精--四年级英语上册第一单元第二课时优质教案.doc
最新人教PEP版小学四年级上册英语Unit 1 My classroom-第二课时精品教案
第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant.课时分析在Let’s learn 部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。
Zoom问站在窗台上的Zip：What’s in the classroom? Zip回答：One blackboard, one TV, many desks and chairs... 在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom, blackboard, window, light, picture, door。
因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’s do中，学生会看到五个指令，Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. 五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。
同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。
引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classroom?并回答3. 能够听懂指令：Open the ... Turn on the ... Close the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classroom?2. 难点：能够听懂指令：Open the ... Turn on the ... Close the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教室内物品的单词图卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
【优质】小学英语外研版四年级上册模块1单元2优质公开课教案
【优质】小学英语外研版四年级上册模块1单元2优质公开课教案Unit 2 It’s at the station.教材分析本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。
学情分析四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。
对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。
并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。
这些都为本课的学习做了良好的铺垫。
教学目标w W w .x K b 1.c o M1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
教学重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
课题内容：Unit 2 It’s at the station教学目标w W w .x K b 1.c o M1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
教学重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
PEP四年级上英语Unit1第2课时PartALet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 主要讲述家庭成员及其相互关系。
本课时通过三个情境呈现家庭成员及其相互称呼，包括爸爸的妹妹、妈妈的姐姐和爸爸的哥哥，让学生在真实情境中感受和掌握家庭成员的英语表达。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有较高的热情，好奇心强。
但部分学生可能在家庭成员称呼方面存在发音和拼写困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读家庭成员的英文称呼。
2.能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文称呼及用法。
2.难点：家庭成员称呼的口语表达和拼写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在真实环境中学习和掌握家庭成员的英语表达。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达和团队协作能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.家庭关系图：准备一张家庭关系图，用于展示和介绍家庭成员。
3.单词卡片：制作家庭成员单词卡片，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入家庭成员的主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生用英语描述图片中的家庭成员，复习已学的家庭成员称呼。
2.呈现（5分钟）展示家庭关系图，引导学生观察并说出家庭成员的英文称呼。
通过例句展示家庭成员的用法，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，练习家庭成员的英语称呼。
教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。
4.巩固（10分钟）运用游戏教学法，设计“家庭成员猜猜看”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
四年级英语上册 Unit1 第二课时教案 人教PEP(标准版)
第二课时教学目标：1．能熟练运用What's in the classroom? One black board…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
最新-四年级英语上册 unit1 第二课时教案 北师大版 精品
板 书 设 计
课 后 小 结
教师活动时间 15 教 学
分钟
学生活动时间 25 分钟
一、 Warming – up(5 分钟)Fra bibliotek设计意图
过 程 设 计
1、T: First ,let’s do the “Simon says.” OK? Simon says, stand up(sit down ,open your books ;touch your book …) 2、老师再说一个不带有“Simon says”的指令，让学生做出 反应。 3、让学生发出指令，其他同学做出反应。 二、复习上节课的句型。 （5 分钟） 1、朗读课文故事。 2、T：Look at the picture , What does she (he ) do? S: She (He ) is a (teacher). 老师把句型板书出来，让学生读。 3、用同样方法复习其它的职业。 预设：鼓励学生提问，让学生来从当老师的角色，增强学生自 信心。 三、学习单词（10 分钟） 1、教师出示单词卡片 farmer，问：what does he)do? 板书单词：a farmer 学生读单词。 2、用卡片学习其它单词：a policeman; a nurse; a vet; a doctor; a pilot; a dancer. 3、T：Open your books and turn to page 4,look at the picture ,listen to the tape recorder ,please point the picture or word . 4、老师放录音，学生跟读。 5、完整地放一遍录音，让学生重复。 6、不放录音，学生自己看图度读单词。 7、结合句型巩固新单词。 师示范：What does she (he ) do? She (He ) is a (teacher). 生小组练习。 8、小组展示，教师表扬鼓励表达正确的同学。 预设： 如果学生能说出其他的职业名称， 老师要给予表扬鼓励， 增加他们学习英语的兴趣。 四、Listen to this (8 分钟) 1、打开书，看书中插图 T：What does she do? S：She is a nurse. 2、用同样的方法说出其余每幅图。 3、Now let’ listen to the tape recorder ,please point the picture you heard,OK? 4、再放一遍录音，让学生把句子的序号写在相应人物下面的 方格里。 5、再放录音，集体订正答案。
四年级英语上册第一单元第二课时教案
四年级英语上册第一单元第二时教案教学重点：学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对ur和的表达要比明白得稍难些。
ur 一词的发音对学生来讲读准不太容易。
教具预备：．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．a,ie和zhangpeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学。
[unit1let’stal/a]．教材相配套的教学录音带。
教学进程：（一）热身、温习（ar-up/revisin）．温习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadg,thisisnedg2．让学生用事前预备好的实物仿照句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：hereisit?启发学生用学过的知识回答：it’sn/in/under/the…4．在学生回答hereisit?时，教师能够适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中明白得near的含义并运用。
（二）呈现新（presentatin）．教师出示a和ie的面具，问：h’she?h’sshe?学生回答出a和ie后，教师补充：aandiearelassates让学生猜lassate的含义。
教读lassate2．教师介绍新人物并展现情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisaandie’snelassatethehaveanelassrduantthaveal?,let’sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanelassr提问：hat’sinthelassr?3．让学生带着问题观看本部份的教学。
［unit1let’stal/a］hanlightsinthelassr?isthenelassrbig?hereiszhangpeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地址教师要做必要的帮忙。
小学英语冀教版(一起)四年级上册Unit 1 A new school year Lesson 2教案 第二课时
小学英语冀教版（一起）四年级上册Unit 1 《A New School Year》教案第二课时教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It's his / her / Jenny's... I'm from the U.K. 并熟练运用句型：My name is...2. 能听懂、会说、会读写词汇your，pencil，friend，from，U.K.，ruler，crayon。
3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my，your和名词所有格。
教学重点重点单词：your，pencil，friend，from，U.K.，ruler，crayon的听说认读；要求学生能听懂会用Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It's his / her / Jenny's... I'm from the U.K.并熟练运用句型：My name is...教学难点单词的准确发音。
教学方法情景交际教学法、合作教学法课前准备多媒体课件、录音机、单词卡片课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T：Good morning, class.Ss：Good morning, Miss Li.T：Sit down, please.2. Sing a song：Pen and pencil.Step 2 Presentation and practice1. 利用文具和图片，师生对话引入生词和句型。
T：How are you, ….S：Fine, thank s. And you?T：I’m fine, thanks.T：What’s this? （拿出提前准备的文具）S1：It’s a pencil.T：Is this your pencil?S1：No，it isn’t.T：Oh, is this your ruler? (手指同学的文具）S1：Yes, it is.T：Your ruler is nice.S1：Thank you.2. 老师出示所学单词卡片进行朗读操练。
(EEC)四年级英语上册《Lesson 1 第二课时》优质教案设计
Lesson 1 good morning mom第2 课时教学目标知识与技能：能请求对方做某件事情本节课通过游戏练习，真实情境再现，小组合作学习等孩子们喜爱的形式，将孩子乐学的情绪发挥到极至。
注重读写方面的培养，并结合“听”的练习。
将英语投入到真实的语言环境中，真正做到学以置用。
开阔学生视野，培养孩子跨国界意识。
过程与方法：听录音，了解故事情节，展开各种活动，强化知识训练复习是一个重要的过程，利用学生学过的已有的旧知Please put the …on the table.句型引出今天要学内容的关键词breakfast,过渡自然、流畅。
为即将学到的I don’t like…句型埋下伏笔情感态与价值观：渗透中西方文化差异,开阔学生视野,增长见闻.用多媒体展示图片：在西方国家,人们早餐经常以土司,汉堡包作为早餐必备的食物.中国人通常会吃面条、粥、豆浆、油条等作为自己早餐。
教学重难点：学习使用“toast、salad、egg、jam.”单词,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
教具准备：书、磁带、录音机单词卡片教学过程一.课前热身，歌曲导入1．师生同唱<<I like apples>> .T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.（歌曲可以开阔学生丰富的想象力，使他们对食物有一定的幻想同时又可以活跃课堂气氛，让孩子迅速进入学习英语的殿堂，忘记焦虑和对学习的畏难情绪。
）二.复习旧知，引入新知将以前学过的食物卡片如：牛奶、热狗、苹果等粘贴在黑板右侧。
T：Peter, please put the milk on the table. OK?S：OK. 学生将食物卡片挪至并粘贴在黑板左侧的大桌子卡片上。
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四年级英语上册第一单元第二课时教案教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． amy, mike 和zhang peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[unit 1 let’s talk/a] 5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/in/under/the … 4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（presentation） 1．教师出示amy和mike的面具，问：who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mi ke’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［unit 1 let’s talk/a］ how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带） 6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。
请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
where’s your seat? it’s… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my, our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听let’s chan t部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（practice）2019-07-18教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． amy, mike和zhang peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[unit 1 let’s talk/a] 5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/in/under/the … 4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（presentation） 1．教师出示amy和mike的面具，问：who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［unit 1 let’s talk/a］ how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带） 6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light.让学生结合实际情况用we have…说句子。
请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
where’s your seat? it’s… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my, our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听let’s chant部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（practice）2019-07-18教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． amy, mike 和zhang peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[unit 1 let’s talk/a] 5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/in/under/the … 4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（presentation） 1．教师出示amy和mike的面具，问：who’s he? who’s she?学生回答出amy 和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? o k, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
［unit 1 let’s talk/a］ how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s s eat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带） 6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。
请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
where’s your seat? it’s… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。