班主任工作创新案例
班主任创新案例
弯下腰会有另一番天空——用“犯错”取得学生的信任诸城市密州路学校石水源苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。
”可见，融洽的师生关系在教育中是何等的重要。
我深知如此，所以每次接过新的班级都会谨慎的处理与学生之间的关系，总把取得学生的信任作为头等大事。
就在自以为十余年的班主任工作经验可以让我轻松自如的驾驭这份工作时，去年的那批学生让我接受了一次很好的教育。
暑假结束，跟往常一样接过了六年级的学生。
开班会、评选班干部、制定班规等等，开学第一天就按部就班的开展着这公式样熟悉地不能再熟悉的程序。
学生们也真是争气，规规矩矩的让我感到一切尽在掌握中。
惬意之余，趁着空闲跑到办公室喝口热水，可杯子还没端稳门口一声报告就打破了我平静的心境。
班长王子娴急匆匆跑来汇报说教室里乱了套，让我去看看。
“刚才还是一片太平的场面，怎么就乱了呢？”想归想，我还是抱着怀疑的心态快步赶到教室。
眼前的一幕真是令我震惊了，地上躺着打滚的、跑桌子上站着打闹的、折纸飞机满教室里乱扔的……真的够乱！看着这一切那可真是怒火中烧，好在我的出现马上令教室里安静了不少，有几个特调皮的一看形势不对也立即安静下来。
无奈我趁机对学生进行了一番教育，看当时学生们信誓旦旦的样子，我相信一切都是偶然。
或许是刚开学的新奇吧，我想！然而后面接连几天，几乎都会发生同样的问题：只要我前脚走后面跟着就会乱作一团，甚至于有时课堂上转身写字那一瞬都会有学生搞恶作剧。
多次说服教育总也收效甚微，想严肃惩治他们吧又考虑到会破坏原本就还没有建立好的师生关系，更何况发脾气也未必会收到很好的效果。
至此，令我尴尬万分，十余年的班主任经历就像顷刻间化为乌有，为什么每年很奏效的办法到他们这里统统失效了呢？感叹遇到这么一帮善于察言观色的学生的同时，我也在努力的寻找着答案。
经过课间找学生谈话、路上跟他们聊天，我初步了解到这一切其实都是源于对老师的不信任。
班主任创新案例范文
班主任创新案例范文一、案例背景和现状分析二、目标设定通过加强家校互动，建立起家长对学生素质的全面评价体系，推动学生全面发展。
三、创新措施1.建立家校互动平台搭建家校互动平台，提供一个沟通交流的平台，让家长及时了解孩子的学习情况、班级活动和学生素质评价等。
通过平台，家长可以与班主任实时交流，及时了解和参与到学生的全面发展中。
2.定期召开家长会每学期定期召开家长会，班主任通过家长会向家长详细介绍孩子的学习情况、才艺特长和道德品质等方面的评价，并征求家长对学生的评价意见。
家长会上，班主任和家长还可以讨论学生的发展方向，共同制定学生个性化的发展计划。
3.开展班级活动班级活动是促进学生交流和展示才艺的好机会，班主任可以定期组织班级活动，增强班级凝聚力。
同时，在班级活动中，班主任可以对学生的表现进行观察和评价，将学生的各种素质通过实际行动来展示。
4.建立学生档案班主任可以建立学生综合素质档案，档案中包含学生的学习成绩、奖惩记录、班级活动表现等综合评价内容。
班主任可以将档案与家长分享，让家长了解孩子在各方面的表现，并参与到学生整体素质评价中。
5.定期向家长反馈班主任定期向家长反馈学生的学习情况和综合评价，包括学习进步情况、特长发展情况和道德品质等方面的评价。
并与家长共同讨论孩子的优势和不足，并提出针对性的改进措施，促进学生全面发展。
四、创新成效1.促进了学生的全面发展通过家校互动，让学生的素质评价不再仅限于课堂表现和考试成绩，而能够综合评价学生的学习能力、实践动手能力、创新思维和道德品质等方面的表现。
有助于教育学生的多元发展，培养综合素质高的学生。
2.增强了家长的参与意识通过定期的家长会和家校互动平台，家长了解孩子的学习和素质评价情况，可以更加关注孩子的学习和发展。
家长也可以借此机会更好地了解学校的教育理念和教学内容，与学校达成更好的合作。
3.提高了班级凝聚力通过班级活动的组织和班主任的引导，学生之间的合作意识得到提高，班级凝聚力增强。
8.3班主任德育工作创新案例
8.3班主任德育工作创新案例德育工作创新案例案例分析吕宗英一、案例内容今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。
这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。
为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。
我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。
二、案例分析针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。
2、自身原因自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。
三、案例诊断经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。
1、家庭从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。
（一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
他的每一次改变，予以及时的表扬。
（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。
2、教师在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。
当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。
四、案例反思1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。
班主任德育工作创新案例实录
班主任德育工作创新案例实录近年来，随着社会的快速变革，学生的德育工作愈发重要。
作为班主任，如何创新德育工作，提高学生的道德素养和综合能力，是我们亟待解决的问题。
本文将以一些具体案例为例，分析班主任在德育工作中的创新实践。
**案例一：关注学生个体，开展因材施教**在班主任刘老师的班级中，有一个叫小明的学生，有时候会因为自身情绪问题而影响到研究和他人。
然而，刘老师并没有简单地批评和惩罚这个学生，而是主动与他进行了一次心理沟通。
刘老师了解到小明在家庭环境中遇到了一些困难，导致情绪不稳定。
基于这一了解，刘老师与学校的心理辅导老师进行了合作，为小明提供了个体化的心理疏导和辅导方案。
通过关注小明的个体需求，刘老师不仅帮助他解决了心理问题，还为他制定了合理的研究计划，最终小明的研究成绩和行为改变有了明显的提升。
**案例二：引导学生参与社会实践，提升主动意识**在班主任王老师的班级中，他注重将德育工作与社会实践相结合，让学生通过亲身体验，提高主动意识和责任感。
王老师组织学生参与社区义工活动，如清洁环境、慰问社区老人等。
通过参与这些实践活动，学生们亲身感受到了社会责任的重要性，并且意识到自己的行动可以对社会产生积极的影响。
这样的创新实践不仅帮助学生增加了社会实践经验，培养了良好的社会惯，还有效地提升了他们的自信心，为他们今后的发展打下了坚实的基础。
**案例三：倡导学生自主管理，培养独立性**在班主任张老师的班级中，他通过给予学生更多的自主管理权利，培养学生们的自主研究和独立管理能力。
张老师为每个学生设立了研究档案，并要求学生定期自主记录研究计划、研究进度和反思总结。
此外，他还鼓励学生们组织课外活动，如小组讨论、社团活动等，提高他们的组织能力和自我管理能力。
通过这种方式，学生们逐渐形成了良好的研究惯和自主管理意识，培养了自己的独立性和责任感。
这种班级管理方式从根本上激发了学生们的研究动力，提高了整体研究氛围。
**结论**通过以上案例的分析，可以看出，班主任在德育工作中的创新实践，能够有效地提高学生的道德素养和综合能力。
班主任创新工作案例4篇
班主任创新工作案例4篇班主任创新工作案例第1篇小轩是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。
下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是家常便饭。
面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，但收效甚微。
经过和家长的进一步沟通，我们改变了对他的教育方式。
在家里他的妈妈对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。
经过半个学期的努力，他的学习成绩有了很大的提高，也能和同学们和睦相处了，我和他的家长都很欣慰。
可是，近来又有新的情况发生，其他课任老师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵给拧烂，放学后家长找到了我，我听后非常震惊，当时我的第一想法是把他找来狠狠地批评一顿。
可当我静下心来一想，小轩明明已经改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩出现这种行为呢?我百思不得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到答案。
小轩好像也知道自己闯了祸，乖乖的呆在座位上，等待着对他的处罚。
而我只是正常的上课，对他所犯的错误只字不提。
几天以后，我找到小轩我并没有严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。
我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。
我才知道，原来答案在我这里。
小轩出现这种情况与我最近对他的关心少有直接关系。
原本以为他已经取得了进步，就放松了对他的教育。
在以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。
渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了进步。
是啊，“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”《学习的革命》一书中也有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
班主任创新案例
班主任育人工作创新案例我是今天的小主人城关街道亭子小学2012年8月，刚刚大学毕业的我，顺利通过县里组织的教师招聘考试，成为一名正式的小学教师。
小时候的理想终于成为了现实，大学的时候，同学说我有耐心，脾气也好肯定能成为一名好老师，加上自己本身就特别喜欢小孩子，于是便怀着满腔的热血走进了这片教育的热土。
来到学校后，校领导安排我担任二年级的班主任，听到这句话的时候，心一下子就提到了嗓子眼上，因为班主任肩上的担子比一般的任课教师要重的多，自己刚毕业也没啥经验，更让我觉得这项工作任重而道远。
只记得自己当年是个很听话的学生，这么多年也没怎么接触过小学生，不知道他们是否和当年的我一样？也听别的老师说，第一节课应该先给孩子们个“下马威”，以后再跟他们和谐相处，这样才可以让他们敬畏你，所以进教室之前，我还是做好了用严肃表情交流的准备。
或许是因为我是新老师，孩子们很热情，也没表现出特别调皮的样子，这下我算是放心了，因为比我想象的要好得多。
于是我对他们便笑脸相迎，而且觉得我们在一起一定会相处得很好。
好景不长，过了一段时间后，这群孩子真是让我大跌眼镜。
一段时间的相处，他们知道我脾气好，对我的“欺负”更是变本加厉。
活泼好动的本性都暴露出来了。
这群孩子给我的第一印象就是特别爱打报告，还记得第一节课的时候，差不多25名同学都举起了小手，你说我，我说你，开始我也不了解他们，便逐个解决他们的问题，等到解决完最后一个问题的时候竟然下课了。
这样下去可不是办法，讲课的时间都没有了，于是我就专门拿出一节课给他们开了个班会，讲了关于打报告的问题，告诉他们什么时候什么情况才可以打报告，还总结了一句话：少打报告多学习。
所以以后但凡是有同学举手打报告，其他同学就会提醒他：少打报告，多学习。
打报告的同学自然就把手放下了，虽然现在还是有个别同学喜欢打报告，但是大部分学生已经改掉了这个习惯。
报告风波总算过去了，但是又出现了新情况：上课不认真听讲，课后作业完不成，课下还经常打架惹事，班里的学习风气也不行，甚至到了不爱学习的同学超过了爱学习的同学，这可真是愁坏了我这刚来的小老师，看了很多关于班主任工作管理的资料，也学到了很多方法，但是这些方法对这群软硬不吃的小家伙却没啥作用，不管怎么着还是到了年终考试，结果出来，两极分化特别严重，爱学习的同学考的很好，不爱学习的考得很差，才上二年级差距就这么大，以后可怎么办，也找他们谈了好几次话，但是都是当时答应的很好，过后该怎么样还是怎么样，我也只能是敢替他们着急。
2024年小学班主任工作案例
2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。
在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。
活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。
学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。
接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。
每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。
李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。
在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。
他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。
李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。
在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。
学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。
通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。
这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。
班主任德育工作创新案例4篇
班主任德育工作创新案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________班主任德育工作创新案例4篇一、案例:（一）产生背景:近年来,随着本地区经济的快速发展,外来人员子女的数量逐年攀升,他们的云涌而入,给我们的学校教育带来了很大的冲击,教师感受到了前所未有的压力.我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十,由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性,使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的研究习惯与生活习惯.学校在转化学生思想,规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索,取得了一些成效.学年内,结合课题研究,我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作.（二）案例内容:这是校园内真实而常见的一幕:学生午餐后,听见几位学生在向班主任老师汇报:“小a今天语文课上又不认真了,他写字的速度实在太慢,课堂作业没来得及完成”.再看班主任老师,并没有当面批评这位男生,而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀,俯身在他耳边轻轻地说了一句话,只见该同学慢慢地点了点头,师生之间的默契可见一斑.小a同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子,就连家长都曾经产生了放弃的念头,但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他,每天都在为他创造机会,采取旁敲侧击,鼓励为主的方式默默地关爱着他,班级同学也自愿成立帮困小组,陪伴他一起进步.（三）具体做法:这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有,被老师们称为“学困生”,他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生,也是最令班主任老师头疼的学生.另外,学校还有小部分的贫穷生,有的以至是“双困生”.如何走近这些特殊的孩子,给予他们最真诚的帮助和最有效的指点是让他们摆脱困境的最佳途径.通过问卷查询拜访和实地家访,了解“外籍孩子”和学困生的现状,阐发其研究困难的原因,确定研讨对象,研讨教育教学计策,采取相应措施,加强转化事情的力度.在各年级段都开展了帮困举动,介入面广,举动开展一般、有序,中、高年级段的效果尤其明显.主要从以下四个方面具体落实:1、树立研究心.我们平常所指的学困生,大致可分为两类.一类是“绝对学困生”,另一类是“相对学困生”,即先天智力一般,但在其成长发展过程中因为外部身分的影响,没有达到教学所规定的程度.在我校中插班生不少,且多数是“相对学困生”,大多因为缺少优秀的研究情况和研究习惯所致.无论是学困生或贫穷生,在他们身上几乎看不到自傲.学校从上而下,都十分关心他们,从党支部、校行政到工会,都向学生伸出了援助之手,全体党员分别与学校的贫穷生“一帮一”结对,全体教师与“学困生”结对,从生活上、研究上双管齐下,让他们体会到浓浓的关爱.师爱是一种强大无比的感召力和教育力.教师倾注的爱像春雨般滋润着他们枯槁的心田,给他们带来肉体上的满足,增强了他们的自傲心.2、激发研究兴趣.兴趣是最好的老师.粘稠的师爱叩启了后进生的心扉,而要想改变他们的研究现状,首先就要从激发研究兴趣入手.在学科扶植中,各科任教师起到了关键紧张,他们立足各自的课堂实践,给予学困生出格的关照.如教学中采用分层教学的模式,即从学生分层、目标分层、过程分层、评价分层等方面入手,大胆测验考试,不断深思,及时总结得失,一直以激发学困生的兴趣为宗旨,充分变更他们研究的积极性与主动性,促使他们满身心的投入到研究中去.3、开展研究辅导.在加强课堂扶植,弥补学生之间小差异的同时,我们也清醒地熟悉到学生之间存在的大差异,这是造成他们落后的最直接的原因.为此,学校要求教师进行计策研讨,各主要学科根据摸底情况,制定跟踪打算,开设兴趣班举动.既有校级的学科兴趣小组,也有年级组的举动小组.根据学科出格,结合学生实际,在每周安排各项举动,进行有针对性的学科指点,此项事情得到所有老师的理解与支持,曾经步入正轨.4、密切家校联系.学校在改革课堂教学、加强课外辅导过程中深切体会到家庭教育的重要性.我校学生的生源决定了家教工作的薄弱,但教师能正视客观差距,理解家长的困难,努力探求切实可行的三结合教育途径.充分利用网校资源密切与家长之间的联系与沟通,各年级的家长学校活动都能有目标、按计划地进行,并能及时反馈息,总结经验,以便更有效地开展此项活动.除常规工作外,家长们对学校的帮教措施也十分支持,能配合做好班中帮教对象的督促工作,各科老师能及时联系部分家长,以便让他们在第一时间了解孩子的进步情况和研究近况.在学校、教师、家长的共同努力下,我们不少孩子有了长足的进步,他们的努力有时会让老师们“大吃一惊”,让同伴们“刮目相看”,更让他们自己“沾沾自喜”.（四）基本成效:通过多方努力,目前我校贫困生的生活得到了一定的保障,学困生的研究有了不少起色.全校上下群策群力,师生之间坦诚相见,形成了有效沟通.特别是学困生的转化工作,其重要意义得到了全体教师的认同,正确对待学困生,努力转化学困生也是面向全体教育理念的生动表现.正是在新理念的指引下,我们自主研究、不断探索、注重深思,以不懈的努力去实践教育新理念.（五）社会反响:一年多来,学校对教师帮困活动进行了调查、反馈和总结.主要通过四个途径进行:一是通过政风行风评议；二是利用家长学校活动；三是在学生中开展调查；四是通过各类节日教育和德育主题活动.从调查、反馈的总体情况看,广大家长及社会人士对学校开展的帮困工作都持支持态度,对此项工作所取得的成效给予了肯定,尤其是家长朋友们,他们希望学校能更加坚实地把帮困工作推广下去、深入发展下去.本学期,我校语文学科教学研讨活动在本校成功举行.让一些成功的做法在市内部分学校深入下去,在取得阶段成果后将在全市推广.班主任德育事情创新案例第2篇案例背景众所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。
凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。
本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。
以下为相关内容：一、案例背景某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。
姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。
在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。
虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。
通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。
每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。
这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。
这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。
同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。
通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。
他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。
在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。
在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。
小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
四、案例启示通过这个案例，我们可以看到班主任德育创新工作的重要性。
对于学生的德育教育，班主任应该根据学生的兴趣特长，采用创新的方法进行呵护和培养。
幼儿园班主任德育工作创新案例
幼儿园班主任德育工作创新案例案例描述本案例介绍了一位幼儿园班主任在德育工作中所采取的创新策略。
班主任名叫张老师，她的班级是一群年龄在3至4岁之间的学生。
案例背景在传统的幼儿园德育工作中，常常以口号式的道德教育为主，缺乏具体的实践和切身体验。
为了解决这一问题，张老师进行了创新尝试。
创新内容1. 学生参与制定班规为了增强学生的参与感和责任意识，张老师让学生们一起参与制定班规。
她组织了一个班级会议，在会议上与学生们共同商讨并制定了班级的行为规范。
这样，学生们会更加积极地遵守这些规范，也更容易理解和接受。
2. 开设团队协作活动张老师认为团队协作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
因此，她每周安排一次团队协作活动。
这些活动可以是团队游戏、小组合作任务等，让学生们在团队中学会相互合作、分工协作，增强团队凝聚力和配合能力。
3. 鼓励学生实践体验德育教育应该是实践性的，而不仅仅是纸上谈兵。
为了让学生们有机会实践道德行为，张老师引导学生们主动参与社区服务活动。
例如，带领学生们参观养老院、帮助邻居清理院子等。
通过实际行动，学生们能够增强自己的责任感和善良品质。
案例效果通过这些创新措施，班主任张老师取得了一定的成效。
学生们更加愿意遵守班规，团队合作能力得到了提高，并且在社区服务活动中也表现出积极的态度和行为。
总结创新是德育工作中必不可少的因素。
幼儿园班主任可以通过让学生参与制定班规、开设团队协作活动以及鼓励学生实践体验来创新德育教育。
这些创新措施可以提升学生的参与意识、团队合作能力和道德行为品质，为幼儿园的德育工作带来积极影响。
班主任创新教育案例4篇
班主任创新教育案例4篇班主任创新教育案例第1篇有位教育家曾经说过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
刘润增同学自担任管理员以来，表现非常突出。
除在学习之余认真收拾、整理废纸外，还把每一项收入和支出记得清清楚楚，成了我们班出色的财务管理员。
班级角色的转变也带动了他生活中的转变，原来花钱如流水的他渐渐变得吝啬起来，校门口的小店再也看不到他熟悉的身影。
但是，吝啬的他却在一些献爱心活动中表现得异常大方。
在那次一方有难，八方支援的救灾募捐活动中，他把自己积攒下来的40多块钱大方地捐了出去，得到了学校和同学们的.赞扬。
对策二：找不足，增强危机感。
著名作家冰心曾经写过一首寓意深刻的诗：墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
这首诗告诉我们，如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的不足，久而久之，他就会固步自封，停滞不前。
原来的刘润增就是这样的同学。
针对他的这个问题，我在班内设立各种竞争机制，例如根据学生学习能力的高低，分成不同层次的学习小组，建立小组竞赛制度。
为使刘润增这类优秀生认识到自己的不足，增强危机感，我把他们分在了同一个小组，每次检测或竞赛都来比比高低。
这一做法挫去了这类优秀生由来已久的锐气，转变最明显的就是刘润增同学。
一次阅读能力竞赛，刘润增同学排在该小组的倒数第二，一向咄咄逼人的他一下子变得沉默不语，静静地坐在座位上纠正错题。
他在日记中写道：我满以为这次考试一定可以拿到本小组的前三名，没想到他们太厉害了，把我赶下去了就这样，他在竞争中找到了自己的不足，并懂得了要发奋自励，勇往直前。
刘润增同学这一案例说明，大胆地让学生在实践中接受情感体验，培养能力，创设竞争环境，让学生在竞争中找到不足，挫去锐气，是纠正优秀生思想误区的最有效的方法。
这比苍白的说教会更有实效，更能让人领略喜出望外的愉悦！班主任创新教育案例第4篇背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，学生的成绩开始在这个时期拉开距离。
班主任工作创新案例
班主任工作创新案例冲动是魔鬼【案例背景】著名笑星郭冬临的小品《男子汉大丈夫》中有一句很经典的台词：“冲动是魔鬼”。
可有谁真正的体会这句话的含义呢？特别是作为教育工作者，身临“教育前线”的一名班主任，在日常的班级管理中，当我们遇到突发事件时，又有谁会冷静的处理呢？往往冲动过后带来的是对学生深深的伤痛或是对自己负面的影响。
所以“冲动真的是魔鬼”。
【过程描述】很多班主任都希望自己的教育能产生巨大的影响力，对学生的管理恰当而到位，然而每每又事与愿违。
这是因为我们没有冷静的处理，耐心找寻开启学生心扉的钥匙，而这把钥匙不是冲动的惩罚，也不是刻薄的讽刺与挖苦，更不是粗暴的打骂，而是要理智对待，宽容处之。
初二的时候，学校又重新分了班，所以，我担任的这个班除了部分以前自己所教过的学生外，又融入了很多新的面孔。
面对这样一个新班，这么多的新生面孔，起初我并没有经历时间的考验，去逐步熟悉、了解每一个新生，而是继续沿袭以往的管理方法──唯我独尊。
几星期下来，效果也很不错，看来这群“新面孔”还是有一点怕我的，但随之发生的一件事，却深深的触动了我，使我至今记忆犹新。
那是一个冬天的晚上，晚自习过后，我照往常一样去查宿舍，检查学生们的晚休情况。
当我悄悄走到男生宿舍的门口想给他们一个“突然袭击”时，突然，一盆水扑面而来，我来不及躲闪，就被夹杂着臭脚丫子气味的洗脚水泼了一身。
由于时值冬日，我穿着厚厚的羽绒服，水全部被羽绒服吸收，立即觉得衣服增重了不少。
这下可把我气坏了，于是声嘶力竭的嚷道：“谁干的”？这时，一个戴眼镜的瘦小男生战战兢兢的说：“老师，对不起！是我泼的”。
我定睛一看，奥！原来是一个叫郭迪的学生，原来没有教过他，是后来分班分来的。
“长眼了吗？往哪泼？连门也不出？”我问道。
“我没有看见你”郭迪答道，“没有看见也不能从宿舍里就往外泼呀！”我又嚷道。
“我，我，我……”没等郭迪再解释，我再也忍不住了，想好好的教训他一下。
正好眼前地上有一盆水，我二话没说，端起水迎面泼向了郭迪。
班主任的创新教育实践与案例分析
班主任的创新教育实践与案例分析引言随着教育理念的更新和社会的发展，传统的教育方式逐渐被质疑和挑战。
在这个新的教育时代，班主任作为学校中重要的角色，肩负着培养学生综合素质和发展潜能的重要职责。
为了更好地实现教育目标，许多班主任积极探索创新教育实践，并取得了一定的成效。
本文将通过案例分析，探讨班主任的创新教育实践。
案例分析案例一：《思维导图的应用》某班主任在教学中发现，学生在学习过程中存在思维混乱、记忆不集中的问题，为了提高学生的学习效果，班主任决定引入思维导图的教学方法。
在课堂上，班主任将复杂的知识点通过思维导图呈现，让学生在图像化的学习方式中更好地理解和记忆。
同时，班主任还鼓励学生在课后使用思维导图来复习和总结知识点。
通过这种创新教育实践，学生的学习效果明显提高，思维能力也得到了锻炼。
案例二：《个性化学习的探索》另一位班主任发现，学生的学习兴趣和学习能力存在差异化。
为了满足不同学生的需求，班主任开始尝试个性化学习的探索。
在课堂上，班主任根据学生的兴趣和能力差异，灵活调整教学内容和教学方法。
班主任还鼓励学生主动参与教学、学习计划的制定，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这种创新教育实践，班主任发现学生的学习效果和学习动力明显提高，学生也更加愿意参与到教学活动中。
案例三：《跨学科融合的课程设计》班主任在实施教学过程中发现，学科之间的边界模糊，学生无法将所学的知识应用于实际问题解决中。
为了培养学生的综合素质，班主任开始尝试跨学科融合的课程设计。
在设计课程时，班主任结合不同学科知识，将学生感兴趣的实际问题作为学习的起点，引导学生运用不同学科的知识解决问题。
通过这种创新教育实践，学生的学科综合能力得到了提升，学生也更加深入地理解了知识的应用价值。
创新教育实践的意义通过以上案例的分析，可以看出班主任的创新教育实践对学生的学习效果和综合素质的提升有着积极的影响。
班主任的创新教育实践可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效率和学习成绩。
班主任教育活动创新案例
班主任教育活动创新案例以下是一个班主任教育活动创新案例：活动名称：「生命教育小课堂」活动目的：通过生命教育活动，培养学生责任感、合作精神、创新思维和解决问题的能力。
活动内容：1. 植物生长实验：学生分组种植小花盆里的植物，在课堂上观察和记录植物生长的过程，并学习植物的基本生命过程和需要的环境条件。
2. 动物观察活动：组织学生到学校周围的公园等地进行动物观察，让学生亲身感受不同动物的特征和行为，并学习保护动物的意义。
3. 垃圾分类与环保教育：通过游戏和互动的方式，教育学生正确分类垃圾并学习垃圾的回收利用，同时强调环保的重要性。
4. 感恩行动：组织学生参与社区志愿者活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，提高学生的感恩心和社会责任感。
活动亮点：1. 组织学生参与实际操作和观察，通过身体力行的方式培养学生的实践能力和动手能力。
2. 强调团队合作和互助精神，让学生在活动中学会分工合作，互相帮助，增强班级凝聚力。
3. 利用游戏和互动的方式教育学生环保意识，增加学习的趣味性和参与度。
4. 通过参与社区志愿者活动，让学生体验到社会的温暖和互助精神，培养他们的社会责任感。
活动预期效果：1. 提高学生的实践动手能力和观察记录能力。
2. 培养学生的责任感、合作精神和创新思维能力。
3. 增强学生的环保意识和社会责任感。
4. 提高班级凝聚力和合作能力。
5. 增强学生对生命教育的兴趣和理解，培养积极向上的人生态度。
这是一个班主任创新的教育活动案例，通过学生实践和互动的方式，培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。
同时，通过教育活动提升学生的环保意识和感恩心，培养积极向上的人生态度。
大学班主任德育工作创新案例
大学班主任德育工作创新案例
案例背景
本案例描述了一位大学班主任在德育工作中采取创新措施的经
历和成果。
创新措施
班主任在传统的德育工作基础上，采取了以下创新措施：
1.引入游戏化教学：通过设计互动性强、有趣的游戏活动，提
高学生对德育课程的积极参与和学习效果。
2.激发学生自主学习兴趣：班主任鼓励学生自主选择德育主题
并进行研究，通过学生的兴趣点开展德育教育，激发学生积极性。
3.与社会资源合作：班主任与企业、非营利组织等社会资源合作，组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和社会参与度。
4.运用新媒体手段：班主任利用互联网、社交媒体等新媒体手段，将德育教育与学生日常生活紧密结合，提高德育工作的有效性。
成果评价
通过以上创新措施，班主任取得了以下成果：
1.学生参与度提高：由于引入游戏化教学，学生对德育课程的兴趣、积极性明显提高，参与度也明显增加了。
2.学生自主学习能力提升：通过鼓励学生自主选择德育主题并进行研究，学生的自主学习能力得到提升，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。
3.社会参与度增加：与社会资源的合作使学生有机会参与社会实践活动，拓宽了学生的视野，培养了学生的社会责任感。
4.德育教育效果显著：通过运用新媒体手段将德育教育与学生日常生活结合，德育工作的效果得到了明显提升，学生的道德水平和综合素质得到了提高。
结论
大学班主任在德育工作中采取创新措施，取得了明显的成果。
这些创新措施可以为其他班主任提供参考和借鉴，以优化德育工作效果，培养学生的素质和能力发展。
初中班主任教育案例创新(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中教育面临着前所未有的挑战。
如何培养具有核心素养的初中生，成为教育工作者共同关注的问题。
作为初中班主任，如何创新教育方法，提高班级管理质量，培养学生的核心素养，成为亟待解决的问题。
本文将以一个初中班主任的教育案例为切入点，探讨如何创新教育方法，培养学生核心素养。
二、案例描述（一）班级现状某初中班级共有50名学生，其中男生30名，女生20名。
班级学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。
部分学生存在学习态度不端正、纪律散漫、缺乏责任感等问题。
作为班主任，我意识到必须创新教育方法，提高班级管理质量，培养学生的核心素养。
（二）教育目标1. 提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯；2. 增强学生的纪律意识，培养学生遵守规则的能力；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力；4. 培养学生的社会责任感，提高学生的道德素养。
（三）教育方法1. 创设情境，激发学习兴趣针对班级学生学习兴趣不高的现状，我尝试通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一文时，我组织学生观看电影《父亲》片段，让学生身临其境地感受父爱的伟大。
在观看过程中，学生被影片中的亲情深深触动，激发了他们对课文学习的兴趣。
2. 实施分层教学，满足不同学生的学习需求针对班级学生学习成绩参差不齐的情况，我实施分层教学。
将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标。
对于A层次学生，我鼓励他们拓展知识面，提高综合素质；对于B层次学生，我注重培养他们的基础能力；对于C层次学生，我关注他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
3. 强化班级管理，培养学生纪律意识为了增强学生的纪律意识，我制定了严格的班级管理制度。
首先，明确班级纪律，让学生了解班级规定；其次，加强课堂纪律管理，对违反纪律的学生进行及时纠正；最后，开展班级活动，提高学生的集体荣誉感。
通过一系列措施，班级纪律明显改善，学生的纪律意识得到提高。
班主任工作总结创新实践案例
班主任工作总结创新实践案例班主任是学校中起着重要教育管理职责的角色，负责指导、管理和关心学生的成长。
在实践中，班主任需要不断创新，以更好地适应学生的需求，提升学生的综合素质。
本文以班主任工作总结为切入点，通过一个创新实践案例来探讨班主任的工作方法和效果。
一、背景介绍作为班主任，我担任了十年级六班的班主任工作。
该班级有40名学生，其中14名男生，26名女生。
学生的成绩表现较为平均，但存在学习动力不高，自律性差的情况。
在班级管理方面，师生之间缺乏良好的沟通和信任关系。
二、创新实践案例针对学生学习动力不高，自律性差的问题，我决定采取一系列创新实践方法帮助学生提升学习兴趣和自律能力。
1. 创设学习情境为了提升学生的学习动力，我在教室中创设了一系列具有挑战性和趣味性的学习情境。
通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 引导学生自主学习为了培养学生的自律性，我采取了鼓励学生自主学习的方式。
在每周末，我为学生提供了一份综合性的学习任务清单，并鼓励他们自主安排时间和计划完成任务。
同时，我通过班级微信群进行学习进度的跟踪和反馈，及时发现和解决学生在学习过程中的困难。
3. 建立家校合作机制为了加强师生之间的沟通和信任，我积极与学生家长进行沟通交流。
每学期初，我与家长进行面谈，了解学生的家庭环境、兴趣爱好和学习情况，并寻求家长的合作。
在班级活动中，我邀请家长参与，加强家校合作的机制。
通过与家长的密切配合，我积极了解学生的成长情况，及时发现并解决问题。
三、效果评估经过一学期的创新实践，我对班级进行了综合评估。
以下是我对创新实践效果的评估结果：1. 学生学习动力提升：通过创设学习情境和引导学生自主学习，学生的学习兴趣得到了明显提升，他们更加积极主动地参与到学习中，学习成绩得到了提升。
2. 自律能力增强：学生在自主学习的过程中，形成了一定的学习计划和时间管理能力，自律性明显增强。
他们能够更好地控制自己的学习节奏，更有效地利用时间。
班主任工作创新工作案例实施过程 班主任工作的创新与实践
班主任工作创新工作案例实施过程班主任工作的创新与实践引言班主任是学校中非常重要的角色，负责管理和指导学生的综合发展。
随着社会发展和教育理念的改变，传统的班主任工作已经不能满足时代的需要。
因此，进行班主任工作的创新与实践变得尤为重要。
本文将介绍一个班主任在工作中的创新案例以及其实施过程。
班主任工作创新案例在某高中的班主任工作中，班主任决定采用“导师制”来组织学生的学习和生活。
传统的班主任工作模式只是关注学生的学习成绩，而忽视了学生个体的发展。
而导师制则重视学生的个体差异，倡导个性化发展。
班主任将班级分成若干个小组，每个小组由一名教师担任导师。
导师制的优势导师制的实施在班主任工作中带来了一系列的优势。
首先，通过小组的形式可以更好地关注学生的个体需求。
每个小组的导师负责密切关注他们小组的学生，帮助他们规划学习和生活。
其次，导师制可以促进学生之间的合作与交流。
小组内的学生相互鼓励，共同完成任务，形成良好的学习氛围。
第三，导师制可以提高班主任的工作效率。
班主任不再需要独立处理所有学生的问题，而是通过小组的形式进行集中管理和指导。
导师制的实施过程班主任在实施导师制时，首先组织一次班级会议，向学生和家长介绍导师制的目的和运作方式。
通过会议，让学生和家长理解并支持导师制的实施。
接下来，班主任将学生分成若干个小组，每个小组选择一名教师作为导师。
导师和学生进行面对面的交流，了解学生的个体差异和需求，并制定个性化的学习和生活计划。
在导师制的运作过程中，班主任定期组织小组会议，让导师和学生交流学习和生活情况，共同解决问题。
班主任也定期与导师进行集体讨论，分享经验和解决问题。
在导师制下，班主任的角色从单一的管理者转变为学生的指导者和朋友，与学生建立更加亲密的关系。
导师制的成效通过导师制的实施，班主任工作在学校中取得了显著的成效。
首先，学生的学习成绩得到了明显的提高。
导师在学习上的指导和激励使学生更加积极投入学习，提高自己的学习动力。
成功案例：我在班主任工作中的创新探索
成功案例：我在班主任工作中的创新探索2023年，我作为一名班主任，在工作中进行了许多创新探索，不断提高了自身的工作效率和教学水平。
下面就是一些我在班主任工作中的创新案例。
一、教育管理软件的应用教育管理软件是一种结合了信息技术与教育管理理论的工具，可以极大地提高教师的工作效率和学生的教育品质。
在我的班级中，我通过使用这种软件，有效地管理了学生的个人信息、家庭背景、考试成绩、上课情况等诸多指标，以此来分析学生的学习状况，对症下药，提高学生的学习效果。
二、线上教学的探索由于新冠疫情的爆发，学生在家上课已经成为常态。
在线上教学上，我探索出了一些新方法。
比如说，我开设了“互动小组”模式，让学生在课堂上分成几组，通过互动交流提高学生的积极性；在作业方面，我使用了一些线上工具，让学生不仅能够轻松地提交作业，也能够了解其他同学的作业情况，促进学生间的交流和互动。
三、课程内容的创新设计在课程内容上，我注意到有些学生对一些传统科目缺少兴趣。
因此我对这些科目进行了内容的创新设计，将抽象的理论内容转化为生动有趣的案例，更好地满足了学生的兴趣和需求。
例如，在社会实践课程上，我参考了互联网应用对于社交活动的影响，让学生通过小组合作设计了一款社交APP，既提高了学生的创造力和学习兴趣，也锻炼了学生的实际操作能力和团队合作能力。
四、班级文化的策划班级文化是一个班级核心价值的集合，它反映了班级特色和文化氛围。
在我的班级中，我重视班级文化的塑造，开办了一些班会、活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到班级温暖和互助。
此外，我还在班级墙上张贴了班级标语、学生荣誉榜等内容，让每个学生感受到自己的重要性，激发他们的团队合作精神。
以上是我在班主任工作中的一些创新探索，它们都深受学生和家长的好评，有效地提高了我在工作中的效率和水平。
作为一名有责任心的教育工作者，我将继续不断地探索教育创新方法和策略，以更好地发挥自身的教育价值。
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音乐教师的带班成长记
2017年6月份音乐科班出身的我有幸在9月份考入了如今的单位，开启了我人生中的教学之路。
一年后，由于人事变动，有幸担任班主任一角，开启了我的班级管理之路。
我接手的时候他们已经三年级了，但是对班主任工作一张白纸的我，要怎样开展工作？当时的我充满了困惑，请教了学校一些经验丰富的班主任，他们告诉我，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所教的学科，还要培养一些健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面得到充分的发展，形成良好的个性品质，他们的指点让我体会到不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
每当新接一个班级，第一天与家长见面时，家长总会急切地询问：“老师，你是教什么的？”当家长知道我是教音乐的，并同时教孩子们英语，还做孩子的班主任时，神情总是带着吃惊、失望、怀疑、担心。
在我们农村，绝大部分家长都认为音乐课可有可无，可上可不上，没什么用。
在他们看来，音乐不是升学考试科目，总认为音乐是副科，他们的孩子主要要把语数英学好。
现在又是音乐老师做班主任，而且还要教英语时，看得出，家长把孩子交到我手上，很是不放心。
文化知识上的优势对于一名班主任音乐教师确实是有很大压力的，为了打消家长的这种顾虑，我不断地去学习英语知识、去探索、摸索与实践，用心经营，积极走进每个孩子的心灵，努力成为学生的引路人、学习的指导员、生活的辅导员。
一、勤能补拙，责任大于天
作为班主任，首先要对班中每个学生的情况、特点等做到心中有数，我只能用“勤”来弥补。
一天中的晨读、课间、两操、课前准备、吃饭、卫生等我都要勤去转悠，用心去观察、去发现、去捕捉学生存在的问题和不良现象，并考虑对策加以解决。
其次是勤与学生促膝谈心，走进学生的心灵世界，了解他们真实的思想动态，进行个别疏导，让他们明白什么是应该做的，什么是不应该做的，动之以情，晓之以理，导之以行，规范他们的言行举止，养成良好的行为学习习惯。
再次是勤与任课教师联系，了解学生的课堂纪律、学习态度、是否能按时按量完成作业等，了解每个学生最新的学习动态。
二、班主任的角色就像妈妈一样
都说母爱是无私的，作为一名班主任，就像妈妈一样，要把爱平均分给每一个孩子。
也许有时我们会无意间忽视，或者是冷落了某个孩子，但是待到察觉时，一定要及时调整，及时送出关爱。
记得在我小的时候，由于我数学成绩不好，所以老师一直对我不怎么理会，所以时间长了，我便对数学放弃了，导致我的数学成绩一直是倒数几名。
如今，回想自己的小时候，回想自己的心理状态，我也明白现在的孩子和当初的我一样，如果我对班里的学困生，置之不理，那么他们一定会成为当初的我，成为偏科生。
所以作为老师，而且是一名班主任老师，必须得让差生有所进步，让她意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。
于是，每次我几乎会和他们私下谈谈心，聊聊天，了解一下他们的心里所想并在学习上对他们有所要求，因为我也是教他们英语，所以我要求他们开始背单词，每天坚持背一个单词做起，从发挥他们的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天的，他们能简单地背几个单词，他们能把班级打扫得非常干净，能帮助同学们等
当然有时候他们还是会犯些小错，但我绝不会得过且过，有时我会，声色俱厉，严厉批评。
有时我会苦口婆心，晓之以情。
不管是哪个孩子，不管是学困生，还是学优生，不管是家庭富裕者，还是家庭贫困者，不管是活泼外向者，还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们能进步，期待他们的提高。
三、两个“妈妈”联手，困难全部没有
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里学习，家长所该做的事情就是挣钱，供孩子读书、孩子吃、孩子穿。
对于孩子学习，那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上，在行为习惯上，很容易出现一些问题，为了让家长更好的了解学生的学习状态和在校表现，除了学校的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
班里的某些同学，平时做作业经常偷工减料，做题时一些开放性的题目，常常放着空着或者胡乱写几句就应付差事了，这种状态，周末作业中表现的突出明显，为了能改变这种状况，我先后与其家长沟通过几次电话，告诉他，孩子的周末作业状况，最初家长也只是应付几句，说：“在家问他作业写完了吗？他说写完了呀，我们也不太清楚他到底有没有写完？”后来我们班级实行每日记作业情况，老师留的作业全部记在本子上，回家后把每一项完成的作业让家长进行检查画勾，最后家长签字。
虽然这种事情非常的繁琐，但是我认为虽然从一件小事上，我希望让孩子养成良好习惯。
每日记作业情况，我们坚持了一年的时间，后期每个孩子都养成了习惯，到四年级的时候，我们就开始不用本子记作业了，有些孩子已经养成了习惯。
后来我在家长来学校接孩子的时候和家长沟通，在学校里，老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里，家长也要必须尽到一定的责任，否则在学校里养成的习惯就会遭到破坏，作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码起到监督到位，保证作业按时按量完成一次的交流也许起不到显著的效果，但是此后只要该生出现类似的问题，我总会与家长及时沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的不懈努力下，家长们逐渐改变了固有的观念，懂得了，家长应该“有所为”的道理。
而孩子也逐渐能在家里完成作业了，而且作业的质量也在不断地提高。
四、参加活动，展示自己，提升素质提高能力
如今，在素质教育的引导下，作为教育工作者，要着力提升孩子的素质和能力，为了适应时代要求，我在班内开展了多种专项活动为了激发学生的爱国情，我在班级开展了，以“歌唱祖国”为主题的歌唱比赛活动，将优秀的学生选出去参加校合唱团的展示，不仅锻炼了孩子们的能力，还提高了孩子们的胆量，同时也锻炼了孩子们的表现能力，激发了孩子们的爱国情。
为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现，对于我校各项活动，我们班都积极参与近期，河北省青少年读书实践活动，推出“诵读践行”云端展演我班就疫情期间，赞颂工作在一线的白衣天使为主题开展的朗诵比赛，赞颂抗议英雄的诗篇在这项活动中，不仅提高了孩子的朗诵水平，也锻炼了他搜集资料，整合资料的能力，而且激发了孩子们，向抗疫英雄学习，为榜样的情怀。
并且我要求家长也要参与其中，进行亲子共读，让学生与家长进行很好的沟通与配合，同时拉近了亲子之间的关系，从而让家长感受到孩子们的进步和成长。
在两年的班级管理工作中，面对孩子们的错误，我失态过，但更多的时候，我是换位思考，以情动人，面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候，我是认真对待，尽力解决，面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候，我是静下心来反思自己的不足，两年的班主任管理工作给我带来的更多的是一种成就感、一种成长、一种历练，当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱，礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时。
我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，在今后的工作中，我将更加认真对待自己的工作，更加谦虚地向别人学习，更加真诚的对待我们的孩子，不忘初心，牢记使命。