教育科学规划课题结题申请规范与结题报告的撰写共49页文档

教育科学规划结题报告

教育科学规划结题报告篇一：《辽宁省教育科学规划立项课题结题·鉴定申请书(XX.9版)》附件2 LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题 ? 鉴定申请书（XX.9）课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期XX年9月 20 日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制XX年9月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题?鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。

同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。

2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。

3．恪守了学术道德。

研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。

二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

结题报告撰写的一般格式等（精选五篇）

结题报告撰写的一般格式等（精选五篇）第一篇：结题报告撰写的一般格式等规划课题研究（结题）报告撰写的一般格式第一步、页眉用小五号字（颜色要淡一些）写出课题类型及立项编号。

如：赣榆县教育科学“十二五”规划立项课题立项编号：立项时间第二步、课题名称如：《-----------》课题研究报告（亦可写结题报告）第三步、在第二项下面撰写：课题主持人单位、主持人姓名第四步、内容摘要第五步、关键词第六步、撰写正文正文的第一项：课题的立项背景第二项：课题核心概念的界定第三项：课题研究的理论依据、原则及研究后达成的目标等。

第四项：课题的研究过程撰写第四项的过程中要叙述研究的时间，在各时间段内课题组成员具体做了哪些研究工作，各项研究工作是如何使用教科研方法进行研究的，取得什么样的研究结果，达成的目标如何。

正文的第五项：课题研究的结论及成果正文的第六项：课题研究后的反思及疑惑第七步、参考文献字号的使用：按教科研论文的一般要求使用教科研论文一般行文格式1．标题：小二号黑体加重，居中；若题目有两部分或以上，中间可加标点，也可以用一空格代替标点，末尾不加标点（除问号、感叹号、省略号外）；副标题的破折号在正标题下后移两个格，四号黑体（不加重）。

2．署名：姓名与单位之间空一字，宋体小四号，与标题间距一行。

3．摘要：与署名间距一行，首行缩进四字，“摘要”二字之间空一字，黑体，五号，后跟冒号，或加【】；摘要内容用楷体五号，换行后文字缩进两字。

4．关键词：首字与“摘要”对齐，黑体五号，后跟冒号，或加【】；关键词内容用楷体五号。

5．正文：（1）与“关键词”间距一行；（2）宋体小四号；1.5倍行距。

（3）每段首行空两字；（4）分标题序号：一级用“一、” “二、”……（黑体、四号）二级用“（一）” “（二）”……（黑体，小四号）三级用“1．” “2．”……（宋体加粗、小四号）四级用“（1）” “（2）”……（宋体、小四号）五级用“①” “②”……（宋体、小四号）各层次序号左起两格起排；可以从大到小跳级使用。

教育科学规划课题申请书范文如何写课题申请书

教育科学规划课题申请书范文如何写课题申请书中小学教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分,可以说教育科研工作在今天的教育教学中更具有不可取代的重要作用。

从大的方面讲,它关系到我们今天基础教育课程改革的成败，关系到我们今天全民素质能否提高；从小的讲，有无立项课题，关系到学校的年终检查，立项课题负责人在职评时也有作用。

我们学校已有1个国家级课题被XXX和6个宿迁市个人课题获得市教科所立项，我就把我们在立项时是怎样做的呈现在各位同行的面前，敬请斧正。

一、怎样选择课题课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。

这是押宝式的选题，很难评上。

中小学教育科研更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。

因此，我们农村中小学的教育科研更应注重自己的农村教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。

我们在两次申报课题时，都是基于以上认识选题的。

去年我们更认识到“农村初中‘留守学生’的教育”是现在农村初中教育工作的一大难题，是我国现阶段农村教育急需解决的，农村的情况我们最有话语权，所以我们课题基于以上因素。

申报课题还应有三个条件：1.在申报的课题时，应了解国内外对这个领域的研究情况。

2.对申报的课题有实地调查的资料，也就是说，申报的课题要有特点，我们完全可以结合本校学生研究情况，去申报一些农村教育研究的课题，那我们实际调查的资料肯定能反映所申报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。

3.申报的课题要符合“课题指南”的要求。

当然不是说，我们申报的课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围，围绕指南来选题。

二、充分论证课题的代价课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。

因为同样课题申报者有几家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。

人人都会说自己的课题是有价值的，但是，怎样让别人也相信这个课题是有价值的呢，这是课题申报中要解决的一个重要问题。

教育规划课题结题报告

教育规划课题结题报告篇一：一般规划课题结题报告格式太原市教育科学一般规划课题结题报告格式：题目部分——标题、署名正文部分——一、课题的提出二、课题研究的理论依据三、研究目标与内容四、研究的过程与方法五、研究的成果六、课题研究存在的主要问题及今后的设想结尾部分——参考文献附：佐证资料目录篇二：做人教育课题结题报告“基于人生引领的中学德育实践建构研究”报告江苏省通州高级中学总课题组一、课题的提出及意义（一）课题提出的背景本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生健康成长我国新一轮基础教育课程改革，使课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面发生了实质性的变化。

教育中关注发展学生的情感、态度和价值观，培养学生良好的情感体验和个性品质，使学生能适应未来社会生活和进一步发展需要。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道上来”。

全面推进素质教育，必须把德育放在首要位置，提高国民素质，学校德育肩负着更为特殊的使命。

以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。

2、德育现状要求推进德育工作实效朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说：道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化，单向灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。

反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方。

究其原因，诸如德育目标的失衡、德育层次的倒置、德育模式的陈旧、家庭德育的缺位、社会道德的失范、注重道德判断而采取的单纯的说教、道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品德纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。

综观学校德育的工作状况，德育最核心的问题还在于做人德育的缺失，我们的学校教育愈来愈忽视学生道德品质的教育，漠视学生健全人格的培养。

教育规划课题结题报告doc

教育规划课题结题报告篇一：一般规划课题结题报告格式太原市教育科学一般规划课题结题报告格式：题目部分——标题、署名正文部分——一、课题的提出二、课题研究的理论依据三、研究目标与内容四、研究的过程与方法五、研究的成果六、课题研究存在的主要问题及今后的设想结尾部分——参考文献附：佐证资料目录篇二：做人教育课题结题报告“基于人生引领的中学德育实践建构研究”报告江苏省通州高级中学总课题组一、课题的提出及意义（一）课题提出的背景本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生健康成长我国新一轮基础教育课程改革，使课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面发生了实质性的变化。

教育中关注发展学生的情感、态度和价值观，培养学生良好的情感体验和个性品质，使学生能适应未来社会生活和进一步发展需要。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道上来”。

全面推进素质教育，必须把德育放在首要位置，提高国民素质，学校德育肩负着更为特殊的使命。

以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。

2、德育现状要求推进德育工作实效朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说：道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化，单向灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。

反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方。

究其原因，诸如德育目标的失衡、德育层次的倒置、德育模式的陈旧、家庭德育的缺位、社会道德的失范、注重道德判断而采取的单纯的说教、道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品德纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。

综观学校德育的工作状况，德育最核心的问题还在于做人德育的缺失，我们的学校教育愈来愈忽视学生道德品质的教育，漠视学生健全人格的培养。

市教育科学规划课题结题.鉴定申请书

经验总结法：定期或不定期对创新工作室研究情况进行反思，及时总结归纳，为形成教科成果积累丰富鲜活的经验材料。
活动展示法：对实验研究情况进行阶段性小结，通过展评自主完成项目、竞赛成果展示等活动，总结课题实施的阶段性成果。
个案研究法：抽样选取创新工作室的学生及教师，建立个人档案，进行跟踪调查，及时了解师生在创新工作室的研究中的发展变化，直至学生完成就业。
（1）创新工作室长效实施和管理的制度研究。
（2）提升大学生的主动创新意识的创新能力训练课程研究；
构建创新工作室创新人才培养方案，制定一系列创新能力培养课程。课程主要涵盖创新思维培养和专业技能培养两大块。
（3）创新工作室微课题立项、实施与结项管理方案研究；
通信类专业学生在创新思维和专业技能课程学习的基础上，研究创新工作室微课题的管理方案，管理方案主要包含立项、实施、结项三个内容。
三、研究结论
课题研究过程中对职院的通信专业创新教育的现状进行较为深入的研究，从分析结果来看，虽然做出了许多有益的尝试，并取得了一定的成绩，但总体而言还存在诸多突出问题。主要表现在：创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台短缺，创新创业教育体系亟待健全。总的来说，开展的创新创业教育的改革涵盖了人才培养的方方面面，具体包括以下几个方面：
（4）校企合作项目实施与管理方案研究；
创新工作室承接通信类企业的实践项目，在企业工程师的指导下，专业技能优秀的学生共同参与真实项目的开发、调试与测试等工作，需研究一套针对优秀学生参与项目开发的鼓励和管理方案。
（5）通信类技能竞赛备赛和参赛方案研究；
优秀的通信专业学生在加入创新工作室之后，在专业技能水平提升的基础上，将代表学校参加全国职业技能竞赛、通信专指委技能大赛等赛项，为获得优异的成绩，必须研制一套科学的备赛训练方案，方案主要包含选手选拔、理论训练、实操训练、故障排查、模拟比赛等环节。

《辽宁省教育科学规划立项课题结题·鉴定申请书(2013.9版)》

附件2LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书（2013.9）课题类别一般课题学科分类教育基本理论课题名称高中政治学科“分层教学”模式的应用研究课题主持人高力所在单位辽宁省新民市高级中学填表日期 2013 年 9 月 20 日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2013年9月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。

同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”）有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》的规定。

2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。

3．恪守了学术道德。

研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。

二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

关于全国教育科学项目结题报告

关于全国教育科学项目结题报告关于全国教育科学项目结题报告关于全国教育科学项目结题报告篇一：全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表子课题编号：01020433——全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题结题鉴定表申报人姓名：申报人单位（公章）：子课题名称：申报日期：年月日全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组篇二：全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则全国教育科学规划领导小组办公室全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则2010年1月修订为提高全国教育科学规划课题研究成果的质量，引导多出“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果，健全教育科学成果评价机制，规范全国教育科学规划课题管理，引导教育科学事业的健康发展，增强中国教育科学的持续创新能力，根据《国家社会科学基金项目管理办法》和《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，制定本细则。

一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。

凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。

最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。

全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。

根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。

二、成果要求国家重大、重点课题应出版30万字以上学术专著1部、在SSCI 或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。

国家一般课题应出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。

国家青年基金课题应出版专著1部、在CSSCI期刊上发表2篇系列论文，优秀成果进入《成果要报》或《优秀成果文库》。

内蒙古教育科学研究规划课题结题申请书-推荐下载

办公电话： E-mail：
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

教育规划课题结题报告

教育规划课题结题报告篇一：一般规划课题结题报告格式太原市教育科学一般规划课题结题报告格式：题目部分——标题、署名正文部分——一、课题的提出二、课题研究的理论依据三、研究目标与内容四、研究的过程与方法五、研究的成果六、课题研究存在的主要问题及今后的设想结尾部分——参考文献附：佐证资料目录篇二：做人教育课题结题报告“基于人生引领的中学德育实践建构研究”报告江苏省通州高级中学总课题组一、课题的提出及意义（一）课题提出的背景本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生健康成长我国新一轮基础教育课程改革，使课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面发生了实质性的变化。

教育中关注发展学生的情感、态度和价值观，培养学生良好的情感体验和个性品质，使学生能适应未来社会生活和进一步发展需要。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道上来”。

全面推进素质教育，必须把德育放在首要位置，提高国民素质，学校德育肩负着更为特殊的使命。

以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。

2、德育现状要求推进德育工作实效朱小蔓教授在《关于学校道德教育的思考》一文中说：道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化，单向灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。

反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方。

究其原因，诸如德育目标的失衡、德育层次的倒置、德育模式的陈旧、家庭德育的缺位、社会道德的失范、注重道德判断而采取的单纯的说教、道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品德纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。

综观学校德育的工作状况，德育最核心的问题还在于做人德育的缺失，我们的学校教育愈来愈忽视学生道德品质的教育，漠视学生健全人格的培养。

教育科研课题开题报告及结题报告的格式及写法001.docx

教育科研课题开题报告及结题报告的格式及写法一、开题报告格式及如何写结开题报告课题研究是教育科研活动的一项重要内容.“凡事预则立，不预则废”。

对于课题研究，开题报告（计划或方案）如同建筑师的蓝图，有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。

因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。

（一）科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。

何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。

当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告.科研课题开题报告（研究设计）就是课题研究方案的设计、规划和制定。

换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划.开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。

制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。

科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用•对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行.可以说，课题开题报告水平的髙低，是一个课题质量与水平的重要反映。

没有科学的开题报告（研究设计），就没有科学而有价值的成果（二）撰写科研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外"，重要的还是要做好基础性工作.首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况.研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。

辽宁省教育科学规划立项课题结题鉴定申请书【模板】

附件1LJKGH辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书(2020版)课题类别学科分类课题名称课题主持人所在单位填表日期年月日辽宁省教育科学规划领导小组办公室制2020年10月申请者的声明一、本人认可所填写的《辽宁省教育科学规划立项课题结题•鉴定申请书(2020版)》（以下简称为《结题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《结题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证本申请结题的研究成果不存在知识产权争议。

同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室（以下简称为“省教育科学规划办公室”有权使用《结题申请书》所有数据和资料，并信守了以下承诺：1．遵守了国家《著作权法》和《专利法》等法律法规，遵守了《辽宁省教育科学规划课题管理办法》、《辽宁省教育科学规划课题结题鉴定实施细则》规定。

2．遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。

3．恪守了学术道德。

研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者在课题研究及研究成果中的各自贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。

二、本人完全了解省教育科学规划办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权省教育科学规划办公室，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编本研究成果，以供他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

特此声明。

申请者（手签）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、本申请书一式一份。

打印与复印请用A4纸并于左侧装订。

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文

教科研课题结题报告的基本格式模板及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。

培养创新能力和实践能力是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。

广西教育科学规划课题结题申请书

广西教育科学规划课题结题申请书课题名称：课题编号：年度类号课题负责人姓名：（限填一人）课题负责人所在单位：课题研究起止时间：年月至年月鉴定方式：通讯鉴定；会议鉴定鉴定时间：年月日至月日广西教育科学规划办公室填表说明及注意事项广西教育科学规划立项课题完成全部研究工作，进入结题或进行成果鉴定的，可向广西教育科学规划领导小组办公室索取《结题申请及成果鉴定书》。

也可从网上下载。

网址：http// （找到广西教育厅之教育科研的广西教育科学研究所中的规划课题网页）1.结题程序：（1）所有A、B类课题在完成本表有关工程的填写（盖章）后，须将：①本《结题申请及成果鉴定书》填写（盖章）原件；②成果主件（一般为“研究报告”）；③成果必要的附件；④《研究工作报告》（课题研究开展简况）；⑤A类课题的经费使用情况报表一并送交广西教育科学规划办，等待批复；（2）所有C类课题将以上①－④的材料交各地市教科所、高校科研管理部门，由我办委托他们负责组织鉴定，并由他们将以上材料并连同专家鉴定意见一起送交我办后发放结题证书。

2.本表内容均由课题组填写（不够位置，可自行延长或复印加页），用A4纸打印，左边装订。

3.填写完毕，先由所在单位盖章，再送“委托课题管理单位”盖章。

“委托课题管理单位意见”指：①课题负责人所在单位是地、市、柳铁管辖的，由地、市教科所（教研室）、柳铁教委普教科盖章。

②课题负责人所在单位是高等学校的，由该校教育科学规划课题管理部门（科研处、教科所、高教室等）盖章。

（其余单位不属①②情况的，不需要）4.“申请结题方式”有两种选择，即通讯鉴定或会议鉴定。

5.本表中要求填写“专业职称”的地方，需填写职称全称，不能写“副高”字样。

6.第7页中的专家鉴定组人员名单由课题组推荐，我办或各地市教科所、高校科研管理部门审核。

选定的要求：本领域、本学科威望较高的、副高及相当于副高以上（研究小学、幼儿园课题可适当选中级）职称人员。

每个课题的鉴定专家一般为5人，最多不超过7人。