高中音乐_思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思
思乡曲的教学设计方案
1. 知识与技能：通过学习《思乡曲》，学生能够掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，并能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等实践活动，培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《思乡曲》，引导学生了解家乡的文化，培养对家乡的热爱之情，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2. 教学难点：理解歌曲的内涵，通过演唱表达出对家乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于家乡风景的图片或视频，引导学生思考：家乡有哪些美好的事物？（2）教师简要介绍《思乡曲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（1）教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
（2）教师讲解歌曲的基本旋律、节奏和歌词，引导学生跟唱。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 深入分析（1）引导学生分析歌曲的内涵，思考歌曲表达了怎样的情感。
（2）教师引导学生讨论：歌曲中的哪些歌词或旋律让你感受到了对家乡的思念？4. 演唱与展示（1）学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。
（2）评选出优秀小组，进行展示。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的内涵。
（2）学生分享自己的学习心得，反思自己在演唱过程中的不足。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、演唱表现和情感投入。
2. 终结性评价：通过演唱比赛或展示活动，评价学生对歌曲的掌握程度和表现能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生课后搜集家乡的民间音乐，了解家乡的文化特色。
2. 组织学生开展“家乡的故事”主题班会，分享自己对家乡的热爱之情。
3. 引导学生关注家乡的发展，树立为家乡建设做贡献的决心。
教案 ：歌曲《思乡曲》
教案二教学内容：歌曲《思乡曲》教学目的：1.学习歌曲《思乡曲》，启发学生的情感，减轻技术上的负担，使学生自由发挥声乐本身的艺术特色。
2.以抒情为主，使学生在轻松、自然的状态下较完整的完成歌曲的演唱。
教学的重点与难点：1.引导学生了解歌曲的时代背景，歌曲的内容，歌曲的情绪，更好地去理解作品。
2.指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法教学时间：2课时教学过程：一、发声练习曲1.打嘟噜练习du练习目的：“打嘟噜”练习的好处在于：能够帮助体会横膈膜的支持，比较容易使声音进入面罩共鸣。
练习要求：一定要注意是“du”而不是“dÜ”，否则喉咙容易逼紧。
练习方法：胸腔一定要松、通。
2.呼吸练习：（1）u（2）u运用u（喔）、ou（欧）、yi（依）、ma（吗）分别代入（1）、（2）练习，并示范。
练习目的：练习要求：要唱得均匀，要做到声音连贯、圆润统一练习方法：在发音练习时，始终保持住膈肌和两肋的张力，要使每个音都搭在气息的支点上。
3.起音练习（1）ma mi练习目的：使学生清楚该如何起音，起音的位置，声音与气息要怎样结合，达到协调统一。
练习要求：一年级的学生刚入校，歌唱状态不稳定，很可能找不到歌唱的状态，这时要从基本功练起，首先是正确的呼吸。
练习方法：声音要连贯流畅地唱出来（2）u练习目的：重点是使学生掌握音的位置鼻腔共鸣。
练习要求：要求歌唱腔体打开练习方法：使声音不受阻碍地流畅发出。
二、嗓音训练1.哼鸣训练目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
高中音乐《思乡曲》教学设计
高中音乐《思乡曲》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思乡曲教案
思乡曲教案第一篇：思乡曲教案教学目标1.了解作曲家马思聪生平，运用不同方式听唱《思乡曲》主题旋律，理解作品所表达的思乡之情2.运用对比、聆听、感受、体验等方式引导学生理解作品，了解作品结构，展开学生音乐想像，拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，提高听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3.通过赏析作品，让学生感悟音乐可以表现思想情感，培养学生用真情实感去表现音乐的能力，激发学生热爱亲人，热爱家乡，热爱祖国的思想情感。
教学重、难点重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，体验音乐丰富的感染力及表现力。
教学方法以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学准备多媒体、钢琴、书信等一、导入新课1.听莫西子诗的《思乡》，走进教室。
2.辩三种音乐,哪种最适合配《静夜思》3.划《城墙上的跑马》音乐旋律线4.唱《静夜思》，感受思乡情。
二、欣赏乐曲（一）揭示主题1）观看视频 2）介绍作曲家（二）分段聆听1．欣赏《思乡曲》第一部分，乐曲的主奏乐器。
2．欣赏《思乡曲》第一部分变奏Ⅰ 1）讲（孩子的三次呼唤）2）听（音乐的呼唤）3）体验（同音处做呼唤动作）3.欣赏第一部分变奏Ⅱ，感受音区变化。
4.欣赏第二部分前半段的演奏，感受音乐情绪上的变化。
5.欣赏第二部分后半段的演奏，挖掘“对话”的意境。
三、整体聆听1.传信（传信——读信——传信）2.揭示乐曲结构图（带再现的复三部曲式）四、情感拓展1.演唱原创歌曲《爸爸、妈妈》2.欣赏现场演奏版《思乡曲》的视频。
（机动）第二篇：思乡曲音乐教案五年级欣赏《思乡曲》教材分析《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍，D商调式。
带再现的复三段体结构,小提琴演奏。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
《思乡曲》教案
《思乡曲》教案思乡曲是一首充满温馨和思念的歌曲。
它让我们回忆起家乡的美好，也让我们更加珍惜现在的生活。
在教学思乡曲时，教师可以采用多种方法和形式，让学生爱上这首歌曲，体会其中的情感和文化内涵。
下面是我分享的一些教案和教学经验，希望对大家有所启发。
一、歌曲欣赏首先，教师可以播放思乡曲的录音或视频，让学生聆听这首经典的歌曲。
播放前，可以简单介绍歌曲的背景和作者。
在听歌过程中，教师可以让学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲中传递出的情感和思乡之情。
听完歌曲后，教师可以提出一些问题引导学生思考和讨论，比如：“你听完这首歌曲的感受是什么？”、“你最喜欢歌曲中的哪句话？”、“你觉得这首歌曲有哪些优点和特点？”等等。
通过交流和分享，让学生更深入地理解和感受思乡曲所表达的情感和文化内涵。
二、歌曲演唱接下来，教师可以让学生学唱思乡曲。
学生可以分角色或分组进行演唱，或者全班齐唱。
在演唱时，教师可以指导学生注意发音、语调、节奏等方面的细节，让演唱更加贴近原唱和自然。
在演唱的过程中，教师可以让学生体验思乡之情，激发其情感共鸣。
可以让学生想象自己离开家乡，到一个陌生的地方生活，或者想念在家乡的亲人和朋友，这样可以帮助学生更好地表达歌曲中所传递的情感。
三、歌曲创作在学完歌曲后，教师可以让学生进行歌曲创作。
创作可以围绕思乡之情展开，可以表达对家乡的思念、对朋友的怀念、对未来的向往等等。
学生可以结合自己的亲身体验和情感，写出自己的思乡之曲。
在创作过程中，教师需要给予学生充分的自由和鼓励，不必要求创作得太完美，重要的是表达出学生自己的情感和思想。
可以让学生分享自己的作品，并相互欣赏和评价，从而促进交流和合作。
四、歌曲文化除了歌曲本身以外，教学思乡曲还可以涉及到更广泛的文化背景和价值观。
教师可以通过讲解歌曲的历史背景、音乐特色、地域文化等方面，让学生理解和感受思乡曲所表达的文化内涵和情感共鸣。
同时，教师还可以引导学生思考自己的文化认同和价值观，了解不同文化之间的差异和共通之处，鼓励学生包容和尊重不同的文化和观念。
音乐高中思乡曲教案设计
音乐高中思乡曲教案设计正文：在音乐教育中，思乡曲作为一种充满情感色彩的曲目，能够触动学生的内心世界，激发他们对家乡的思念及对音乐艺术的热爱。
因此，合理地设计一份高中思乡曲的教案，对于提升学生的人文素养和音乐审美能力具有重要意义。
以下是一份高中思乡曲教案设计范本，供音乐教师参考和使用。
一、教学目标1. 理解并体会思乡曲的音乐特点和情感内涵。
2. 掌握思乡曲的演唱技巧和表现方法。
3. 通过合唱或个人表演，提高音乐表达能力和团队合作意识。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，加深对家乡的情感联结。
二、教学内容1. 分析不同地区思乡曲的风格与特色。
2. 学习思乡曲的旋律、节奏及其背后的文化故事。
3. 练习歌曲的发声方法和呼吸技巧。
4. 组织合唱和个人展示，分享学习成果。
三、教学方法1. 情境引入：播放一段关于家乡的视频资料，激发学生的情感共鸣。
2. 讲授与互动：结合多媒体教学工具，讲解思乡曲的历史背景和音乐特征，鼓励学生提问和讨论。
3. 实践演练：分小组进行声乐练习，教师现场指导，关注每个学生的进步和困难。
4. 成果展示：举办小型音乐会或课堂展示，让学生展现自己的学习成果。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍思乡曲的概念，并举例说明其在不同文化中的表现形式。
2. 学习新知：深入解析选定的思乡曲曲目，让学生对其有全面的理解。
3. 技能训练：针对歌曲的难点进行专项训练，如气息控制、情感表达等。
4. 应用实践：学生尝试个人或小组演唱，教师给予及时反馈和指导。
5. 总结提升：回顾本次课程的学习重点，鼓励学生提出自己的见解和建议。
五、评价方式1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和合作态度。
2. 技能评价：根据学生的演唱水平和技巧进步情况进行评估。
3. 成果评价：通过最终的音乐会或课堂展示来综合评定学生的学习效果。
六、教学反思每次教学结束后，教师应进行自我反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并根据学生的反馈调整教学策略，以期达到更好的教学效果。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教科书中的一首歌曲，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生体验音乐的美妙，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的含义，掌握基本的音乐知识。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》2. 感受歌曲的美感，理解歌曲的主题四、教学难点1. 歌曲中的一些音高、节奏的把握2. 理解歌曲中的情感表达五、教学过程1. 导入：通过图片展示家乡的美景，引导学生回忆家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 聆听：播放《思乡曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱：引导学生跟唱《思乡曲》，注意歌曲中的音高、节奏，帮助学生掌握基本的音乐知识。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养学生的合作意识。
5. 情感体验：让学生谈谈对家乡的感情，引导学生在演唱中表达出对家乡的思念之情。
6. 演奏：学习歌曲的伴奏，进行演奏，提升学生的音乐素养。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲的主题和情感表达。
8. 作业：让学生回家后，向家人分享《思乡曲》，感受家乡的美好。
六、教学评价通过本节课的学习，评价学生对《思乡曲》的掌握程度，包括歌曲的演唱、节奏、音准等方面。
关注学生在情感体验方面的表现，看是否能体会到歌曲中对家乡的思念之情。
七、教学准备1. 准备家乡图片，用于导入环节。
2. 准备音乐教材，用于学习歌曲。
3. 准备钢琴或电子琴，用于教学演奏。
八、教学延伸在学习《思乡曲》的基础上，可以引导学生学习其他表达对家乡情感的歌曲，如《故乡的云》、《故乡的月》等，进一步加深学生对家乡的情感。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行改进。
高中音乐_思乡曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《思乡曲》教学设计教学目标1、开阔音乐视野，增强感受、听辩、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
2、学唱民歌《城墙上跑马》的主题旋律。
3、学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题，激发学生爱国主义情感。
教学准备：课前先布置学生查阅、了解有关马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景，采用的音乐主题。
教学重点与难点重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律民歌《城墙上跑马》。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
教学方法与手段以体验式听赏法为主，启发、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学过程一、导入新课1、教师演唱《草原上不落的太阳》提问：表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？2、介绍《思乡曲》作者及创作背景3、学唱民歌主题音乐【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为切入点进行导入,激发了学生们的学习热情创造了良好的学习氛围。
二、欣赏、感受与探索整体欣赏全曲及分段欣赏乐曲1、欣赏第一乐段提问：乐曲表达了怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)2、欣赏第二乐段请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？学生聆听、讨论、对比；3、欣赏第三乐段学生体验感受乐曲的变化。
4、欣赏第四乐段提问：乐曲表达了作者怎样的情感?(提示;从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)5、欣赏第五段落提问：音乐特点是什么？乐曲表达了怎样的情感?【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生进一步理解乐曲所表达的思想感情。
三、课堂延伸拓展1、除了欣赏、创作乐曲，我们还可以通过更多的艺术形式体验乡音、乡情。
表达思乡情感的歌曲你知道哪些呢？学生分组讨论2师生合作、诗歌声情；师生合作完成作品《月之故乡》：先有学生朗诵，接着老师演唱，从而诗歌声请并茂！【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，体验思乡之情。
思乡曲音乐教案
思乡曲音乐教案
教案：思乡曲音乐教学设计
教学目标：
1. 了解思乡曲的历史背景以及音乐特点；
2. 能够通过弹唱思乡曲表达自己的情感；
3. 培养学生对传统音乐的兴趣和欣赏能力。
教学准备：
1. 录制好的思乡曲音乐片段；
2. PowerPoint演示文稿；
3. 吉他或其他乐器。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
1. 呈现乐曲片段，让学生感受音乐的美妙。
2. 引发学生对思乡曲的好奇心，了解他们对思乡的情感、回忆。
第二步：介绍思乡曲（10分钟）
1. 呈现PPT，向学生介绍思乡曲的历史背景和音乐特点。
2. 分享思乡曲的名家作品，引导学生欣赏和了解。
第三步：学习弹唱思乡曲（30分钟）
1. 分发歌谱，向学生讲解歌曲的基本结构和和弦指法。
2. 引导学生一起练习弹奏思乡曲。
3. 鼓励学生表演自己的弹唱作品。
第四步：情感表达（15分钟）
1. 设定情境，让学生用思乡曲表达自己的情感。
2. 提示学生写下自己思念家乡的文字，可以是诗歌、散文等形式。
3. 鼓励学生朗读或演唱自己的作品。
第五步：总结和反思（5分钟）
1. 回顾学习的过程，学生分享自己的收获和感受。
2. 引导学生思考思乡曲对他们的情感的影响。
教学延伸：
1. 学习其他思乡曲，丰富自己的曲目和表演能力；
2. 组织学生开展思乡曲演唱会，展示自己的才艺和情感表达能力。
教学评价：
1. 观察学生对思乡曲的理解和表达情感的能力；
2. 评估学生弹唱思乡曲的技巧和音乐表演能力。
教师资格证高中音乐面试教案：思乡曲
教师资格证高中音乐面试教案：思乡曲一、教材分析：1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。
引导学生对这位着名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。
从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。
该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1、教学目标及确立依据：1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器--小提琴：曲马思聪；作品的曲式与风格--带再现的三部曲式。
2）情感目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情. 3）德育目标:通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力.确立依据：（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。
（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
3、教学重、难点及确立依据：A、重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。
从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。
音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。
此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
二、教材处理：1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。
所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。
根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。
《思乡曲》教学设计 (2)
《思乡曲》教学设计一、指导思想与理论依据本设计依照《音乐课程标准》，深入领会课程的基本理念，以音乐为本，以体现学生自主学习为主。
以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程。
以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
“课标”以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
所以在授课中我所关注的是学生的参与、体验、模仿，教师引导、让学生体会韵味，感受音乐中表达的思想情感。
二、教学背景分析1.教学内容分析本课是《乡音乡情》这一单元的第一课时，单元目标是通过聆听、欣赏、学唱与故乡相关的作品，感受其中的思念故乡之情，并对它产生兴趣，而本课则是针对欣赏为主，去体味思想之感。
《思乡曲》选自人民音乐出版社第17册第二单元《乡音乡情》，是我国著名音乐教育家马思聪所写，乐曲优美流畅，富于歌唱性，但情感衰怨。
典式上使用常见的再现三部曲式，同时运用民间创作的变奏手法，具有鲜明的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
2、学生情况分析本班学生对中国民族音乐的比较少，同时，并且对民族音乐不是十分的感兴趣，欣赏起来起来难度大。
但是课堂上，在教师的讲解和引领下，让学生充分想象，感受音乐中独特的思乡之情与情感上的变化，进而理解中国音乐与西方音乐的结合。
三、教学目标设置及达成途径1．教学目标情感、态度价值观：在聆听中体会音乐中中国式的思乡情感过程与方法：在聆听、体验、理解中欣赏乐曲独特的艺术特色。
知识与能力：分辨小提琴音色特点，了解模唱音乐主题2．重点难点教学重点：体会并了解音乐的独特民族韵味。
《思乡曲》说课教案
《思乡曲》说课教案一、教材分析《思乡曲》是人教版小学音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词深情，表达了游子对家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对音乐的兴趣。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学会演唱《思乡曲》，理解歌曲的主题和情感。
三、教学重点1. 学会演唱《思乡曲》。
2. 理解歌曲的主题和情感。
四、教学难点1. 歌曲中的一些音高和节奏的把握。
2. 理解并表达歌曲中的思念之情。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
4. 录音机或音响设备。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论对家乡的记忆和思念，激发学生学习《思乡曲》的兴趣。
2. 聆听：播放《思乡曲》录音，让学生感受歌曲的美妙旋律。
3. 学唱：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱《思乡曲》。
4. 分组演唱：学生分组演唱，培养团队协作精神。
5. 演奏：邀请学生用乐器演奏《思乡曲》，提高学生的音乐表现力。
七、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调《思乡曲》所表达的思念家乡的情感，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，培养音乐素养。
八、课后作业1. 回家后，向家人分享《思乡曲》的歌曲和所学内容。
2. 练习演唱《思乡曲》，加强音高和节奏的掌握。
九、教学反思十、拓展活动组织学生参加校园音乐比赛或演出，让学生有机会展示自己的音乐才华，提高自信心。
可以邀请其他学科的老师参与，促进学科间的交流与融合。
六、教学策略1. 采用聆听、学唱、演奏、讨论等多种教学手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥自身潜能。
3. 针对学生的实际情况，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
七、教学评价1. 评价学生在演唱、演奏等方面的表现，关注学生的音乐素养和技能水平。
思乡曲(教案)-人音版
-民族音乐元素的理解：学生对民族音乐元素可能不够熟悉，需要通过具体案例分析来加深理解。
-突破方法：通过对比不同民族音乐作品，让学生识别和总结民族音乐的特点，结合实际演奏体验加深印象。
四、教学流程、教学内容
本节课选自人音版音乐教材，标题为“思乡曲”。教学内容主要包括以下几部分：
1.欣赏《思乡曲》：引导学生聆听并感受乐曲中所表达的思乡情感，理解乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
2.学唱《思乡曲》：教授学生歌曲的旋律、歌词，指导学生用正确的发声方法和音准演唱歌曲。
3.分析《思乡曲》的创作背景：介绍作曲家及乐曲创作背后的故事，帮助学生更好地理解乐曲的情感内涵。
1.提高音乐鉴赏能力：通过欣赏和分析《思乡曲》，使学生能够感受音乐的美，理解音乐作品中所蕴含的情感，培养音乐鉴赏能力。
2.增强音乐表现力：指导学生学唱《思乡曲》，掌握正确的发声方法和演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3.培养音乐创新能力：引导学生运用民族音乐元素进行创作，激发学生的创新思维，培养音乐创新能力。
4.了解民族音乐元素：分析《思乡曲》中所运用的民族音乐元素，如调式、节奏、乐器等，增强学生对民族音乐的认识。
5.创作活动：鼓励学生运用所学的民族音乐元素，创作一首表达思乡之情的短曲，培养学生的创新意识和实践能力。
6.情感教育：通过学习《思乡曲》，引导学生体会家国情怀，培养他们的爱国情操。
二、核心素养目标
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。学生将尝试运用民族音乐元素创作表达思乡之情的短曲。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作。
《思乡曲》教学设计
《思乡曲》教学设计《思乡曲》教学设计教学内容：人民音乐出版社第九册第四课欣赏《思乡曲》教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家马思聪先生1937年写的《内蒙组曲》中的第二首，乐曲为带再现的三段体结构，主要表现了远在异乡的游子对故乡深深的思念之情和对美好生活的向往。
教学目标：1、通过聆听《思乡曲》，能初步分辨乐曲的段落，感受思念故乡的各种情愫。
2、引导学生参与“故乡”的音乐实践活动，感受音乐与诗歌的完美结合。
3、进一步培养学生聆听音乐的习惯。
教学重点：通过欣赏《思乡曲》引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学准备：电脑、多媒体课件、小提琴教学步骤：一、导入：先请学生听一组歌曲《橄榄树》、《大海啊，故乡》《故乡的云》的片段。
（播放多媒体课件）请学生说出这些歌曲唱的是什么主题内容。
生：…………（歌唱故乡，思念故乡）师：每个人都热爱自己的故乡，特别是那些远离故乡的游子们……作曲家马思聪先生就以思念故乡为题材写了一首小提琴曲，让我们一起来欣赏一下。
二、欣赏《思乡曲》：1、初听：完整聆听全曲A、师：请同学们带着问题来倾听乐曲。
（如：提示学生乐曲给你带来什么感受？情绪如何？还可以听乐曲大约可以分为几个部分？）B、完整聆听乐曲后分组讨论乐曲给你们带来什么样的感受。
生：悲伤、难过、想家……C、师生讨论乐曲的段落。
（学生自由发言，教师最后统一点评总结：乐曲共分为三个部分。
是带再现的三部曲式结构。
）D、教师介绍作曲家马思聪生平和创作背景，同时简单介绍小提琴。
（播放多媒体课件）（这一环节是在课前布置学生通过网络查阅资料得到的答案，把这一环节完全交给学生，课上分组讨论，各组把自己搜集到的资料和信息，拿到课堂上PK。
教师做最后的总结，课堂效果很好，学生的积极性也得到了充分的调动。
）2、复听：分段听A、第一部分：情绪，淡淡的忧伤，缓缓的诉说，表现了思念故乡的情绪。
B、第二部分：速度加快，节奏紧密，比第一部分情绪更加明朗，表现了游子归乡心切的复杂心情。
思乡曲教学反思
单位： 姓名： 日期:
教学反思模板
学科
音乐
年级
高一年级
教学形式
说课
教师
冯芸芸
单位
龙潭中学
课题名称
《思乡曲》
教学反思
1、教学中的优点：
（1）条理清晰，让学生感受到不同国家歌曲的风格特点。
（2）注重课堂效果的生成，把学生放在主要地位，保证了整堂课学生兴趣盎然，达到了良好的效果。
（3）拓展研究做得较好，并能够运用视频吸引学生注意力，整堂课都提起了学生的兴趣，与学生互动得当。
2、教学中的缺点：
（1）没突出本节课的教学重点。
（2）中途的活动环节学生并没节奏时显得有些乱，并没达到预想中的效果。
今后不能只是以学生对音乐的欣赏为主，还要适当的给学生讲解一些乐理的基础知识，并且多给学生制造表现机会，锻炼学生的表演能力。
评议摘录
思乡曲反思
<思乡曲>教学反思我国著名小提琴家马思聪的《思乡曲》把浓浓的乡愁演绎的淋漓尽致，如今有幸把这首乐曲作为教学文本让学生欣赏。
当中充满了对作者的崇拜和初听乐曲时对那种缠绵不绝的思乡而感动。
在教学设计之初，很简单的想法就是让学生去听这首乐曲，去感受作者创作此曲时的内心思想。
所以就设计了一些简单的环节，如听速度，情绪等等。
但是从课堂上所反馈出来的情况来看，我的设计过于简单，对五年级的学生来说不够深入。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，“音乐欣赏”比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的水平。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念。
在这节课的设计中我一共让学生听了7次，在这7次听的过程中有听片段的也有全曲聆听的每一次听都有不同的目的。
多听多感受这个固然很好，但是每次提问都不够深入，对音乐要素的聆听不够到位。
教师仅仅简单的让学生听一下速度情绪等一些潜在的音乐，对于那些隐形的能够表达作者心理的音乐发掘不够，这也是老师在备课时对教材挖掘不够深。
音乐课有别于其它学科最主要的特点是它具有音乐性，这个音乐性表达在哪里呢？不单单是唱唱歌，听听音乐。
而是让整个课堂充满音乐，在音乐的气氛中学习音乐。
老师尽量少说话多用音乐曲引导学生启发学生，我觉得这节课当中讲的还是太多。
特别是在分段聆听的时候，教师说着说着就会把问题的答案说出来，而学生没有自己亲自曲体验过音乐，即使体验了答案已经被老师说出来了，再回答也没有什么意义了。
另外，我觉得《思乡曲》是一部好作品，但是想让学生们真正理解却不简单。
因为作者他所经历的这些事都是很多人没有经历过的，对于小学生来讲很难产生共鸣。
我认为我们在选择教材的时候应该更考虑到学生的特点，多项选择一点能够让学生感兴趣的音乐曲听，让他们产生共鸣。
当然怎么样才能使学生产生共鸣就要靠老师曲引导了，老师引导的好，学生产生共鸣的几率也就越大，对音乐的理解也就更深更透彻。
思乡曲 教学设计
《思乡曲》教学设计
教材分析：《思乡曲》是作者马思聪创作的《绥远组曲》中的第二首“慢板”，音乐素材选自于内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。
前段音乐的每个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤而带有怀念情绪。
乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，中段运用主题旋律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。
第三次变奏是乐曲的高潮，音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，好似作者正陷入对家乡美好情景的甜蜜回忆中。
乐曲的第三部分是再现段，回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想。
此时，小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。
《思乡曲》是一首带有思念、惆怅和忧伤情调的乐曲，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。
教学目标： 1. 通过欣赏《思乡曲》了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及作品的曲式风格——带再现的三部曲式。
2. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。
3. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情操。
4. 通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。
教学重点：1. 通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。
2. 通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国主义情操。
学习难点：通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。
教学准备：多媒体课件电子琴
教学过程：
一、组织教学
播放《思乡曲》片断。
思乡曲音乐教案设计
明德四班、至善五班教课设计课题：《思乡曲》课型新讲课时间教学目标教学重难点：教学过程：1、能踊跃参加音乐听赏活动，对乐曲所表现的内容有情感反响。
2、能记着小提琴独奏曲《思乡曲》的音乐主题。
3、感觉乐器的音色特色，分段理解表现的境界和感情。
感觉乐器的音色特色，领会音乐表现的境界和感情。
一、创建情境1、由李白的《静夜思》引出余光中的《乡愁》2、生范读3、老师选择适合的音乐配乐4、配乐朗诵，感觉音乐的情绪，并说出是用什么乐器演奏的5、师小结引出课题《思乡曲》二、新课教课1、认识马思聪的平生2、认识思乡曲的创作背景三、分段倾听1、剖析第一乐段（1）从民歌《城墙上赛马》的音调而来（2）差别乐曲主题旋律与民歌在旋律上的异同（3）认识主题旋律的旋律线走向（4）倾听第一部分2、第二乐段（变奏一）（1）师：变奏一是第一主题的变奏和引申（2）倾听变奏一3、第三乐段（变奏二）（1）师简介这一部分的特色（2）倾听变奏二4、第四乐段（变奏三）（1）倾听，思虑：与前方对比发生了什么变化，旋律和节奏有什么不同。
（2）师：为何在郁闷的基调上，加上了这样一段高兴的变奏，作者想表达什么？5、第五乐段（1）察看与以前对比有什么不同样（2）倾听6、重申结束音师举例说明作者这样做的企图四、完好赏识1、简介小提琴家吕思清2、赏识吕思清演奏的《思乡曲》（要修业生要据自己的生活感悟去倾听、赏识）3、随琴视唱主题旋律4、梳理5、再次倾听全曲，进一步感觉作品感情。
（要修业生在听到每一个部分出现时用手势表示）五、拓展延长1、抗战期间创作的优异歌曲2、抗战期间以思乡为主题的歌曲板书设出示课件计：课后反思：我感觉《思乡曲》是一部好的作品，可是想让学生们真实理解却不简单。
由于作者他所经历的这些事都是好多人没有经历过的，关于小学生来讲很难产生共识。
我以为我们在选择教材的时候应当更考虑到学生的特色，多项选择一点可以让学生感兴趣的音乐曲听，让他们产生共识。
自然怎么样才能使学生产生共识就要靠老师曲指引了，老师指引的好，学生产生共识的几率也就越大，对音乐的理解也就更深更透辟。
思乡曲教学反思
思乡曲教学反思
一、教学方法的不足之处
在教授思乡曲的过程中，我发现自己的教学方法存在以下不足之处：
1. 缺乏趣味性：我的授课方式比较传统，偏重于讲解和演示，没有很好地融入一些有趣的元素，导致学生感到有些枯燥乏味。
2. 互动不足：在授课过程中，我与学生之间的互动较少，没有充分发挥学生的主体作用，让他们更好地参与到课堂中来。
3. 知识拓展不够深入：我在讲解思乡曲时，没有对相关的知识点进行深入拓展，导致学生无法更好地理解这首曲子的背景和内涵。
二、改进方案
针对以上不足之处，我提出了以下改进方案：
1. 增加趣味性：在授课过程中，我将融入一些有趣的元素，如通过音乐、图片、故事等方式来吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
2. 加强互动：我将积极引导学生参与到课堂中来，通过提问、讨论、合作等方式加强与学生之间的互动，让他们更好地理解课程内容。
3. 深入拓展知识：在讲解思乡曲时，我将对相关的知识点进行深入拓展，如介绍思乡曲的历史背景、作曲家的生平等，以便学生更好地理解这首曲子的背景和内涵。
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《思乡曲》教学设计
教学目标
1、开阔音乐视野，增强感受、听辩、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。
2、学唱民歌《城墙上跑马》的主题旋律。
3、学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，
让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题，激
发学生爱国主义情感。
教学准备：
课前先布置学生查阅、了解有关马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景，采用的音乐主题。
教学重点与难点
重点：熟悉并演唱《思乡曲》的主题旋律民歌《城墙上跑马》。
难点：以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
教学方法与手段
以体验式听赏法为主，启发、感受、对比、归纳、总结等方法为辅。
采用多媒体教学手段，视听结合，形象直观。
教学过程
一、导入新课
1、教师演唱《草原上不落的太阳》
提问：表达了什么情感？能说出是哪儿的民歌？
2、介绍《思乡曲》作者及创作背景
3、学唱民歌主题音乐
【设计意图】以上环节的设计，以教师饱含深情的演唱为
切入点进行导入,激发了学生们的学习热情
创造了良好的学习氛围。
二、欣赏、感受与探索
整体欣赏全曲及分段欣赏乐曲
1、欣赏第一乐段
提问：乐曲表达了怎样的情感?(提示;从音乐要素的
角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)
2、欣赏第二乐段
请说出与刚才所听的音乐主题有什么不同？
学生聆听、讨论、对比；
3、欣赏第三乐段学生体验感受乐曲的变化。
4、欣赏第四乐段
提问：乐曲表达了作者怎样的情感?(提示;从音乐要
素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析。
)
5、欣赏第五段落
提问：音乐特点是什么？乐曲表达了怎样的情感?
【设计意图】以上环节的设计，分段欣赏,有助于学生
进一步理解乐曲所表达的思想感情。
三、课堂延伸拓展
1、除了欣赏、创作乐曲，我们还可以通过更多的艺
术形式体验乡音、乡情。
表达思乡情感的歌曲你
知道哪些呢？
学生分组讨论
2师生合作、诗歌声情；师生合作完成作品《月之故
乡》：先有学生朗诵，接着老师演唱，从而诗歌声请
并茂！
【设计意图】这一环节的设计，通过师生互动，体
验思乡之情。
四、课堂小结
同学们！“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。
无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。
作为华夏子孙炎黄儿女，我们要热爱自己的祖国，让我们撸起袖子加油干，建设祖国美好的家园，，传递正能量，共筑中国梦！
《思乡曲》学情分析
新课程标准中说：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养学生的情感态度和价值观为核心的指导
思想，学会聆听不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中，所以以本课的重难点是培养情感和审美能力。
作为一名有音乐文化修养的高中生，本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定的距离，如何吸引学生关注本节课的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。
因此，我必须从学生实际出发，做好导入环节。
俗话说“万事开头难”，有一个好的开始，课堂教学就成功了一半。
同学们学会了从音乐要素的角度,如音色、速度力度旋律等方面分析乐曲。
这节课不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。
《思乡曲》效果分析
一场成功的音乐鉴赏课，不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。
下面从三个方面对这堂音乐课给予效果分析。
一、巧用经典民歌，打开学生兴趣之门
上课伊始，首先激情的演唱了内蒙民歌《草原上升起不落的太阳》，耳熟能祥的旋律，自然激发起学生浓厚的兴趣和期待的心情。
再加上，又以饱满的热情和生动形象的动作表演，掀起了课堂第一个高潮。
顺势引出本课的课题——《思乡曲》，为学生打开了兴趣之门，充分调动了学生学习的积极性。
二、巧用诗歌拓展，引导学生雅俗共赏
新课程的重要理念之一是教学要贴近学生的生活，因为贴近生活的教学最真实，而真实的教学则最自然，自然的教学又最具艺术性。
老师在完成教材内容《思乡曲》的教学之后，就巧妙的运用诗歌《月之故乡》，采用先有学生朗诵，接着老师演唱。
这种新颖的艺术表演形式。
既培养了学生的创作能力，又开拓了学生的视野，而且激动了学生的心灵。
本课给我们的一个重要启示：生活不仅是艺术的基础，生活更是教育的基础。
三、巧升华，与时代相结合。
师生进行现场配乐表演了《月之故乡》之后，加深了学生们对思乡之情的亲身体验。
“月是故乡明”道出了炎黄子孙对祖国的依恋。
无论何时，无论何地，祖国、故乡，永远是心灵的归属。
进而升华到让我们撸起袖子加油干，建设祖国美好的家园，共筑中国梦。
《思乡曲》教材分析
思乡曲是花城出版社高一年级第三单元音乐与时代第二节时代变迁中的中国音乐中的一课。
本课以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线，引导学生理解和感受，激发学生爱国主义情感。
学生通过聆听、感受、体验音乐作品内容和音乐情绪，让学生感悟思乡是中国人、中国音乐永恒的主题。
这首乐曲就是根据内蒙民歌《城墙上跑马》改编而来的。
乐曲创作于1937年，当时日寇全面侵华，东北华北相继沦陷，无数的中国人颠沛流离，无家可归，作曲家听绥远民歌《城墙上跑马》有感而作。
这节课从整体并且分段欣赏了这首优美的乐曲，这是一首带再现的三部曲式。
相信它的美妙音乐给同学们留下了深刻印象，也让其感受到了作者马思聪先生魂牵梦颖的相思和缕缕不断的忧伤情怀，更表达了作者以一个普通中国人思家爱国的小情调、大情怀的爱国之情。
《思乡曲》评测练习
1.乐曲表达了怎样的情感？
表现了浓浓的思乡之情，给人以惆怅、忧伤的感觉。
2、主题音乐出现了几次？
音乐主题出现了两次
3、第一段乐曲表达了怎样的情感，旋律有什么特点？
表现了一种忧伤和怀念的心情，旋律优美抒情，节奏舒缓平稳、速度较慢。
4、同内蒙民歌《城墙上跑马》的曲调有什么联系？
基本相同
5、第五段音乐的特点是什么？
民歌主题再次出现
6、表现的音乐情绪又有怎样的变化？
情绪上更加缠绵悱恻、荡气回肠
带再现的三部曲式
呈示部A中部 B 再现部A,
《思乡曲》课后反思
在本节课的设计与教学中，我主要把握了以下几点：
一、紧抓《音乐课程标准》，引领学生走进音乐。
《音乐课程标准》要求把音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化等四个教学领域有机结合，相互渗透、相互补充，强调培养学生审美素养，提倡运用多种音乐教学手段教会学生理解音乐、分析音乐。
在本节课的教学设计中，引导学生综合运用速度、力度、节奏、情绪等音乐要素来欣赏音乐、理解音乐和分析音乐。
二、“因地制宜、因材施教”的教学原则，探索教材音乐与民族民间音乐相结合，进行对比鉴赏教学。
通过这节课的教学，让我再一次深深地体会到，音乐教师一定要坚持“因地制宜、因材施教”的教学原则。
坚持一切从实际出发，从学生的学习出发，通过教学实践，认识到“简单、实用。