创建一所卓越和令人尊敬的学校

创新人才的出现总是：
与个性、差异、自由、宽松相伴，
与标准、同一、压制、束缚无缘。

学生个性的发展离不开他所生活的环境，个性是在与
他的生活环境相互刺激的过程中形成的。环境如果不断地
刺激一个人做出主动的、独特的反应，为他提供个性发展
的机会，他的个性自然会得到较为充分的发展。反之，如
果环境总是对个体富有个性的、独创性的表现做出否定的
区
影
扎
彩
灯
社 区 服 务 剪 影
在社会福利院与儿童联欢
广泛开展社团活动，将其作为提升学 生能力和社会性成长的重要途径。
树立“学生即课程”的理念，把学 生社团作为除国家课程外的学校第 二课程轨道，目前建有近50个学生 社团，我们要求学生至少加入一个 社团，以便让学生从丰富多样的社 团中认识他人，找到自我，培养兴 趣，学习合作，提升素质。
我校校本课程与国家必修、国家选修课 程同时进行网上选课，实行“走班制” 教学，基本满足了学生个性发展的需要。
校本课程拓展了老师的课程能力，激发 了教师专业自主发展热情。我校有一位 年轻的语文教师李鸿杰，7年时间开发了 《汉字文化》、《读诗品绝句》、《文 言中的文化史》3门高质量的校本课程， 其在准备“汉字文化”的教学时，为了 给学生提供最真实的资料，自己花2万多 元钱从日本购买了高清晰的影印书籍。
我校全面推行了“选课与走班制”教学 管理，让每个学生拥有一份个性化课程 表。学校逐步建立了与“走班制”教学 相适应的教育教学管理办法和评价体系， 坚持在细节上下功夫，让“走班制”教 学真正变成学生喜欢和受益的学习方式。
启动了“聚焦课堂，百花齐放”课堂改 革行动计划，探索体现学科与教师特色 的教学模式，使课堂教学逐步向学生的 自主学习、探究学习和合作学习转变。
一是生命教育类（反映人与自身），包括安全 教育、应急避险、营养与健康等，教会学生保 护生命，引导学生欣赏生命、尊重生命；
二是“EPD课程”（EPD是联合国教科文组织 环境人口与可持续发展教育项目的简称，反映 人与自然），设置了生活与环保、生态环境与 自然资源保护、自然灾害防治等课程；
三是能力提升类（反映人与社会），开设了模 拟联合国、中德环境小硕士、国际青年成就 （JA）项目课程，创新教育、时政论坛、话剧 表演、演讲与辩论等课程；
“宽松”源自文库是学校给师生创造自主发展的 最大空间，尊重每一个学生，尊重每一位老 师。对于宽松的文化氛围，很多社会上的人 并不理解。我们认为“宽松”的办学氛围是 杰出人才培养的重要条件，在2008年省教育 厅出台《规范办学行为》之前，我们晚上高 一高二就不上晚自习，周末、节假日也不加 课。
山东省教育厅的素质教育新政要求实现 三个还给,“把时间还给学生，把健康还给学 生，把能力还给学生”，就是要求我们尊 重教育规律，摒弃时间加汗水的做法，让 学生健康成长，使我们学生的综合素养更 全面，个人自主发展能力更强，未来的发 展空间更大。
行 业 体 验 剪 影
列车乘务实践
行 业 体 验 剪 影
超市报务
游 学 天 下 剪 影
赴井冈山“红色之旅”
游 学 天 下 剪 影
齐鲁文化考察行
游 学 天 下 剪 影
教英国学生学书法
游 学 天 下 剪 影
与新加坡学伴一起上美术课
新启动的“青年林”项目
社 区 服 务
剪 影
社
区
服 务
帮
社
剪
1956年，在一系列学校被改变校名的情况下，山东省人民政府发出保留实验中 学校名的特急文件，理由是“加强重点学校工作，以便创造经验，推动一般。”
舒 同 题 写 的
“ 登 攀 ” 碑
“大气”：主要是办学风格大气，实验人的 胸襟气度大。有“大气”的办学风格，才能 培养出“大器”的学生；
“求新”：是实验人有一种敢为天下先的精 神，勇于改革创新、探索实验。
四是民族文化类（反映人与历史），开设了国 学、京剧、太极拳、剪纸、陶艺、齐鲁文化大 讲堂、中国传统节日文化等课程；
五是国际语言类（反映人与世界），旨在培养 学生的跨文化交往能力和国际视野，目前开设 了日语、韩语、德语、俄语和法语；
六特长发展类（反映人的个体差异）， 分为学科竞赛课程和兴趣特长类课程两 部分。
挥综合实践活动课程对推进素质教育的独特课 程价值，让学生从单纯的“书本世界”走进 “社会大课堂”，着力培养学生的实践能力、 创新精神和社会责任感。我们把社会实践内容 分为校园实践、行业体验和游学天下三大类型， 将社区服务分为公益活动、帮贫助困、宣传教 育活动三大类型。
校内实践
社会实践 综
合
（2学分）
校外实践 （4分）
行业体验 游学天下
公益活动
实
社区服务
帮扶助困
践
做好四个 “结合”
活
宣传教育
动
研究性学习
做好四个 “坚持”
在校内积极开展每年一度的学生体育节、艺术 节、科技节、读书节等活动的基础上，积极推 动学生走向社会，组织学生在列车乘务实践、 超市服务、素质教育基地学农、公共场所志愿 服务等7大类、11个校外实践基地中进行充分 自主选择，参加行业体验活动，增进对社会的 切身了解，体验服务与奉献的乐趣。“游学天 下”让学生在“行万里路”之中，开阔视野， 接受大社会、大自然的教育。
学生利用一个暑期深入调查、讨论、研 究，在9份研究成果的基础上写成的两万 字的济南城市规划建设的建议书，以 《给张建国市长一封信》的形式，提交 到市政府，得到市长的积极回应。
学校还通过“实验学子论坛”的形式， 搭建了展示学生研究成果和相互交流的 平台，现已举办了100余期，并由济南教 育电视台将论坛录制成节目定期播出。
在推进课改中，我们越来越强烈地意识到“学 校即课程”，学校的真正产品就是课程。学生 的全面和个性化发展，需要多样化的课程体系 作支撑。学校着力构建了以“基础课程体系、 校本课程体系、德育课程体系、国际课程体系” 四大类课程为内容的多元课程体系。在率先开 全开足国家必修课程，国家选修课程开设达到 75%之上的基础上，精心开发了六类130多门 “促进每个学生的个性得到充分发展”的校本 课程：
积极开展考试评价改革，充分发挥考试评价的 导向和激励作用，全面推行以“长卷出题，自 主选择，分层记分”为特征的“自主发展型” 试卷。
命题思路不再是以学生必须做完为标准，而是 以学生的最大能力来作为标准，题量大、难度 分层、涉及面广是发展卷的主要特点。发展卷 的计分方法是：试卷卷面分100分以下，记实际 得分；100分以上只记100分。发展卷既能让学 生掌握自身的学习水平，又淡化了排名，对学 习充满信心，充分体现了“发展”两字的蕴意。
这一现象引起了众多媒体的关注和解读。新 概念作文大赛，被誉为 “奥林匹克”作文大赛 ，以新思考、新体验、新表达为要义，作文实 际上反映的是学生的思想和心灵状态。这从一 个侧面说明，我们学生的思想是奔放和自由的 ，富有人文精神。这也从一个侧面展示了我们 语文教学多年坚持“思想无禁区、读书无限制 、作文无模式”三无原则所取得的成效。
在研究性学习上，学校建立了独立的研 究性学习教研组，任课教师全员参与。 研究性学习时间实行集中与分散相结合， 每周五下午为课堂教学，课余时间小组 成员根据分工独立研究。
学生的研究课题与社会生活紧密联系， 学生撰写了《关于济南市城区交通状况 的调查与建议》，两会期间作为提案向 市政协十二届四次会议提交。
给学生创造主动发展的无限空间，需要 在实践中通过管理、德育、活动、教学每一 个环节加以实现。
如：学生考试使用“自主发展卷”

杜乐同学创作、编排历史剧
”高远“：主要是学校和每一个实验人
都有一个高远的发展目标，始终在高层次上 追求卓越，创造一流。从学生讲，学校标志 性景观“登攀碑”上篆刻的在国际奥赛、体 育、艺术比赛中摘金夺银的学子名字就是一 种高远的昭示。从学校看，我校在建国初教 研组的率先成立、改革开放初新概念英语教 学的尝试、创立大学直升班、新课改伊始在 综合实践活动课程等方面的全国性成功实验 都是一个标杆；
为减轻学生课业负担，我们充分发挥教 师自身的资源优势，分学科、分年级集 中研究和编写了学生的学习资料，帮助 学生从众多的辅导资料中解脱出来，实 现了学习资料校本化和学生作业的分层 设计。
三、创新人才培养模式，通过多 种途径，促进学生的素质化、社 会化和个性化发展
精心开设综合实践活动课程。
我们树立“社会即课程”的理念，充分发
注重学生学科素养的养成，在各学科中 开展了形式多样的主题教学活动，让学 生深入理解知识的意义，各学科前沿研 究，与生活的联系，激发了学生的学习 兴趣，提升了学生的学科视野。
建立“学情会商”制度，定期进行学情 调查分析和学生评教，对学生的学习状 况和教师的教学状况进行准确、细致的 掌控，增强了教学的针对性和有效性。
创建一所卓越和令人尊敬的学校
山东省实验中学 王品木
2012.7.3
学校基本情况
山东省实验中学建校于1948年，是 首批省级重点学校、省级规范化学 校。学校分两个校区，现有教学班 111个，在校学生5900余名，教职工 500人。
近年来，学校突出“实验性和示范性” 的办学特色，全面彰显“为每位学生创 造主动发展的无限空间”的教育理念， 弘扬“高远、大气、宽松、求新”的学 校文化，潜心打造能够影响学生一生发 展的教育,努力创办一所卓越和令人尊敬 的学校。
* 在学生发展的动力上，坚持让学生主动发展。学生 只有具有了主动把握自己人生和命运的个体发展意识 与能力，才会实现生命的价值、获取人生的幸福。
我校有一本由学生自编的质量很高的校 园刊物《空间》，刊名就缘于学生对办学理 念认同，由贾平凹题名。通过《空间》这个 平台，走出像作家张悦然等二十几位全国新 概念作文一等奖获得者。我校也成为从第二 届参赛之后，每年都获一等奖，且获得人数 全国最多的学校，组委会把全国唯一的一个 特别荣誉奖颁给了我校。
解读：为每位学生创造主动发 展的无限空间
* 关注了教育的本质，即促进学生的发展；体现了学 生发展具有差异性、主动性和潜在性的学生观;
* 取“空间”作为中心词，是因为学生的发展具有潜 在性，教育就是要发掘学生的潜能，而学生潜能的发 展犹如空气，既可压之于斗室，也可充之于天地，其 结果主要取决于学校为其创造的教育空间有多大;
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校 本 课 程 汉 字 文 化
校本课程——“模拟联合国”
校本课程——“国际青年成就（JA）”项目（120多名学生已获 结业证书）
我我校校与与市济全南民市健全身民中健心身共中建心教共育建教教学育基教地学—实—践游基泳与网球 地
二、大力推进教学管理、教学方 法、教学评价的改革，让学生在 愉悦高效的课堂中求知成长
令人尊敬，体现的是学校坚决不搞拼 “时间+汗水”的“应试教育”，坚守教 育的良知，按规律和科学来办学，以学 生健康成长和全面发展作为学校工作的 根本出发点。从办学定位讲，就是要全 力实施素质教育，体现办学的“实验性、 示范性和引领性”。
一、构建了“高质量、多样化、 有特色、可选择”的课程体系， 扩大了学生自主选择的空间
编辑和读者都是学生的《空间》 、 《校 园心理》杂志已发行百余期，从这里走 出了“八0后作家群领军人物张悦然”等 大批写作精英，我校也成为从第二届参 赛之后，每年都获一等奖且获得人数全 国最多的学校，组委会把全国唯一的 “特别荣誉奖”颁给了我校。
“国学社”、“京昆社”、“雅风社”吸 引了大批有兴趣的学生积极参与其中， 学习和宣传优秀传统文化。京昆学社与 省市京剧院成功举办了六届京剧联欢会， 学校也被文化部命名为“京剧传承基 地”。
反应，一个人的个性自然被被迫收敛，甚至完全磨灭。
要创造一个整洁的校园环境、标准的 行为规范、统一的穿着服装、严明的学校 纪律并不难，难的是整洁当中有文化，标 准当中有自由，一致当中有特色，统一当 中有个性。一个好的学校环境应该是鼓励 学生标新立异、有利于学生自由表现的宽 松的文化氛围。
追求卓越，体现的是学校办学的一种高境界、 高品质，核心是卓越的人才质量观，即我们要 培养素质全面，能力出众，个性鲜明、学习力 强，具有领袖品质、国际视野和强烈的社会责 任感的高层次人才，要为培养未来的国家栋梁 奠基。