高中政治必修4《实现人生的价值》
《第六课实现人生的价值》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《实现人生的价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是人生的价值，以及价值观对人生的重要性。
2. 掌握实现人生价值的途径和方法。
3. 树立正确的人生价值观，明确自己的使命和责任。
二、教学重难点1. 价值观的形成过程及其对人生的重要性。
2. 如何根据自身特点和社会需求，选择适合自己的职业，实现人生价值。
3. 如何在日常生活中，通过自己的努力和奉献，为社会做出贡献。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解价值观和人生价值。
2. 准备一些与实现人生价值相关的书籍、文章或资料，供课堂讨论和分享。
3. 提前与学生沟通，了解他们的职业规划和人生目标，以便更好地引导他们实现人生价值。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：关于人生价值的讨论，让学生思考人生的意义和价值是什么。
2. 引导学生思考：高中政治课程《实现人生的价值》介绍人生的意义和价值，讨论如何树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲解1. 介绍什么是人生的价值：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。
它涵盖了人的存在、成长和发展的各个方面，是衡量一个人生命意义的重要标准。
2. 讲解如何实现人生的价值：实现人生的价值需要具备正确的价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等。
同时，需要具备正确的职业观，如积极进取、勇于创新、追求卓越等。
此外，还需要具备一定的知识和技能，以适应社会发展的需要。
3. 举例说明：介绍一些成功人士如何通过自己的努力和实践，实现自己的人生价值，如马云、任正非等。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生根据自己所学的知识和经验，探讨如何实现自己的人生价值，并分享自己的心得体会。
2. 分享讨论成果：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可以提问或补充意见。
（四）教师总结与评价1. 教师总结：对本次课程所学的知识进行总结，强调实现人生价值的重要性，以及如何通过正确的价值观和职业观来实现。
实现人生价值高中政治原文
实现人生价值高中政治原文
实现人生价值是每个人的追求，也是我们生而为人的意义所在。
在高中政治教育中，我们学习到的是如何履行公民责任和担负社会责任，但其中最根本的目的就是要让我们认识到实现人生价值的重要性。
首先，实现人生价值需要不断地学习和成长。
只有通过努力学习、积极思考和实践实现自我价值，才能不断提升自身的素质和能力，为社会作出更多的贡献。
其次，实现人生价值需要树立正确的人生观和价值观。
要明确自己的人生目标，并不断为之努力奋斗，同时秉持正义、公平、诚信、友善等价值观念，走出一条属于自己的道路。
最后，实现人生价值需要付出艰辛的努力和坚定的信念。
无论面对多大的困难和挑战，都不能放弃追求自己的梦想和理想，要坚定信念，勇往直前，用自己的实际行动去证明自己的价值。
综上所述，实现人生价值是每个人的追求和责任，需要不断努力、树立正确的人生观和价值观，以及付出艰辛的努力和坚定的信念。
只有这样，才能在自己的生命历程中实现人生的真正价值。
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
新教材高中政治第二单元第六课实现人生的价值第三框价值的创造和实现ppt课件部编版必修4
②在社会主义社会,劳动是创造美好生活、促进人的 自由全面 、 发展 的重要手段。当代中国,人民对美好生活的向往就是中国共 产党的奋斗目标,而美好生活必须通过全体人民 共同奋斗 才能得 到。 (2)要求:全社会应当弘扬 劳动精神 ,教育引导学生崇尚劳动、尊 重劳动,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,弘扬劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。
(3)美好生活,必须通过全体人民共同奋斗才能得到;实现人生价 值,需要正确处理个人与社会的关系。根据曾庆存感谢身后的国家 以及身旁的家人的做法,思考在个人与社会的统一中实现价值的必 要性。
答案:人民群众是历史的创造者,是财富的源泉、智慧的源泉, 实现人生价值,离不开坚持群众观点和群众路线。社会提供的客 观条件是人们创造和实现人生价值的前提,大至国家提供的有利 条件,小至家人提供的支持和配合,都是人生所不可或缺的。
第二单元 认识社会与价值选择
第六课 实现人生的价值 第三框 价值的创造和实现
学习目标
1.结合获得2019年度国家最高科学技术奖的曾庆存的事迹,分析创造和实现价值 需要弘扬劳动精神,理解努力奉献的人是幸福的,增强劳动和奉献意识,积极投身 为人民服务的实践,提高政治认同素养和公共参与意识。 2.结合敦煌研究院文物保护利用群体被授予“时代楷模”称号的事迹,说明美好 生活必须通过全体人民共同奋斗才能得到,必须在个人与社会的统一中实现价值, 培养科学精神的学科素养。 3.理解创造和实现人生价值的主观因素,明确保持昂扬向上的精神状态、提高个 人综合素质、树立共产主义远大理想和社会主义必胜信念、锤炼品德修为的重 要性,做到分清是非善恶,坚持正确方向。
2.努力奉献的人是幸福的 (1)不想为他人和社会奉献的人,永远不可能拥有真正的幸福。 (2)积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的 必由之路,也 是拥有幸福人生的根本途径。 二、在个人与社会的统一中创造和实现价值 (1)社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人在 实践活动中创造和实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供 的各种 物质条件和知识成果。 (2)人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与 集体 、个人 与 社会 的关系,才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。
人教版高二思想政治必修4《实现人生价值的途径》评课稿
人教版高二思想政治必修4《实现人生价值的途径》评课稿一、课程背景《实现人生价值的途径》是人教版高二思想政治必修4的一篇重要内容，这篇课文主要介绍了实现人生价值的途径和方法。
学生通过学习这篇课文，可以了解到人生的意义和价值，掌握一些实现人生价值的技巧和方法，为将来的人生规划提供一定的思路和指导。
二、教学目标1.了解人生的意义和价值，培养学生正确的人生观和价值观；2.掌握一些实现人生价值的途径和方法，激发学生对人生的探索和追求欲望；3.培养学生的自我认知和自我规划能力，帮助学生明确自己的人生目标和方向。
三、教学重难点1.教学重点：理解人生的价值和意义，掌握实现人生价值的途径和方法；2.教学难点：培养学生的自我认知和自我规划能力，帮助学生明确自己的人生目标和方向。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，可以通过引入一些相关的题目和问题，引导学生思考人生的意义和价值，例如：•你认为人生的意义是什么？•如何才能实现人生的价值？通过与学生互动讨论，激发学生的思考和兴趣，为下一步的教学做好铺垫。
2. 探究（15分钟）在探究环节，可以通过小组讨论、阅读课文等方式，引导学生学习实现人生价值的途径和方法。
首先，可以组织学生分成小组，让他们讨论并总结实现人生价值的途径。
每个小组可以选取一位代表进行发言，并展示自己小组的观点。
接着，学生可以阅读课文《实现人生价值的途径》，从中了解一些实现人生价值的具体方法和技巧。
同时，可以组织学生进行课文的解读和分析，引导学生思考课文中的观点和思想。
3. 分组讨论（20分钟）在分组讨论环节，可以将学生分成小组进行讨论和交流。
每个小组可以选择一个具体的实例，探讨在这个实例中，人们是如何实现自己的人生价值的。
例如，可以选择某位成功的企业家或社会活动家作为讨论的对象，分析他们的人生轨迹和实现人生价值的途径。
每个小组可以总结出一些共同的观点和结论，并进行展示。
4. 个人思考（10分钟）在个人思考环节，可以给学生一定的时间进行个人思考和自我反思。
人教版必修四第十二课《实现人生的价值》课件 (共69张PPT)
（3）立场不同，价值判断和价值选择不同
2. 正确价值判断与价值选择的标准 （1）遵循社会发展的客观规律 （2）符合人民的根本利益
要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
人们进行价值判断与价值选择最根本的衡 量尺度和最高的价值追求是什么？ 最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护， 赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应；
(2)人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。
马永顺，原黑龙江省伊春市铁 力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄； 50年后，他是闻名遐迩的植树模范。 半个世纪以来，他的命运始终与大山 紧紧连在一起。 朱镕基总理评价他：“你这一辈子 干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍 树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树 英雄，我们都要向你学习。”
幼儿园毕业式日本孩子的理想
我曾经按照我的父亲对待我的方式多次和儿子讨论理 想，一开始，他还能听我忽悠，要做一个有意义的人，要 男孩子们的理想大都是这样的： 当科学家，要当公务员，要当作家，要当……。可最近一 “长大之后要成为一名新干线的司机！” 次他的回答让我非常吃惊，他对我说，可以开一个卖东西 “长大之后要做个棒球手！” 的小店铺啊…… “长大之后要做个消防队员！” 乖乖隆的冬！你不在中国，我就不怪你不想当雷锋、 “长大之后要开家拉面店！” 王杰、黄继光，但你至少也应该有当一名厅长、局长或者 师长、团长的志向吧，再不济，你也应该搞个科学家、不 而女孩子们的理想则是： 拿工资的市长、总经理、作家什么的玩玩吧？没想到他的 “长大之后要开家花店！” 理想就是去开一个小商店，看到我横眉冷对怒发冲冠血脉 “长大之后要做拉面店里的店员姐姐！” 膨胀浑身上下气不打一处来的样子，儿子心态平和地说， “长大之后要做一名歌手！” 能养活自己，干点自己想干的事，就很快乐了 。 “长大之后要做个好主妇！” ——杨恒均西方教育让我儿子失去了中国式的“理想”
第六课实现人生的价值+课件-高考政治统编版必修四哲学与文化
正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用； 错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。
对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核 心价值观。
树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导社会主义核 心价值观。
人生价值
之路，也是拥有幸福人生的根本途径
在个人与社会的统一 中创造和实现价值
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。 只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在 奉献社会中创造和实现自己的价值
①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息
在砥砺自我中创造和 的精神
实现价值
②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质
①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。 ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。 ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
①回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的 公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 ②既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世 界文明有益成果，体现了时代精神。
①要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。 ②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、 落实上下功夫；使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为 人们的自觉行动。
彭士禄院士以身许国、科技报国，践行“核潜艇，一万年也要
搞出来”的铮铮誓言，为我国核动力事业作出了开创性的贡献。2021年5
事物的价值以及人们关于 面对同一事物或行为，不
它的价值观念也会发生变 同阶级和阶层的人会作出
高二政治课件第12课实现人生的价值新必修4
【方法】第一境界反映了成大业必须有崇高的人生理想， ①符合题意(tí yì)；第二、三境界反映了在追求理想的人生 道路上要有百折不挠、顽强奋斗精神，②符合题意(tí yì)； 人生理想源于现实、高于现实，可以转化为现实，但转化 需要一定条件，不可能自然转化，③错误；④观点正确， 但与题意(tí yì)无关。
第八页，共34页。
3．理解价值判断与价值选择 (1)价值判断与价值选择的含义：价值判断是人们对事物能否 满足主体的需要以及满足程度作出的判断。人们在价值判断 基础上所作出的价值取向就是价值选择。 (2)价值判断与价值选择的客观依据：正确的价值判断和价值 选择必须遵循社会发展的客观规律。人们选择的价值目标能 否实现及实现的程度如何，取决于它是否符合社会发展的客 观规律。 (3)价值判断和价值选择的社会历史性 价值判断和价值选择也会因时间(shíjiān)、地点和条件的变化 而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。
第十二页，共34页。
4．应如何创造和实现人生价值 (1)在劳动(láodòng)和奉献中创造价值。劳动(láodòng)着 的人是幸福的，人只有在劳动(láodòng)中才能自由地彰显 和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明 自己的价值。在社会主义社会，劳动(láodòng)是创造人类 美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 (2)在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件 是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实 现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能 在奉献社会中实现自己的价值。
必修(bìxiū)四 生活与哲学
第12课 实现(shíxiàn)人生的价值
第一页，共34页。
第二页，共34页。
1．理解人生价值 (1)价值的基本含义：哲学范畴的价值是指一事物对主体的积极 意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 (2)人的价值在于创造。人的价值就在于创造，就在于对社会的 责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以 及自己的需要。 (3)对人的价值的评价。对一个(yī ɡè)人的价值评判主要是看他 的贡献，即看他通过自己的活动在多大程度上满足了他所属社 会及他人的需要。评价一个(yī ɡè)人价值的大小，就是看他为 社会、为人民贡献了什么，贡献了多少。
新教材统编版高中政治必修4-第六课-实现人生的价值--精品教学课件优选全文
1．凝聚同心共筑中国梦的磅礴力量，必须筑牢思想“大阵 地”，种好意识形态工作“责任田”，牢牢掌握意识形态工作 领导权，让习近平新时代中国特色社会主义思想成为社会基准 音、时代最强音。国家重视意识形态工作的哲学依据是( A )
A．正确的价值观可转化为服务社会发展的力量 B．社会意识的变化独立于社会存在的变化 C．社会意识对社会发展起积极的推动作用 D．社会意识的产生有其物质原因
Байду номын сангаас
2．某校将社会主义核心价值观与各项实践活动结合起来， 与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健 康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理 解社会主义核心价值观，并付之于行动。上述举措是基于( A )
①价值观是人生的重要向导 ②价值观对人们的行为具有指导作用 ③价值观是我们拥有美好生活的航标 ④价值观对人们认识世界具有决定作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
[解析] 国家之所以重视意识形态工作是因为正确的价值观 可转化为服务社会发展的力量，故 A 符合题意；B 说法错误，社 会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，排除；C 说 法错误，社会意识有正确和错误之分，正确的社会意识对社会发 展起积极的推动作用，排除；D 不是国家重视意识形态工作的原 因，排除。故本题答案选 A。
2．某学校学生自发组成的“爱心社”提出：“不要问别人 为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家 能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”上述材 料表明( C )
A．人生价值的实现必须有一定的客观条件 B．人生价值的实现不需要考虑社会和他人 C．人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 D．人生价值的实现以社会对个人的尊重和满足为前提
(2)价值观是人生的重要 向导 。一个人走什么样的人生道 路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导
新人教版高中思想政治必修四《人生价值及其实现》教学设计
“一例贯穿”：生活逻辑与理论逻辑的统一——新人教版高中思想政治必修四《人生价值及其实现》教学设计【教材分析】《人生价值及其实现》作为高中政治必修4《生活与哲学》中历史唯物主义部分的最后落脚点，该课对学生应该如何在现实生活中落实唯物史观有着明确的情感态度价值观要求，紧密联系生活实际，故而在教学上比较适合让学生在一定的情境中自主探究日常生活中的体验和感受。
此外，本节课对教材的知识结构做了一定处理，把“价值与价值观”这一框题中“人的价值”一目和后面的“价值的创造与实现”这一框知识合并在同一课时来完成。
先介绍什么是人的价值，再介绍怎样实现人生价值，在逻辑上更为顺畅。
【学情分析】“怎样实现人生的价值”这个话题，对于高二的学生而言，无疑是举足轻重、不可或缺的。
一方面，我们的社会正处于转型期，随着经济社会的巨大发展与变迁，“价值迷失”和“价值断层”现象层出不穷；另一方面，我们的学生对于“成功学”并不陌生，他们正处于一个渴望得到社会认可、渴望获得成功的年龄。
于是，如何正确、有效地把学生的注意力从现在市面上风靡各类书店、畅销书排行版的“成功学”概念，转移到唯物史观视角下的“人生价值”这一更为根本而深刻的概念，是本节课的重要任务之所在。
【教学目标】1．课程标准：探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。
2．知识与能力：（1）知道价值的定义（2）理解人的价值和物的价值的区别（3）懂得评价一个人的人生价值关键看其对社会的贡献的大小（4）体会和认识实现人生价值的条件和途径3．过程与方法：使用“一例贯穿”的教学模式，通过一则小故事，展开探究思考，并且让学生在续写故事的过程中感悟实现人生价值的条件和途径。
4．情感、态度与价值观：（1）体会劳动是人的存在方式。
（2）认识到要通过为社会做贡献的方式来实现人生价值，以实现创造价值和享受价值的统一。
（3）乐于奉献，通过成就别人来成就自己；明白个人的成功离不开各种社会条件的支持。
部编版高中政治必修四 价值判断与价值选择 实现人生的价值教育教学课件
×
二、自觉站在最广大人民的立场上 判断
1.只有正确的价值观才对人们的行为有导向作用。× 2.价值观对人生与社会起着重大的指导作用和促进作用。× 3.人的各种价值选择是在价值判断的基础上形成的。√ 4.价值判断虽具有主体差异性但也有客观标准。√ 5.价值判断和价值选择的标准具有主观性。× 6.历史事实随价值判断的改变而发生变化。 7.文艺工作者应把遵循文化创作规律作为最高的价值标准。× 8.价值判断和价值选择因人而异，人们的价值判断和价值选择就无所 谓对错。× 9.承认个人利益是否就等同于认可个人主义。× 10.价值判断和价值选择必然具有阶级性。 × 11.事物是否有价值取决于人们的价值判断。×
(1)在这首诗中,农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么? 这体现了价值判断和价值选择有什么特点？
二、自觉站在最广大人民的立场上 5.价值判断和价值选择的特征（特点）P75-76
（2）价值判断和价值选择的阶级性
① 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 ② 面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截 然相反的价价值判断和价值选择。
价值判 断
去支援湖北
不去支援湖北
价值选 择
一、自觉遵循社会发展的客观规律
1、价值选择和价值判断的含义 P74 （1）事实判断：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规 律做出判断。 （2）价值判断：人们要对事物能否满足主体的需要以及满足程 度做出判断。称之为价值判断。 （3）价值选择：在价值判断的基础上作出。
人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识 是否符合社会发展的客观规律。
要 求 要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须 坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
高中《政治》必修四第六课实现人生的价值
目目录录
01 课标考情解读 02 知识体系构建 03 重难知识精讲 04 易混易错整理 05 关键能力提升
目录 01 课标考情解读
高考评价体系与课标要求
必备知识
考情概览
四 层 ： 考 什 么
四
1.描述价值观的形成与时代和环境密切相关， 理解价值观对人们行为的导向作用，自觉践行 社会主义核心价值观。 2．解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能 够进行合理的价值判断和价值选择。 3．在历史唯物主义视野下理解人生价值的实现 ，增强用马克思主义哲学的观点和方法观察、 分析、解决问题的能力，作出科学的解释、判 断和选择。 以“新时代十年伟大变革”、古诗词、名人名 言、谚语、漫画、现实热点事例等为背景材料 ，考查价值观、价值观的导向作用的知识，主
运用价值观的知识并结合材料，分析胡凤益能够实现少年时期梦想的原因。
高考真题
运用价值观的知识并结合材料，分析胡凤益能够实现少年时期梦想的原因。
①价值观具有重要的导向作用，要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择。 ②价值观是人生的重要向导，要选择正确的人生道路和生活方式。胡凤益从小就有“种一次 就能年年收割”的梦想，这正确指引着他进行高考专业的选择，又在长期地坚持研究、试验， 终于获得多年生稻栽培品种的成功培育，实现少年时期梦想。 ③社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循，胡凤 益坚持自己的职业选择，克服诸多困难，长期躬耕于多年生稻的培育，取得丰硕研究成果的 同时为我国水稻事业发展做出杰出贡献，使社会主义核心价值观内化为自己的精神追求，外 化为自己的自觉行动，实现少年时期梦想。 ④正确的价值判断和价值选择应自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在最广大人民的立场 上，胡凤益为减轻稻农的艰辛，长期探索多年生稻的生长发育规律，最终获得研究成果，实 现少年时期梦想。 ⑤实现人生价值需要弘扬劳动精神，努力奉献，需要充分发挥主观能动性、顽强拼搏、自强 不息，需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。胡凤益长期致力于水稻研究，克服困 难，突破困扰，终于取得重大研究成果并获得国内外认可，实现了少年时期梦想。
2024版高考政治一轮总复习必修4第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值课件
值观__内__化_____为人们的精神追求，_外__化___为人们的自觉行动
【关键能力·重难突破】
1.全面把握价值观
内容
含义
人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根 本观点
实质 是一种社会意识
价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标
价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响
(4)三者的联系：价值观是一种社会意识，社会意识是意识在社会领域的 体现。它们的反作用都因性质不同而具有双重性，都需要通过实践起作 用。 (5)有关价值观作用的理解和应用，必要时要进行一定的拓展性理解，如 它属于社会意识、属于认识、属于意识，其作用也就变通地理解为社会 意识的相对独立性、认识的反作用、意识的能动作用等；另外，价值观 属于上层建筑的范畴，其作用能体现出上层建筑对经济基础的反作用。
3.对人的价值的评价 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。人的贡献是多方面的， 但最根本的是对___社__会__发__展___和___人__类__进__步__事__业_____的贡献。评价一个 人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
[微点拨] (1)分清人的价值与物的价值：
比较项 构成 双方
满足主 体需要 的方式
价值 关系 地位
人的价值
物的价值
都是人，涉及个人与社会、个人与他 人的利益关系
一方是人，另一方是物
以个人创造出物的价值来满足主体的 需要，具有主观能动性
以自身因素或属性来直接满 足主体需要，是被动的、无 意识的
复杂，人既是主体，又是客体，既满 单一，是需要与被需要、满
①树立正确的价值观是青年成长发展的前提 ②青年只有不断更新价值
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
政治：第十二课《实现人生的价值》课件(新人教版必修4)
考 点 1 、理解： 人的价值及其评价 考 点 2、 理解： 价值观的导向作用 考 点 3、 理解： 正确的价值判断和价值选择 考 点 4、 运用： 人生的价值创造与实现
考点一：理解 内涵：
人的价值的内涵与评价
人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献 人是价值的创造者 也包括社会对个人的承认与满足 人是价值的享受者 而人生的真正价值在于对社会的贡献。
船主把打捞上来的一名大学生遗体 用绳子绑住，以索要更高的捞尸费
黑衣男子交涉收钱
长江大学学生救人溺亡事件中，荆州八凌打捞公司 在打捞救人牺牲大学生尸体时要价36000元，且先交钱后 打捞，其行径受到了民众的指责和媒体的批评。日前该 公司负责人也因构成敲诈勒索，被治安拘留并处罚款 。
课 堂 讨 论：
3 、有人认为， 为了救两个孩子，牺牲了三个大学生，三命换两命， 不值得。
结合材料，运用本课的有关知识对此观点加以评析
课堂小结：
含义--真正价值（评价）
实 现 人 生 价 值
价值
人的价值
创造与实现 客观规律
途径 条件
价值观 含义、性质
正确价值判 断、选择
人民利益
作用、双重性作用
欢 迎 指 导！
特点
（1）社会历史性
（2）阶级社会----阶级性
（3）因人而异----主体差异性
正确 标准
（1）必须遵循社会发展的客观规律 （2）自觉站在最广大人民的立场上，把人 民群众的利益作为最高标准
牛刀小试 5、随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以 及人们关于它的价值观念也会发生变化。这表明，人们 的价值选择和价值判断 （ ）
A世界上一切事物都处在永恒发展之中
B哲学是社会变革的先导
高中政治实现人生的价值(新人教必修4)
1.人生价值：价值 和价值观，价值 观的导向作用； 2．价值判断与价 值选择：价值判 断与价值选择的 客观依据，价值 判断与价值选择 的社会价值观 的导向作 用； 2．价值判 断与价值 选择的客
命题焦点
1.结合“十二五” 期间科学发展观 的贯彻落实，说 明正确的价值判 断和价值选择必 须符合社会发展 规律，必须符合 人民群众的根本
(对应学生用书P207)
一、人生价值 1．人的价值 (1)哲学意义上的价值是指一事物对主体的积 极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的 ①属性和功能。 (2)人的价值就在于创造价值，就在于对社会 的②责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所 属的社会、他人以及自己的需要。
2．价值观的导向作用 (1)人们在认识各种具体事物的价值的基础上， 会形成对事物价值的④总的看法和根本观点，这 就是价值观。 (2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具 有重大的⑤反作用，对人们的行为具有重要的驱 动、制约和导向作用。 ①价值观对人们认识世界和⑥改造世界的活 动具有重要的导向作用。 ②价值观对⑦人生道路的选择具有重要的导 向作用。
2．自觉站在最广大人民的立场上 (1)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有 ⑤阶级性。 (2)人们的社会地位不同，⑥需要不同，价值 判断和价值选择也就不同。人们认识事物的角度 不同，对其价值的评价也会不同。 (3)我们要自觉站在最广大人民的立场上，把 ⑦人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树 立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护 人民的利益作为自己最高的价值追求。 (4)我们的各项工作应当正确反映并妥善处理
问题探究2：价值判断与价值选择的两方面评 价标准之间是什么关系？ 提示：遵循社会发展的客观规律与自觉站在 最广大人民的立场上是同一个问题的两个方面， 二者相互结合，共同构成正确价值观的评价标准。
人教版高中政治必修四4.4.12《实现人生的价值》ppt课件
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真正不珍惜粮食的不是老百姓。
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是为了减肥吧
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坚持“两个务必“是非常必要，支持这
不管作秀还是做事，只要能为
核心考点突破
讲解点3 在砥砺自我中走向成功
（1）实现人生价值，需要发挥主观能动性，需要 顽强拼搏、自强不息的精神。
（2）实现人生价值，需要努力发展自己，全面提 高个人素质。
（3）实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需 要有正确价值观的指引。
核心考点突破
思考探究2
有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能 实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其 人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其 人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿 里地区；王和民实现了他的人生价值，是赶上了市场 经济的商海大潮。这些条件我都不具备，所以无法实 现我的人生价值。”
核心考点突破
讲解点1 人的价值
（1）人的价值是什么？
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献， 即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自 己的需要。
（2）人的价值评价标准？
看他的贡献（最根本的是对社会发展和人类进步事 业的贡献）
核心考点突破
A.人的价值包括两个方面： 个人对社会的责任和贡献（社会价值）——贡献； 社会对个人的尊重和满足（自我价值）——索取。 B.人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值） C.人在实现社会价值的同时，也实现了个人的自我价 值。
高中政治第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观课件新人教必修4
一、人的价值 1．哲学意义上的价值。 (1)内涵： 一事物对主体的 积极意义 ， 即一事物所具有的能 够满足主体需要的积极 功能 和 属性 。 (2)特征：具有高度的概括性和普遍性，因为它涵盖各个不 同领域事物的价值。
2．人的价值。 (1)人的价值就在于 创造价值 ，就在于对社会的 责任 和 贡献 ，即通过自己的活动满足社会、他人以及自己 的需要。 (2)人既是价值的 创造者 ，又是价值的 享受者 。 (3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的 贡献 。
目标 ，自由、平等、公正、法治是社会层面的 价值取向 ，
爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的 价值准则 。这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会 主义核心价值观提供了 基本遵循 。社会主义核心价值观是社 会主义核心体系的 高度凝练 和 集中表达 。
3．价值观的导向作用。 (1)价值观对人们 认识 和 改造世界 的活动具有重要的 导向作用。 ①一方面，价值观影响人们对事物的 认识 和 评价 。 ②另一方面，价值观影响人们改造世界的活动。 (2)价值观是 人生 的重要向导。 4．我们所倡导的价值观是社会主义的 集体主义 价值观，它主 张集体利益与个人利益在 集体利益 基础上的辩证统一。
问题导入
1．对人来说，长在野外未同人发生关系的西红柿，并不 具有价值；为人观赏和食用，它才具有价值。这说明了什么？
2．西红柿的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识 人的价值的？
探究导学
比较
价值
人生价值
价值观
一事物对主体的 积极意义，即一 含义 事物所具有的能 够满足主体需要 区 的属性和功能 别
实现人生价值与满足个人正当利益矛盾吗？ 实现人生价值并不否认个人正当利益。人生价值两个 方面内容的要求：既要强调个人对社会的责任和贡献，也 不能否认社会对个人的尊重和满足。人生价值的实现，必 须从这两个方面的关系中体现出来，缺少任何一个方面都 是片面的。
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课标要求：理解价值观对人们行为的导向作 用；理解只有对社会做出贡献才是真正的人 生的价值。
学习目标：
1、识记价值的含义、价值观的含义 2、理解价值观的导向作用 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责
任和贡献。
-------
房 屋 可 以 满 足 人 们 住 的 需 要
----粮食、水果等食物可以 满足人们营养需要
（1）价值是一种特定的关系
（2）事物既包括物质现象,也包括精神现象
（3）哲学上的价值是各个不同领域事物价值 的共性
◇课堂练习：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并 不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有 价值。这说明:
①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值
课堂小结
（1）价值的基本含义
1、人的价值 价
（2）人的价值在于创造价值
值
（3）对人的价值的评价标准
与
价
（1）价值观的基本含义
值
观
（2）价值观的导向作用
2的活动具有导向作用
B、对人生道路的选择具有 导向作用
漫画《趁年轻……》深刻揭示了
A．人的主观能动性的发挥受客观条件和主观因素的制约 B．思想观念不同，人们努力的方向、行动方式也就不同 C．立场不同，人们对同一事物的认识也各不相同 D．人们的主观认识必须与客观事实相符合
2、价值观是一种社会意识，是社会存 在的反映，它在一定社会存在的基础 上产生，随着社会存在的变化而变化
材料，两个乡下人外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车的时 候，都又改变了主意。因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都要收费， 北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服呢。去上海的人想，还 是北京好，挣不到钱也饿不死。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱， 还有什么不能挣钱呢。于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的人得到了去上 海的车票，要去上海的人也得到了去北京的车票。去北京的人发现，北京果然好。 他初到北京的一个月，什么都没干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的纯净水可 以白喝，而且大商场里的点心也可以白吃。去上海的人发现，上海果然是一个可 以发财的城市，干什么都可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，他在建筑 工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义向没见过泥土而又爱种 花的上海人兜售，每天他在城郊间往返6次，净赚50元。一年后，“花盆土”竟 让他在大上海拥有了一间小小的门面。在常年的走街串巷中，去上海的人又有了 一个新发现：一些商店楼面亮丽而招牌却是黑的，一打听才知是清洗公司只负责 洗楼面而不负责洗招牌的结果。他立即抓住这一空挡，办起了一个小型清洗公司， 专门负责擦洗招牌，如今他的公司已有150多个打工仔，业务也由上海发展到南 京。 前不久，他坐火车去考察清洗市场。在北京站，他刚要下车，一个捡破烂的人把 头伸进暖卧车厢，向他讨要一只空啤酒瓶。就在递瓶时，两人都楞住了，因为5 年前，他们曾换过一次火车票。
----------2005年08月18日中国青年报
评价一个人的价值的大小应主要看他的 贡献而不是索取
（最根本的是对社会发展和人类进 步事业的贡献）
在今天，对一个人的 价值的评价主要是看 他的贡献，看他为社 会、为人民贡献了什 么。
二、价值观的导向作用
1、价值观的 含义：人们在认识各种具体事 物的价值的基础上，会形成对事物价值的 总的看法和根本观点
的 价值
（共性）
概括和总结
（个性）
经济价值 道德价值 审美价值 艺术价值
思考：那么人的价值何在呢
2、人的价值在于创造价值
人的价值：就在于创造价值，就在于对
社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自 己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人 的真正价值所在。
这包含两层含义：
个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献）
③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的 方面
④价值是一事物对主体的积极
A①②③ B①②④
C①③④
D②③④
价值是一种关系，即事 物对主体的积极意义。 物的属性和人的需要是 构成价值的不可缺少的 两个方面。
哲学上的价值与具体领域价值的关系
（一般）
哲学 领域
的 价值
具体表现为
（个别）
具体 领域
生活中 各种事物的价值
----车辆等交通工具可以满 足出行的需要
艺 术 可 以 满 足 人 们 精 神 需 要
吃
----粮食、水果等食物可 以满足人们营养需要
看
----艺术可以满足人们精神需要
事 物
客(物、人）
体
满足 特定的关系
人
们 的 需
主 体
(人）
求
一、价值
1、含义 ：是指一事物对主体的积极 意义，即事物所具有的能够满足主体 需要的属性和功能。 把握价值的概念须注意：
②社会对个人的尊重和满足—自身价值（索取） 人生价值是社会价值和自我价值的统一
白冬友，山西太谷县侯城乡南沙河村党支部书记，他“当无 品村官，干有品大事，不领取报酬”的事在当地传为美谈。 2000年3月，白冬友被推选为南沙河村委主任，上任时，他向 村民公开承诺：“不领工资，甘愿做无报酬‘村官’。在任 期内一定要给大家办几件看得见，摸得着的实事。” 他是这 样说的，更是这样做的。三年里，他多方筹措资金，2000年 投资17万元，打吃水井2眼，维修旧水塔，铺设地下管道4000 余米，彻底解决了人畜吃水问题；投资6万元完成了800米防 汛渠，并把全村40余眼井全部进行了改造；从2001年起，经 过不到一年半的时间，完成总投资80余万元的咸阳河治河造 地工程，并兴建南沙河科教文化活动中心。行止无愧天地， 褒贬自有春秋。白冬友以一个普通共产党员的高尚情操，实 践着一个共产党员的执着追求，一位村官的公仆之心！
原河南省郑州市检察院纪检组长胡志忠在担任 中原区检察院检察长期间严重贪污腐败，仅个 人涉案金额折合人民币就达1700多万元， “小金库”资金达4700多万元。在这位贪官 的悔过书中，他这样说：“这些钱、物，我收 的不仁不义，收掉了亲情、收掉了友情、收掉 了我的人格，最终使我成为金钱的奴隶、党的 叛逆、人民的罪人，只可惜世界上没有后悔 药。”
[ B]
1 抗美援朝时期，常香玉带领她的剧社义演募捐，为志愿军捐献一架战斗机，
艺术 1959年，她加入中国共产党，人生境界升华到新的高度，那就是： 是生命，气节最重要，民众为父母，奉献是责任，
B 材料说明（ ）
A 人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的尊重 B 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 C 价值观对人生道路的选择具有巨大的导向作用 D 价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断
2 常香玉潜心学习，博采众长，是大气大度又兼具明快洒脱的“常派”艺术家，
国务院追授她“人民艺术家”的荣誉称号，材料说
明（C ）
A 劳动者的人是幸福的 B 社会提供的客观条件是人实现人生价值的基础 C 个人对社会作出了奉献，满足了社会和他人的需要，相应会得到社会对个 人价值的承认 D 实现人生价值需要有坚定的理想信念和正确价值观的引导
3
党中央国务院非常重视未成年人思想
道德建设，胡锦涛总书记提出：要使广大
未成年人成为中国特色社会主义事业的合
格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高
他们的科学文化素质，而且要大力提高他
们的道德素质，使他们从小就形成良好的
精神和品质，努力成为祖国现代化事业发
展的强大后备军
从哲学的角度说明加强和改进未成 年思想道德建设的战略意义
以上两种不同的人生说明了什么？
其一、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用： （1）价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，
人们对事物的认识和评价就不同。 （2）价值观影响着人们改造世界的活动
生存和生活 方式的选择
正确 错误
成功 失败
其二、价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。 价值观不同，人们努力的方向、行为的态度、方式和结果也就不 同。