《三顾茅庐》习题
九年级上册语文【习题课件】24 三顾茅庐
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24* 三 顾 茅 庐
基础通关
阅读突破
写作达标
②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入 园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许 褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰： “在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园， 曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操 曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴； 吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由 是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄 德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐， 开怀畅饮。
24* 三 顾 茅 庐
基础通关
阅读突破
写作达标
(1)给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
头戴纶．巾( ɡuān ) 如雷ɡuàn( 贯 )耳
不胜愧赧．( nǎn ) 两次晋yè( 谒 )
(2)在《古汉语常用字字典》中，“鄙”字有以下义项：①周代基层行
政区划，五百户鄙；②边疆，边远地区；③庸俗，浅陋；④看不起，轻
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24* 三 顾 茅 庐
基础通关
阅读突破
写作达标
二、课外提升 阅读下面的文章，回答问题。(13分)
青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为 韬．晦．之．计．。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何 也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
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部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案
部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案一积累运用1.下面各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A. 末胃（wèi）倾颓（tuí）箪食壶浆（dān）B. 谬举（miù）纶巾（lún）顿开茅塞（sè）C. 拜谒（yè）存恤（xù）金帛礼物（b6）D. 疏懒（shū）愧赧（nǎn）东连吴会（huì）2.解释下列各句中加点的词。
（1）未审．得入览否审：________（2）但恨．亮年幼才疏恨：________（3）五反．而方得一面反：________（4）言罢，飘然自去．去： ________3. 下列说法不正确的一项是（）A.罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
B.《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。
C.《三国演义》记叙了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，概括了这一时代的历史巨变。
D.本文主要记叙刘备三顾茅庐的故事，表现了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的政治才华。
4. [2018北京朝阳区期末]《三国演义》塑造了“智绝”诸葛亮的形象。
你认为下面三个选项中哪个评价最能体现诸葛亮的智慧？请结合小说中的具体情节谈谈。
A.刘备赞曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外。
”B.周瑜叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”C.徐庶自叹不如：“有经天纬地之才，出鬼入神之计，真当世之奇才，非可小觑。
”5.. 下面各组加点词的意义和用法相同的一项是（）A.亮乃．一耕夫耳孔明见其意甚诚，乃．曰B.先生之．言此非聘大贤之．礼C.．而．智术浅短玄德屏人促席而．告曰D.挟天子以．令诸侯愿先生以．天下苍生为念课内阅读6.诸葛亮为刘备谋划的政治蓝图和策略分别是什么？请摘录原文回答。
基础提升7. [2018黑龙江哈尔滨中考]《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是（）A．诸葛亮—火烧新野 B．曹操—火烧乌巢C．关羽—火烧赤壁 D．陆逊一火烧连营8. [2018湖南岳阳中考]阅读下面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
2023年四年级三顾茅庐阅读答案优秀
2023年四年级三顾茅庐阅读答案优秀四年级三顾茅庐阅读答案篇一四年级语文《三顾茅庐》评课稿四年级语文《三顾茅庐》评课稿《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。
沈老师在教学中抓住了《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。
课堂有三点值得学习：一、思路清晰，教学设计巧妙合理。
教学板块清晰，复习导入后，直接从“你从哪些地方感受到刘备的诚心诚意”入手，让学生品读文章，品味重点词句。
通过学生自由读课文，指导读课文、齐读、分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的“诚心诚意”是真的，从而也体现了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。
二、重点突出，人物形象鲜明生动。
教者紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学，通过人物言行，展现人物特点。
通过刘备和张飞语言的对比，品读，感受刘备对诸葛亮的尊重；通过学生自读课文，找出表示刘备动作的词，进而加深学生对刘备尊重人才的感受。
课堂中，沈老师通过引导学生说出刘备下马步行，轻轻敲门、阶下等候，快步见面等一系列动作，写出了刘备的谦恭和诚意，让学生更好地理解了文本。
三、拓展适度，课外延伸恰到好处。
对“下马”代表尊敬的拓展，对一个时辰是两个小时的拓展，对刘备、诸葛亮年龄与地位的拓展，帮助学生对“尊重”的理解；对三分天下及诸葛亮出山后所打胜仗的拓展，充分展示了诸葛亮的雄才大略所有的拓展无不围绕着教学的重点，可谓点睛之笔。
四、对于“恭”的教学也是匠心独运。
既进行了生字教学，又因为心字底，让学生明白刘备的行为是发自内心的，是真正的诚心诚意。
建议：1、课文中的三句比喻句教学也是本课教学的重、难点。
九年级语文上册第23课 三顾茅庐习题课件(共16张幻灯片)
第六单元
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3
课外赏读 ……………
第23*课 三顾茅庐
技法探究
烘云托月： 原是中国画的传统技法，目的是 为了使物象更加突出。烘云托月运用到文学作 品中，指对作品所描写的主要对象不作正面的 刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其鲜 明突出的写作方法。烘云托月手法在写作上也 叫衬托。如果依照主体事物的类似条件选择陪 衬事物，则形成正衬；反之则形成反衬，主体 事物和陪衬事物都必须主次分明。
第23*课 三顾茅庐
基础检测
4．阅读下面材料，按要求作答。 事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的 合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上 不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引 领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流 融会，其路径很清楚：基础设施建设先行，贸易 发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现 沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、 共同发展，最终达至民心相通，文化相融。
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
2．从选段中可以看出鲁智深怎样的性情特点？ _鲁__智__深__敢__于__反__抗__，__仗__义__出__手__，__义__无__反__顾__，__具__有___ _豪__侠__气__势__。_________________________________
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智 深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢 入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智 深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“本来是本管 高太尉的衙内，不认得荆妇，一时间无礼。林冲本 待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道： ‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权 且让他这一次。”智深道：“你却怕他本管太尉， 洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家 三百禅杖了去。”
部编人教版九年级上册语文 23 三顾茅庐 重点习题练习复习课件
①与自己相处的前提是保持高尚的价值追求。②有什么
样的人生追求，就会有什么样的人生选择，应当自觉培养自省、
2. 解释句中加点的词语。
(1)但恨亮年幼才疏
•
(2)此诚不可与争锋
•
(3)未审得入览否
•
(4)惟将军图之
•
恨：__遗__憾__。____________________ 诚：__确__实__。____________________ 审：__明__白__，__知__道__。______________ 图：__考__虑__。____________________
①与自己相处的前提是保持高尚的价值追求。② 有什么样的人生追求，就会有什么样的人生选择，应 当自觉培养自省、敬畏、慎独意识，排除外界纷扰对 内心的侵袭。③提升与自己相处的能力，关键在于能 否养成终身学习的习惯。④知识是提升修养的精神食 粮，应当善于把零星的时间“焊接”起来，以永不满 足的态度去学习，不断用新知识______、______。
3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是( C ) A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人
茅塞顿开。
•• ••
B．刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得
•• ••
我们今天的“领如导雷干贯耳部”学形习容。人的名声很大，与语境不符。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，
第23课 三顾茅庐
1. 下列加点字的读音以及词语的字形无误的一项是( C )
部编版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案
部编版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案一、基础全练1. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷guàn（）耳。
昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧nǎn（）。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
如雷guàn（）耳晋谒．（）愧nǎn（）（2）文段中有错别字的一个词语是“____________”这个词语的正确写法是“_________”。
（3）“疏”有下面三个义项。
文中“疏懒”的“疏”意思应为（）A．分散 B．事物间距离大 C．疏忽，粗疏（4）画线句子对人物进行了_______描写，并使用了______的修辞手法。
2.下列句子中有通假字的一项是（）A. 昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
B.汉室末胄，涿郡愚夫。
C. 愿先生不弃鄙贱，出山相助。
D. 汉室倾颓，奸臣窃命。
3．下列句子翻译有误的一项是（）A．欲伸大义于天下。
译文：想要在天下人面前伸张大义B. 挟天子以令诸侯译文：挟持皇帝来号令诸侯C．此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D. 是殆天所以资将军。
译文：这是懈怠的天拿来资助将军的4．《三顾茅庐》节选自________，该书描写了________时期的历史故事，集中表现了统治集团间的政治和军事斗争。
作者_______，_____（朝代）小说家。
二、能力提升全练品读课内语段，回答问题。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。
昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。
量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。
部编版2019年秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐习题课件
课堂突破
(4)南阳野人，shū lǎn( 疏懒 )性成，屡蒙将军枉临，不 胜kuì nǎn( 愧赧 )。
(5)望先生不弃bǐ jiàn( 鄙贱 )，曲赐教诲。
(6)汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，rú léi guàn ěr
( 如雷qí cái( 经世奇才 )，岂可空老于林 泉之下？
23 三顾茅庐
1
课堂突破
1.请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩笔画出，并 给词语注音。 组长检查结果：A.优 B．良 C．中 D．差 略 2．准确朗读课文两遍。 3．看拼音，写出相应的词语。 (1)兄长两次亲往bài yè( 拜谒 )，其礼太过矣。 (2)玄德曰：“汝若同往，不可shī lǐ( 失礼 )。”飞应诺。 (3)这先生如何ào màn( 傲慢 )！见我哥哥侍立阶下，他 竟高卧，推睡不起！
(8)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，sī xián rú kě( 思贤如渴 )。
(9)百姓有不dān shí hú jiāng( 箪食壶浆 )以迎将军者乎？
(10)先生之言，dùn kāi máo sè(
)，使备如拨
云雾而睹青天。
3
顿开茅塞
课堂突破
4．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A．国庆前夕，全新亮相的汕头灯光夜景璀璨夺目，这与 汕头城管人的努力和付出密不可分。 B．它是中国最古老的小镇之一，其最早历史可以追溯到 隋朝时期。 C．《孤独之旅》的作者曹文轩荣获儿童文学最高奖—— 国际安徒生奖，消息传来，骇人听闻。 D．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地 学习，这是不断提升自我的不二法门。 (“骇人听闻”意思是使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。 用此不合语境。)
4
课堂突破
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课后练习题(附答案解析)
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Байду номын сангаас
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初中语文九年级上册《三顾茅庐》同步训练习题 附加答案
三顾茅庐同步训练(一)补写对联【技法点睛】(1)要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
(2)要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
(3)要词性相对，位置相同。
一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
(4)要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
(二)概括人物形象【典型例题】由“三顾茅庐”的故事，可以看出刘备具有怎样的性格特点？【参考答案】①由三次拜访诸葛亮可看出刘备求贤若渴，以诚待人；②由刘备与童仆的交谈可看出他彬彬有礼；③由刘备求取诸葛亮的原因可看出他忧国忧民。
【技法点睛】(1)抓住主要事件。
根据事件提炼人物的感情、性格。
(2)分析描写方法。
从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。
(3)关注侧面烘托。
在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起重要作用。
(4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。
各类人物通常有固定性格基因。
如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。
(5)从原文中找关键词句。
文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。
答题格式：从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)。
01 积累与运用1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
拜谒．( ) 纶．巾( ) 末胄．( ) 愧赧．( )倾tuí( ) 存xù( ) 殆．尽( ) 疏lǎn( )bǐ( )贱如雷guàn( )耳顿开máo( )塞2．根据提示，写出恰当的成语。
(1)勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人。
(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。
)(2)刘备，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
第24课 三顾茅庐 习题课件(共26张PPT) 2024-2025学年部编版语文九年级上册
背景资料 本文节选自《三国演义》第三十八回。有删节。东汉末年，刘备攻
打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，荆 州名士司马徽向他推荐“卧龙”“凤雏”。刘备得知“卧龙”就是诸葛亮， 此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。 于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
⑩现在好了，一次简单的故障把我抛回古代，把所有的喧嚣与诱惑 都隔绝开来，把我变成沙漠中的贝都因人，唯一的消遣就是靠着自己的 骆驼仰望星空。
⑪我尽量调整自己的难民心态，这不叫落难，这叫返璞归真，是都市 人回归田园牧歌生活的心灵体验。我用煤气灶烧水，泡了杯普洱茶，搬 来把藤椅，从书架上取出一本买了很久却一直没时间看的书，坐下来慢 慢阅读。屋外的阳光很灿烂，茶香书亦香，沉下心来阅读一行行文字， 有种久违的快感，好似给精神做了一次按摩。
4．下列句子中没有语病的一项是
(B )
A．在诸葛亮的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B．昆明市举办“诵读国学经典·传承中华美德”的主题活动，让学生们
与经典为友，感受中华传统文化的魅力。
C．腾冲县第一中学举办与策划的经典诗文诵读活动，对发展学生语文核
心素养有着积极作用。
D．政策支持力度的大小，营商环境的好坏，是曲靖市经济快速发展的主
②拔插头是件很容易的事情，可是我却足足花了十分钟时间，因为 每次我以为所有插头都已拔掉，回去检查，肯定还有漏网之鱼，一直到 这时候，我才意识到，家里的插座数量实在是到了可怕的地步。不检查 我都不知道，原来为了维持正常生活，要这么多乱七八糟的设备支撑。 我的房子简直就是一个充满了插座孔洞的大网兜儿！
③很快，电工告诉我，是电表出了问题，必须向电力公司报修，而 电力公司的人告诉我他们会在中午到下午之间过来，具体时间不好说。
初中语文统编教材九年级上册 24《三顾茅庐》作业(含答案)
初中语文统编教材九年级上册24《三顾茅庐》作业（含答案）《三顾茅庐》练习题第二课时（一）阅读课文1—2段，回答下面的问题。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰:“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也!"玄德曰:“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
况吾欲见大贤耶？”A张飞曰:“哥哥差矣。
量此村夫，何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来，我只用一条麻绳缚将来!"玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼!今番汝休去，我自与云长去。
”飞曰:“既两位哥哥都去，小弟如何落后!"玄德曰:“汝若同往，不可失礼。
”飞应诺。
于是三人乘马引从者往隆中。
……玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。
玄德拱立阶下。
半晌，先生未醒。
关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
B张飞大怒，谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!"云长再三劝住。
玄德仍命二人出门外等候。
望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。
童子欲报。
玄德曰:“且勿惊动。
”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰:“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。
"1.文中划横线的A.B两句，体现了张飞什么样的性格特点？2.文章写刘备去拜访诸葛亮，却多次提到张飞，这样写有什么作用？3."大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。
"这首诗刻画出诸葛亮什么样的形象？4.杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”其歌颂的是。
请写出有关此人的两个主要事迹：______、______。
（二）阅读课文第3段，回答下面的问题。
孔明曰:“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。
曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
(名师整理)语文九年级上册第23课《三顾茅庐》习题精练获奖课件
着。童子欲报。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒,口 吟诗曰: 大梦谁先觉?平生我自知。
草堂春睡足,窗外日迟迟。 孔明吟罢,翻身问童子曰:“有俗客来否?”童子曰:“刘皇叔在此,立候 多时。”孔明乃起身曰:“何不早报!尚容更衣。”遂转入后堂。又半 晌,方整衣冠出迎。 1.选文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征? 答:
重点难点 1.文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚意? (1)离草庐半里之外,玄德便下马步行。(2)吩咐关、张二人,只在门首等 着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。(3) 入见玄德犹然侍立。(4)玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰…… 这些语句都反映了刘备请诸葛亮出山的诚意。 2.课文主要写刘备,作者为什么要花那么多笔墨去刻画张飞的鲁莽? 刘备、关羽和张飞桃园结义,用现在的话说就是有难同当、有福同享的 铁哥们儿,现在刘备却为了请诸葛亮出山而多次斥责张飞的鲁莽,就是 为了反衬刘备的谦恭与诚意,表现了他礼贤下士的品质。 3.怎样理解诸葛亮醒后吟的诗句? 作者描写诸葛亮,是未见其人先闻其声:“大梦谁先觉?平生我自知。” 一语道尽了诸葛亮潇洒自如的名士风采,起到了渲染、烘托的作用。
第23课 三顾茅庐
1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品 味精炼畅达的语言。 2.分析人物形象，体会小说曲折跌宕的艺术特色 3.重温经典，领略《三国演义》的文学魅力,感受中国古 典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
作家作品 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,元末明 初小说家,是中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国志通俗演义》(简称 《三国演义》)。《三国演义》对后世文学创作影响深远。 “三”,三次;“顾”,拜访;“茅庐”,指茅草屋。“三顾茅庐”,就是刘 备三次拜访住在茅草屋中的诸葛亮。文章题目交代了主要故事情节,是 全文内容的高度概括。 中心意旨 本文记叙了刘备第三次到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山辅佐自 己完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备礼贤下士的精神,同时也赞扬 了诸葛亮未出茅庐,却知天下大事的卓越才能。
九年级语文上册第二十四课《三顾茅庐》同步练习题-部编版(含答案)
九年级语文上册第二十四课《三顾茅庐》同步练习题-部编版（含答案）一、单选题1．《三顾茅庐》中，茅庐的主人是（）A．刘备B．孙权C．周瑜D．诸葛亮2．杜甫的诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的是() A．刘备B．曹操C．诸葛亮D．刘禅[ 3．曹操与谁煮酒论英雄（）A．诸葛亮B．周瑜C．关羽D．刘备4．从分句间语义关系看，下列分类正确的一项是（）①今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。
②诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
③先生不出，如苍生何！④亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
A．①②B．②③C．③④D．①④5．下列划线字的注音完全正确的一项是（）A．捆缚（fù）拱（gōng）手鄙（bǐ）贱B．拜谒（yè）半晌（shǎng）倾颓（tuí）C．侥（jiǎo）幸衣冠（guàn）贵胄（zhóu）D．昼寝（qǐn）愧赧（bào）存恤（xù）二、填空题6．文学常识填空。
《三顾茅庐》选自《》，作者，号，(朝代)小说家、戏曲家，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
7．依据《三顾茅庐》课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士下联：。
8．根据提示，写出恰当的成语。
（1）勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人。
(原来心里像被茅草塞住，现在忽然一下子被打开了，形容忽然理解、领会。
)（2）刘备，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
(想寻求贤才，如同口渴想喝水一样迫切。
)（3）达·芬奇这个名字500多年来，最初是因为他是绘画大师，到19世纪是因为他是建筑师、科学家、发明家。
(像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
)（4）当军队凯旋时，老百姓都，热情地犒劳他们。
(用箪盛饭，用壶盛浆。
指百姓欢迎犒劳军队。
2021秋九年级语文上册第六单元24三顾茅庐习题课件新人教版
置了刘备误认诸葛亮的朋友、家人、亲戚等人为 诸葛亮的情节，使得故事充满悬念，也从侧面写 出了诸葛亮不同凡俗的形象。 诸葛精神永存，在历史的天幕上镶qiàn起耀眼的
星辰，永远展现出圣洁的光辉。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
思xián( 贤 )如渴
茅塞• ( sè )顿开
千古不朽( xiǔ ) •
镶qiàn( 嵌 )
(2)文段中有错别字的一个词语是“__如__雷__惯__耳___”，这个词语
7. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是( C ) A．睁目又喝 倒竖虎须 厉声大喝 B．厉声大喝 睁目又喝 倒竖虎须 C．倒竖虎须 厉声大喝 睁目又喝 D．睁目又喝 厉声大喝 倒竖虎须
8．请根据节选部分的内容，将下面的回目补充完整。 回目：____张__翼__德__大__闹__长__坂__桥______刘豫州败走汉津口
(1)未审• 得入览否 审：_______明__白__，__知__道_______________
(2)不胜愧• 赧•
愧赧：____因__羞__惭__而__脸__红______________
(3)屏人促• 席
促：__________靠__近__________________
(4)奸臣窃命 ••
窃命：____篡__夺__国__家__权__力______________
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：鲁莽、直爽，粗暴。
6. 【荣德原创】“三顾茅庐”在《三国志•蜀书•诸葛亮传》 中只有寥寥数语：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。” 而在小说中却演绎出如此生动曲折的故事来。下列说法 不正确的一项是( ) A．求贤若渴的刘备屡次寻访诸葛亮不遇，增加了故事 的张力和神秘感，也为诸葛亮的出场做足了铺垫。 B．由于本课节选的篇幅不长，人物个性很难鲜明表现。
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《三顾茅庐》习题
1.《三顾茅庐》选自《》，作者，名，号，（朝代）小说家。
2.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士
下联：
3.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？
4.刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”自称“谒见”并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？
5.“时值隆冬，天气严寒，彤云密布，行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似银妆。
”文中的这段描写有什么作用？
6.根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
7.刘备第一次去拜见诸葛亮未见时，童子说诸葛亮“踪迹不定，不知何处去了”，“归期亦不定”，联系全文来看，这句话的作用是什么？
8.诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略？
9.文中介绍诸葛亮的几位朋友，以及他的弟弟和岳父，有什么作用？
参考答案
1.三国演义罗贯中本湖海散人元末明初
2.刘玄德三顾茅庐
3.兴复汉室，建立功业。
4.求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。
5.渲染天气的严寒，烘托出刘备求贤的决心大，心意诚。
6.刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：鲁莽、直爽。
7.（1）为两次未见孔明埋下伏笔。
（2）表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。
（3）暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心天下大事。
8.主攻荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一全国。
9.侧面烘托诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略。