认识矿物的性质,免费教案

3 认识矿物的性质A案

教学资源开发

本课是“岩石与矿物”单元中的第3课。在前一课，学生通过观察对矿物已有所了解，本课的教学是让学生通过颜色、透明度、光泽、硬度、形状五个方面进一步认识矿物，并尝试用准确的语言描述矿物的特征，选择自己擅长的方式记录自己的观察结果，以达到《科学课程标准》中制定的“能用各种感官感知自然事物并能用语言或图画描述所观察的事物的形态特征”这一目标。

根据学生实际和本课特点，我们教学时这样处理教材：在科学知识目标上要求认识常见矿物的特点和用途。在材料设计方面，选取了赤铁矿、石墨、方解石、白云母、方铅矿、石膏、滑石、石英、萤石这几样矿物。同时，为了进一步丰富学生的感知，训练学生的技能，在教学中还增加了硫磺、石棉等常见矿物。另外，还准备了学生在认识矿物过程中可能要用到的材料和工具：白色瓷砖、白纸、铜钥匙、小刀、玻璃等。在教学过程设计方面，体现“学生是科学学习的主体，教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”这一基本理念。

过程与方法

● 用多种感官认识矿物的特征；

● 用自己丰富的语言描述矿物的形态特征；

● 用自己擅长的方法记录观察到的矿物特征。

知识与技能

● 掌握鉴别矿物性质的科学方法；

● 知道一些常见矿物的性质；

● 了解矿物的用途。

情感、态度与价值观

● 了解古人利用矿物的历史，激发学生认识自然的热情；

● 意识到矿物与人类生活生产是密切相关的。

教学过程设计

一、激趣导入

谈话：我们已经对矿物有所了解，今天这节课成立“矿物研究所”，（揭开

“矿物研究所”的白纸板）而我们大家作为这个研究所的研究成员，将用地质学家认识矿物的方法进一步认识矿物，并比比谁的收获大。

【评析】科学活动应考虑活动形式的活泼有趣。在此成立“矿物研究所”旨在让学生获得当矿物鉴定家的直接情感体验，加深本节课所运用相关技能的印象，提高他们参与的积极性。

二、掌握鉴定矿物的方法

1 讨论：你知道矿物研究员是怎样认识矿物性质的吗?

2 交流：你们准备怎样认识矿物的性质？

3 教师根据学生的发言板书，并适当补充、归纳、示范科学的认知方法。

【评析】科学教学是个动态的过程，它不是可以预设的。本环节很重要，但仅靠教师讲解或学生的参与是远远不够的。实践证明，教师灵活地根据学生的认知适时点拨并适当调整自己的教学节奏是非常有效的。

4 分组观察矿物的性质，并填写矿物性质记录表。

5 汇总全班对矿物性质的认识。

【说明】在这一环节，教师不应简单地让学生描述观察的结果，而应让学生用自己的语言充分地描述岩石的基本特征以及得出结论的过程，并适时点拨或表扬，以进一步巩固本课所学的技能和方法。

6 游戏：对号入座（把标签贴在相应矿物上）。

【评析】科学游戏是活动方式而不是目的。在此，既要让学生玩得开心，又要让他们在游戏中巩固所学的科学内容。

三、了解矿物的用途

1 评选“矿物之最”：你发现在这些矿物中，什么矿物最透明？什么最黑？什么最白？什么最软？什么最硬……

2 提问：人们利用矿物的各种性质做哪些事？

3 学生讨论。

4 听科学童话《矿物妈妈的孩子》。

【评析】这里以学生喜爱的童话形式，介绍了常见矿物石膏、石墨、石英的主要特征和用途，使学生兴趣盎然，激发了学生亲近矿物，保护矿物的热情。

四、课外延伸

续编科学童话《矿物妈妈的孩子》。

【评析】续编童话故事是学生乐意参与的一种活动，有利于提高学生的学习兴趣，发展学生的科学想象能力和语言表达能力，这也是在科学教育中融合人文教育的一次尝试。

教学片断赏析

“鉴别矿物性质”教学片断

师：各位矿物研究员，我们今天准备研究矿物的性质，现在请各研究小组说说，你们准备从哪些方面研究矿物的性质？

生：我们准备从颜色方面来研究矿物的性质。

师（板书：颜色）：你先向大家介绍一下你们准备怎样研究矿物的颜色？

生：我们准备用眼睛看，并分工记录。

师：很好，用眼睛看是最直接、最方便的办法，但有时会有一定难度。这问题怎么解决？（出示一块赤铁矿）

生：为了看得更准确，我们准备学习矿物学家的方法，用矿物在白色物体上刻画。（学生演示）像这样，再观察就方便多了。

师：你们想的办法真好。

生：为了更好地说出矿物的颜色，我们小组准备把矿物的颜色与我们美术课上用的“水粉颜料”的十二色进行比较。

师：你们想得真周到，大家用掌声鼓励一下。

……

【片断评析】教师在科学教学中不再是知识的传授者，而是学生在科学学习中的引领者、帮助者。在这个环节中，教师很好地转变了观念，让学生发挥主体作用，自己动脑筋解决问题，但教师又不是撒手不管，在学生需要的时候进行适当点拨，使学生的科学学习更具实效。

教学手记

由于小学生的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要形式，课堂教学形式应活泼而灵活多变，这样有助于激发学生的参与热情，使课堂充满生命的活力。在本课教学中，教师采取了“情景模拟”、“科学游戏”、“科学童话”等活动形式，将学生的感情、智力全部

卷入活动中，把课堂一次次推向高潮，学生像艺术家进入自己的创作一样全身心地投入。从每个学生的专注和热情程度中，我们可以看出这些活动对他们来说是多么有意义，他们在其中得到的提高应该是多元的、全方位的。因此，这次科学课堂教学应该是成功的。

（曹燕琴）

3 认识矿物的性质B案

教学资源开发

本课是“岩石与矿物”单元中的第3课。本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，让学生初步认识自然界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为后面学习《日益减少的矿物资源》埋下伏笔；让学生通过多种多样的、不同方式的科学探究，知道矿物的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；让学生在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受，明白人们了解和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。

在学习本课之前，学生已经认识了沙岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，了解了岩石的成因，模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。但由于生活经历的缺乏，他们对众多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。因此，本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质，学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。

根据学生已有的经验和实际情况，我们确定在知识与技能上通过认识自然界中常见的矿物，知道常见矿物的性质特征，能利用矿物的性质来进行常见矿物的鉴别，相机培养学生查阅书刊和其他信息源的能力。在此基础上，创设实践机会，让学生在搞科学中认识自然界里常见的矿物，知道常见矿物的性质特征，唤起学