六年级作文课《难忘的第一次》教学设计
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘的第一次作文教案《六年级难忘的第一次》在我的小学生涯里，有好多好多的“第一次”，就像一颗颗闪闪发光的小星星，镶嵌在我记忆的天空中。
第一次独自睡觉、第一次骑自行车、第一次上台表演……但最让我难以忘怀的，还是第一次参加演讲比赛。
那是一个阳光明媚的早晨，老师面带微笑地走进教室，对我们说：“同学们，学校要举办一场演讲比赛，主题是‘我的梦想’，有没有同学愿意参加呀？”听到这个消息，我的心“咯噔”一下，像揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
我在心里默默地想：我能行吗？我从来没有参加过演讲比赛呀！可是，心里又有一个声音在说：这是一个多好的机会呀，去试试吧！说不定能成功呢！就在我犹豫不决的时候，同桌用胳膊肘碰了碰我，说：“你平时朗读那么好，去参加呗！”我抬起头，看到老师那鼓励的目光，于是，我鼓起勇气，举起了手。
接下来的日子，可真是充满了挑战。
写演讲稿对我来说就不是一件容易的事，我一会儿抓耳挠腮，一会儿冥思苦想，好不容易才写出了一篇自己还算满意的演讲稿。
可是，新的问题又出现了，怎么才能把演讲稿背得滚瓜烂熟呢？每天放学后，我就把自己关在房间里，一遍又一遍地背诵，直到口干舌燥。
妈妈看我这么辛苦，心疼地说：“孩子，别太累了，要不休息一会儿？”我摇摇头，坚定地说：“不行，妈妈，我一定要把它背好！”终于，迎来了比赛的那一天。
我早早地来到学校，看到其他参赛的同学都自信满满，我的心里又开始打起了鼓。
“哎呀，他们看起来都好厉害呀，我能行吗？”比赛开始了，看着前面的同学一个一个上台，我的心跳得越来越快，手心里全是汗。
“下面有请六号选手上台！”听到主持人叫我的名字，我的腿像灌了铅一样，怎么也迈不开步。
“加油，你能行！”我在心里给自己打气，硬着头皮走上了台。
站在台上，看着台下那么多双眼睛注视着我，我的大脑一片空白，之前背得滚瓜烂熟的演讲稿一下子全忘了。
我呆呆地站在那里，不知所措。
这时，我看到了老师那鼓励的眼神，仿佛在说：“别紧张，慢慢来。
难忘的第一次教学设计
《难忘的第一次》教学设计一、教材分析《难忘的“第一次”》是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作，它是在第一单元口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题进行的一次习作，要求学生把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
二、学情分析六年级是小学最高阶段，学生习作有了一定的基础。
本次习作《难忘的“第一次”》学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。
三、设计理念1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
四、教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
五、教学准备1、学生学习准备：习作本和笔。
2、教学课件。
六、教学过程一、明确要求，直接导入12、“第一次”，多么美好的字眼，你联想到了生活中的哪些第一次？给你一分钟，看谁写得最多？记忆大王老师也想到了生活中的很多第一次，课件展示3、在这许多的第一次中，大多已淡忘，已模糊了，但有一些第一次却让我们刻骨铭心，让我们终生“难忘”。
4、在这许许多多的第一次中，哪一次最令你难忘？让你难忘的原因是什么？这次经历给你怎样的启示？5、现在我们先来欣赏本次习作优美的开头，经过和结尾。
给你什么启发？二、评、改、赏交融，领悟写法6、听了你们的描述，看了优美的开头，经过和结尾，老师也禁不住你们讲述让我难忘的第一第一次班级竞选我的生活中有许许多多的“第一次”。
六年级习作《难忘的第一次》教案
目标：在交流之前，先回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。再想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
要求：1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
教学重难点
重点：叙事具体。难点:要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
教学准备
多媒体
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
经历中，有过很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
教学目标
知识与技能：
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
情感、态度与价值观：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二课时
一、交流谈话，激趣导入
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
（3）习作要求。（投影出示）
1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
(教学设计)《难忘的第一次》作文指导教学设计
难忘的第一次作文指导教学设计有很多的老师都曾这样感慨过：同学不爱上作文!同学不爱写作文，写得作文不是语句不通就是主题不鲜亮，总之特殊烂。
为了改善这种状况，具体该怎么做呢以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
难忘的第一次作文指导教学设计1一、教学目标学问目标：学习如何作文取题的技巧力量目标：能运用校内论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让同学宠爱写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题〞。
激发同学的写作热忱难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：1课时五、课前预备：各生上传课堂作文——以“拥有〞为话题，自命题作文，到校内论坛的专属主题“方春华老师教学区〞六、教学过程1、进入校内论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛〞——“方春华老师教学区〞——“作文指导〞3、扫瞄同学搜集的“如何给作文取题〞的主题，了解作文命题的技巧。
老师点拨，提示重点：(同学选重点记录)(1)巧用修辞：比方、借代、层递、比较、对偶、比照、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)擅长引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要：A、贴切鲜亮，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简洁集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
难忘第一次教学教案设计(4篇)
难忘第一次教学教案设计（4篇）篇1：《难忘的第一次》教学设计教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
教学过程：一、感受“第一次”――听一听同学们，你们知道吗？王老师第一次给同学们上课时，我既高兴又紧张。
同学们，在我们成长的过程中，一定经历过许许多多的第一次。
正因为有了“第一次”，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌！“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我们感到自豪，感到力量，感到希望！二、追寻“第一次”――想一想今天就让我们打开记忆的闸门，去重温那难忘的第一次。
先请大家静静地想一想，你对生平多少个第一次留有印象？哪个第一次又是你最难忘的？三、回味“第一次”――说一说1、仔细回味，小组交流。
同学们，请大家仔细回味一下自己第一次做某件事的经过以及做这件事时的感受吧。
这样吧，咱们先在四人小组里互相说说自己的故事。
可要把故事说清楚哦，说出自己真实的感受。
2、全班交流。
同学们说得可真够热闹的，谁愿意把自己最难忘的第一次说给大家听听？这位同学讲得精彩吗？哪些地方讲得够精彩？你对故事中的哪些地方不清楚的，可以提问问问他。
3、你们的故事实在是太精彩了，还有谁想来说说？四、读写结合，明确习作要求刚才啊，同学们不仅听得认真，还说出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念吧。
写的时候把我们故事写清楚，写出真实的感受就好了。
那大家开始动笔写吧！五、品味“第一次”――赏一赏１、自我展示。
俗话说得好，好作文是改出来的，谁愿意把自己的作文拿上来，让我们一起欣赏你的作品。
2024年《难忘的第一次》教学设计
2024年《难忘的第一次》教学设计《难忘的第一次》教学设计1教学要求：围绕“难忘的第一次”进行口语交际，表达要有条理性，抒发真情实感。
激发学生对生活的热爱，崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的优良品质。
重、难点：1、交际时，能把第一次的经历讲具体，并说出自己的启示和感想；学会倾听，敢于发表自己的意见。
2、交际时，要围绕主题，表达真情实感，做到不罗嗦。
教学过程：一、谈话，激情引入老师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常给我们带来不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有痛苦；有经验，有教训------今天，我们就讲讲自己的第一次，把我们的成功、喜悦、经验分享给大家。
先请同学说说你有哪些第一次:(走进学校、煮饭、洗衣服、上网、养小动物、上台表演、得奖、走夜路------)（学生自由说，拓展思维、扩大选题）二、明确要求，学生交流1、要求：（1）把事情的经过说清楚，印象深刻的部分重点说。
（2）说出自己当时的感受、感想，具有一定的启发性、教育性。
（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。
2、学生以小组为单位练习说，相互提建议。
（明确目标，充分发动学生的积极性、自主性）三、集体交流，共同探讨1、每组推荐一名选手上台说一说，评出优胜小组。
方法步骤：（1）设置两名主持人，不是本组为评委，老师为特邀嘉宾，本组同学为啦啦队.（2）设置圆形会场，选手在中间说，由评委打分，评出优胜小组，最后由老师总结。
2、自由说，把你感觉有意义或有趣味的第一次说出与大家分享。
四、课堂小结教师小结：同学们，生活中有许许多多的每一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新起点，我们要把握好生活的每一个第一次，珍惜现在，展望未来。
五、板书难忘的第一次成功、失败煮饭、洗衣服、骑车欢笑、痛苦走夜路、养小动物、上网经验、教训上台表演、得奖教学反思：小学高年级学生在语言能力方面已有一定的基础，口语交际是要把他们生活中的素材提炼出来，并进行系统的语言训练。
难忘作文之难忘第一次作文教案
难忘的第一次作文教课设计【篇一：难忘的第一次作文指导反省】《难忘的“第一次”》习作指导教课目的1、激发学生写作欲念，发掘学生内心真切的独到的东西。
2、指引学生把事情的经过写清楚 ,突出“第一次”带来的独有的感觉及获取的启迪。
教课重点：指引学生回想生活 ,品尝“第一次”带给自己的感觉 ,丰富细节 ,并写下来。
教课过程一、回首课例，课前演讲同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自己实质来谈一谈吗？1、指生演讲2、评论注意指引学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评论。
二、讲话导入，出示习作要求这些课文都写出了作者的亲身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们此后写文章也要写出获取的感悟或启迪，这样的文章才能真切感感人。
1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。
我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次着手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外处旅行 ?? 一个个“第一次”就像一个个脚迹，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语社交的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”以后获取的启迪。
2、提守信息本次习作要求我们写什么？怎么写？（板书：难忘的第一次事情写清楚写出感悟）三、回想难忘经历，开启思路人生总会有很多第一次，打开我们成长的书籍，一页又一页，记录着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们不一样的感觉：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 ?? 但不论如何都是那样的令我们难以忘掉。
1、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回想事情的经过，回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获取的启迪，试着在小组内说一说。
老师给大家提两点要求：（ 1）要把事情的前因后果求情楚（ 2）在说的过程中融入自己的感觉，讲清楚你从中获取的启迪。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘第一次作文教案一、课前准备1. 教师准备：教师提前设计好课堂PPT，内容包括作文主题、写作结构指导、写作素材等。
同时，教师还需准备一些与“第一次”相关的图片或视频，用于激发学生的写作灵感。
2. 学生准备：要求学生提前思考自己的“难忘第一次”经历，可以是第一次学骑车、第一次做饭、第一次参加学校活动等，并准备在课堂上与同学们分享。
二、课堂指导1. 导入新课（5分钟）教师播放一段与“第一次”相关的视频，引导学生进入课堂主题。
然后，教师提问：“你们还记得自己的第一次吗？那是一次难忘的经历吗？”让学生自由发言，分享自己的“第一次”经历。
2. 写作结构指导（10分钟）教师通过PPT展示作文的基本结构：开头、主体、结尾。
强调开头要吸引读者注意力，主体要详细叙述经历，结尾要总结全文。
同时，教师可以举例说明如何运用修辞手法和描写技巧来丰富文章内容。
3. 提供写作素材（10分钟）教师展示一些与“第一次”相关的图片或短文，帮助学生回忆和理解写作内容。
例如，展示一张孩子学骑车的照片，让学生描述照片中的场景和人物动作；或者展示一段描写第一次参加学校运动会的短文，让学生感受比赛的紧张氛围。
4. 学生写作（30分钟）学生根据自己的“难忘第一次”经历，按照教师指导的写作结构开始构思和写作。
教师巡视课堂，给予学生及时的指导和帮助。
5. 学生互评与分享（15分钟）学生完成作文后，教师组织学生互相交换作文进行评阅。
学生在评阅过程中，要注意发现对方作文的优点和不足，并给出具体的建议和意见。
评阅完成后，学生可以自愿上台分享自己的作文和写作经验。
三、课后分享1. 组织学生进行作文分享（30分钟）在课后，教师可以组织学生进行小组或全班的作文分享。
每个学生都有机会上台朗读自己的作文，并与其他同学分享写作过程中的心得和体会。
这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和成就感。
2. 给予评价和反馈（15分钟）在学生分享完作文后，教师应对每篇作文进行点评和反馈。
难忘的第一次 教学设计
六年级下册第一单元作文《难忘的“第一次”》教学设计湛江市第十五小学吴燕教学内容：这是六年级下册第一单元作文。
要求在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
教学目标：1、以“难忘的…第一次‟”为题写一篇习作。
2、唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望。
引导学生从“审题”入手，培养学生搜集材料、精心构思、充分拟稿的习作习惯。
3、尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点，让学生充分表达自己的真切感悟。
4、启发学生灵活地运用已学到的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
目标分析：《语文课程标准》对第三学段的要求，要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
在三四年级时学生已写过关于“第一次”的这类文章，到了六年级再次回顾，将已学过的写作技能运用于写作，要表达出从事件中获得的启示或感悟，并要解决学生如何选材的问题。
学情分析：写“第一次”对于六年级学生来说已不陌生，在三、四年级时也已经经历过类似的作文，如《我学会了……》，但本次的文章可以说是范围更广一些，生活中大家都经历过许许多多的第一次，结合本单元的学习，要从这件事情当中受到启示，感悟人生道理，对学生有更深的要求。
教学过程：一、激发兴趣同学们，上节口语交际课让大家以“难忘的…第一次‟”为题进行了口语表达训练。
这节课我们仍旧以此为题，进行书面表达训练。
（板书：难忘的第一次）二、明确要求，讨论畅谈1、小组合作，各自畅谈自己有过哪些第一次2、谈谈哪个第一次令你难忘？为什么？3、交流自己的“第一次”，引起同学的共鸣。
三、教师小结同学们生活中有许许多多的“第一次”，有第一次动手做饭、第一次走夜路、第一次坐火车、第一次旅游……本次习作是要求大家写自己最难忘的一件事，要求写第一次的经历，这个第一次是广义的，只要是我们自己记忆深刻、比较难忘的事就可以。
语文人教版六年级下册难忘的“第一次”教学设计
难忘的“第一次”教学设计【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生的表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重点】指导学生围绕作文主题，进行细致入微的环境描写，人物的心理描写，动作描写，把事情的经过写详细，写具体。
【教学难点】把内容说具体，表达出自己的真情实感【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.教师谈话2.揭示课题：难忘的“第一次”二、激发情感，集体互动。
多媒体出示本次习作的要求1．教师谈话2．学生小组讨论，为了让更多的同学分享你最难忘的第一次，请同学们四人小组讨论，分享自己最难忘的第一次的经历，并互相表达自己的感受。
3．个人汇报：谁愿意把自己的第一次分享给大家听？4．师生共同交流分享，教师随机点评指导。
三、写作技法指导1．习作思路大梳理：（1）写作内容大梳理（写什么）：这是半命题作文，可以写人，如：《第一次认识他/她》；也可以记事，如《第一次煮饭》；还可以写景、写游记，如《第一次爬山》。
（2）写作思路大梳理（怎么写？）：多媒体出示：我的题目是：我的作文中心是：通过写第一次的经过，我懂得了。
我的写作思路是：先写，再写，最后写。
可以这样开头：可以这样结尾:2.举例示范《第一次走夜路》以《第一次走夜路》为例，进行小组合作探究，集集体力量完成主题作文开头、正文（事情的起因、经过、结果）、结尾三大部分，再由老师补充。
全班分为3个组，第一组负责作文开头构思，第二组负责事情经过部分，第三组负责事情结尾部分，时间：8分钟。
多媒体出示开头的预设老师讲解事情经过的预设（1）对“我”第一次走夜路的心理进行细致地描写，写出“我”由眼前景想起书本、影视剧中的令人胆战心惊的妖魔鬼怪的形象而心里发怵，在暗夜里行走如同一只受惊的小兽的心理历程。
（2）对眼前景进行细致入微的描写，从而衬托出人物的心理的细微变化。
首先怀着恐惧/兴奋/不以为然/气愤出发，走着走着，开始胆怯，于是，路边的一草一木，或是哪怕一点点的风吹草动，还或者是中途突然遇到一些猫狗等小动物，或者是投射在地上的树影，突然冒出的一个人等等，都会让“我”备受煎熬，提心吊胆，而最后的虚惊一场又让“我”终于放下心来，坚持走下去…小组交流事情结果的预设1.最后，头也不回一气跑回家，拥抱家的光明和温暖。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘的第一次作文教案
窗外下着雨，滴答滴答，得象我的心。
今天是作文课，老师说要写“难以忘怀的第一次”，我抓着笔，却咋也写不好。
我翻着书，一段回忆着几个“第一次”。
第一次骑山地车，摔得浑身是伤，却依然开心地笑了；第一次得到奖状，狂喜地拉着它，怒火中烧让全天下都清楚；第一次撇下去商店买东西，小心地地数着零钱，心里紧张地砰砰乱跳…
但，这些“第一次”以前都不够特别。
我又想起六年前，第一次背上书包走进学校，浑浑噩噩，却充满了期待。
那时候，老师跟着我们唱着童谣，玩着游戏，教室里饱含了欢声笑语。
我们一起学习，一起玩耍，一起成长…
那时的我们，都那你天真可爱，只有快乐得像一只只神圣的小鸟。
但是，不知不觉间，我们都从小了，也变的晚熟了。
六年的时光，彷佛一眨眼就进来了，竟像梦一样。
我轻轻地叹了一口气，拿起笔，结束写下我难以忘却的第一次…那是第一次…听着同学们朗读文章我写的作文，老师还夸奖我写得好好哦。
我很开
心极了…那时的我，还只不过是一个年少懵懂的小女孩，现在，我早是一个六年级的学生了。
我盯着窗外，雨逐渐停了，天空也流露出了几分蓝色。
我握紧笔，我明白了，未来的日子里，会有很多第一次，就等着你去经历，去体验。
我会带了这份难忘的记忆，坚强地去迎接挑战，去人类创造一类自己的十分精彩。
《难忘的第一次》作文指导课教案
难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。
鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。
2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。
教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。
3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。
在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。
教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。
4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。
教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。
5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。
教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。
学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。
6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。
教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。
7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。
教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。
总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。
学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。
《难忘的《第一次”》 教学案
《难忘的“第一次”》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的习作题目是《难忘的“第一次”》。
一、说教材：《难忘的“第一次”》是人教版小学语文第十二册第一单元的习作课。
本单元的学习主题是“人生感悟”，本次习作是在第一单元口语交际的基础上进行的一次习作。
习作要求学生不仅要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
新课标指出“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”《难忘的“第一次”》属叙事作文，六年级的学生能写出完整的叙事作文，但凑字数、叙事平淡无味，缺乏细致的描写，特别是心理描写。
本次习作课的设计，旨在引导学生通过本次学习，既能学会从生活中选取鲜活的写作素材，又能掌握使文章变得生动有趣，主次分明的方法。
在学习过程中引发孩子思考，明白只有最自然、最真实的的情感表达才能感染读者、打动读者。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我为本课设计了如下教学目标：1、引导学生通过多种方式进行观察，并找到适合自己的表达方式，乐于表达自己的见闻和感受。
2、让学生学会按照事情发展顺序，详写经过，用最真实、最自然的情感表达来感染和吸引读者。
3、指导学生学会欣赏和适当修改习作，培养学生的鉴赏能力。
教学重难点：1、着重抓住心理描写，把事件的过程写具体生动。
2、让学生通过切身的体验，表达真情实感。
二、说教法我在本次教学中采用了以下几种教法：1、激趣导入法：通过游戏激发学生的表达愿望，调动其积极性。
2、情景教学法：教学中创设有利于调动学生情感的手工操作活动，使之直观形象，吸引学生注意观察。
3、实践法：采用先说后写，说写结合等多种形式，来提高学生的习作水平。
4、赏析法：通过赏析有代表性的学生习作，提高学生鉴赏能力。
三、说学法为了学生更好地完成本次习作，我采用了以下学法：1、“自主、合作、探究”法，让学生在老师的引导下，有意识地观察周围的事物，进行合作、探究，把事情说清楚写生动。
难忘的“第一次”(一)+教案
教案首页教案内容第一课时习作指导课一、紧扣难忘，明确要求。
1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一个又一个第一次，记载着我们童年的点点滴滴。
2、阅读并明确习作要求。
二、搜寻难忘，唤醒记忆。
1、欣赏范文。
2、写出自己经历过的第一次，最少写5个。
三、话说难忘，精心构思。
（一）选材：1、思考：五个第一次，哪个最难忘？划去四个第一次，保留一个第一次。
2、交流保留的理由。
（二）构思：1、在小组里说说自己的难忘的“第一次”。
2、分小组汇报交流。
3、在交流中总结。
第一层次小结——有关文章的整体构思。
作文，寻找故事的曲折点。
故事的起起落落，我们把它称之为曲折点。
要写好一个故事必须抓住这些曲折点。
故事，寻找内心的曲折点。
写文章，写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼。
所以，写文章，写作的重心指向你内心的曲折，而不是指向外在故事的曲折，要指向你的内心，要去挖掘内在的心里矛盾、困惑、担心、害怕，这是写好作文的一大秘诀。
第二层次小结——有关文章的细节构思。
加强细节描写。
找出另自己难忘的一两个点，或从动作、神态，或从语言、心理等细致的描写。
第三层次小结——有关文章的感悟构思。
真实地表达自己的感悟。
通过介绍著名作家赵丽宏，进而鼓励学生把感受写进自己的文章，赋予自己文章生命。
4、根据交流的情况，学生动手编写写作提纲，绘制整体构思曲线图，并注明哪几个事细节，试着写一个细节。
四、延续难忘，触类旁通。
1、出示本单元的另外两个写作知识点。
2、通过上面的学习，对写好这两个写作题目，你有哪些好的想法呢？3、精彩预告:在讲评课上将设置“整体构思金牌榜”、“精彩细节金牌榜”、“真情感悟金牌榜”。
希望同学们榜上有名。
板书: 难忘的“第一次”事情具体感悟真实。
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。
2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。
3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。
2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。
2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。
这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。
3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。
（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。
（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。
师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。
4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。
（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。
（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。
师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。
中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。
5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。
（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘的第一次作文教案
今天阳光灿烂，我坐在教室里，又看了看窗外金色的阳光洒在操场上，脑海里却泛起那一次作文课。
那是我第一次上作文课，老师是一位慈祥和善的姐姐，她总是带着笑容，说话的声音轻柔，像微风拂过我的耳畔。
那天，老师让我们写一篇关于“我的梦想”的作文。
我当时很不安，因为我从来没写过这么长的作文。
老师说，梦想可以很大，也可以很小，只要它是你的心愿，就可以写下来。
我断断续续地迟疑，到底该写什么。
在我的脑海里，浮现出各种各样的画面：我想成为一名宇航员，飞向太空，一路探索宇宙的奥秘；我想成为一
名医生，仁心仁术，帮助别人；我想成为一名画家，用画笔描绘这美好的世界……
最后，我选择写我的梦想——成为一名作家。
虽然我从小就不喜欢读书，也不喜欢写故事。
但我梦想着我的书可以卖到全世界，让所有人都能感受到我的文字的力量。
我正在写我的作文，写的时候，我的心狂跳，好似有一股热流在血管里汹涌而来。
我写了我的梦想，写了我的努力，也写了我的憧憬。
老师说，我的作文写得非常好，她还把我的作文贴在了黑板上，让全班同学一起欣赏。
那一刻，我觉得自己像一颗闪闪发光的星星，被老师和同学们注视着。
自那以后，我非常喜欢练习写作。
我经常会写日记，写故事，写诗歌。
我相信，只要我坚持不懈，我的梦想一定会实现。
我闭上眼，仿佛又回到了那个下午，阳光明媚，教室里透着欢声笑语，我的心充满了希望和力量。
那是六年级难以忘却的第一次作文课，它让我明白，梦想的力量是无穷尽的，只要坚持梦想，我们就能创造奇迹。
六年级下册语文教案-习作一 难忘的“第一次”人教新课标
《难忘的“第一次”》教学设计教学目标:1.乐于分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.能关注细节，把内容说具体，并能说出对这件事的感受、看法或从中得到的启示。
3.提高口语表达能力，能做到听人说话认真、耐心，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见和见解。
教学重、难点：乐于表达与交流，并能抓住细节把内容介绍具体，表达出自己的真情实感。
课前准备：在家和父母聊聊自己难忘的“第一次”。
教学过程：一、创设情境激起兴趣确定与众不同的第一次1、同学们，今天老师给你们带来一个好消息，咱们学校的雏鹰广播站准备开辟一个新栏目，名字叫----说说我难忘的第一次，现正在全校广泛征集特邀嘉宾，你们想参加吗？2、明确习作要求：一起去看看吧（出示海报请一位同学读）交流：唉同学们，这次活动的主题是什么？难忘的第一次在参赛时，我们要注意什么？（板书：讲清过程说出启示）什么是启示？（启发成长的感悟得到的收获）同学们，讲清过程，说出启示，你们觉得能做到吗？（能）敢不敢尝试一下？（敢）信心不足，到底敢不敢？（敢）3、同学们，要想成为特邀嘉宾，我们需要闯过三关。
第一关：海选比比谁的话题吸引人？第二关: 小组赛比比谁的故事吸引人？第三关：决赛比比谁讲得吸引人？明白了吗？（老师先创设一个口语交际的环境，让学生进入角色，激起学生比赛的欲望，从而带动口语交际。
）4、抓住难忘，选准话题。
下面我们进入第一关，比比谁的话题吸引人？同学们，我们栏目主题是（难忘的第一次），关键词是（难忘），什么是难忘？是的，难忘就是指让人印象深刻，细节历历在目。
给人深刻的启示。
那么，要想我们选择的话题吸引人，还要注意选择有新意的、与众不同的、自己亲身经历的话题。
抓紧时间对照以上要求写下自己选择的话题。
5．汇报选题，初探启示。
同学们，写好了吗？谁能利用这个的句式说说你为什么选择这个话题。
我最难忘的第一次是( )，因为（）。
(交流)教师小结：同学们，老师发现你们真的很了不起，选择的话题既有新意又与众不同，现在我宣布，第一关全部通过，掌声送给自己！二、重现画面动手列提纲1、下面我们进入比赛第二关：比比谁的故事吸引人？同学们，第一次都是让我们最难忘，感受最深的，现在让我们闭上眼睛，进入回忆大厅，把时间定格在这难忘的第一次，去感受那一个个生动的画面。
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六年级作文课《难忘的第一次》教学设
计
1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2 、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3 、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作
文。
教学重、难点
把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示。
教学过程
一、激情导入，自由练说
1 、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖........................... 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，
记录下我们成长的经历。
无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
2 、今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次” 好吗？
（板书课题）: 难忘的第一次
3 、回忆一下你经历过的这些“第一次” ，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？
4 、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
二、小组交流初步练习
我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）
三、全班交流引导互动
1. 师：说到第一次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，
谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
2. 指名交流
3. 教师评价
刚才听了许多同学难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）
4. 学生评文章
5. 小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中。
四、读写结合明确习作要求
1. 师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
2. 明确了要求，开始动笔写吧。
3. 学生习作，老师相机指导。
4 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五.习作欣赏
1 ．小组内朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2 ．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法
3 ．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处
六、课堂总结
作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于
发现，善于积累的人！。