输入文字教学设计

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《输入文字》教学反思 -教学反思

《输入文字》教学反思 -教学反思标题：《输入文字》教学反思 -教学反思引言概述：在教学过程中，教师经常需要对自己的教学方法和效果进行反思，以便不断提升教学质量。

本文将以《输入文字》教学为例，对教学反思进行探讨，分析教学中存在的问题和改进方法。

一、教学目标设定1.1 确定教学目标在进行《输入文字》教学前，需要明确教学目标，包括学生应该掌握的知识和技能，以及期望达到的学习效果。

1.2 目标达成度评估在教学过程中，要不断评估学生对输入文字的掌握程度，确保他们能够达到预期的学习目标。

1.3 目标调整与修正如果学生在学习过程中出现困难或者达不到预期目标，教师需要及时调整教学方法和内容，以帮助他们更好地学习。

二、教学内容设计2.1 内容合理性教学内容应该符合学生的学习需求和水平，避免过于简单或者过于复杂。

2.2 教学方法多样性在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

2.3 内容更新与拓展随着《输入文字》技术的不断发展，教师需要及时更新教学内容，拓展学生的知识面，使其跟上技术的发展步伐。

三、教学环境营造3.1 良好的学习氛围教师应该营造一个积极、开放的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。

3.2 互动与合作在教学过程中，可以引导学生进行互动和合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和效果。

3.3 利用现代技术可以利用现代技术，如多媒体教学、互联网资源等，为教学提供更多的支持和帮助，提高教学效果。

四、教学评估与反馈4.1 学生评估教师可以通过考试、作业等方式对学生进行评估，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

4.2 反馈机制在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。

4.3 教学效果评估教师需要对教学效果进行评估，了解教学的优势和不足，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

五、教学成果总结5.1 教学成果展示教师可以通过学生作品展示、教学成果汇报等方式展示教学成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

“快快乐乐输文字”教学设计

汉字，学生有一定的文字输入的基础，所以本课的主要教学目的是通过“智能 ABC”输入法
的学习，帮助学生归纳总结出输入文字的基本方法，并通过自制的学件，让学生在快乐的
情境中练习输入文字，从而提高输入文字的速度。
教学目标
知识与技能：
1．掌握切换中英文输入法的方法。
2．掌握用“智能 ABC 输入法”输入单字、词组和标点符号的方法。
【设计意图】考虑到学生已经会用输入法，所以在这个过程中，师生合作提炼出用键盘输入文字的一般方法。那就是：先要选择输入位置，然后选择输入法，再输入编码，最后选字确认。三、练习提高，解决问题 1．单字练习，解决特例师：刚才这位同学和老师一起合作把汉字输入的方法给总结出来了，你学会了吗？(生：学会了)好，到底有没有学会，我们通过实践来检验一下，下面请同学们打开“学件 2.输入单字”，请大家输入上面对应的文字，不过老师要提醒大家的，不可以再用“一指神功”，好不好？(学生练习，因为最后一个单字练习是“驴”可能会有学生有困难) 孩子们，有人遇到困难了，我们先停一停，帮他一起解决一下好吗？(广播：输入“驴” 字出现问题同学的电脑)我们请这位同学说说出现什么困难了。原来是“泵挥姓业剑窗镏幌?生)，其实呀，在我们书本上就有这个知识的介绍，我们一起来看看，请大家将书本打开到第 8 页，看看书上的“知识屋”是怎么说的，(请学生来读“知识屋”)我们学习的时候要养成从书本中找答案的好习惯。现在大家都会输入有“ǖ”这个音节的汉字了吗？ (生：会)那请大家继续练习吧。
输入错误
在这个过程中，还要注意下面几个问题。 1．讲解选择输入法的时候要介绍一下用“Ctrl+空格键”开关输入法和用“Ctrl+Shift”切换输入法的方法。 2．输入文字的过程中，需要选择汉字和翻页的时候，要强调尽量用键盘来操作。另外要注意强调输入的文字为第一个时，可以用空格键来选取。 3．教师要事精心选择配合的学生，这个学生的姓名要是三个字的，正好可以解决用数字键选字、用空格选字和翻页的问题。这部分板书设计：

《文字输入方法多》教学设计

综合实践活动信息技术小学第二册《文字输入方法多》教学设计栗家庄中心校路艳红教材分析《文字输入方法多》为小学信息技术第二册第二单元作家工作室第一课的教学内容。

本课主要让学生学会启动、退出、保存Word，并学会在Word中输入文字。

学情分析本课的教学对象为四年级学生，他们在三年级曾经学习过在写字板里输入英文字母，学生有一定的输入基础，这节课我主要教学生学会在Word文字处理软件中利用“智能ABC输入法”输入单个汉字。

教学目标知识与技能：1．掌握切换中英文输入法的方法。

2．掌握用“智能ABC输入法”输入单字。

过程与方法：通过在情境中练习输入单字，掌握输入文字的基本方法。

情感态度价值观：1．规范学生使用键盘的姿势和指法，培养良好的习惯。

2．激发学生学习输入文字的兴趣。

教学重点“智能ABC输入法”输入文字的一般方法。

教学难点能熟练的用“智能ABC输入法”输入汉字课时安排1课时。

教学过程一、复习旧知师：同学们，我们上一节课认识了一位新朋友，你们还记得如何启动这个新朋友吗？生：回忆启动Word的方法。

师：谁来给大家说一说启动Word的方法呢？生：抽生说师：你真聪明，还有没有别的方法可以启动Word呢？生：抽生说师：你们真了不起。

（课件出示这两种方法）现在自己练习用这几种方法启动一下这个应用程序吧！生：练习启动Word。

师：看来你们掌握的真不错，今天在我们的电脑课堂中，老师再教你们一个新本领！你们想学吗？生：想。

二、学习新知师：学习新本领之前，我们先了解一下输入法吧！板书：输入法师：（介绍输入法）常用的汉字输入法有五笔字型输入法、全拼输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音输入法……，对于我们小学生来说，智能ABC输入法比较简单、常用。

哪我们怎样启动智能ABC输入法呢？板书：智能ABC输入法1、启动输入法师：（教师示范，学生仔细观察）第一步：找图标同学们在任务栏的右边有一些小图标，其中En这个是输入法图标。

第二步：单击“输入法”图标把鼠标移到这个图标上，然后单击鼠标左键，这时出现了一个菜单，这个菜单叫“输入法选择菜单”第三步：单击你要的输入法在“输入法选择菜单”中单击“智能ABC”输入法，这时屏幕上出现“智能ABC”输入法状态栏。

第10课拼音输入法教学设计(表格式)

第10课拼音输入法教学设计一、教材分析：本课是三年级下册内容，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。

本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。

本节课的学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。

二、学情分析：学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，就可以让他们作示范演示，并在小组中指点他人学习，教师从旁引导。

此年龄的学生表现愿望强烈，喜欢参加各种情势的实践活动，对信息技术课学习有浓厚兴趣。

三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。

根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。

三、教学目标：知识与技能：1.了解常见的键盘输入方法。

2.熟练掌握开启（切换）汉字输入法的方法。

3.能够运用拼音输入法正确输入汉字。

4.了解搜狗拼音输入法的状态栏，如中英文切换、中英文标点切换等并能按需要进行切换。

过程与方法：1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。

2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生视察及自主解决问题的意识与能力。

情感态度与价值观：1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技能对输入速度的影响。

2.结合学生实际，提升学生语言运用及思维训练。

3.形成积极、乐于思考、勇于创新的行为素养。

四、教学重、难点教学重点：拼音输入法的一般输入方法。

教学难点：学会用字母“V ”代替拼音字母“ü”的输入。

五、教学策略：引导示范、任务驱动模式、小组协作六、任务设计：“看图猜字谜”、“看图猜成语”、“看图写故事” 七、课前准备：PPT 课件八、教学流程示意图：情境导入一、创设情境，激发兴趣1.谈话：小朋友们有没有猜过字谜？上课之前我们先来猜几个字谜，好不好？2.出示字谜图：小朋友们真聪明，老师还有很多字谜放在“猜字谜写故事”这个文件里呢，我们用写字板打开来看一看吧。

汉字的输入教学设计

汉字的输入教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的汉字的输入教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉字的输入教学设计1活动目标：1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

活动重难点：理解汉字的演变过程活动准备：多媒体课件、汉字卡片等活动过程：一、激趣导入。

前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的`符号。

（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。

故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

二、播放《汉字演变》动画，加深理解。

1、播放动画，幼儿欣赏。

2小结。

三、游戏——找朋友。

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏。

1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

汉字的输入教学设计2教学目标：⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。

⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。

掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

教学重点：⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。

⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。

教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。

幻灯片输入文字教案

幻灯片输入文字教案一、教学目标1、知识目标：使学生掌握“插入”菜单的功能，学会向演示文稿中添加文字和图片；学会如何根据需要对插入的图片和文字进行处理。

2.过程与方法:通过自主探究、小组探究、交流合作的方法，提高学生获取知识的能力，培养学生的观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

3、情感目标：进一步培养学生关心、帮助他人的意识，增强学生的爱国主义情怀。

二、教学重难点：重点：向幻灯片中添加文字和图片，并对其进行必要的修饰。

难点：对插入的文字或图片进行必要的修饰。

三：教学过程：、创设情境导入新课师：美丽的景色会让人心情舒畅，先让我们欣赏世界十大美景，来一场心灵的放松之旅。

师：美丽的地方好像离我们很远，其实不然，中国的大地上同样存在着让世界惊叹的美景。

下面就请大家通过幻灯片来展示一下中国最美之地，同学们想想该如何制作呢？、小组合作，探求新知任务一：在幻灯片中添加文字首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。

接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。

教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。

学生练习：制作出演示文稿的首页。

任务二：在幻灯片中插入图片提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。

通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。

接着引入新知识：怎样在幻灯片中插入图片？学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。

、自主操作、实践创新任务三：在幻灯片中插入艺术字美化幻灯片有多种方法，今天我们先介绍一种，哪一种呢？提出问题：观察教师课件上的美化过内容的幻灯片，两副图有什么不同。

通过观察学生马上会看到第三幅图幻灯片上运用艺术字。

学生演示：插入艺术字的方法在WORD中也早已学过，因而找一名学生上台演示。

学生练习：通过学生学到的插入图片的知识把剩余内容完成。

《文字输入小神童》教学设计

<<文字输入小神童>>教学设计学习目标：1.了解word程序常用的两种启动方法及程序窗口的组成。

2.了解输入法，熟练地掌握一种常用输入法，能准确的在word 程序中输入中英文标点符号和字符。

3.能用本节课所学内容解决一些学习生活中的文字输入问题。

4.初步感知在WORD当中输入文字，激发学习兴趣。

重点：1、了解word程序的两种启动方法及程序窗口的组成。

2、熟练掌握一种常用的汉字输入法难点：熟练使用所学的汉子输入法，解决学习生活中的一些问题。

教学过程：一、情境导入丁丁所在的班级举行拨河比赛。

经过一番角逐，有5支代表队闯入决赛，它们分别是红、蓝、绿、黄和白队。

那么怎样才能把他们的比赛情况输入电脑中并保存下来呢？学生思考回答。

（激情导入，激发学生的求知欲）二、想一想在word程序中怎么输入汉字？（学生带着问题进入下一个环节）中文输入法有很多种，其中拼音输入法比较简单、常用，只要学过拼音的人，就可以很容易地使用它来输入汉字了。

比较常用的拼音输入法有智能ABC和搜狗输入法。

三、跟我来1.用多媒体网络教学软件来演示启动WORD的两种方法。

学生观看教师示范，并适时进行练习。

2.了解word程序窗口的组成。

学生看着自己计算机中打开的程序窗口，逐一了解程序窗口的组成。

3.选择输入法。

单击任务栏语言栏中的输入法按钮，选择“智能ABC”输入法。

教师示范引导，适时讲解。

提问：输入法状态栏当中都有哪些按钮。

简介：输入法按钮、输入法切换按钮、全角、半角切换按钮、中英文标点切换按钮、软键盘按钮。

4.输入汉字或词组：(1)用全拼法输入单个汉字。

以“优”字为例，从键盘上输入拼音码“you”，单击空格键，在候选输入窗口选择所需文字的数字序号8（如下图）空格键（2）用简拼输入汉字或词语。

以“拔河”为例，输入拼音码“bh”，单击空格，相应出现了多个词组，如第一页没有找到，就在候选输入窗口中单击翻页按钮继续查找，直到找到位置。

《输入文字》教学设计

《输入文字》教学设计《输入文字》教学设计【教学目标】1、学问与技能：学会选择输入法，并能利用智能ABC 输入法输入单字、词组。

2、过程与方法：设计多种活动形式，快速把握汉字的输入基础学问。

3、情感、态度与价值观：了解汉字输入法，增加民族骄傲感。

4、创新与行为：汉字输入中的技巧【教学重点】把握智能ABC输入法的基础学问。

【教学难点】特别拼音的输入及基本操作技巧。

【教学过程】教学步骤老师活动同学活动效果分析一嬉戏导入嬉戏规章：各小组分别打开上节课保存的WORD文档（自己的姓名），看哪一组在规定的时间内完成。

（时间为1分钟）在组长的带领下，打开自己的文档（可相互关心）以嬉戏激发兴趣二介绍汉字输入法1、上节课，同学们输入汉字是用的什么输入法？你还知道哪些输入法？2、揭示课题：输入汉字3、重点介绍智能ABC输入法。

（师广播示范）同学回答观看示范操作。

让同学了解输入法三输入单个汉字1、师给出几个汉字，让同学试一试。

万中绿居鱼2、师生小结阅历技巧翻页的技巧特别韵母的处理输入错字怎么办全班同学独立尝试单个汉字的输入，要求全体同学都要把握，所以这里慢点，务必使全部同学都把握。

四角逐一单个字输入《输入文字》教学设计1、角逐规章：各小组一名组长上台领取任务：汉字输入接力赛。

（每人输入一个字）要求：时间用的少的组获胜，第一名加10分，其次名加8分，第三名加5分，其余的加3分。

2、争论：如何输入汉字更快点？分小组角逐以活动促进同学运用输入法，熟识智能ABC输入法。

五词组输入1、师介绍词组输入方法。

由同学随便报词组（2个字，3个字的，4个字的成语等）2、师来报，让同学来试一试3、师生小结自己的阅历体会。

同学观看同学尝试师生互动，有利于对同学的引导六角逐二词组输入角逐规章：各小组组长上台领取任务（发小纸条，上面有一些词语，内容是关于奥运会的运动项目等相关内容词汇）。

要求在规定时间内，看哪一小组完成的词组多。

同学分小组角逐。

就是强化练习，以角逐的嬉戏形式绽开。

初中信息技术教案教学设计汉字录入

初中信息技术教案教学设计——汉字录入教学目标：1. 让学生掌握汉字录入的基本方法与技巧。

2. 提高学生的汉字录入速度和准确性。

3. 培养学生对信息技术学科的兴趣和积极性。

教学内容：1. 汉字录入的重要性2. 键盘布局与功能3. 常用输入法介绍4. 汉字录入技巧与练习5. 速度测试与总结教学重点与难点：1. 键盘布局与功能2. 输入法的选择与使用3. 汉字录入技巧的掌握教学准备：1. 计算机教室，每台电脑配备触摸屏或外接键盘2. 教学PPT或投影仪3. 教学素材与练习题库教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示汉字录入的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己对汉字录入的认识和体会。

二、键盘布局与功能（10分钟）1. 教师讲解键盘布局，包括字母区、功能区、数字区等。

2. 学生跟随教师一起熟悉键盘布局，并进行实际操作练习。

三、常用输入法介绍（10分钟）1. 教师介绍常用的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等。

2. 学生跟随教师学习输入法的安装与使用方法。

四、汉字录入技巧与练习（10分钟）1. 教师讲解汉字录入的技巧，如正确姿势、指法、词语搭配等。

2. 学生进行汉字录入练习，教师巡回指导。

五、速度测试与总结（5分钟）1. 学生进行汉字录入速度测试，记录成绩。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调重点与难点。

3. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学评价：1. 学生汉字录入速度的提升。

2. 学生对键盘布局和输入法的熟练程度。

3. 学生对汉字录入技巧的掌握情况。

教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术。

六、输入法深度学习（10分钟）1. 教师深入讲解输入法的高级功能，如词语库的定制、输入法皮肤的更换等。

2. 学生跟随教师学习并尝试使用输入法的高级功能。

七、汉字录入比赛（15分钟）1. 教师组织学生进行汉字录入比赛，鼓励学生互相学习、互相促进。

《第13课曲项向天歌—输入、设置文字》名师教案

第13课曲项向天歌——输入、设置文字（一）教学目标（1）学习在“画图”中输入文字，巩固和提高画图技能。

（2）复习输入文字和学习对文字进行设置。

（3）学会保存文件。

（4）培养学生审美情趣，激发创作热情。

（二）教材分析本课任务是制作诗配画《咏鹅》。

同学们都很熟悉这首诗，了解诗的意思，这是完成本课任务的基础。

本课诗配画《咏鹅》的制作，分为两个部分，首先以范画为例，介绍了画的创作过程。

画的部分，主要是使用“铅笔”工具画图，并填充颜色。

完成画以后，学习在“画图”中输入文字，并依据画面，对文字的字体、字号、字的颜色等进行设置，完成作品。

学生对“铅笔”工具的使用，可能还不够熟练，这节课可让学生进一步练习，提高技能。

本课安排了“保存文件”的学习，并简单介绍了计算机文件。

（三）教学设计与教学建议教学设计建议1、教学目标1）学习在“画图”中输入文字并设置文字。

2）学习文件的保存。

3）能借鉴范画制作过程，创作《咏鹅》诗配画。

4）培养学生审美情趣，激发创作热情。

2、重、难点1）文字的输入和设置。

2）画的美感。

3、教学过程建议教学建议本课目的是引导学生开展创作活动。

课本上的例子只是一个个例，只是提供了一种画面布局和一种创作思路。

老师可以要求学生借鉴，不要完全去模仿。

建议老师能提供多种样图，如“鹅”的画法、画面的景物、画面的布局等，启发学生创作有特色、有个性的画作。

如果全体同学都画的是一个模子刻出来的，岂不很乏味？也起不到让学生体验一次“创作”的初衷。

在老师演示制作《咏鹅》时，建议分两个阶段，先画图，速度可以快一些，然后输入文字并设置文字，后者要作为重点，讲慢些，可以和学生一起，边讲边练。

文字输入和在写字板中输入是一样的，要点是输入的位置，以及输入框的概念，这是学生能顺利完成文字输入和设置的关键。

建议在课开始的激趣导入时，展示一些小学生的诗配画作品，网上这类材料很多，孩子们画的图画，尽管构图不太合理、造型不够准确、线条控制的不好，但天趣盎然，大人是搞不来的（书上的画是大人画的，呵呵）。

中文输入教案

-—《中文输入》教学设计教材分析：“中文输入”是贵州教育出版社的中学七年级信息技术教材中第第一单元的教学内容。

本课主要是学习在Windows输入汉字。

教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。

在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用.培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。

学情分析：七年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一定的语文基础知识，特别家庭条件好的许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。

但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字.因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键.让学生成立学习小组,开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导.教学目标：1、认知目标:让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。

2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力;培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。

教学重点：1、学会输入法状态的切换。

2、掌握智能ABC输入法、 V键的使用和隔音符号的使用。

教学难点：能正确地输入汉字.与学法：教法：创设情境法学法：分析体验——接受任务—-合作探究——综合运用。

教学准备：1、多媒体课件2、网络教学软件。

教学过程:一、创设情景,导入新课让学生先猜一则谜语:举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。

（打一工具)师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习中文输入。

《输入文字》教案

《输入文字》教案一、教学内容本节课我们将要学习教材第3章《数据的表示与处理》的第1节“输入文字”。

详细内容包括：文本输入的基本方法，文字编辑软件的使用技巧，以及在文档中快速、准确地输入文字的实用技巧。

二、教学目标1. 理解并掌握文本输入的基本方法。

2. 学会使用文字编辑软件进行文字输入和编辑。

3. 培养快速、准确输入文字的能力。

三、教学难点与重点教学难点：文字输入速度和准确性的提高。

教学重点：文本输入的基本方法，文字编辑软件的使用技巧。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、PPT。

学具：计算机、文字编辑软件（如Microsoft Word）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一篇需要快速输入的文字材料，让学生认识到输入文字的重要性。

2. 文本输入方法讲解（10分钟）介绍键盘布局、指法分工等基本知识，讲解拼音输入法、五笔输入法等常用输入方法。

3. 文字编辑软件使用技巧（15分钟）演示文字编辑软件的基本操作，如新建文档、保存文档、文字选择、复制、粘贴等。

4. 例题讲解（15分钟）选取一篇短文，现场演示如何在文字编辑软件中快速、准确地输入文字。

5. 随堂练习（20分钟）学生自主练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。

六、板书设计1. 文本输入方法键盘布局与指法分工常用输入法：拼音输入法、五笔输入法等2. 文字编辑软件使用技巧新建、保存文档文字选择、复制、粘贴七、作业设计答案：略。

原句：我喜欢吃苹果、香蕉、葡萄、橘子。

编辑要求：将“苹果、香蕉、葡萄、橘子”改为“苹果、橙子、葡萄、西瓜”。

答案：我喜欢吃苹果、橙子、葡萄、西瓜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况如何，是否达到教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后练习，提高文字输入速度和准确性，为今后的学习和工作打下基础。

重点和难点解析1. 文本输入方法的选择与熟练程度。

输入文字

全拼guangshang
简拼guans
混拼gush
练习：编织崇高女儿创造火车站西安中华人民共和国
（2)讲解“女儿”的打字方法
现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼时，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。
因学生对输入法没有系统概括的了解，打字速度也很慢，本课主要讲解用智能ABC输入法打字。
重点
难点
能够熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“‘”的用法，并学会切换输入法状态。
教学
准备
幻灯片课件
教学
过程
第一课时
一、导入新课
上节课同学们一起学习了如何进入Word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word。
可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（4）第四个是中英文标点符号两种状态。
（5）第五个是软键盘。
介绍软件盘中的特殊符号
3．输入汉字
师：在生活中我们打字需要打的是一篇文章，应该如何打？
让学生思考
将一篇文章分句子，句子分成单字和词组，词组连在一起打。
（1)智能ABC输入法有三种打字方法，全拼、混拼、简拼。
教学设计
教学
内容
输入文字
课时数：2-3
教学
目标与要求
知识与技能：初步掌握智能ABC输入法，学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
过程与方法：通过学习智能ABC输入法，了解使用拼音输入法的一般规律。
情感态度与价值观：提高不断发现问题、解决问题的能力。

第3课.中文输入快乐学公开课优秀教学设计(推优)

①依次输入“数”字的汉语拼音字母s、h、u。
②按“数”所对应的数字键2，“数”字就显示打个“数”
在光标所在的位置上。
字吧！
小技巧：如果1正好为想要的文字，可以直接按空格键。如“书”。
考考你：
如果出现的5个字都是不我们需要的，该怎么办呢？比如“熟”。
点击箭头所指的下一页按钮，也可以按键盘上的“+” 号键翻页。
学习内容：
1.切换输入法 2.输入中文 3.掌握高效，双击打开方法一：【Ctrl+Shift】：在输入法之间进行切换。方法二：单击任务栏按钮，进行输入法选择。
二、输入中文
关闭大写字母锁定，按Caps lock键，把灯熄灭如果要输入“数”字，具体操作步骤如下：
注意：键盘上没有的拼音字母ü 用V来代替。
1.输入女、绿、路、去。 2.打开课本P19，完成练习1、2、3.
操作中可能遇到的问题：关闭大写字母锁定，按Caps lock，把灯熄灭
只输入词组中每个字的声母后，按空格。如：起床------qch.
试试看：
输入词语“动物”、“计算机”、“台式电脑”、 “商用一体机”。
一个一个字地输入，速度太慢了！
为什么不采用词组方式呢？直接输入 “dongwu”吧！
操作方法 1.只输入词组中每个字的声母后，按空格。如：起床------qch. 2.一个词组中，部分字用全拼，部分字用声母。如：起床------qich或qchuang.

苏科版四年级信息技术02《输入文字》教学设计

苏科版四年级信息技术02《输入文字》教学设计一. 教材分析《输入文字》是苏科版四年级信息技术第2课的内容。

本节课的主要任务是让学生掌握文字输入的基本方法，能熟练使用键盘进行文字输入，并学会使用一些基本的文字编辑功能。

教材内容主要包括以下几个部分：1.键盘布局及功能介绍2.文字输入方法3.文字编辑功能4.练习与拓展二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对键盘有一定的认识。

但他们在文字输入速度和准确性方面还存在问题，需要通过本节课的学习进一步提高。

此外，学生对新技术的接受能力较强，可以通过实例引导他们自主探索和尝试。

三. 教学目标1.了解键盘布局及功能，掌握文字输入的基本方法。

2.学会使用文字编辑功能，提高文字输入的准确性和速度。

3.培养学生的信息技术素养，提高他们运用计算机解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：键盘布局及功能、文字输入方法、文字编辑功能。

2.难点：键盘输入法的切换、文字输入的准确性及速度。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生动手实践，培养操作能力。

2.实例教学法：以实际案例为载体，讲解键盘布局、文字输入和编辑方法。

3.小组合作法：分组讨论、互相学习，提高学习效果。

4.自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.硬件：计算机教室，每台计算机安装有文字处理软件。

2.软件：苏科版四年级信息技术教材、多媒体教学课件。

3.素材：相关案例、练习题、拓展任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

例如：讲一个关于计算机键盘的传说，引导学生关注键盘的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示键盘布局及功能，讲解文字输入方法，包括拼音输入法和五笔输入法。

同时，介绍文字编辑功能，如字体、字号、颜色等。

3.操练（15分钟）学生根据教师提供的实例，进行文字输入和编辑操作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

小学信息技术教学设计文字输入勤练习

小学信息技术教学设计文字输入勤练习文字输入是小学信息技术教学中非常重要的一个技能，它对学生的日常学习和未来工作都有着深远的影响。

为了帮助学生提高文字输入的能力，设计了一系列的勤练习，旨在让学生掌握正确的输入姿势、快速的打字速度以及准确的输入技巧。

首先，为了让学生养成正确的输入姿势，我们可以通过几种方法帮助他们达到这一目标。

首先，我们可以在课堂上进行口头讲解，介绍正确的手指位置、手指与键盘的角度等。

然后，我们可以通过示范演示的方式，亲自示范如何正确地摆放手指，如何使用拇指进行空格键的输入等等。

再结合一些灵活的教学技巧，例如让学生观察老师的输入过程、模仿老师的动作等，帮助学生形成正确的输入习惯。

其次，为了让学生提高打字速度，我们可以引入一些有趣的打字游戏和练习方式。

例如，可以利用一些手机应用程序或者网页上的打字游戏，让学生在游戏的过程中不断提高打字速度。

另外，我们还可以设计一些有趣的练习题目，例如打字比赛、打字接龙等，让学生在竞争和娱乐中提高打字速度。

同时，我们也可以借助一些在线教育资源，例如在线打字课程或者打字练习网站，提供给学生进行自主学习和练习的机会。

除了速度之外，准确性也是学生在文字输入过程中需要关注的重要方面。

为了帮助学生提高准确性，我们可以设计一些重点单词、难字等的输入练习。

例如，通过选取常见的易混字、生僻字等，让学生加强对这些字的输入练习，提高输入准确率。

此外，可以设计一些课堂活动，例如听写活动、打字抄写活动等，让学生通过输入字母和单词来提高他们的准确性。

在这个过程中，我们可以通过纠正学生的错误、给予及时的反馈等方式来帮助他们提高准确性。

另外，为了让学生在实际的应用中更好地运用文字输入技巧，我们可以设计一些与日常学习内容相关的输入练习。

例如，在语文课上，可以利用文字输入练习来让学生输入文章、写作文等。

在数学课上，可以设计一些输入数学公式的练习，让学生学会使用特殊符号进行输入。

通过这些实践活动，学生不仅能够提高他们的输入能力，还能够将输入技巧与具体学科内容相结合，使学习更加有趣和实用。

《输入文字》教学设计及反思

第 2 课《输入文字》教学设计南京致远外国语小学陆海芹■教材分析本课为苏科版小学信息技术下册第 2 课的教学内容，本课主要在上册第 6 课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。

本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。

■学情分析学生已经学习了上册第 6 课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。

学生们想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。

■教学目标1、知识与技能：（1）初步掌握智能ABC输入法。

（2）学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。

（3）掌握并保持正确的指法。

2、过程与方法：（1）通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生不断发现问题、解决问题的能力。

4、行为与创新：（1）通过学习发现问题，解决问题。

■教学重点与难点教学重难点：能熟练地输入汉字，掌握“ V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

■教学方法与手段方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。

手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

■课前准备学生分为4个组、下发学生学习卡、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件■教学过程教学环节激发兴趣、谜语导入教师与学生活动师：今天老师想先考考大家，在你们的E盘下有个word文档，名字叫"谜语”，请你自行打开这个文档。

生：通过各种方法打开文档。

师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明。

（师读，生猜举手回答）设计意图让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。

生：猜谜语。

师：同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。

《用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句》教学设计

小学信息技术教科书四年级上册第一章第四课时《用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句》教学设计蔡东芳2016年9月28日一、教学内容分析《汉字输入》分4个课时完成，内容为：第一课时：选择输入法、全拼输入法、用词组输入；第二课时：输入中英文标点符号、智能ABC输入法、中英文输入切换；第三课时：文件操作；第四课时：练习。

本课为增补内容：利用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句。

使学生从输入字——输入词——输入句子——输入文章逐步过渡，对以后使用计算机写文章有重要的作用，同时也为下一节“金山打字通练习拼音输入——输入中文文章”的学习打下基础。

课型特征：练习课二、教学对象分析本节课的教学对象是四年级的学生。

在上本节内容前，学生已经初步了解了使用全拼输入法和搜狗拼音法输入法输入中文字与中文词组，但还不是很熟练尤其是一到输入句子的时候，很多学生却往往忘记使用词组输入法或者错误认为输入句子的时候可以像输入词组那样，把所谓拼音输入进去后，按空格即可。

本课要增强学生使用词组输入法的意识以及教会学生在输入句子的时候，遇到词组用词组输入法输入，遇到非词组的用输入单个汉字的方法输入，从而完成一个句子的输入。

三、教学目标设计1．知识与技能①学会使用全拼输入法或搜狗拼音输入法输入中文词句；②掌握输入中文词句的技巧。

2．过程与方法同时使用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句的专项强化练习，熟练掌握输入词组与句子技巧，提高学生打字的速度。

3．情感态度和价值观通过游戏竞赛方式的综合练习，培养学生的打字兴趣。

四、教学重、难点1．教学重点：通过金山打字通专项强化练习练习输入中文词句。

2．教学难点：如何增强使用词组输入法输入词组的意识以及掌握输入句子时所要注意的方法与技巧，从而完成句子的输入。

五、教学理念与方法汉字输入的教学以操作练习为主，非常枯燥，但学好汉字输入又是对以后使用计算机写文章有重要的作用。

如何使得枯燥的课堂教学变生动，如何使学生在课堂中保持汉字输入的兴趣？通过发挥学生的自主性，以竞赛形式提高学生学习兴趣。