且只有少数细胞染色体会加倍
下列关于“观察植物有丝分裂”实验的分析，正确的是 A．可选一个处于间期的细胞，持续观察它从间期到末 期的全过程 B．如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察 C．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 D．制作装片的顺序是漂洗→解离→染色→压片
C
（11天津卷）玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙素处 理后形成二倍体植株,下图是该过程中某时段细胞核DNA 含量变化示意图.下列叙述错误的是：《创》P64/典例2
D
A. A-B过程中细胞不会发生基因重组 B. C-D过程中细胞内发生了染色体数加倍 C. E点后细胞内各染色体组的基因组成相同 D. F-G过程中同源染色体分离，染色体数减半
（2）低温诱导植物染色体数目变化
(08广东多) 对于低温诱导……实验，正确的描述是
A．处于分裂间期的细胞最多
B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞
C．显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程
D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的 原理相似 （09广东）有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的 实验，正确的叙述是 A.可能出现三倍体细胞 B.多倍体细胞形成的比例常达100% C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D.多倍体形成：染液（0.01g/mL的龙胆紫或0.02g/mL的醋 酸洋红）;时间为3－5分钟；目的是使染色体或染色 质被碱性染料染成深色，便于观察。
⑥制片：目的是使细胞分散开。方法（用镊子弄碎 根尖，盖上盖玻片，再放上一块载玻片，压片） （压片过重过猛可能将组织压碎、压烂；过轻则细 胞未充分分散开而重叠。） ⑦低倍镜观察：找到分生区细胞（特点：细胞呈正 方形，排列紧密） ⑧高倍镜观察：找各时期细胞。可见处于间期的细 胞最多，中期最少。不能看到某个细胞连续分裂的过 程，因细胞在解离时已被杀死。
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二）低温诱导
• 当根长到lcm时，把数个装置连同 材料分成3份： 第一份放入冰箱内0℃低温下培养 第二份放入冰箱内4℃低温下培养 最后一份仍留在25℃下培养 各处上3种处理的根尖，每个 根尖为0.5—1cm，分别放入卡诺氏 固定液中浸泡15—20min，然后用体 积分数95％酒精冲洗2次，贴好标签 卡诺氏固定液作用是什么？ 杀死细胞，固定根尖形态，维持 染色体结构的完整性，使细胞分 裂固定在某一个时期。
•1、学习低温诱导植物染色体数目加倍的 方法 •2、理解低温诱导植物细胞染色体数目加 倍的作用机制
低温和秋水仙素相似， 处理植物分生组织细胞，能 够抑制纺锤体的形成，导致 分裂后期染色体不能移向两 极，细胞加大而不分裂，着 丝点分裂后的染色体仍在一 个细胞中，使细胞中的染色 体数目加倍。
思考？
选怎样的材料进行该实验？ 对材料要进行怎样的处理？
实验用具
培养皿、滤纸、纱布、烧杯、镊子、剪刀、 显微镜，载玻片、盖玻片、冰箱，无水酒精， 冰醋酸，体积分数为15℅的盐酸溶液，体积 分数为95℅的酒精溶液，改良苯酚品红染液
注意：盐酸有刺激性和腐蚀性， 应小心使用，避免与皮肤和眼 睛接触。
一）根尖的培养
五）观察装片
先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相 ，再换上高倍镜并调节细准焦螺旋和反
光镜，使物像清晰，仔细观察，辨认哪 些细胞发生染色体数目变化
设计实验表格：
讨论：
1.体积分数为15%的盐酸溶液在本实 验中起什么作用？体积分数为95%的 酒精又起什么作用？
2. 秋水仙素与低温诱导染色体数目加 倍，这两种方法在原理上有什么 异 同？
四）制作装片
取固定好的根尖，依次进行： 1.解离：滴加3-4滴解离液进行3-5min的解离 2.漂洗：用清水在载玻片上漂洗5次，约10min 3.染色：滴加3-4滴改良苯酚品红染液进行3-5min 4.制片：加一滴清水在根尖上，盖上盖玻片
注：染色时间要严格控制，不足时染色体 看不清，染色过度，染色体一团糟，无法 分辨