《绘画艺术治疗张非》PPT课件
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绘画疗法 ppt课件
2．结婚了吗?家里有几个人?什么样的人?
3．这个人干什么的? 4．他正在干什么……
ppt课件 •15
原则上房树人测验结果需要由经过高度专业训练的心理师来解析，平 常人可参照测验分析手册做简单分析。以下是有关的简要分析：
1、图形位置
图画可做为环境的反射。 画在右边：暗示着理性，自我控制，和以环境为导向的行为及受事实原理强 烈地规范者。他们将思考专注于未来，而非现在。 物体画在左边者，可能暗示着：冲动的个性，自我迷恋、思考专注于过去。 画在中央：正常、安全感的，作画个体为「自我管理」和「自我为中心」的 人。 画在上方：缺乏洞察力、自我期许较高、有较高的欲望。 画在下方：没安全感、不能适应、抑郁沮丧。 画在边边：不够安全和自信、依赖性、害怕独立
ppt课件
•9
测验技术
自由绘画：在测验时要求被测者所描绘的房， 树木，人物并没有具体的指示，所以没有限 定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。 有关房屋的大小、类型；树木的种类、大小； 人物的年龄、性别等都没有任何的限制，画 面的描绘主要是被测者自己的见解或者从身 边环境中体验到，并从众多的事物中选择出 一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而 成。 非具体化事物：所以在指导语中所提到的房、 树、人是一种有关事物的分类语，不是一种 具体化的事物。因此被测者在描绘过程中， 他们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至 通过画面可以反映出他们的愿望（喜怒哀乐、 人际关系等各个方面）。
树的类型：象征生活态度，人格倾向。
树干：生命的活力，个体与环境之间的协调性，人格的完整性。
树皮：这意味着个体与外界或他人接触的部分。
树冠：象征个体性格方面的内容，也说明一个人是否怀旧。
树根、树枝、树皮、划痕……
绘画疗法终极版 ppt课件
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、绘画疗法的理论基础
1.大脑偏侧化理论 Sperry的裂脑实验证实：
左半球：抽象思维、象征性关系以及对细 节的逻辑分析有关; 右半球：图像性的,与知觉和空间定位有关, 具有音乐、绘画、空间鉴别能力,表明音乐 、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控 。
2020/12/12
17
四是看树：这棵树的生命力如何？树冠、树 枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？ 是否有果实?是否有小动物?
五是看房、树、人三者之间的距离。三者的 空间位置和相互距离怎样?三者在整个画面 中所占的面积哪个最大或最小?人与树、房 有互动吗?
六是看有无附加物：是否有太阳、月亮、星 星云朵、花朵等？它们的位置和面积如何？ 是否有动物？是性情凶猛的动物还是性情 温良的动物？
19
树
1.树冠：反映个体性格方面的内容。 2.树枝：追求环境的满足；与他人的交际；
实现目标的力量、能力；适应性。 3.树干：生命力、人格的完整性、个体与环
境之间的协调性。 4.树干的伤痕：成长过程中受到创伤的标志。
2020/12/12
20
5.树叶：代表生命力。 6.树根：象征着过去的成长、最初的成
长。 7.果实：大小、多少代表成就、报酬、
欲望、目标等。
2020/12/12
21
人
“人”反映的是： 1.自我现实像：心理上和躯体上的自我 2.自我理想像：印证着自我的人格内容 性别：性取向。 头部：幻想和对人关系的象征。 面部：对外界现实世界的接触、交往。
2020/12/12
15
先画树：表明对作画者而言生命能量和成长 最重要，作画者首先考虑的是生存问题。
先画房屋：表明作画者对自己的身体或家庭 非常关注。
一、绘画疗法的理论基础
1.大脑偏侧化理论 Sperry的裂脑实验证实：
左半球：抽象思维、象征性关系以及对细 节的逻辑分析有关; 右半球：图像性的,与知觉和空间定位有关, 具有音乐、绘画、空间鉴别能力,表明音乐 、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控 。
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四是看树：这棵树的生命力如何？树冠、树 枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？ 是否有果实?是否有小动物?
五是看房、树、人三者之间的距离。三者的 空间位置和相互距离怎样?三者在整个画面 中所占的面积哪个最大或最小?人与树、房 有互动吗?
六是看有无附加物：是否有太阳、月亮、星 星云朵、花朵等？它们的位置和面积如何？ 是否有动物？是性情凶猛的动物还是性情 温良的动物？
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树
1.树冠：反映个体性格方面的内容。 2.树枝：追求环境的满足；与他人的交际；
实现目标的力量、能力；适应性。 3.树干：生命力、人格的完整性、个体与环
境之间的协调性。 4.树干的伤痕：成长过程中受到创伤的标志。
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5.树叶：代表生命力。 6.树根：象征着过去的成长、最初的成
长。 7.果实：大小、多少代表成就、报酬、
欲望、目标等。
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人
“人”反映的是： 1.自我现实像：心理上和躯体上的自我 2.自我理想像：印证着自我的人格内容 性别：性取向。 头部：幻想和对人关系的象征。 面部：对外界现实世界的接触、交往。
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先画树：表明对作画者而言生命能量和成长 最重要，作画者首先考虑的是生存问题。
先画房屋：表明作画者对自己的身体或家庭 非常关注。
绘画治疗PPT课件
图画疗法
• 绘画与图案的投射象征 • 图画疗法的分类 • 图画治疗的操作 • 要素整合的动态分析 • 个体治疗中的运用 • 家庭治疗中的运用 • 团体治疗中的运用
.
1
绘画与图案的心灵象征
图画是探索无意识的窗口， 这些具有“自主性”的意象， 携带着心灵宝贵的信息，真 正的互动能够引起整合重建 心理结构的作用。
黑 影 人
.
31
谢
谢
.
32
.
15
.
16
要素整合的动态解读
整体分析
构图 空间 笔触 线条 色彩 通感
.
17
要素整合的动态解读
过程分析
时间 顺序 流畅
修改 情绪
.
18
要素整合的动态解读
画面大小 非常大
非常小
攻击倾向
无力 防御 自防我…评…价低
退缩……
.
19
要素整合的动态解读
画高层面次位的抱置负
乐观
不纸消合极理的的中害乐间怕观
脖子 下巴 肩膀
服饰 躯体
四肢
.
27
要素整合的动态解读
树木人格图 树冠和树枝 树干 树叶 树根 果实 树皮 书上的动物 附加物
.
28
要素整合的动态解读
房-树-人
房
门、窗、烟囱、 屋顶台阶和走道、墙壁、家具
树 人 附加物
太阳、月亮、星星 云、花、雨、动物
.
29
治疗情景—绘画
心 愿 寄 语
.
30
治疗情景—绘画
愿望
5
图画疗法的分类
非主题画
.
6
图画疗法的分类
动态 静态
.
7
• 绘画与图案的投射象征 • 图画疗法的分类 • 图画治疗的操作 • 要素整合的动态分析 • 个体治疗中的运用 • 家庭治疗中的运用 • 团体治疗中的运用
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1
绘画与图案的心灵象征
图画是探索无意识的窗口， 这些具有“自主性”的意象， 携带着心灵宝贵的信息，真 正的互动能够引起整合重建 心理结构的作用。
黑 影 人
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31
谢
谢
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要素整合的动态解读
整体分析
构图 空间 笔触 线条 色彩 通感
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要素整合的动态解读
过程分析
时间 顺序 流畅
修改 情绪
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要素整合的动态解读
画面大小 非常大
非常小
攻击倾向
无力 防御 自防我…评…价低
退缩……
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要素整合的动态解读
画高层面次位的抱置负
乐观
不纸消合极理的的中害乐间怕观
脖子 下巴 肩膀
服饰 躯体
四肢
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要素整合的动态解读
树木人格图 树冠和树枝 树干 树叶 树根 果实 树皮 书上的动物 附加物
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要素整合的动态解读
房-树-人
房
门、窗、烟囱、 屋顶台阶和走道、墙壁、家具
树 人 附加物
太阳、月亮、星星 云、花、雨、动物
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治疗情景—绘画
心 愿 寄 语
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治疗情景—绘画
愿望
5
图画疗法的分类
非主题画
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图画疗法的分类
动态 静态
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绘画治疗理论概述幻灯片课件
精神内在的痛苦，过去的记忆
会以一种符号的方式出现在梦
中或艺术作品中
•11
卡尔·荣格1875-1961 将象征导入心理治疗 宇宙万物均有其原型，治疗过程
中的重点是个人对图像的运用。 原型：集体无意识的内容物，人
类心灵共通性的存在 原型意象：原型在意识层面的显
现
•12
20世纪50年代，伊迪丝·克莱默（Editi Kramaer） 提出艺术作品创造的过程本身就是对病人进行治疗 的过程
•13
什么是绘画治疗
是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非言语工具， 以投射为基础，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现 出来，并且在绘画的过程中获得抒解与满足，从而 达到诊断与治疗的良好效果。
心理诊疗的一个有效辅助工具
让治疗师与来访者之间迅速建立关系 是心理治疗的艺术途径
•14
绘画治疗的特点和优势
60年代，艺术治疗成为一个单独的领域 70年代，汉娜（Hanna Kwiatowska）将艺术治疗应
用于家庭评估和治疗中 目前，绘画疗法已得到广泛的应用，成为心理咨询
和治疗的主要技术之一 国外现有一些医院，医生会针对慢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疾病或其他症
状的病患，利用绘画表达，增加他们对自已症状的 沟通力 从临床实验上发现,艺术治疗会减低病患的压力， 改善血压、心跳和呼吸等等。
➢ 画的中心是什么？ ➢ 还缺少什么？ ➢ 可以发现哪些隐藏的含义？（擦掉的，毁掉的，遮盖的） ➢ 画面上的物体大小、形状以及运动的方向都是怎样的？ ➢ 这幅画中是否存在不同的视角、省略、明暗色调的表现 ➢ 哪些内容一再被重复？
绘画的人想通过这幅画说些什么？ 他在画画的过程中有怎样的表现？
•21
➢ 绘画治疗是灵活多面性的 ➢ 避开了语言的局限性和弊端 ➢ 能有效地建立治疗师与绘画者之间的关系，对方
第8讲 艺术疗法PPT教学课件
体作画为主，群体通过颜色和线条沟通；
4、自我反思式治疗 帮助来访者更加清楚的认识自己，如自画像、在游戏
或艺术创作中描述自己、认识自己，自己的家庭、人 际，过去、现在和未来。
2020/12/10
6
实施步骤：
1、评估 判断患者问题，判断艺术疗法是否适合患者，选择合适的艺术 方式；
2、治疗的建立阶段 治疗师与患者之间要建立良好信任关系和咨询关系；
子的造型和各种玩具的搭配来表达内心世界，促进自 我愈合的一种方式。
有自发式（自己根据想象创作）和限定式（限定创 作主题）
2020/12/10
23
三、根据治疗的方式和形式划分
9、剪纸贴画法 兴起于毕加索时期（1921），1988年传到日本。
最早是一种便携式的箱庭，叫做剪纸贴画疗法，也叫 粘贴疗法。
让患者从报刊杂志上多种多样的材料中选择剪裁画 像，在特定的纸张上面拼装、重组、拼凑成一个艺术 作品的治疗方法。可以单独创作，也可多人创作。
2020/12/10
18
三、根据治疗的方式和形式划分
孤独、内向：不合群、不习惯与同伴交往，可选择 篮球、足球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。坚 持参加这些集体项目会有助于改变孤僻的习性，逐步 适应与同伴的交往，并热爱集体。
腼腆、胆怯：胆小、做事怕风险、易难为情，应多 参加游泳、溜冰、滑雪、举重、摔跤、单双杠、跳马、 平衡木等项目活动。这些活动要求人们不断地克服害 怕摔倒、跌倒等各种胆怯心理，以勇敢无畏的精神去 战胜困难、越过障碍。当然，要注意安全。
d.园艺疗疾健身 种花、种草、种菜、种果树等活动治疗疾病。 自然的颜色、气味、户外劳动带给人的愉悦、宣泄、
谈天说地，精神有寄托，身体活力强，增强战胜疾病 信心。
4、自我反思式治疗 帮助来访者更加清楚的认识自己，如自画像、在游戏
或艺术创作中描述自己、认识自己，自己的家庭、人 际，过去、现在和未来。
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实施步骤：
1、评估 判断患者问题，判断艺术疗法是否适合患者，选择合适的艺术 方式；
2、治疗的建立阶段 治疗师与患者之间要建立良好信任关系和咨询关系；
子的造型和各种玩具的搭配来表达内心世界，促进自 我愈合的一种方式。
有自发式（自己根据想象创作）和限定式（限定创 作主题）
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三、根据治疗的方式和形式划分
9、剪纸贴画法 兴起于毕加索时期（1921），1988年传到日本。
最早是一种便携式的箱庭，叫做剪纸贴画疗法，也叫 粘贴疗法。
让患者从报刊杂志上多种多样的材料中选择剪裁画 像，在特定的纸张上面拼装、重组、拼凑成一个艺术 作品的治疗方法。可以单独创作，也可多人创作。
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三、根据治疗的方式和形式划分
孤独、内向：不合群、不习惯与同伴交往，可选择 篮球、足球、排球以及接力跑、拔河等集体项目。坚 持参加这些集体项目会有助于改变孤僻的习性，逐步 适应与同伴的交往，并热爱集体。
腼腆、胆怯：胆小、做事怕风险、易难为情，应多 参加游泳、溜冰、滑雪、举重、摔跤、单双杠、跳马、 平衡木等项目活动。这些活动要求人们不断地克服害 怕摔倒、跌倒等各种胆怯心理，以勇敢无畏的精神去 战胜困难、越过障碍。当然，要注意安全。
d.园艺疗疾健身 种花、种草、种菜、种果树等活动治疗疾病。 自然的颜色、气味、户外劳动带给人的愉悦、宣泄、
谈天说地，精神有寄托，身体活力强，增强战胜疾病 信心。
绘画心理治疗 PPT课件
此外，在团体绘画咨询中，还应该包括自愿向同伴展示自己的 画，并让成员相互讨论每一幅展示的作品。以“作画”、“解 释画”、“听取他人对画的理解”三个过程，促进当事人“思 考-生产-回顾-对照-反省”的一系列思维过程。
绘画艺术治疗室的建立
人员要求 治疗师个人的艺术才能将对治疗过程产生 影响，没有艺术背景的治疗师要注意收集有治疗效果 的绘画作品，以弥补个人绘画能力的不足，工作人员 的态度要谦和、友善，对创作过程和绘画作品不评价 、不指责，治疗师要女里建立积极友好、支持性的心 理环境，不断提示各种艺术材料的表现性功能，不断 唤起来访者运用艺术材料的愿望，激发他们动手参与 创作的激情。治疗师要充分把握绘画创作的时间频率 ，有的创作需要相当长的时间，这段时间是否适合某 位来访者的身体、心理状况，治疗师要充分考虑。
应用前景
绘画艺术疗法作为一种心理治疗方法，在处理情绪和 认知功能、提高社交功能和自尊水平等方面均有着独 特效果。与传统的心理治疗相比，绘画艺术疗法具有 不受语言、年龄、地点环境、认知能力及疾病限制， 患者易接受、阻抗小，治疗实时操作简单都能独特优 势，正被广泛应用于临床治疗，特别是作为精神疾病 的治疗和癌症、艾滋病等无法治愈的以及慢性疾病的 辅助治疗，它不仅可以减轻由疾病本身所带来的精神 和躯体症状，从而显著提高患者的生活质量。随着绘 画艺术治疗师和临床医师的不断探索和努力，相信在 不久的将来，绘画艺术疗法的临床应用范围将变得更 加广泛，从而使更多的患者从中受益。
艺术治疗的起源可以追溯到史前时代，人类因对于大 自然中许多现象刚到畏惧与恐慌，在岩洞中留下许多 壁画以表达其敬畏之心。这些壁画有着各种各样的形 式，象形文字、陶器以及各种服装上的符号艺术等都 是人们用来表达和交流的工具。
最早实践艺术治疗的国家是英国和美国。艺术治疗的 奠基人是美国精神病医生南姆伯格（Margaret Naumburg）。
绘画艺术治疗室的建立
人员要求 治疗师个人的艺术才能将对治疗过程产生 影响，没有艺术背景的治疗师要注意收集有治疗效果 的绘画作品，以弥补个人绘画能力的不足，工作人员 的态度要谦和、友善，对创作过程和绘画作品不评价 、不指责，治疗师要女里建立积极友好、支持性的心 理环境，不断提示各种艺术材料的表现性功能，不断 唤起来访者运用艺术材料的愿望，激发他们动手参与 创作的激情。治疗师要充分把握绘画创作的时间频率 ，有的创作需要相当长的时间，这段时间是否适合某 位来访者的身体、心理状况，治疗师要充分考虑。
应用前景
绘画艺术疗法作为一种心理治疗方法，在处理情绪和 认知功能、提高社交功能和自尊水平等方面均有着独 特效果。与传统的心理治疗相比，绘画艺术疗法具有 不受语言、年龄、地点环境、认知能力及疾病限制， 患者易接受、阻抗小，治疗实时操作简单都能独特优 势，正被广泛应用于临床治疗，特别是作为精神疾病 的治疗和癌症、艾滋病等无法治愈的以及慢性疾病的 辅助治疗，它不仅可以减轻由疾病本身所带来的精神 和躯体症状，从而显著提高患者的生活质量。随着绘 画艺术治疗师和临床医师的不断探索和努力，相信在 不久的将来，绘画艺术疗法的临床应用范围将变得更 加广泛，从而使更多的患者从中受益。
艺术治疗的起源可以追溯到史前时代，人类因对于大 自然中许多现象刚到畏惧与恐慌，在岩洞中留下许多 壁画以表达其敬畏之心。这些壁画有着各种各样的形 式，象形文字、陶器以及各种服装上的符号艺术等都 是人们用来表达和交流的工具。
最早实践艺术治疗的国家是英国和美国。艺术治疗的 奠基人是美国精神病医生南姆伯格（Margaret Naumburg）。
绘画艺术治疗学习课件-新版.ppt
★自畫像可說是〞回顧自己的一出戲劇〞（黑井千次），由 年齡、生涯階段、遇境等製作背景，與自我認識的表現結 合。
(1)頭－缺其他部位，他過大→自我（ego)處罰，妄想症、自 戀的個體
(2)面部－社會性相貌。忽略面部突顯身體其他部位→人際關 係有困難
(3)嘴巴－飲食、肥胖的過多焦慮。一直線的嘴巴→緊張 (4)眼睛－自我的焦點。險惡的→妄想病童投射出的敵視形象。
(6)筆觸（pressure） 顯示內在能量的水準。恆常性的。
(7)詳細化（detaiiling） 對自己的世界有部確實的、不能掌握的、有危機感
(8)線條（stroke） 長線條→統制性的人格的呈現。 短線條→衝動性的人格的呈現。
精心整理
Ｂ．人物
★人物畫通常是個案本身的投影或對個案來說是很重要的人 及個案對〞人〞所持的一般性概念。
亮晶可愛→不信任
精心整理
(5)頭髮－髮飾→性認同。性犯罪女孩→波浪狀人體、詳繪的頭 髮及乳房
(6)頸部－省略→不成熟的象徵
(7)手臂和頭－模糊或缺乏→互動時缺乏信心。收插入口袋→逃 避、迴避過大的手臂→追求力氣或曾用手做過違反社會禁忌 的行為
(8)腿和腳－社會衝突的指示物。有竟問題的個案→省略腰部以 的部位傾向
(5)孤立及互助－感到被忽略或非家庭一部份的個案→將自 己畫的很遠或最後畫
(6)人物畫的姿態，模樣常是個案對其所持的情感表現。如 家人穿著暖和的衣物時，常是欠缺被愛或溫暖及意志消 沈的表象。
精心整理
繪畫藝術治療
參考資料來源: 嘉南藥理科技大學講師/京都大學研究員 邱敏麗
精心整理
作品分析 ※解釋繪畫作品的基本原則
(1)需理解繪畫者的社會背景及文化背景。 (2)觀察其作畫時之躊躇、內在問題、集中度、散漫度及注
(1)頭－缺其他部位，他過大→自我（ego)處罰，妄想症、自 戀的個體
(2)面部－社會性相貌。忽略面部突顯身體其他部位→人際關 係有困難
(3)嘴巴－飲食、肥胖的過多焦慮。一直線的嘴巴→緊張 (4)眼睛－自我的焦點。險惡的→妄想病童投射出的敵視形象。
(6)筆觸（pressure） 顯示內在能量的水準。恆常性的。
(7)詳細化（detaiiling） 對自己的世界有部確實的、不能掌握的、有危機感
(8)線條（stroke） 長線條→統制性的人格的呈現。 短線條→衝動性的人格的呈現。
精心整理
Ｂ．人物
★人物畫通常是個案本身的投影或對個案來說是很重要的人 及個案對〞人〞所持的一般性概念。
亮晶可愛→不信任
精心整理
(5)頭髮－髮飾→性認同。性犯罪女孩→波浪狀人體、詳繪的頭 髮及乳房
(6)頸部－省略→不成熟的象徵
(7)手臂和頭－模糊或缺乏→互動時缺乏信心。收插入口袋→逃 避、迴避過大的手臂→追求力氣或曾用手做過違反社會禁忌 的行為
(8)腿和腳－社會衝突的指示物。有竟問題的個案→省略腰部以 的部位傾向
(5)孤立及互助－感到被忽略或非家庭一部份的個案→將自 己畫的很遠或最後畫
(6)人物畫的姿態，模樣常是個案對其所持的情感表現。如 家人穿著暖和的衣物時，常是欠缺被愛或溫暖及意志消 沈的表象。
精心整理
繪畫藝術治療
參考資料來源: 嘉南藥理科技大學講師/京都大學研究員 邱敏麗
精心整理
作品分析 ※解釋繪畫作品的基本原則
(1)需理解繪畫者的社會背景及文化背景。 (2)觀察其作畫時之躊躇、內在問題、集中度、散漫度及注
绘画艺术治疗初级ppt课件
绘画艺术治疗中的提问
三、提问的方式 （1）开放式； （2）半开放式； （3）封闭式； 具体化：拟人化，奇迹化，矛盾意象。
绘画艺术治疗中的提问
四、提问的内容 （1）看到的； （2）听到的； （3）感受到的； （4）联想到的。
绘画治疗师的基本能力
1、观察能力（描述性语言）； 2、发现能力； 3、感受能力；（感受性语言） 4、表达能力；
“四眼”“两步”看图画
四眼：（1）一眼向前看（未来）， （2）一眼向后看（过往）； （3）一眼向内看（内在的渴望、感觉、 能量、情绪）； （4）一眼向外看（生活的情境、现实、 关系、系统）。 两步：向前一步：成为绘画作品（角色扮演） 后退一步：观察作品和自我（镜观、抽 离和跳脱）
（二）参与绘画的人数
1、来访者自己画； 2、咨询师和来访者交替绘画； 3、团体绘画； 4、传递绘画；
（三）绘画的形式
1、一张纸可以画一幅，两幅（对比），三幅 （过去，现在，将来），四幅，五幅； 2、绘本（生命故事，婚姻故事，封面画现在 的我，封底画未来的我）； 3、九宫格（探索自己的一天）； 4、拼贴画； 5、，你有什么收获？对你的生 活有什么启示？
结束语：通过我们今天的探索和你自
绘画艺术治疗中的提问
一、提问的目的 （1）开启谈话的空间； （2）回到一个地方：自我对那个事件的反应 和感觉（要有递进性和节奏感）；
绘画艺术治疗中的提问
二、提问的原则 1、邀请性而非审问性； 2、支持性的； 3、开放性的； 4、接纳性的（肯定而不认同）； 5、以来访者为中心； 6、以深层觉察为目标。
二、主题形式
1、自由绘画； 2、主题绘画（登山、河流、房子、树、人、 物品、门、路、桥，笼中鸟、）； 引导：语言，图画，音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、绘画治疗中与其他咨询技术的结合应用 1、空椅子技术 2、雕塑技术 3、角色扮演技术 4、系统排列技术 5、意象对话技术
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——中级课程内容
三、绘画治疗在心理创伤中的实际应用 四、绘画治疗在咨询中的应用 1、个别咨询 2、团体咨询 3、在儿童及青少年中的应用 4、在企业及组织中的应用
瑞特，感受到了绘画艺术治疗的魅
力！对于家长而言，带着孩子涂鸦
就能帮助孩子管理好自己的情绪，
调整学习状态。效果，真的很神奇
！
学员反馈
成长课学员胡老师 ： 感谢张老师!感谢彩虹之 旅!让我的生命重启，让 我的生命有力量续航更 远，让我对生活和生命 充满了晶莹的期待！
心理咨询师孙老师：
工作中不经意间绘 画艺术都给我带来惊喜， 绕开防御看清问题……感 谢自己认识了绘画艺术， 提升了生命质量；绘画艺 术学习是一个美好的、魅 力的、魅惑的历程，在这 一历程中成长着自己、完 善着性格、提升着技术 ……
三、基础应用 1、绘画心理分析的主要步骤及具体操作 2、绘画心理分析的主要方法及应用技巧 3、常用的绘画形式及内容 4、常见绘画主题的分析及应用 ①房屋画②树木画③人物画④自由画⑤动态家庭图 5、绘画中常见事物及因素的象征意义
绘画艺术治疗师 技能培训连续课程——中级课程内容
一、绘画治疗中进阶技术的系统训练 1、热身活动技术 2、自我探索技术 3、情绪表达技术 4、家庭成员关系探索技术 5、团体绘画技术
绘画艺术治疗师 技能培训连续课程——初级课程内
容
一、基础理论 1、一个基本概念，一个主要观点 2、二个理论基础，二个心理坐标 3、三个基本元素，三个三角模型 4、四个基本原则，四个重要理念
二、基本技能 1、一个基本意识 2、二个重要视角 3、三个基本途径 4、四个基本能力
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——初级课程内容
11
学员作品展示
情绪脸谱
学员作品展示
拼贴画
学员作品展示
九
手
宫
指
பைடு நூலகம்
格
画
纸粘土
沙画
学员反馈
技能课学员苌老师：
课程的内容丰盈，你
会找到一些真正适合你
的宝贝。如果说有些课
华而不实，张老师的课
就是满树的无花果,不
小学生家长王女士：
需繁花，让学员得到的 都是果实，营养丰富的
因为孩子学习问题找到了格 果实。
中级课程6天，以绘画治疗的个别咨询与团体辅导实务为 主，注重绘画治疗与意象对话、角色扮演、身体雕塑、系统 排列的结合运用，达到一技专攻、多项并用的效果。
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——优势
扎实的系统培训 张非老师一贯尊崇“请你不要说给我听，请 你做给我看”的培训理念。其课程以“做什么、怎么做、为什 么做”为训练指导方向,强调“学中做、做中学、学后用”的 实践方法,其结构性高、操作性强、实用性大的课程特点深受 广大学员的欢迎。 权威的国家认证 培训结束，通过考核的学员，可申请由国家 人力资源和社会保障部授权、全国认可的专业从业资格证书， 可在全国范围内正式成为绘画艺术治疗师，使用绘画治疗技术 进行心理咨询工作。 长期的跟进辅导 本连续课程采取“一次学习，免费复训” 和“小组辅导+个别督导”的模式。让广大学员学习有导师、 交流有团队、实践有平台、督导有资源。
近年来，张非老师先后跟随台 湾、新加坡、比利时、马来西亚 等多位国际知名导师接受绘画治 疗和团体辅导的长期系统训练， 并博采众长，学以致用，经常带 领专业团队深入监狱、医院、学 校、企业等运用绘画治疗开展心 理辅导，在学习和应用中积淀了 深厚的理论基础，积累了丰富的 实践经验。
张非老师的素养深具感性、理性、知性的融合，张非 老师的课程兼具激情、温情、深情的凝结。他丰富的授课经验 、专业的训练技巧、扎实的教导能力、灵活的互动方式深受学 员好评。
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程
本课程是针对心理咨询师、婚姻家庭指导师、企业培训 师、社会工作者及学校老师等助人工作者设计的技能训练课 程，旨在让学员了解和掌握绘画治疗的能力和技术要点，并 结合练习和体验，实现知道和做到的双重提高。
本课程共分初级和中级两个阶段。
初级课程6天，以基础理论、基本技能和基本应用为重 点，突出意识的培养和能力的提高。
绘画治疗的应用
郑州格瑞特教育
幼儿教育
感谢下 载
张非老师巧妙融合西方艺术治疗理念和中国传统道家思想，在个别咨 询和团体辅导中广泛应用绘画治疗，探索和总结出系统的技巧和方法。目前已
经形成绘画治疗技能培训和心灵成长两大课程体系。
张非
Zhang fei
心灵成长顾问 团体辅导教练 CPT(英国管理公会)认证培训师 上海铭谏管理咨询顾问 北京金智东博培训导师 郑州格瑞特教育培训导师
绘画治疗
“画如人生，人生如画。“绘画治疗是近 年来在心理咨询领域迅速发展起来的一种助人方式。 它以绘画创作、艺术表达为工具，以心理调适、心 灵成长为目标，以深入的方式探索人，以深刻的方 式觉察人，以深切的方式关怀人，以深情的方式滋 养人，充分体现了绘画治疗对生命和生活的高度关 注与全力支持。
绘画治疗
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——中级课程内容
三、绘画治疗在心理创伤中的实际应用 四、绘画治疗在咨询中的应用 1、个别咨询 2、团体咨询 3、在儿童及青少年中的应用 4、在企业及组织中的应用
瑞特，感受到了绘画艺术治疗的魅
力！对于家长而言，带着孩子涂鸦
就能帮助孩子管理好自己的情绪，
调整学习状态。效果，真的很神奇
！
学员反馈
成长课学员胡老师 ： 感谢张老师!感谢彩虹之 旅!让我的生命重启，让 我的生命有力量续航更 远，让我对生活和生命 充满了晶莹的期待！
心理咨询师孙老师：
工作中不经意间绘 画艺术都给我带来惊喜， 绕开防御看清问题……感 谢自己认识了绘画艺术， 提升了生命质量；绘画艺 术学习是一个美好的、魅 力的、魅惑的历程，在这 一历程中成长着自己、完 善着性格、提升着技术 ……
三、基础应用 1、绘画心理分析的主要步骤及具体操作 2、绘画心理分析的主要方法及应用技巧 3、常用的绘画形式及内容 4、常见绘画主题的分析及应用 ①房屋画②树木画③人物画④自由画⑤动态家庭图 5、绘画中常见事物及因素的象征意义
绘画艺术治疗师 技能培训连续课程——中级课程内容
一、绘画治疗中进阶技术的系统训练 1、热身活动技术 2、自我探索技术 3、情绪表达技术 4、家庭成员关系探索技术 5、团体绘画技术
绘画艺术治疗师 技能培训连续课程——初级课程内
容
一、基础理论 1、一个基本概念，一个主要观点 2、二个理论基础，二个心理坐标 3、三个基本元素，三个三角模型 4、四个基本原则，四个重要理念
二、基本技能 1、一个基本意识 2、二个重要视角 3、三个基本途径 4、四个基本能力
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——初级课程内容
11
学员作品展示
情绪脸谱
学员作品展示
拼贴画
学员作品展示
九
手
宫
指
பைடு நூலகம்
格
画
纸粘土
沙画
学员反馈
技能课学员苌老师：
课程的内容丰盈，你
会找到一些真正适合你
的宝贝。如果说有些课
华而不实，张老师的课
就是满树的无花果,不
小学生家长王女士：
需繁花，让学员得到的 都是果实，营养丰富的
因为孩子学习问题找到了格 果实。
中级课程6天，以绘画治疗的个别咨询与团体辅导实务为 主，注重绘画治疗与意象对话、角色扮演、身体雕塑、系统 排列的结合运用，达到一技专攻、多项并用的效果。
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程——优势
扎实的系统培训 张非老师一贯尊崇“请你不要说给我听，请 你做给我看”的培训理念。其课程以“做什么、怎么做、为什 么做”为训练指导方向,强调“学中做、做中学、学后用”的 实践方法,其结构性高、操作性强、实用性大的课程特点深受 广大学员的欢迎。 权威的国家认证 培训结束，通过考核的学员，可申请由国家 人力资源和社会保障部授权、全国认可的专业从业资格证书， 可在全国范围内正式成为绘画艺术治疗师，使用绘画治疗技术 进行心理咨询工作。 长期的跟进辅导 本连续课程采取“一次学习，免费复训” 和“小组辅导+个别督导”的模式。让广大学员学习有导师、 交流有团队、实践有平台、督导有资源。
近年来，张非老师先后跟随台 湾、新加坡、比利时、马来西亚 等多位国际知名导师接受绘画治 疗和团体辅导的长期系统训练， 并博采众长，学以致用，经常带 领专业团队深入监狱、医院、学 校、企业等运用绘画治疗开展心 理辅导，在学习和应用中积淀了 深厚的理论基础，积累了丰富的 实践经验。
张非老师的素养深具感性、理性、知性的融合，张非 老师的课程兼具激情、温情、深情的凝结。他丰富的授课经验 、专业的训练技巧、扎实的教导能力、灵活的互动方式深受学 员好评。
绘画艺术治疗师
技能培训连续课程
本课程是针对心理咨询师、婚姻家庭指导师、企业培训 师、社会工作者及学校老师等助人工作者设计的技能训练课 程，旨在让学员了解和掌握绘画治疗的能力和技术要点，并 结合练习和体验，实现知道和做到的双重提高。
本课程共分初级和中级两个阶段。
初级课程6天，以基础理论、基本技能和基本应用为重 点，突出意识的培养和能力的提高。
绘画治疗的应用
郑州格瑞特教育
幼儿教育
感谢下 载
张非老师巧妙融合西方艺术治疗理念和中国传统道家思想，在个别咨 询和团体辅导中广泛应用绘画治疗，探索和总结出系统的技巧和方法。目前已
经形成绘画治疗技能培训和心灵成长两大课程体系。
张非
Zhang fei
心灵成长顾问 团体辅导教练 CPT(英国管理公会)认证培训师 上海铭谏管理咨询顾问 北京金智东博培训导师 郑州格瑞特教育培训导师
绘画治疗
“画如人生，人生如画。“绘画治疗是近 年来在心理咨询领域迅速发展起来的一种助人方式。 它以绘画创作、艺术表达为工具，以心理调适、心 灵成长为目标，以深入的方式探索人，以深刻的方 式觉察人，以深切的方式关怀人，以深情的方式滋 养人，充分体现了绘画治疗对生命和生活的高度关 注与全力支持。
绘画治疗