新版心理健康教育谈话记录-新版.pdf

5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念， 提高自我认识 能力，使对自己的认识比较接近现实， 能愉快地接受自己， 调 整自己，形成健全统一的个性。
6 ．培养小学生的集体意识， 认识集体规则， 培养集体荣誉 感，学会在集体中与同伴和睦相处。
效果
开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注
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有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，张
问
思来为人挺大度， 两人倒也相安无事。 可是有一天， 张思来无
题
意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口
分
子。由于是无心的， 张思来想好朋友应该没什么， 也就没当回
析
事，可王玲总也不能忘记这件事。 以后交往两人就感到不自然，
一对好朋友就这样慢慢疏远了。 小学生的社会认知能力和品德
班级
[ 选取日期 ]
咨询问题
问 题 分 析
辅 导 内 容
效果
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家 庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他 不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心， 不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文 化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下 子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家 庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地 培养。
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性， 树立改变自我的 信心和决心。
2．给予家长必要的指导， 寻求家长的合作， 使小学生摆脱 自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心， 采用行为转变方
辅
法，如厌恶法、代币法等。
导
内
4．结合实际生活， 指导小学生人际交往的原则和技巧， 提
容
高其交往能力。
容
效果 备注
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
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谈话对象 辅导教师
年龄
班级
[ 选取日期 ] 学年度
咨询问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理 不平衡。
问
题
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上
分
存在重男轻女的现象。
析
辅
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是
的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态
辅 导
度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无 趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育 你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有
内 容
时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊， 从而停止欺负行为。。 你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，
容
力。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善， 上课也能认真 多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
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谈话对象 辅导教师
咨询问题
年龄
咨询时间
班级
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
[ 选取日期 ] 学年度
问
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的
题
期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来
谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
效果
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协 商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了 很大提高，也得到了父母的认可。
备注
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谈话对象 辅导教师
咨询问题
年龄 咨询时间
班级
我为什么老是考试成绩不理想？
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谈话对象 咨询时间
咨询问题
年龄 辅导教师
咨询时间
班级
总被同学欺负怎么办？
[ 选取日期 ] 学年度
问
题
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更
分
不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
析
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负
者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己
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谈话对象 辅导教师
年龄
咨询时间
班级
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咨询问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
理
问
起“绰号” 是小学生之间经常存在的问题， 处理不当， 可能影响
题
同学之间的团结和个人学习进步， 也可能该某些同学造成心理上的负
分
担，应注意引导。
内
给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持
容
和帮助。多组织集体活动，创造交往的机会。
效果
在创造的各种机会下，他逐渐能加入集体活动当中。但 主动性还要加强。
备注
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学年度
心理健康教育谈话记录 谈话对象 辅导教师
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班级
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咨询问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
年龄
班级
辅导教师
咨询问题
问 题 分 析
咨询时间
我多才多艺，而且学习又好。可是为什么与同学相处不好， 关系紧张？
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在小学生中 比较常见的一种现象， 它阻碍了小学生的正常交往。 这种现象 产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。 在家庭中他们处在中 心的地位， 就曾有小学生说过， “在家里爸爸听妈妈的， 妈妈 听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大 ! ”在家 庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以 自我为中心， 希望别人服从自己， 而且以自己的眼光去评判周 围的事物，不能客观评价别人和自己。
心理发展的限制， 他们还不能完全理解他人的动机和目的， 而
是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。
辅 导
真正的朋友要互相体谅 , 都要有宽大的胸怀。你要学会原 谅朋友， 还要学会主动化解矛盾， 可以通过许多方法， 如写纸 条、请别的同学帮忙说声对不起等， 得到朋友的谅解。 接纳朋
导
可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木
内
兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了
容
世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里 干话，关心爱护弟弟。
备注
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咨询问题
年龄
咨询时间
班级
我为什么老不大方？
容
效果
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到 了鼓励后，能正确对待考试。
备注
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年龄
咨询时间
班级
[ 选取日期 ] 学年度
咨询问题
我为什么和同学接触不好，同学们老对我有意见？
问
题
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不
分
好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
班级
[ 选取日期 ] 学年度
咨询问题
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和 家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想。
问
题
分
平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。
析
辅
导
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴
内
自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思 想，加强交流。
5 、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同 学相处，做个受同学欢迎的人。
6 、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7 、制定行为目标，加强自我管理能力；
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际 关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
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学年度
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析
辅
导 内 容
“起绰号” 的同学有的可能是善意的， 我国许多艺术家也有 “绰 号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要 提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
效果 备注
班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
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谈话对象 辅导教师
年龄
咨询时间
尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复
你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们
感到你不可欺负。
效果
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢于面对， 并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
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学年度
心理健康教育谈话记录 谈话对象 辅导教师
年龄 咨询时间
析
辅 导 内
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应 该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你 也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
容
效果
学习了一些班干部处理事情的技巧， 慢慢与同学的关系也 得到了改善。
备注
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[ 选取日期 ]
学年度
谈话对象
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的 心意。
2 、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3 、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4 、着重让孩子表达 " 当时怎么想，想怎么做，感觉如何 " ， 目的一在于让孩子宣泄； 二在于让父母学习与演练与孩子的沟 通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
题
( 如教师 ) ，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保
分
护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样
析
教育出来的孩子往往或是急躁、 自我控制能力差， 或是胆小、
懦弱，均不受同伴的欢迎。
辅
鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注
导
意等，同时争取得到家庭的帮助。 教会儿童问问题、 提建议，
[ 选取日期 ]
谈话对象 辅导教师
年龄 咨询时间
班级
咨询问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室 外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学 们一起玩 , 不合群。（由班主任带来的）
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友， 在家里主要同祖父母
问
生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处
[ 选取日期 ] 学年度
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，
问
老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
题
分
析
辅
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，
导
心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是
内
很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢
容
你。
效果
能大胆与同学接触， 参加各项活动， 能得到同学们的肯定， 慢慢的恢复了很多自信心，
问 题
这孩子在班里总是容不下别人， 看到别人长得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好， 就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中
分 析
就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典
型的嫉妒心理。
辅 导 内 容
效果
你要学会善于取他人之长，补自己之短。在学校的学习和 生活中， 每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待 自己，端正自己的学习态度。不要把学习中最优秀的同学仅仅 看成是与自己有竞争关系的对手， 而要看成是促使自己进步的 动力。在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人 的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。只 有这样才会有长进。
备注
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谈话对象 辅导教师
咨询问题
年龄 咨询时间
班级
我为什么成绩老提不上去 ?
[ 选取日期 ] 学年度
问
题
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也
分
不够强 。
析
辅
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩
导 内
老提不上去。这需要你上课认真听讲 , 不走神 , 认真回答问题。 上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立 即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅
分
也就达不到标准，导致信用度降低。
析
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事
辅
你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很
导
喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄
内
增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样
容
才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
心理健康教育辅导记录
学年度
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年龄 咨询时间
班级
[ 选取日期 ]
咨询问题
王玲是我的好朋友 , 可最近我们在一起老觉得怪怪的 , 不 知道为什么 ?
张思来与王玲是同班同学， 又是邻居， 一起长大， 一起上
学、放学，一起做游戏， 是一对大家都羡慕的好朋友。 可王玲
[ 选取日期 ] 学年度
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到
了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，
问Байду номын сангаас
对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也
题
就是常说的考试焦虑症。
分
析
辅
导 内
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢， 你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做， 就会有大的改观。