大洲和大洋教学设计 (1)
第二章第一节大洲和大洋 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。
活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。
大家都可以看出这是一颗蓝色星球。
古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。
3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。
①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。
2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。
通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。
从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。
③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。
5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。
请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。
请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。
请学生说出知道的半岛。
人教版地理七年级上册《 第二章第一节大洲和大洋》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社出版的七年级上册地理教材，第二章第一节“大洲和大洋”。
这一节主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生理解和记忆这些地理知识。
教学内容主要包括三个部分：一是大洲的定义和分类，二是大洋的定义和分类，三是大洲和大洋之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但是，对于大洲和大洋的具体分类、分布以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图和插图，自己发现和总结规律，提高他们的空间思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察地图和插图，培养学生的空间思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱地球家园的意识。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.难点：大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地图和形象的插图，引导学生进入地理学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。
3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图和插图的PPT，方便学生观察和理解。
2.地图：准备一些大洲和大洋的地图，供学生观察和分析。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的大洲和大洋。
提问：“你们知道什么是大洲和大洋吗？”让学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示大洲和大洋的定义、分类和分布。
让学生观察地图和插图，自己发现和总结大洲和大洋的分布规律。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
第二章第一节《大洲和大洋》 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。
（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。
值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
活动二：慧眼识七大洲和四大洋1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.任务一：记名称、识位置——七大洲3.任务二：识轮廓，比大小4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；在图中找出世界之最：世界最大的大陆——亚欧大陆世界最大的半岛——阿拉伯半岛、世界最大的岛屿——格陵兰岛世界最大的群岛——马来群岛2.说名称，记准位置。
3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；（2）完全位于北半球图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？建立空间概念：做到心中有图。
1.下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是( )2.亚洲与欧洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 白令海峡C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D. 巴拿马运河。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第一节 大洲和大洋》教学设计1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节大洲和大洋》教学设计1一. 教材分析《大洲和大洋》是鲁教版（五四制）地理六年级上册的一节内容。
本节课主要让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况，理解大洲和大洋的定义及分类，掌握各大洲和大洋的位置、面积、特点等基本知识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。
但是，对于大洲和大洋的详细知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解、直观的地图和有趣的活动，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解大洲和大洋的定义及分类，掌握各大洲和大洋的位置、面积、特点等基本知识。
2.过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方法，培养学生的观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的分布情况，各大洲和大洋的位置、面积、特点。
2.难点：大洲和大洋的分类及命名规律。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察世界地图，让学生了解大洲和大洋的分布情况。
2.小组讨论法：让学生分组讨论大洲和大洋的特点，培养学生的合作能力。
3.讲解法：教师生动的讲解，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
4.实践活动法：让学生动手绘制大洲和大洋的分布图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.世界地图若干份，用于学生观察和练习。
2.大洲和大洋的资料卡片，用于学生分组讨论。
3.黑色签字笔、彩色粉笔，用于板书和绘制分布图。
4.投影仪，用于展示世界地图和大洲和大洋的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布情况。
提问：你们知道哪些大洲和大洋？它们分布在哪里？2.呈现（10分钟）教师讲解大洲和大洋的定义及分类，介绍各大洲和大洋的位置、面积、特点等基本知识。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。
2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。
提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。
通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。
通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计范文《大洲与大洋》教学设计1学习目标：［知识和能力］1、认识地球表面的海陆面貌。
2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
3、掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
［情感、态度和价值观］1、学习生活中有用的地理。
通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。
2、学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；学生准备：地球仪。
教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。
它讲述了这样一个故事：传说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会，这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
伯牙惊曰：“善哉，子之心与吾同。
”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴断弦，终身不操，故有高山流水之曲。
这首乐曲不仅深受中国人的喜爱，你知道吗？1978年美国探测外星生命的旅行者1号和2号探测器带有一套“地球之声”唱片，集中了代表了地球人的声音、科学、形象、音乐、思想和感情，作为人类送给外星人的第一份礼物。
在音乐节目中，有贝多芬、巴赫的名曲，还有各国的民族乐曲，这其中就有中国的这首古乐“高山流水”。
今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。
有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？生：嫦娥1号卫星成功发射。
师：可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！（出示图片）我们知道，前苏联宇航员尤里・加加林是到太空旅行的第一人。
1961年4月12日，东方1号宇宙飞船载着他围绕地球完成了一次完整的轨道飞行。
在这次长达108分钟的旅行中，他飞越了40，000千米。
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
初中地理《大洲和大洋(1)》优质教案、教学设计
一、课标（一）课标内容：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋（第一课时）1运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用世界地图说出七大洲的分布。
二、重点和难点重点：1 地球表面海、陆所占比例,海陆分布特点2 七大洲分布教学难点：七大洲的轮廓与分布三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、地球表面海、陆所占比例: 90%学生能够掌握2、海陆分布特点：80%学生能够掌握3、七大洲的位置与轮廓：70%学生能够掌握（二）普遍性问题：七大洲的分布四、教学目标1 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡。
3运用世界地图说出七大洲的分布,记住七大洲的轮廓五、教学过程【构建动场】你知道吗？1961 年4 月，前苏联加加林少校，第一次登上了太空。
同年5 月美国人登上太空……2003 年10 月15 日，中国人登上了太空！播放杨利伟发回的视频。
展示航空员拍摄的地球照片抛出问题：为什么宇航员拍摄的地球照片多是蓝色的?地球上的海陆是如何分布的？【讲授新课】活动一：抛球找比例，观球找特点活动目的：对应教学目标1活动程序：实验——观察探究——交流反馈——总结提升1、小组内抛地球仪，观察手心接触的位置是海洋还是陆地，并记录下来（10 次）2、观察东西半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
观察南北半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
（将观察结果填入学案）3、观察南北两极，海陆分布有什么不同？反馈：十组十一组十二组出示下图概括的说，七分海洋三分陆地活动策略：通过小组抛球活动记录次数，阅读数据说出地球的海陆比例活动策略;学生小组合作，观察地球仪及地图描述海陆分布特点。
学生小组展示后进行小结：东西半球看：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。
南北半球看：陆地主要集中在北半球，北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，南极周围却是一块陆地.教师展示水半球、陆半球的图片及数据，理解无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
3.1.2 大洲和大洋(教学设计)-2024-2025学年七年级地理上册同步课件(人教版2024)
第一节《大洲和大洋》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（二）综合思维目标1.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
（三）地理实践目标1.通过读图分析归纳学生亲自参与海陆比例的数字计算，加深对知识的理解和记忆。
（四）人地观念目标1.在学生了解海陆构成比例后，要让它们认识到，人类的生存离不开陆地，也离不开海洋，爱护我们的家园，就要保护好陆地和海洋。
二、重点和难点1.七大洲、四大洋的名称、分布及依据。
2.引导学生通过绘图、拼图归纳出海陆分布特点。
三、教材设计思路依据课程标准的要求，本章内容主要是使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。
本节内容则主要介绍了世界的海陆分布。
从传统意义上讲，全书从本节开始才进入了世界地理内容的教学。
教材编写注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。
四、教学过程设计（承转）能区分大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，接下来我们重点学习七大洲和四大洋。
【讲授新课】学生活动一：认识七大洲的特征及其分布。
方法指引：读图3.4-3.9，并结合课本46-48页。
问题引导：1.了解七大洲名称的来历。
2.七大洲从大到小的顺序。
3.亚欧的分界线、亚非的分界线、南北美洲的分界线。
4.完全位于北半球的大洲；完全位于南半球的大洲。
5.有极昼和极夜的大洲；赤道穿过的大洲。
6.地跨寒、温、热三带的大洲；哪几个大洲的大陆是相连的。
7.唯一没有人类定居的大洲（跨经度最广）。
小组讨论回答：......一边播放多媒体，进一步结合图片和文字的讲解。
学生活动二：认识四大洋及其分布。
方法指引：读图3.10-3.13，并结合课本49-51页。
问题引导：1.四大洋名称的来历。
2024年人教七年级地理上册 第三章 第1节《大洲和大洋》教案
（二）海陆分布不均
1.南北半球看海陆
2.东西半球看海陆
3.水陆半球看海陆
4.动手操作：一同学用手转动地球仪，另一同学随机喊“停”，并用手指触碰到地球仪的任一地方，记录触碰到的地方是海洋还是陆地。
探究二：七大洲
（一）认识七大洲
1.了解大陆、半岛、岛屿等相关概念
2.七大洲面积及轮廓识世界做出了重要贡献。
读图分析：
陆地主要集中在北半球，但北冰洋周围却是一片海洋；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在东半球；海洋面积大于陆地面积。
陆地主要集中在陆半球；海洋面积大于陆地面积。
归纳总结：
无论我们怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。
学生操作并记录结果：
学以致用：
说出你所知道的大陆、半岛、岛屿名称
想象记忆：说出七大洲的轮廓特征，并按面积顺序说出七大洲的名称
记忆比拼：
”小组合作完成，组内交流
展示成果：
思考回答：一般以天然界线，如山脉、河流、湖泊和海峡为界；有的以人工开凿的运河为界。
成果展示：
学以致用：
说出你所知道的海、洋以及海峡的名称
读图识记：找出四大洋，并识记位置
分析总结：太平洋面积最大，几乎占全球海洋面积的一半。
北冰洋面积最小，主要位于北极圈内，大部分地区终年冰封。
慧眼识图：
太平洋：五洲围一洋；大西洋：五洲围一洋；印度洋：四洲围一洋；北冰洋：三洲围一洋
小组合作完成：
搜集资料，交流共享：。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出全球七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。
学生能够在地图上识别七大洲和四大洋的分界线。
学生能够运用地图和地球仪，说明海陆分布特点。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪和阅读相关资料，培养学生的读图能力、空间想象能力和分析归纳能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
让学生认识到人类生活在地球上，地球是人类共同的家园，从而树立保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
七大洲和四大洋的分界线。
2、教学难点七大洲和四大洋的空间分布和相对位置关系。
利用地图和地球仪分析海陆分布特点。
三、教学方法1、讲授法讲解七大洲和四大洋的相关知识，使学生形成初步的概念。
2、直观演示法运用地图、地球仪等直观教具，让学生更直观地了解海陆分布。
3、小组合作探究法组织学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示地球的图片或视频，提问学生：“我们生活的地球表面是由什么组成的？”引导学生思考并回答，从而引出“大洲和大洋”的主题。
2、讲授新课展示世界地图，引导学生观察并说出地图上蓝色部分和陆地部分分别代表什么。
讲解海陆面积比例，让学生了解“七分海洋，三分陆地”的概念。
介绍七大洲的名称、位置和轮廓。
按照面积从大到小的顺序依次讲解亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。
可以结合地图，让学生指出每个大洲的位置，并描述其大致轮廓。
讲解四大洋的名称、位置和大小。
依次介绍太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋，让学生在地图上找到它们的位置，并比较它们的面积大小。
重点讲解七大洲和四大洋的分界线。
结合地图，详细介绍各大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡；亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河；北美洲与南美洲的分界线是巴拿马运河等。
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人教版义务教育课程标准实验教科书
七年级上册
大洲和大洋
教学设计
年级：2008级地理科学
姓名：冯文佳
学号：0008
第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋（一课时）
第一部分：课例背景分析
一、课程标准及解析
（一）、课程标准原文
认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
（二）、课程标准解析
课程标准中对《大洲和大洋》做出了以下几个方面的要求：
1、运用世界地图，说出海陆的分布情况。
2、运用世界地图，了解七大洲、四大洋的位置和分布特点。
3、要求学生能在地球仪上找出七大洲、四大洋的位置，能在动手绘
画七大洲、四大洋的分布图。
二、学情分析
本节课的授课对象是七年级上的学生，他们的年龄都在13岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。
他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大陆和大洲的存在，但他们不知道这些大洲和大洋是如何分布的及它们有何特点。
这就需要引导他们学习，让它们对地理知识的学习产生兴趣。
他们对于阅读有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，让他们能通过地图的学习来学习地理知识。
三、教材分析
（一）教材分析
1、教材的地位和作用分析
本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》中的重要组成部分。
教材用地球？ 水球？作为标题，先引起学生们对本章内容学习的兴趣，阐述了为什么叫地球和水球,同时也讲了水半球和陆半球的分布及它们的特点。
紧接着讲述了七大洲和四大洋的位置和分布特点，引出了大陆、半岛、岛屿、海洋的概念，最后用活动来进一步讲解了七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2、知识结构关联图
3、教学重点难点的确立
大洲和大洋
地球？水球？
29%陆地
71%
七大洲、四大洋
西半球：北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（一部分）、太平洋（一部分）、北冰洋（一部分） 东半球：欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、南极洲、太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋
（1）、教学重点的确立依据
学习地理知识，需要学生通过读图归纳出课本中的相关知识，所以本节就要求学生读世界地图和使用地球仪，归纳出七大洲四大洋的位置和分布特点。
（2）本节的重点是七大洲和四大洋的名称及分布，难点是认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定
第二部分、教学实施方案
一、教学目标
知识与技能目标：
1）能运用图2.1和图2.2了解陆地和海洋的分布状况，通过阅读材料理解为什么叫地球而不叫水球，读图2.4掌握水半球和陆半球分布的特点。
2）读图2.5结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念。
3）读图2.6掌握七大洲和四大洋的分布特点。
4）读图2.7，认识七大洲和四大洲的位置和轮廓。
过程与方法
学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。
情感、态度与价值观
1．学习生活中有用的地理，通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。
二、教学策略
主要教学方法：地图法讨论法
三、教学过程
教学
环节
教学内容学生活动教师行为设计意图
新课导入请问：我们人类居住
在地球上的什么地
方?在我们居住以外
的地方还有什么存
在？
听老师提出的
问题，思考并
回答老师的问
题。
老师向学生提
问，导入新课。
学生听老师提
出的问题和老
师的解答，充
满对本节知识
学习的兴趣
过渡那么地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？巩固学习大洲
和大洋的方法
和步骤。
新课的学习地球？水球？在老师的带领
下完成老师安
排的任务
转动地球仪的
游戏
使学生了解陆
地和海洋在地
球上的分布。
为什么叫地球而不是水球？阅读材料老师要求学生
主动回答引起学生学习的兴趣
陆半球和水半球的分布学生读图2.4 老师引导巩固学习大洲
和大洋的方法
和步骤
过度了解了陆半球和水半球的分布后，我们得知道它们上面存在着上面及它们的来历，就向我们要认识一个人
得先知道他的名字一样。
更好的学习七大洲和四大洋的知识
七大洲、四大洋大陆、半岛、岛屿、
海洋的概念
学生读图2.5。
分组讨论这几
个名词的概念
老师提问，引
导，纠正。
培养学生形成
自主学习，合
作讨论概况结
论的能力。
七大洲四大洋的分布特点学生分组读图
2.6，讨论七大
洲四大洋的分
布特点老师监督各
组，要求每组
各派一名代表
上讲台在地球
仪上说出七大
洲和四大洋的
分布特点。
培养学生合作
学习的能力和
个人的表达能
力，巩固学习
大洲和大洋的
方法和步骤。
过度请同学们阅读教材29页的材料，了解各大洲名字的来历。
下面我们一起学习各大洲和大洋的位置和轮廓巩固学习大洲和大洋的方法和步骤。
各大洲大洋的位置及轮廓要求学生读课本后面
的世界地图，找出各
大洲大洋的位置和认
识他们的轮廓。
学生读世界地
图，分组合作。
老师辅导读
图，要求学生
回答各大洲和
大洋的位置及
轮廓。
巩固学习大洲
和大洋的方法
和步骤。
各大洲的分布特点大洲一南一北对称分
布，陆地多呈三角形。
学生读图2.8，
独自思考为什
么呈这样的分
布。
要求学生独立
思考
培养学生独自
思考问题的能
力。
四、板书设计
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋陆地：29% 一、地球？水球？海陆分布不均
海洋：71%
二、七大洲四大洋
1、各大洲大洋的名字：
2、各大洲大洋位置：
3、各大洲大洋的分布特点：
附:教学设计流程图
老师提问导入新课
学生活动1——
了解陆地和海洋在地球上的分布
陆地和海洋在地球上的比率
学生读图
各大洲和大洋的分布特点（分组讨论）
完成转动地球仪的游戏。
学生读图
掌握各大洲的分布特点和轮廓 学生结合老师讲解读读图
总结
结束语
概况新地理名词的概念
学生结合教材 读图。