让学生在赏识中茁壮成长
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长•教师教育论文让孩子在赏识中成长文/周天玲一、责任中出好孩子有个教育专家曾做过这样一个试验，他给一个班的部分学生做了智商测试■结果不相上下。
按看专家的安排,老师把学生分成两组,对其中一组的学生说专家认为他们个个常聪明.有潜力，另一组则被告知智力水平一般。
一段时间过后, 两组学生出现了明显的不同,前一组头脑灵活,各方面均表现出色,另一组则表现倦怠,成绩一般,甚至不及以前。
究竟是什么起了作用呢？是暗示！每个孩子都有良好的愿望『都想好好学习『全面发展『受到同学的尊重，得到老师的赏识。
所以我们经常看到.老师喜欢的学生往往思维活跃,对学习有信心,也能较好地面对遇到的困难。
而经常被老师忽略得不到老师赏识的学生则容易心灰意冷,有挫折感,对学习没有兴趣。
每个学生都像小苗需要阳光、雨露一样■需要老师提供心灵的呵护,逬行精神的塑造。
老师的赏识可以使学生充满自信.乐观开朗, 热爰学习,勇于克服困难,拥有"我能行”的心态。
老师的赏识可以缩短师生间的距离*传达对学生的关心与爰。
孩子觉得老师看重他,他在老师心中有好的形象,就容易形成一种逬取的心态,有利于学生身心的健康成长,有利于学生人格的完善.发展,有利于学生发挥潜在的优势,提高生命的质量。
二.赏识可以用批语作业本.日记本老师几乎每天都要批改，这是老师检查学生学习行为的一种方式, 也是老师赏识学生的最佳平台。
写一些赏识性的批语,真诚、坦率、睿智、清新的语言，会像一束束阳光‘a暖孩子的心灵；会像一汩汩清泉，滋润孩子的心田。
以小见大,平中岀奇。
批语可以是夸奖的口气,如"你的字和你的人一样漂亮！-"你认识的字真多呀！""尔的日记很精彩，老师没有看够「"你是全班同学的榜样！""老师为你骄傲r "尔有一颗善良的心！” 〃你会使用书名号了 .真棒！"批语中可以有勉励.如"你的作业工整多了，能坚捋下去吗？” 〃功夫不负有心人,相信你会做得更好。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长
教育的本质不仅是要传递知识，同时也要培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中得
到快乐和满足。
而赏识的课堂，可以让学生发现美，培养审美能力，提高学习兴趣和自信心，帮助学生全面发展。
首先，在赏识的课堂中，学生可以学会欣赏和理解不同形式的艺术作品。
比如，在音
乐课上，老师可以选取不同风格的音乐，让学生欣赏其特点和表现手法。
在美术课上，老
师可以带领学生欣赏不同艺术家的作品，让学生从中发现美和艺术的魅力。
学生在赏识中，可以发现不同文化的魅力，也可以增强自己的文化底蕴。
其次，在赏识的课堂中，学生可以培养审美能力。
学生在不断欣赏和分析中，可以发
现事物的美丽之处，提高其审美品味和鉴赏能力。
在日常生活中，学生也可以在社交场合
中展现自己的鉴赏成果，从而提高自己的社交能力。
最后，在赏识的课堂中，学生可以提高学习兴趣和自信心。
学生在赏识的过程中，可
以发现自己对某个领域的兴趣和天赋，并计划未来的发展。
同时，学生在欣赏美的事物时，也可以增强自信心，在学习和生活中更有自信。
这样的学生会更加专注、认真，提高学习
效率和成绩。
综上所述，在赏识的课堂中，不仅仅是让学生培养审美能力，更重要的是让学生在成
长过程中发掘他们真正的兴趣和天赋，增强学生对自己的自信心，让他们对学习和生活更
加热爱和投入。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长课堂教育是学生学习和成长的重要环节，而赏识教育则是课堂教育中不可或缺的一部分。
赏识教育通过教师的指导和学生的自学，使学生更加熟悉和理解自己所学的知识，同时也能够促进学生的成长和发展。
因此，让学生在赏识的课堂中成长已成为现代教育的重要目标之一。
首先，赏识教育可以提高学生的学习热情。
在赏识的课堂中，教师通过讲解和示范，引导学生感受和理解所学内容的美妙之处，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和热情。
与此同时，赏识教育也可以让学生对自己的学习和探索充满信心，从而更加主动地参与到学习中来。
其次，赏识教育能够提高学生的观察力和品味。
在赏识的课堂中，教师会带领学生进行情境体验和交互式的学习，让学生通过感官和认知能力的活跃，更全面地理解和表达所学内容。
同时，赏识教育也可以让学生透过自己的感性认识，逐渐提高对所学知识的鉴赏和掌握能力，培养出良好的品味和审美素养。
最后，赏识教育也是一种全面、综合性的教育方式。
在赏识的课堂中，学生不仅仅是单纯的知识接收者，更是全面发展和综合拓展的主体。
在赏识教育中，学生能够通过自我探索和归纳总结，逐步体会和发现自己的人生追求和理想。
尤其是当教师采用多元化和交叉式的赏识方式时，学生也能够在不同维度和领域的学习与体验中得到全面的发展和拓展。
总之，赏识教育是一种有益于学生学习和成长的教育方式。
在课堂教育中，应该重视赏识教育的作用和价值，让学生在赏识的氛围中逐步成长和发展，拓展自己的人格和智慧。
同时，教师也应该对赏识教育进行深入研究和实践，发挥其最大的效益和作用。
赏识教育的案例
赏识教育的案例赏识教育是一种积极的教育理念，它强调对学生的优点和长处进行肯定和赞赏，让学生在被赏识的环境中茁壮成长。
下面我们来看一些赏识教育的案例，探讨赏识教育对学生的积极影响。
首先，我们来看一个小学生的案例。
小明是一名活泼好动的学生，但他在学习上总是比较慢热，容易分心。
老师意识到了小明的优点，他擅长与同学们交流，有着很强的团队合作精神。
老师在课堂上多次表扬小明的团队协作能力，鼓励他在小组活动中发挥自己的特长。
随着老师的赏识和鼓励，小明逐渐变得更加自信，学习也变得更加主动和积极。
其次，我们来看一个中学生的案例。
小红是一名成绩优秀的学生，但她总是对自己要求很高，一旦出现不如意的成绩就会情绪低落。
老师发现了小红的问题，开始从她的优点入手，多次表扬她的刻苦努力和对学习的热爱。
老师还鼓励小红，告诉她即使遇到困难也要坚持下去，因为她有足够的能力克服困难。
小红在老师的赏识和鼓励下，逐渐学会了正确对待自己的成绩，不再因为一时的挫折而放弃。
最后，我们来看一个大学生的案例。
小李是一名大学生，他在社交方面比较内向，缺乏自信。
老师发现了他的问题，开始在课堂上多次表扬他在小组讨论中提出的深入见解，鼓励他多参与社交活动。
同时，老师还指导他如何与同学们建立更加紧密的关系，让他逐渐融入到集体中。
在老师的赏识和引导下，小李逐渐变得开朗自信，与同学们的关系也变得更加融洽。
通过以上案例，我们可以看到赏识教育对学生的积极影响。
赏识教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自信心和团队合作精神。
因此，作为教育者，我们要善于发现学生的优点和长处，给予他们充分的赞扬和肯定，让每个学生都能在被赏识的环境中茁壮成长。
这样，我们才能培养出更加积极向上、自信和乐观的新一代人才。
让赏识的阳光照亮问题学生的心空
让赏识的阳光照亮问题学生的心空1. 引言1.1 引言阳光是生活中一道温暖的光芒，它能够温暖人的心灵，照亮前行的道路。
在学生的成长过程中，赏识就如同阳光般，可以给予他们力量和动力，让他们茁壮成长。
赏识，不仅仅是简单的表扬和奖励，更是一种对学生价值的认可和尊重。
每个学生都有自己独特的优点和闪光之处，赏识就是要发现并称赞这些闪光点，让学生感受到自己的价值和存在意义。
赏识的重要性不言而喻，它可以激发学生的自信心和动力，让他们愿意积极参与学习和生活，不断提升自我，追求更好的未来。
赏识对学生的影响是深远的，它可以提升学生的自尊、自信和自我认同，让他们更加勇敢地去面对挑战和困难。
赏识还可以促进学生之间的情感交流和团结合作，营造积极向上的班级氛围，让每个学生都能感受到他人的关爱和支持。
要让赏识的阳光照亮学生的心空，教师们需要关注每个学生的成长，发现他们的闪光点并及时给予赏识和肯定。
教师还应该积极倡导正能量，营造安全、和谐的学习环境，让学生在这样的氛围中茁壮成长，感受到阳光般的温暖和关爱。
赏识的力量是巨大的，它可以激发学生内在的潜能，让他们在成长的道路上越走越远。
让赏识的阳光照亮学生的心空，让每个学生都能感受到自己的价值和意义，从而在未来的人生路上绽放出属于自己的光芒。
2. 正文2.1 探讨赏识的重要性赏识是一种重要而难能可贵的品质，它能够让人感受到被重视和认可，同时激发个体的内在动力和潜能。
在教育领域，赏识更是起着至关重要的作用。
赏识能够帮助学生建立自信和自尊。
当学生感受到老师和同学的赏识时，他们会觉得自己是被重视的，这种情感会使他们更加自信，更有勇气去面对困难和挑战。
赏识能够激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生感受到自己的努力和成绩得到他人的认可和赞扬时，他们会更加努力地学习，因为他们知道自己的付出是有价值的。
赏识还能够促进学生之间的良好关系和互助精神。
当学生之间相互赏识和鼓励时，他们会更加团结，更加愿意互相帮助，共同成长。
用赏识拨动孩子成长的琴弦
用赏识拨动孩子成长的琴弦赏识是一种积极的情感表达，它可以带给孩子们更多的自信和安全感。
赏识也可以激发孩子们的成长动力，帮助他们在成长的道路上更加顺利。
赏识是每位家长都应该具备的素质之一，下面将详细讨论赏识在孩子成长中的重要性和影响。
首先，赏识可以激发孩子们的自信心。
每个孩子都需要得到父母的认可和鼓励，这样他们才会更加自信和积极地探索和尝试事物。
当孩子们感受到家长的认可和赞扬时，他们会感到非常自豪和开心，从而进一步增加自信心。
自信的孩子们更加独立和自主，他们更加愿意尝试新事物，不会害怕失败，从而成为一个积极向上的人。
其次，赏识可以增加孩子们的积极性。
赏识是一种正面的情感表达，它可以激发孩子们的内部动力，让他们更加活跃和积极地参与学习和生活。
当孩子们发现自己做的事情受到老师、家长和同学的认可和赞扬时，他们感到非常有成就感，从而更加愿意投入到学习中去。
一旦孩子发现自己可以做到某些事情，并且得到老师和家长的认可，他们就会对学习和生活充满激情和热情，从而更加努力变得更好。
第三，赏识可以促进孩子们的发展。
赏识不仅是一种情感表达，还可以帮助孩子们认识到自己的优点和不足，开拓他们的思维和视野。
在得到家长和老师认可的同时，孩子们也可以从中吸取到学习和生活上的经验和教训，从而不断完善自己，提高自己的能力。
赏识还可以鼓励孩子们去探索自己的潜能和兴趣，并且通过多种途径发展自己的才能。
最后，赏识可以让孩子们更加幸福。
孩子们是最容易满足和快乐的，他们只需要得到一些简单的赞扬和认可就可以感受到家长和老师的爱和关注。
当孩子们感受到家长和老师的赏识时，他们会感受到无限的温暖和幸福，从而更加愿意与家长和老师分享他们的万事万物。
这样的感受不仅可以让孩子们更加快乐，还可以带给他们更多的正能量和动力，让他们更加健康地成长。
总之，赏识是教育孩子的必备品，它可以带给孩子们更多的自信、动力、发展和幸福。
家长和老师要懂得赏识的方式和方法，让孩子们感受到自己的光芒和价值。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长在教育中，培养学生的赏识能力是非常重要的。
赏识能力不仅是学生人文素养的一部分，也是学生个人成长和社会适应能力的重要组成部分。
教师应该在课堂教学中注重培养学生的赏识能力，让学生在赏识的课堂中成长。
下面将从知识的赏识、文化的赏识和情感的赏识三个方面来探讨如何让学生在赏识的课堂中成长。
一、知识的赏识知识的赏识是指学生对所学知识的理解、欣赏和感悟。
通过知识的赏识，学生可以更好地理解知识的内涵和意义，激发学习的兴趣和积极性。
教师可以通过以下几点来培养学生的知识赏识能力：1. 提倡多角度思考：教师在教学中可以引导学生从不同的角度去思考问题，让他们在多样的视角中理解知识。
比如在讲解历史时，可以让学生从政治、经济、文化等方面来理解历史事件，从而培养学生的多角度思考能力。
2. 鼓励学生自主探究：教师可以让学生通过自主学习、课外阅读等方式去探索知识，培养他们独立思考的能力。
在学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，从而提高他们对知识的赏识能力。
3. 注重跨学科融合：教师可以在教学中注重不同学科的融合，通过多学科的交叉引导学生理解知识。
例如在讲解物理知识时，可以结合数学知识进行讲解，让学生从不同学科的角度去赏识知识，提高他们的学科综合能力。
通过以上的教学方式，可以有效地培养学生对知识的赏识能力，让他们在学习中更加深入地理解和欣赏知识。
二、文化的赏识文化的赏识是指学生对不同文化的理解、尊重和包容。
在当今多元文化的社会环境中，培养学生的文化赏识能力显得尤为重要。
教师可以通过以下几点来培养学生的文化赏识能力：1. 引导学生尊重多元文化：教师可以在课堂教学中引导学生尊重不同的文化，让他们理解并接受不同文化的差异性。
比如在学习语言文学时，可以让学生了解不同国家的文学作品，理解其中的文化内涵，从而培养他们对文化的赏识能力。
2. 开展跨文化交流：教师可以通过课堂活动或课外实践等方式开展跨文化交流，让学生亲身感受不同文化的魅力。
关于让孩子在赏识中快乐成长
关于让孩子在赏识中快乐成长快乐成长是每个家长所期望的，而让孩子在赏识中成长是其中一个关键的因素。
赏识可以让孩子学会感恩、乐观和自信，帮助他们在各个方面取得成功。
接下来，就让我来详细阐述一下如何让孩子在赏识中快乐成长。
首先，让孩子了解自己的长处。
所有的孩子都有自己的长处，而这些长处往往与他们的兴趣爱好有关。
因此，家长们应该关注孩子在哪些领域表现突出，并鼓励他们在这些领域展开更多的探索。
这不仅可以让孩子更为自信，也可以从小培养他们的专注力和自律能力。
其次，赏识孩子的努力和成就。
无论孩子取得多大的进步和成就，都应该得到家长们的赏识和鼓励。
这种赏识不仅能够让孩子感受到自己的价值，更可以激励他们对未来的进一步发展和探索。
同时，还可以培养孩子的感恩之心，让他们明白得到成功是需要付出努力的。
第三，鼓励孩子欣赏他人的长处。
除了教育孩子自己的优点外，家长们还应该鼓励孩子发现并欣赏他人的长处。
这可以让孩子学会尊重他人，提高他们的社交能力。
如果孩子能够在学习和生活中与他人合作，并欣赏他人的长处，那么他们很可能会走得更远。
最后，营造一个赏识的氛围。
家长们不仅应该在特定的时刻赏识孩子，在平日里也要营造一种赏识的氛围。
这可以通过问候、关心和询问孩子的想法来实现。
如果孩子知道自己的家人在乎他们的经历和感受，那么他们就会更自信和踏实。
此外，家长们还可以通过阅读、游戏和聊天等方式来拓宽孩子对外界的认知，这也是让孩子萌发赏识之心的有效途径之一。
总之，让孩子在赏识中快乐成长是一项长期而又细致的工作。
家长们要时刻关注孩子的长处，赞扬孩子的成果，鼓励孩子和他人合作，并营造一个赏识的环境。
这些不仅能够增强孩子的自信和感恩之心，还可以让他们在走向成年之路时走得更加稳健、自信和成功。
让幼苗在赏识中成长
让幼苗在赏识中成长自信是成功的基石，是人发展的内在动力。
谁拥有了自信，也就成功了一半。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
”作为幼儿教师应使用赏识教育，去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿，协助幼儿克服自卑、懦弱的心理，是促使幼儿形成自信有效途径。
一、树立准确的赏识观著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人类除了最基本的生活、安全需要外，更高一层次的需求就是对尊重的要求，希望得到别人的肯定和赏识。
赏识，是指充分理解到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。
发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
始终给孩子积极的心理暗示，要让孩子始终在“我能行”“我最棒”的良好心态中走向成功。
的动作或发出一些刺耳的声音，集体活动几乎没认真参加过，讲道理不听总是我行我素，有时候真是拿他没办法。
有一次户外活动操作插塑玩具，游戏结束时我告诉孩子们收好玩具回教室喝水，孩子们很快结束了操作去喝水了，只有调皮的他在认真的、一片一片的分开插塑，然后放进玩具筐。
理由是——假如不收好，玩具回不了家会哭的，而且假如不拆开，玩具筐装不下。
我像发现宝贝似的，于是，我立即召集全班幼儿实行随机谈话："玩具是谁收的这么整齐？他做的对吗？"随后又即时表扬了他，还给了他一个他最喜欢的大苹果贴纸。
鼓励他常做好事、做大家的好朋友。
同时，他还体验到了为集体做好事受到表扬的快乐。
孩子的内心在闪光点的照耀下、在老师的鼓励下、在同伴的赞扬声中得到了平衡与满足。
从这以后原辰宇在各方面都有了很大进步，自信心也就增强了。
调皮好动、表现差的孩子虽然是最让老师头痛的，但只要树立准确的赏识观,即时鼓励，把孩子自己都没有意识到，或者长期被老师和家长无视的优点、优势挖掘出来并加以肯定，这对增强孩子的自信心十分有好处。
二、用赏识的目光去注视孩子教师一次点头、一个微笑、一句表扬、一个抚摸就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量，教师要以公正的态度去对待每一个孩子，给每个孩子提供表现和获得成功的机会。
让小学生在赏识教育中成长
让小学生在赏识教育中成长每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。
通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。
搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、理解学生，善待学生都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。
在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。
教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。
其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。
作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。
是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。
只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。
作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。
二、尊重学生，倾听学生新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”让小学生在赏识教育中成长。
教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。
充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。
让赏识的阳光照耀学生成长
让赏识的阳光照耀学生成长摘要：“天生我才必有用”，每个人都有自身的价值。
教师要善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让赏识的阳光照耀学生健康成长。
为什么要进行赏识？如何进行有效的赏识？本文对此作出了探究。
关键词：赏识、阳光、照耀、成长一、赏识的定义陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。
相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。
” 而赏识是因认识一件事物的价值而赞赏。
即看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。
所以善于发现学生身上的“闪光点”，在适当的时候给予肯定和表扬，让他们的闪光点更加明亮，带动其他方面的进步，从而使他们健康成长。
二、为什么要进行赏识(一)赏识学生可以使师生关系更好要搞好师生关系，首先必须做到关心学生、爱护学生。
润物细无声，以自身的温暖和情感感化学生；视学生为己有之孩童，视学生的每一次学习、生活的过程为孩童学步的过程，锲而不舍地给予协助，对他们的每一次进步都赞赏有加。
学生会在进步中得到幸福，在幸福中对老师更加信任，视老师为良师益友，从而使师生间距离更近，师生关系更好。
(二)赏识学生可以让他们充满自信学生都渴望得到他人的赏识，尤其是初中生，见识粗浅，意志脆弱，却又竭力想表现自己，想得到他人的认可，平时会有些幼稚、稚嫩的想法，在他们身上表现出来。
这个时候，教师要用欣赏的眼光和态度来看待他们，从正面肯定他们的成绩和进步，让他们看到自身的价值，从而自信满满地朝着更高的目标迈进。
(三)赏识学生可以激发他们的潜能每个学生都是有思想、有感情的独立个体。
面对同一事物，由于各自的阅历不同，会有不同的看法。
在教育教学过程中，教师对学生的不同见解，或不同的解题方法，要给予极大的鼓励和赞赏，允许学生提出异议，甚至是反对的意见，这样可以培养学生的发散思维。
长期下去，可以激发他们的潜能，从而逐步成为创新型人才。
(四)赏识学生可以让他们更健康地成长周弘认为“赏识是热爱生命、善待生命，是孩子生命的阳光、空气和水。
赏识教育经典句子
赏识教育经典句子1. 教育不仅是授予知识，更重要的是点亮心灵的火花。
2. 每个孩子都是独特的个体，他们需要被赏识和尊重。
3. 赏识是灵魂的肥料，让孩子们茁壮成长。
4. 赏识是教育的基石，激发孩子们的潜能。
5. 懂得赏识的人，是最有智慧的人。
6. 赏识能够培养孩子们的自信心和自尊心，让他们成为有责任感的人。
7. 孩子们的成长需要赏识的阳光，而非批评的阴影。
8. 赏识让孩子们看到了自己的优点和潜力，激发他们对学习的热情。
9. 赏识是教育的一种高效方式，能够使孩子们保持积极向上的心态。
10. 赏识教育是一种温暖的力量，能够改变孩子们的人生轨迹。
11. 孩子们需要的不仅是爱，更需要被赏识和认可。
12. 赏识能够培养孩子们的自律和自主性，让他们成为独立的人。
13. 赏识鼓励着孩子们敢于尝试和追求卓越。
14. 赏识是教育中最有力的武器，能够塑造一个美好的未来。
15. 赏识让孩子们感受到了被爱的温暖，愿意为美好的事物奉献自己的努力。
16. 适时的赏识能够树立孩子们正确的人生价值观和行为准则。
17. 通过赏识，我们能够让孩子们的天赋得到最好的发挥。
18. 每个孩子都有自己独特的闪光点，需要被赏识和发掘。
19. 赏识能够培养孩子们的合作精神和团队意识。
20. 赏识教育是一种精神食粮，让孩子们充满活力和动力。
21. 赏识教育能够激发孩子们对于美的热爱和追求。
22. 赏识能够引导孩子们发展自己的兴趣和特长。
23. 赏识能够培养孩子们的乐观心态，帮助他们面对困难和挫折。
24. 用赏识的眼光看待孩子们，他们会像阳光一样灿烂。
25. 孩子们是我们的未来，用赏识的教育方式引导他们走向辉煌。
26. 赏识能够给予孩子们内心的满足感，让他们拥有幸福的成长。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育是一种重要的教育理念，它强调通过肯定和认可，来激发学生的学习动力和兴趣。
在赏识的课堂中，学生能够获得更多的自信和满足感，从而更好地成长。
本文将从教师的角度探讨如何在赏识的课堂中帮助学生成长。
在赏识的课堂中，教师需要注重以下几点：激发学生的兴趣、提高学生的自信心、鼓励学生的创新能力、帮助学生树立正确的目标观念。
首先是激发学生的兴趣。
教师应该根据学生的兴趣、特长和个性，设计丰富多彩的教学内容和方法，让学生在学习中感到快乐、愉悦，激发他们的学习兴趣。
对于学生们感兴趣的话题，教师可以采用互动式的讨论课形式，让学生参与并引发他们的思考和探究欲望。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅有助于他们更好地吸收知识，也可以激发他们发挥自己的创造力和想象力，进而在学习中获得成长。
其次是提高学生的自信心。
在赏识的课堂中，教师应该经常肯定学生的优点和努力，给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和重要性。
这样可以帮助学生建立自信心，树立正确的自我认知，使他们敢于表达自己的想法和观点，敢于接受挑战和尝试新事物。
教师应该注重引导学生树立正确的目标观念，让他们明白成功并非一蹴而就，需要不断地努力和坚持。
只有拥有自信心，学生才能在学习中展现出更好的状态和表现，从而获得更多的成长。
再次是鼓励学生的创新能力。
在赏识的课堂中，教师应该给予学生足够的自主权和空间，让他们有机会尝试和探索新的方法和技巧，并且允许他们犯错。
教师可以引导学生主动提出问题，鼓励他们通过思考、实践来解决问题。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高自己的思维和实践能力，从而更好地成长。
最后是帮助学生树立正确的目标观念。
在赏识的课堂中，教师应该引导学生树立正确的学习目标和人生目标，让他们明白学习的目的是为了更好地成长。
教师可以通过讲述一些成功人士的故事，引导学生明白成功不是偶然的，而是需要不断地努力和坚持。
教师还可以结合学生的实际，帮助他们制定合理的学习计划和目标，让他们懂得自己在学习中的定位，明白自己的责任和使命。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育，是一种通过帮助学生认识、欣赏优秀文化的方法，从而引导他们形成对美好事物的态度、品位和审美能力，以提升他们的综合素质。
赏识教育重在培养学生的情感态度和审美能力，这些都是人格建设中需要具备的素质。
因此，在学校中，赏识教育也逐渐受到重视。
赏识教育的形式多样，可以在文艺课堂中，可以在讲座、演讲中，也可以通过参观、旅游等方式进行。
无论如何，学生们都需要在赏识中学会思考、感受和感悟。
首先，赏识教育可以在学生的文艺课堂中进行。
在课堂上，老师可以让学生欣赏一些好的文艺作品，例如：诗歌、小说、电影等。
通过欣赏这些作品，让学生对于人性、情感、生命有更深的感悟。
同时，学生也可以通过欣赏文艺作品，提高自己的文学素养，学会使用文学语言，培养自己的表达能力。
其次，赏识教育可以在讲座、演讲等活动中进行。
在这些活动中，学生们可以学到更多的知识，增加自己的知识广度，提升自己的学习兴趣。
同时，通过听一些优秀的演讲、讲座，学生们也可以学到一些好的知识思维方法，帮助他们更好地处理问题、解决问题。
最后，赏识教育可以通过参观、旅游等方式进行。
通过和不同的文化、人群相处，在学生们眼中就能够拓展出不同的世界观、人文价值观。
例如，参观纪念馆，就能够使得学生们学会爱国主义，让学生们更加了解国家历史，从而塑造学生们的人格品质。
另外，到不同的城市或国家来旅游，也能让学生们更深刻地领略到文化的多样性，从而增强他们的自信，培养他们的跨文化交流能力。
总之，赏识教育非常重要，不仅可以让学生拓展自己的视野，更可以在欣赏的过程中，提升他们的综合素质，培养他们的情感态度和审美能力，从而促进学生们的人格发展。
因此，教育工作者需要在教学中，更加重视赏识教育的权重，将其融合到具体的教育中，使得学生们能够在欣赏中成长。
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育赏识教育是一种培养孩子的方式，它通过赞美、鼓励和肯定孩子的优点和努力来促进他们的成长和发展。
欣赏孩子在教育过程中起着至关重要的作用，让孩子感受到被尊重和被认可，进而激发他们的内在动力，使他们更加聪明。
首先，赏识教育能够培养孩子的自信心。
当孩子受到赞美和肯定时，他们会感到自己的努力和表现得到了认可，从而增强自信心。
自信心是孩子取得成功的关键，只有充满自信的孩子才能敢于尝试和挑战，才能在困难面前不轻易放弃。
通过赏识教育，父母和老师可以帮助孩子建立积极向上的心态，树立正确的人生观和世界观。
其次，赏识教育可以激发孩子的学习兴趣和动力。
孩子是天生好奇、好学的，但在学习的过程中可能会遇到挫折和困难，容易产生厌学情绪。
而通过赏识教育，父母和老师可以及时发现和肯定孩子的努力和进步，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
孩子得到了赞美和肯定后，会觉得学习是一件有趣的事情，会更加积极主动地去探索和学习，从而在学业上取得更好的成绩。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
在成长过程中，孩子需要不断地接受各方面的教育和培养，包括智力、情商、品德等各个方面。
通过赏识教育，父母和老师可以发现和培养孩子的优点和特长，引导他们树立正确的人生目标和追求，从而促进他们的全面发展。
赏识教育让孩子感受到被尊重和被理解，让他们形成良好的人际关系和团队意识，培养他们成为全面发展的人才。
最后，赏识教育可以增进家庭和师生之间的情感和亲近感。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子学习的重要场所。
通过赏识教育，父母和老师可以建立起良好的家校关系，增进彼此之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展努力。
父母和老师可以共同给予孩子爱和关怀，让孩子感受到家庭和学校的温暖和支持，从而建立起和家人、老师之间亲密的关系。
综上所述，赏识教育是一种有效的教育方式，可以激励孩子更加聪明和优秀。
父母和老师应该时刻关注孩子的表现和进步，及时给予赏识和肯定，让孩子在被尊重和理解的环境中茁壮成长。
让学生在赏识教育中愉快成长
让学生在赏识教育中愉快成长每个人都渴望得到别人的赏识。
赏识是对人价值的肯定，也是友好情感的传递。
赏识只是一种理念，一种做法，其实并不需要付出太多，往往能得到高额回报。
因为你欣赏认可了别人，激发了别人的价值观，改善了别人的心态，对方心情舒畅，愿意听你的并和你配合，直至为你付出，其效果不言而喻。
教学中，面对初中学生这样的对象，赏识更有其不可思议的力量。
如何使赏识教育尽快走进语文课堂，让它发挥应有的作用，笔者认为需要从以下几方面做起：一、端正认识，建立民主和谐的师生关系这是赏识教育得以实施的基础。
1.教师亲和平近，和学生融洽相处，如此则有助于教学活动的开展，有利于教学成绩的提高，更有利于学生的健康成长。
这应当是每一位学生所渴望的，也是具有现代教育理念的教师所追求的。
而现在教学工作中真正做到师生平等的并不多见。
或因急功近利、恨铁不成钢，或因责任不到位，对学生漠不关心，总是把师生关系搞得很对立，弄得很僵。
实际上，建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不提高认识，不改变观念，仍然是师道尊严，高高在上，那么师生之间始终横着一条鸿沟，平等就只能是句空话。
观念决定行动。
如果老师在心底想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，对环境气氛有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。
2.在赏识教育中，老师和学生的关系不仅仅是师生关系，还应成为朋友关系、亲情关系。
教师要充满责任感和爱心，像爱自己孩子一样爱学生。
那他就会时时看到学生的进步，看到学生的优点，从而不断的激活和扩大他的长处。
如果老师赏识学生，学生在你面前获得了成就感，有了生存价值，他就会显得特别兴奋，特别想进步，特别想再得到肯定认可。
优点得到强化，形成良性循环，他会愈来愈充满信心，思维愈益活跃，不断向教师提出有价值的问题。
一带五，五传十，相互影响感染，使得整个环境气氛都发生变化。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育是目前教育领域中的热门话题，也是当前教育改革中须要强化的方向之一。
因为它不仅能促进学生的个性化发展，更为基础地让学生在赏识的课堂中成长，让更多的孩子在学习中愉悦，激发他们的学习兴趣和学习热情。
赏识教育的核心理念是要引导学生从多样化的事物、文化和情感中去领悟、体会、理解并欣赏所学科目的意义及其价值，而不仅仅是单纯地教授知识。
当我们能够让学生认识到学习的意义，同时也培养他们的情感，那么就不难逐渐唤起他们的学习热情、激励他们去追寻知识的乐趣。
在课堂中，赏识教育或许是最容易实践的教育方案之一。
比如在语文课上，教师可以安排小学生朗诵古诗词，让孩子们通过朗诵和欣赏古诗词中的美妙语言和深刻内涵，进而感悟古人的人生经验和智慧。
在数学课上，教师可以在学生学习代数式时，让他们认识到较为抽象的代数式在解决实际问题中的重要作用，从而更好地理解代数式的意义。
在历史课中，教师可以通过指导学生阅读历史资料和地图，体验历史人物的思想变化、文明互动、国际交往和异族文化。
这些例子也许只是抛砖引玉，但足以说明在每个学科中，都可以使用赏识教育来提高学生的学习兴趣和学习质量。
同时，赏识教育也是一种积极的教育心态和方法。
对于学生的成绩和表现，教师可以更多地从他们的优点方面进行鼓励和表扬，让学生感受到自己能够成功的自信和乐观。
相信在这样的教育环境中，每一个孩子都能够在良好的学习氛围中成长，充分发挥自己独特的才智和创造力。
总之，赏识教育是一种更富有发展前景的教育方向，它为学生提供了更广阔的学习视野和更深刻的人文情感，创造了更具人性化的学习环境和更积极的教育心态。
让学生在赏识的课堂中成长，成为了推进教育改革和提高教育质量的新方向。
让孩子在赏识中成长论文
让孩子在赏识中成长让孩子在赏识中成长内容摘要：赏识是肯定一个人的具体表现。
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可，赏识教育就是通过鼓励，表扬等手段肯定孩子的优点，长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展到极限的最好方法，是开启学生心灵的钥匙。
赏识教育能激发学生的潜能，给学生学习的动力。
所以要赏识就要学会尊重和信任、理解和宽容、鼓励和表扬，在赏识教育下，在赞许和认可中，学生增强了一种自信心，增强了一种成功动机，可以满意地实现自己的目标。
关键词：赏识、鼓励、表扬、多方面、善于抓住闪光点。
让孩子在赏识中成长哲人詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”而赏识正是肯定一个人的具体表现。
赏,含欣赏赞美之意; 识,是肯定认可。
赏识教育,就是通过激励,表扬等手段,肯定孩子的优点,长处鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。
在实施素质教育的今天,这个问题的解决,更具有深刻的意义。
一个教师善于赏识学生,就意味着他赢得了教育上的主动权。
一、赏识教育是开启学生心灵的钥匙老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。
当时陶先生任育才小学校长,一天,他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室,放学后陶先生来到校长室,王友已等在门口。
陶先生立即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。
”王友怀疑地接过糖果后,陶先生又掏出一颗糖果放到他手里:“这也是奖给你的。
因为当时我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。
”说完,陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女同学。
这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”王友哭了:“我错了,我砸的不是坏人,是我的同学.·..”陶先生满意地笑了,随即掏出第四块糖果递了过去:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块。
让学生在老师赏识的光环下茁壮成长起来
让学生在老师赏识的光环下茁壮成长起来当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。
在平时的工作中，老师通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。
同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。
在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候，要随时注意发现每一个学生的“闪光点”，有的学生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，在这样的情况下，老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励。
其实，在一个优秀的老师的眼中，虽然并非每一个学生的成绩都十分优秀，但是，每一个孩子都有其“闪光点”。
只要老师能够适时地发现并鼓励学生的“闪光点”，就一定能够在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，当然，对于老师来说，要开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。
让学生们培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。
老师应当本着真诚的态度赏识学生。
所谓的赏识教育，绝不是让老师“哄”学生，而是要求老师要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握，很好地把握学生的特点、特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。
而这，无疑也对老师提出了很高的要求，需要在平时的生活工作当中，要本着一片真心爱自己的学生，更多地与学生进行心贴心的交流，只有能够真正融入到学生当中，与学生“打”成一片，才能够更好地走进学生们的内心世界。
这样一来，学生们能够把自己的知心话向老师倾吐，也为老师更好地开展教育工作奠定了坚实的基础。
有一次，我与班上的一位成绩不佳与父母有抵触情绪的学生邱晓艳谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。
在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。
每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。
让学生在赏识的课堂中成长
浅谈《让学生在赏识的课堂中成长》赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。
小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重、被赏识的需要，他们的健康发展更离不开教师的赏识。
赏识教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用呢？结合自己从教十几年的教学，谈谈自己的一些粗浅看法。
一、让学生在赏识中欣赏自已新课标中一个很重要的精神就是把课堂主体还给学生。
我在课堂教学中，特别注重学生的自主探索学习，给学生自由的空间进行合作探究和讨论交流。
在教学过程中，我发现一些学生虽然学习成绩不是很好，也没有好的学习习惯，但是他们有着独特的思维方式或者是具有很强的分析能力。
首先，教师要想办法帮孩子们树立自豪感。
记得在一次公开课中，我班有一个平时不爱说话的孩子，名叫张浩，在教学过程中，老师点他回答问题，刚点他的名字就有许多同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊他了”。
可我相信这孩子能与其他孩子一样表现自己。
我用赏识的目光、信任的眼神来激励他，在我的鼓励下，他怯生生地站了起来，然后吞吞吐吐的用微弱的声音回答了老师的问题。
此景再次引来一片轰笑。
这时候，我就对孩子们说：“同学们，张浩同学今天终于大胆站了起来回答老师提出的问题，我们为他的进步感到自豪，掌声鼓励。
”全班的同学以热烈的掌声来鼓励他。
到第二节课中，当我提出问题时，发现张浩的手欲举又不敢举。
我面带微笑地看着他，过了一会儿，他的手终于举起来了，我立刻用赏识的目光示意他，只见他小声说：“老师，我可以回答吗？”听到他的话，我带头鼓掌鼓励。
张浩同学带着羞涩终于又一次站了起来。
这一次虽然他回答得不够好，但是他已经从一定的心理障碍中解放出来了。
在我的带动下，全班的同学报以热烈的掌声。
从此以后，张浩同学以崭新的面目出现在班里。
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让学生在赏识中茁壮成长
发表时间：2009-08-14T17:06:30.060Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第7期供稿作者：段平英(招远市高级职业学校山东招远265408)
[导读] 在教育过程中，教师要充分利用各种教育机会来达到理想的教育效果，要懂得欣赏学生，充分运用欣赏的教育方式，以达到更好的效果。
【摘要】在教育过程中，教师要充分利用各种教育机会来达到理想的教育效果，要懂得欣赏学生，充分运用欣赏的教育方式，以达到更好的效果。
【关键词】学生；赏识；成长Let the student is in appreciate healthy and strong growth
Duan Ping-ying
【Abstract】In education the process, the teacher want to be full make use of various education opportunity to attain ideal of education effect, know to appreciate a student, make the most of to appreciate of education way with attain better effect.
【Key words】Student;Appreciate;Growth
教师承担着教书和育人的双重任务，教师既是教育者，也是管理者，要想真正做好教育和管理工作，学会欣赏学生是非常必要的。
当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。
要在我们的教育过程中，充分利用这些教育机会达到理想的教育效果，就必须懂得欣赏学生。
事实上，也只有运用欣赏的教育方式，我们的教育才会产生预期效果。
那么，在我们的教育实践中，怎样才能做好对学生的欣赏教育呢？
1. 深入了解学生，做学生的知心朋友这是做好欣赏教育的前提条件，要欣赏学生，要给学生鼓励，就应该了解学生，熟知学生在想什么，希望做什么，爱好干什么。
对学生的思想现状做到心中有数了，你才能有的放矢的对他进行欣赏和鼓励。
只有真正的了解学生的思想现状，欣赏和鼓励才会起到积极的教育作用。
一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。
作为一个教师，无论在教学中或是管理中，很有必要换位思考一下，要站在青少年学生这个年龄段上换位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，学生是怎样看待老师的所作所为的，学生是怎样认识教师对自己的评价的，学生是怎样议论他人的，这样做的目的是为了认识学生，了解学生，理解学生，更好地教育和管理学生。
发现学生的错误行为，马上就批评教育，是最简单最直接的教育方法。
但这样做，往往是场面严肃，效果了了。
因为如果换个位置，学生或许比你说得更好。
学生表面接受，心里却无动于衷，这样的教育，不仅浪费了学生的时间，更增强了学生承受批评的能力，使他变得更顽固，增加了我们教育他的难度。
教育学生，就要了解学生、亲近学生，让他们在潜移默化中接受你的教育。
想真正了解学生，就要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲，可信、可靠，这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜怒哀乐和内在需求。
在这一点上，我有很深的体会，以前，见到某些我眼中的所谓“差生”，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上，甚至还有过激的行为，认为这都是为他们好，“严师出高徒”，“学生好比一棵树，不修不剪不成材”，“错误不批改不了”，好像学生只能在批评指责声中才能长大成材，批评指责成了教育学生的常规武器。
和家长见面时，总要询问学生在家里是否经常看电视？家长也总是向老师汇报：“我们那孩子真不听话，回家就看电视。
”因此，不论老师，还是家长，对孩子的责备之声不绝于耳，甚至臭骂。
应当承认，家长和老师的这些举动都是用心良苦的，然而遗憾的是，教师和家长的所作所为都没有起到良好的教育效果，都没有做到真正了解学生，不知道他们的内心需求。
应当认识到，学生在完成作业后闲暇之余，看看电视，读读课外书，了解一下丰富多彩的世界，是很有必要的，也是应该的。
我们用统一的想法和生活方式来束缚孩子，会得到两个截然不同的团体：一个是思想和行为一致的逆来顺受的好学生群体；一个是碌碌无为的坚决反抗的怀孩子群体。
这样的结果并没有达到教育目的。
要想改变这种状况，就要欣赏我们的学生，在学生的灵魂深处找到自己的位置，做一名真正的“人类灵魂的工程师”。
2. 有的放矢，恰当欣赏欣赏要注意两个方面的工作：一方面要努力找出学生可欣赏之处；另一方面要因人、因时、因地的不同而采取不同的方式进行欣赏：
2.1努力寻找可欣赏之处。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，欣赏要有不同的针对性。
力求在平凡、平庸中捕捉搜寻学生的闪光点，发扬其主观能动性，扬长补短，在成功之中品味、赞扬其特点、优势，以促个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强其自信，激发其内在动力。
回想以前，在我教的班级中，有近三分之一的学生上课听不懂，根本跟不上班，却仍然静静地坐在座位上，陪着其他学生听课，常年累月，不敢捣乱造次，现在想想，这些学生实在不容易！那几乎是一种受罪的感觉，提问他们，答不上来，老师就大发雷霆，拿他们当出气筒，现在想来，真不应该。
然而偏偏是这样的学生，每次见到我，总是先打招呼，问好。
毕业出校后，见到我，总问：“老师，你现在在哪儿工作？需要什么说一声。
”有一次，我在离学校门口500米的地方下车，迎着风雨艰难的走向学校，这时一两三轮车从后面赶到我的前面并停了下来，车上的人大声说：“老师快上车。
”我仔细一看，原来是我们班最“坏”的学生韩某。
此情此景，使我内心感慨万千并内疚不已。
这说明什么呢？这不值得我们深思吗！
2.2根据不同对象，不同特点和不同场合，选择不同的欣赏方法。
在长期的教学实践中，我深深地体会到，有的学生希望老师当众表扬，心里才舒服。
有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实。
有的场合，适合三言两语的称赞；有的场合，只需要老师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的场合，却要求老师有根有据，条分缕析，深入浅出的进行品味性夸奖。
至于选择何种欣赏的方法，要根据学生的心里需求、个性特点和具体场合来确定。
对于学生，有时一个眼神，一句话，一个处理结果，随着时间的推移，老师可能早就忘得一干二净了，而具有这种亲身体验的学生却一辈子也忘不了。
欣赏就像沐浴在学生心田的阳光和雨露，学生能够健康茁壮成长，永远需要这种特殊的养料。
所以，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
当然，欣赏不只表现在语言上，对学生的小小的过失行为，用一个微笑一笔带过，常常会收到更好的教育效果。
很多情况下，宽容就是爱，有爱才能欣赏。
3. 创造机会，适当宽容对于教师来说，做好前两步很重要，但在欣赏之后，怎样使其教育效果更理想呢？我认为，应该及时地给学生创造一个克服缺点，改正错误的机会，并帮助学生从中进行自我反思、体验和感觉。
因为，不只是老师欣赏之后，就可以改变一切，扭
转一切，只有学生用实践把教师的欣赏转化为自己真切的体验和感悟，才能清晰地发现自我，正视自我，有效地调控自我，才能使内驱力稳定发展。
这对那些不听话的学生来说，更加重要。
学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋的并且还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。
期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情来说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与过错，大都希望能得到相关人的谅解。
本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。
尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题上，是有着深刻体会的。
实践说明，对学生进行欣赏教育，是一种行之有效的教育方法。
它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态和教学环境中茁壮成长，最终成为对社会有用的人材。