北师大版四年级语文教材分析
北师大版四年级语文上册教材分析
北师大版四年级语文上册教材分析一、教材概述北师大版四年级语文上册教材遵循《语文课程标准》的理念，致力于提高学生的语文素养和综合能力。
本册教材内容丰富，结构清晰，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力，同时引导学生发现和欣赏语言文字的美，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，学生应掌握常用的汉字，具备一定的识字、写字能力；能够正确、流利、有感情地朗读课文，阅读一定量的课外书籍；初步掌握常用的写作技巧和方法，提高写作能力；能够进行简单的口语交际，具备一定的语言表达能力。
2.过程与方法：通过多种形式的语文实践活动，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质和科学精神，形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、教学内容与结构本册教材内容包括课文、语文天地、附录三个部分。
课文是主要教学内容，共分为8个单元，每个单元围绕一个主题选编课文。
语文天地包括字词句、阅读、表达、综合活动等内容，旨在帮助学生巩固所学知识，拓展思维，提高实践能力。
附录部分包括生字表、词语表等辅助学习资料。
四、课文特点与教学建议1.课文特点：本册教材课文选文题材广泛，体裁多样，注重思想性、艺术性和语言规范性。
课文内容贴近学生生活，语言平实易懂，符合学生的认知规律。
同时，课文中穿插了一些传统文化知识和背景资料，有助于学生了解中华优秀传统文化。
2.教学建议：教师在教学中应注重整体感知课文，引导学生品味语言文字，关注课文的意境和表达方式；注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂讨论和合作学习；利用多媒体教学手段和教学资源，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。
五、语文知识及其运用本册教材涵盖了语音、词汇、语法、标点符号等方面的语文知识，通过课文学习和语文天地中的练习进行渗透和巩固。
教师应注意引导学生积累语言知识，培养他们的语感和语言运用能力；结合实际生活和学习需求，加强语文知识的运用和实践。
北师大版四年级(上册)语文习作教材分析及教学建议
北师大版四年级（上册）语文习作教材分析及教学建议成都高新区芳草小学杨丽写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
一、课程标准对中段习作的目标要求1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（兴趣培养）2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
（不同形式表达，学习选材，重点突出，表达真情实感）3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（互助习作，共同学习）4.能用简短的书信便条进行书面交际。
（应用文的学习）5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（重视词句的积累与运用）6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
（正确使用标点符号）7.学习修改习作中有明显错误的词句。
（重视评价的导向）8.课内习作每学年16次左右。
（习作的数量到习作质量的变化）二、本册教材的单元习作及练笔安排三、习作指导建议阅读《教师用书》中“关于习作的教材使用建议”，结合自己的教学实践，我提出以下几点不够成熟的建议：（一）指导思想：创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合、与日记结合、与修改结合，鼓励学生在反复认识和实践的过程中学会表达。
（二）基本原则：让学生愿意写、有的写。
（三）指导策略：第一，扎实开展各主题单元的“口语交际（畅所欲言）”和“综合性学习活动（初显身手）”活动，为本册教材中的“话题作文（笔下生花）”做好“经历体验”的储备。
1、保证口语交际的质量——能有理有据地进行交流和评价。
本册教材安排了7次口语交际：进入四年级，在交际的能力，也就是交际的质量方面教材提出了要求：①做重点发言人；②讨论的主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
目的是使学生树立对方意识，提高分析、判断、综合的能力。
对口语交际的指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。
北师大版小学四年级语文下册单元教材分析全册
北师大版小学四年级语文下册单元教材分析全册XXX版四年级下册单元教材分析及教学建议一、教材编写说明四年级下册共12个单元，29篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美。
所选课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文研究过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力的愿望。
二、四年级学生本学期学生应达到的水平1、能够独立完成识字学词的任务充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查2、研究独立阅读课文A该做什么B怎么做A写好摘录笔记B会写批注笔记C掌握独立阅读的步骤和方法3、养成良好的阅读惯4、背景资料帮助研究P46第一自然段，小金钥匙5、研究修改作，培养修改作的惯A修改的方法B修改的标准(前四个单元”金钥匙”)——以上目标属于学法和气，其特点是紧张却易被忽略，解决举措之一是把它作为紧张的评价内容。
AXXX：“尝谓教师教各类学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。
”XXX：“活的人材教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
”三、单元教材分析及教学建议第一单元：话语1“话语”这一单元安排了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地。
《大地的话》这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。
教学时要提醒学生注意每段样式：1、2小结都是“假如你是……”3、4小结都是“即使你是……”。
要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的慈爱和博大胸怀。
课后的练要加强指导，可以写大地、可以写天空、还可以写大海等等。
本课建议用2课时，“日积月累”第1题可放在本课处理。
北师大版四年级语文下册教材分析
北师大版四年级语文下册教材分析一、教学目标北师大版四年级语文下册教材的教学目标是提高学生的语文素养，包括识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的能力，同时注重培养学生的思维能力和人文素养。
具体目标如下：1.识字写字：通过学习，使学生掌握200个左右的生字和词语，能够正确书写汉字，提高书写速度。
2.阅读：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读速度。
通过阅读不同体裁和题材的文章，使学生能够理解文章的主旨、表达方式和语言特点，能够分析和评价文章的思想内容和艺术特色。
3.写作：通过写作训练，使学生能够写简单的记叙文、说明文和议论文等文体，能够根据文章中心思想选择合适的材料进行叙述和说明，能够运用常见的修辞手法丰富文章的语言表达。
4.口语交际：培养学生的口语表达能力，使他们能够用普通话流利地表达自己的思想和观点，能够听懂别人的讲话并做出适当的回应。
5.思维能力和人文素养：通过语文学习，培养学生的思维能力和人文素养，使他们能够独立思考、判断和评价问题，提高审美情趣和文化品位。
二、课文内容北师大版四年级语文下册教材的课文内容丰富多样，包括童话、寓言、故事、科普文章等体裁和题材的文章，旨在激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
具体内容包括以下几个方面：1.童话和寓言：通过学习童话和寓言，培养学生的想象力和创造力，提高他们的审美情趣和文化素养。
2.故事：学习故事可以培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，同时也可以让他们了解不同文化和历史背景。
3.科普文章：科普文章可以帮助学生了解科学知识和技术发展，培养他们的科学思维和探究能力。
4.名著节选：通过学习名著节选，可以让学生了解世界文学经典，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。
三、知识点掌握北师大版四年级语文下册教材的知识点主要包括以下几个方面：1.生字和词语：学生需要掌握课文中的生字和词语，包括字音、字形、字义等方面。
2.语法和修辞：学生需要了解常见的语法知识和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以提高他们的语言表达能力和写作水平。
北师大版四年级语文教材分析
北师大版四年级语文教材分析语文作为基础学科，对于小学四年级的学生来说，正处于知识积累和能力提升的关键阶段。
北师大版四年级语文教材在这一过程中发挥着重要的作用。
本文将对北师大版四年级语文教材进行深入分析，探讨其特点、优势以及在教学中的应用。
一、教材的整体结构北师大版四年级语文教材在结构上呈现出清晰的脉络和合理的布局。
教材分为若干个单元，每个单元都有一个明确的主题，如“自然之美”“成长的故事”“历史文化”等。
这种主题式的编排方式有助于学生在学习过程中形成系统的知识框架，将相关的语文知识和技能进行整合。
教材的开头通常会有一个“单元导读”，向学生介绍本单元的学习重点和目标，让学生在学习之前就对整个单元的内容有一个大致的了解。
每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文天地等板块。
精读课文是教材的核心部分，通常具有较高的文学价值和教学价值；略读课文则起到拓展和补充的作用，培养学生的自主阅读能力。
“语文天地”是教材中的一个综合性板块，涵盖了字词积累、句子练习、阅读理解、综合性学习等多种内容，有助于学生对所学知识进行巩固和拓展。
二、教材的内容特点1、选文丰富多样教材中的选文涵盖了各种文体，包括记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。
这些选文既有名家名篇，如老舍的《猫》、冰心的《繁星》，也有充满童趣的儿童文学作品，如《和时间赛跑》《一枚金币》等。
丰富多样的选文不仅能够满足学生的阅读兴趣，还能够让学生接触到不同风格和类型的文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。
2、贴近生活实际教材中的很多内容都与学生的生活实际密切相关，如《成长的故事》单元中的《为中华之崛起而读书》《乌塔》等课文，引导学生思考自己的成长和未来；《家乡的桥》《颐和园》等课文则让学生了解家乡的文化和美景。
这种贴近生活的选材方式能够让学生更好地理解课文内容，同时也能够激发他们对生活的观察和思考。
3、注重人文关怀北师大版四年级语文教材注重培养学生的人文素养和情感态度。
四年级语文上册北师大版教材
四年级语文上册北师大版教材
四年级语文上册北师大版教材，是专为中国的四年级学生设计的，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作和表达能力。
本教材紧扣国家课程标准，同时又结合了北师大独特的教育理念，是一套既科学又实用的教材。
本教材的一大特色是单元主题式设计，每个单元都有鲜明的主题，如自然风光、历史文化、寓言故事等。
这不仅使学生能够全面了解各种主题，更有助于他们形成对语文学习的整体认知。
在选文方面，本教材注重文质兼美，选入了一些经典名篇，也有一些富有时代特色的新篇目。
这些文章语言优美，思想深邃，有助于学生拓宽视野，提升阅读理解能力。
除了阅读，写作也是本教材的重点之一。
每个单元都配有专门的写作指导，引导学生从模仿到创作，逐步提高写作技能。
此外，教材还鼓励学生自由表达，培养他们的创新思维和独立思考能力。
在练习方面，本教材的练习设计富有启发性，既注重基础知识的巩固，又注重语文能力的训练。
这些练习有助于学生加深对课文的理解，提高语言运用能力。
此外，本教材还特别注重中华优秀传统文化的传承。
在每个单元的“语文天地”中，都安排了与传统文化相关的内容，如古诗词、成语故事等。
这不仅能增强学生对传统文化的认同感，还能培养他们的文化素养。
总的来说，四年级语文上册北师大版教材是一套体系完整、内容丰富、设计科学的教材。
它不仅能够满足学生的日常学习需求，还能够激发他们的学习兴趣，培养他们的语文综合素养。
北师大版小学四年级语文教材分析
北师大版小学四年级语文教材分析《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”“语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
”中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段的过渡阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。
一、关于字、词、句的教学学生进入四年级，已经认识了常用汉字2300个左右，已掌握了基本的识字方法，并且学会了使用工具书，能够独立识字。
本册教材将继续学习生字280个左右，并逐渐趋向根据自己的水平和需要自学，要求学生运用各种识字的方法独立识字。
由于教材鼓励学生个性化识字，实际上学生的识字量是有差距的，识字能力也存在着差别。
在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。
在识字过程中，仍本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复认记；要培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。
教师可根据本班学生的实际情况，根据不同层次的学生的能力，适当调整识字的阶段目标，但“生字表”中列出的生字是保底的识字量。
识字要和阅读紧密结合，不能单独进行，切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。
要继续培养学生对学习汉字的兴趣，要坚持在语言环境中识字、学词、学句，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。
四年级上册从第一单元开始，安排了“学写摘录笔记”，从第四单元开始，变为“我的摘录笔记”，主要目的是通过记摘录笔记这一途径培养学生独立学习字、词、句的能力。
采取这样的途径有很大好处：可以调动学生的主动性、积极性，可以兼顾学生的差异，可以培养认真阅读的良好习惯，可以帮助搜集信息资料……“好脑瓜不如烂笔头”，教师应当认真按照教材的要求改进教学。
北师大四年级语文上册书内容 北师大版级上册语文
北师大四年级语文上册书内容北师大版级上册语文引言《北师大四年级语文上册》是北师大版四年级语文教材的上册内容。
本教材以培养学生的语文素养和语言运用能力为目标，涵盖了识字、阅读、理解、表达等方面的内容。
本文将带您逐一了解《北师大四年级语文上册》的教材内容，包括主题、篇目简介以及知识点等。
主题1. 传统文化本教材重视传统文化的传承与发展，通过一系列的篇目，让学生了解中国传统文化的精髓，培养文化自信。
2. 环保与保护环保与保护是本教材的重要主题之一，通过关于大自然、动物保护等篇目，培养学生的环保意识，增强对自然界的尊重和保护。
3. 科普与探究科普和探究是《北师大四年级语文上册》的另一个重要主题，通过篇目中的科普知识和探究性的问题，培养学生的科学思维和动手能力。
4. 阅读与理解阅读与理解是本教材的基础内容，通过丰富多样的阅读材料，培养学生的阅读能力和理解力。
1. 《诸葛亮的三把火》此篇主要介绍了诸葛亮智慧过人，用火攻打败了敌人的故事，既展现了诸葛亮的聪明才智，也教导了孩子们要勇于创新，善于运用智慧。
2. 《小草和流水》本文通过描述草和流水的对话，让学生从小草的角度认识大自然，从而培养对大自然的热爱和保护意识。
3. 《小精灵和大鱼》此篇通过描述小精灵和大鱼之间的友谊，教育孩子们要尊重和保护动物，与它们和谐相处。
4. 《小猪的演讲》本文通过描述小猪最终勇敢站出来发表演讲，让学生明白言论自由的重要性，鼓励他们勇于表达自己的观点。
5. 《轻舟课堂》本文以课堂为背景，通过描述轻舟老师与学生们的互动，让学生们体会到了轻松、自由、愉快的学习氛围。
6. 《跋山涉水记》此篇通过描述主人公跋山涉水的经历，培养了学生们勇往直前、不畏艰难的品质，鼓励他们勇于追求梦想。
1. 语音知识教材中通过篇目的阅读，让学生学习并掌握一些常见的拼音规则，对学生的拼音能力和读音准确性进行培养。
2. 词语积累与拓展通过词语表和篇目中的词语运用，学生会学习并积累一些生字词，扩展自己的词汇量。
北师大版四年级语文下册教材分析
北师大版四年级语文下册教材分析一、教材内容概述北师大版四年级语文下册教材在内容编排上注重知识的系统性和连贯性，涵盖了古代诗词、现代散文、儿童文学等多个领域。
通过丰富的课文、多样的练习和拓展活动，培养学生的阅读理解、语言表达、思维逻辑等语文能力。
二、教学目标与要求本教材的教学目标是帮助学生掌握四年级语文基础知识和技能，培养良好的阅读习惯和语文思维，提高写作能力和语言表达能力。
要求学生能够正确理解课文的主旨和内涵，掌握生字新词，提高阅读速度和阅读理解能力；能够运用所学知识进行简单的写作和表达，提升写作水平和语言表达能力。
三、教学重点与难点教学重点包括课文的深入解读、生字新词的掌握、阅读理解能力的培养等方面。
教学难点则在于如何引导学生深入理解课文背后的深层含义，培养学生的思辨能力和审美情趣；同时，如何有效提升学生的写作能力和语言表达能力也是教学中的一大难点。
四、教学方法与策略在教学过程中，应采用多种教学方法与策略，如情境教学法、合作学习法、探究学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考和探索，提高学习效果。
五、课文分析与解读对于教材中的每一篇课文，都应进行深入的分析和解读。
通过分析课文的主题、结构、语言特点等方面，帮助学生理解课文的主旨和内涵；通过解读课文中的难点和疑点，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力和审美情趣。
六、练习设计与指导教材中的练习设计应紧扣教学目标和要求，注重培养学生的实际应用能力。
在指导学生进行练习时，应注重解题方法的讲解和解题思路的引导，帮助学生掌握正确的解题方法，提高解题能力。
七、拓展资源与建议为了丰富学生的学习内容，教师可以结合教材内容，为学生提供一些拓展资源，如相关的文学作品、历史背景资料等。
同时，还可以建议学生利用互联网等渠道，自主寻找与教材内容相关的资料，拓宽知识面和视野。
八、教材评估与反思在使用本教材进行教学后，教师应及时对教材进行评估和反思。
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2.积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3. 北师大版四年级语文上册教材分析_、教材编排特点本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点,采用主题单元形式。
全册书共 12个单元,每个单元大致包括两篇主体课文和一个〃语文天地"。
其中第七单 元〃地名〃为开放单元。
这些单元分别以"师生”、"明月〃、"民族之花"、〃收获〃、〃桥〃、"方寸世界〃、〃规则〃、〃音乐〃、“金钱〃、"大与小〃、 '雪’为主题，为我们阐述了一些弓I 人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。
课 文下面依次列出要求会认写的字,最下面是供学生思考的问题。
有故事、诗歌、 古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等,加上语文天地中的自读课文，题材多 样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本册语文天地的设计同三年级一样，分为〃日积月累〃、“开卷有益〃畅 所欲言"。
〃笔下生花"等项目，〃金钥匙〃和〃自检"仍延续。
二、教学目标养成主动识字的习惯。
书写规范、端正、整洁。
学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习 惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
5、 在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自 行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。
注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
6、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流，正确对待反对意见。
使学生树立对错意识, 提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记，使习作与生活紧密结合。
写作和阅读结合，续写，仿写，补写,还包括写发言提纲。
写作与综合性学习活动相结合。
开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
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北师大版四年级语文教材分析Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】北师大版四年级语文下册教材分析一、课标要求阅读教学的总目标：《语文课程标准》关于阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
第二学段阅读教学目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
一学期平均13篇（段）10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
一学期平均10万字。
在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。
在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定基础；在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力；在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升；另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。
四年级下期阅读教学目标：1.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段）。
二、体例安排像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。
每单元有主体2—3篇主体课文，课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。
其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。
”比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元虽然减少了，但文章的篇幅变长了，内容深奥了，这就为巩固和提高学生的朗读能力、培养学生的略读和默读能力提供了便利的条件；在选材上，完成了从形象思维到抽象认知的过渡；在体裁上，更加丰富多样。
有诗歌、散文、记叙文、说明文、寓言童话故事、新闻等，体裁的多元化激发了学生阅读的兴趣，为学生的阅读架起了一座金色的桥梁。
三、编写意图（一）、从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。
主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。
实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的形成有极大的作用。
大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。
教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心设计了发散思维的训练，为学生的想象创造了广阔的空间；“金钥匙”的安排，给教师和学生提供了一片共同成长的天地。
从学习习惯，方法策略上对学生进行指导。
“日积月累”为孩子打下了扎实的基础，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，生活中处处充满语文。
（二）、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。
“金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。
适时的给孩子们提供学习方法的指导。
在“太阳”这个单元就有两把金钥匙：一，阅读时，想象当时作者在做什么，体会作者的心情。
二，与同学交流批注笔记，可以受到启发。
交流讨论后，要修改补充自己的批注笔记。
一个侧重于阅读方法的指导，便于孩子们和教材和作者对话，一个侧重于讨论方法的指导，便于孩子们交流读书感受。
这两个方法安排在四年级下期，既是对中段阅读教学“理解感悟”的一个指导提升，也是对“评价质疑”的一个铺路奠基；指导方法呈现出多角度，多元化。
另外，除过金钥匙提供的阅读指导之外，每篇文章都有个性化的学习指导--课后题。
它既有“整体感知”的成分，也有“精读感悟”的体验，既有概括能力的指导，也有表达能力的品析：教材通过方方面面的指导，灵活的给孩子们提供了多种学习的渠道，为培养学生学会学习的能力，打下了坚实的基础（三）强调积累，感悟丰富的文化内涵本册教材内容、形式精美，符合小学中年级学生教学的需要，又具有一定的人文精神内涵。
诗歌与散文、现代与古代、中国与外国，主体课文与自读课文保持适当比例。
有激发学生好奇心和求知欲，培养他们敢于怀疑，不断探求新知识的《语言的魅力》、《沙漠之舟》等；有感染力较强，能启发学生想象思维能力的文艺作品，如《三月桃花水》、《太阳的话》等；还有培养学生注意事物之间的联系，从中学到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。
而且几乎每一篇课文的后面都有一两个问题，启发学生思维，鼓励学生创新。
由此看来，教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多，从各方面实现了教材的育人功能。
四、教学策略“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是编教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。
在教学中我们要重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。
（一）、整体感知，激发兴趣。
每一个单元，只是围绕一个核心词语组建的文化单元，围绕一个主题创设的学习周期和具体情境，因此教学时，为充分调动学生学习兴趣，可以分以下三步进行：以《花》这一单元为例——1、围绕“花”让学生想开去，说开去，充分发挥，大胆想象。
在培养发散思维的同时，唤起了学生主题单元的兴趣。
2、浏览交流，提升略读默读质量。
畅谈结束之后，让学生浏览本单元内容，着重对主体课文《古诗二首》、《种一片太阳花》、《花之咏》及拓展阅读课文《朱德与兰花》进行略读和默读，捕捉课文的主要信息，而后在小组或全班对文章的内容等方面的收获进行交流。
这样，学生对单元内容有一个整体的把握，在比较中强化主题概念，同时提升略读和默读的质量。
3、顺势选文，排列教学课文的顺序。
在交流的过程中要善于把握学生兴趣的价值取向，发现学生最感兴趣的课文作为单元首选讲读课文，并依次进行阅读排序。
“花”这一单元为例，学生可能对《种一片太阳花》比较感兴趣，可以排在第一位，同时可以调动喜欢《花之咏》、《古诗二首》的同学，采用自己的方式向孩子们推介文章。
这样能充分调动起学习所有课文的兴趣。
总之，以学生的实际情况灵活进行选文，发掘教材潜藏的兴趣资源。
（二）、以读为主，交流提升。
1、用好“金钥匙”指导阅读（1）质疑能力的培养语文教学就要引导学生在阅读中发现问题、提出问提、梳理问题，逐步学会提问、善于提问，进而培养边读边思考的阅读习惯。
如：《朱鹮飞回来了》在初读的基础上，学生提出如下问题：1．为什么写这篇文章？2．为什么说朱鹮飞回来了？3．题目和单元主题“回归”有什么关系？4．（12段）写了朱鹮的羽毛，用……省略了头部、尾巴等内容，没有把他从头到尾介绍，为什么？5．朱鹮怎样飞回来的？6．写这篇文章的目的是什么。
归纳来看，学生主要是从内容、中心、写法提出的问题。
5个问题正是预设的重点阅读“写科考队员寻找保护朱鹮的过程”，1236都是课文的中心，4是写的方法。
教师可以请学生将提出的问题进行归纳，围绕着几个问题开展阅读理解活动（2）、解答问题的能力细致阅读四单元“手”的课后题及金钥匙，不难发现《手上的皮肤》要求解答课后题，其中课后还有金钥匙“第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出”进行指导，教学时可以引导学生给据金钥匙的提示来解决问题。
第九单元“太阳”，还可以用本单元《海上日出》一课中出现的第一把金钥匙“阅读时，应当想象作者在干什么，体会作者的心情。
”作为《太阳的话》和《海上日出》两课的朗读教学策略，这样，教师引导学生捕捉共性方法，来引领阅读教学的自主体验，从而完成有感悟到运用的过程。
（3）做好批注笔记批注笔记是个性化阅读的外显形式，更是个人阅读经常采用的形式，所以不论是从教学上，还是从学生的学习能力终身发展的需要上看，都应该抓好。
古人留下“圈点批注”的读书方法，实际上就是写批注笔记。
四年级的阅读教学更要在课堂上给学生留下自己思考、质疑、批注的时间，让学生静下心来真正走进文本，深入文本人物心灵写出自己的独特感受。
2、注重个性化阅读，培养学生独立阅读能力。
在教学中，我根据课后题的不同侧重来进行阅读的个性感悟过程。
在整体把握阅读教学的“从整体入手，部分品析，再到回归整体”感悟流程前提下，我结合课后题选择每篇课文的感悟侧重点。
如《丝绸之路》一课，先引导学生理解“张骞是怎样开辟丝绸之路的”抓住“他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。
”品析张骞勇敢、机智、和忠诚。
通过品析“日夜兼程、不露声色、人迹罕至”等词语理解张骞的探险精神。
同时理解张骞在外交史上作出的伟大贡献。
如《天路》一课注重抓“神奇”、“天路”等关键词句品析；《草帽计》一课抓住“神机妙算”等关键词来品析。
《三月桃花水》一课进行表达方法的感悟，《海上日出》一课可注重抓词串进行比较的方式，找准文章的切入点，巧妙地完成学生对文本的感悟。
当然，可以让学生说说自己是怎么样学习某一篇课文的，介绍一下自己的读书方法。
这样，在每一课的教学当中，心中有数的强化某些方法的演习，宽松的鼓励个性方法的使用，让学生有机灵动的参与到学习中去，从而学会学习。
3、提升感悟质量在原有的讨论中发表自己看法的基础上，认真倾听别人的想法，在相互比较中提高认识，总结意见，完成感悟的交流和提升。
如在教学《种一片太阳花》这一课时，课上让学生围绕“我们院里的劳动者为什么喜欢种太阳花”经过小组交流、班级交流这些环节后学生们也认真听取了别人的意见和想法，再把自己和别人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升（三）、强化积累，全面发展。
1、听说读写相结合“春潮”这一单元，可以积累的有古诗、有词语、有资料、有句子……对于这些内容的积累，不能采用同一渠道，要灵活多样。
如：《三月桃花水》可以熟读成诵，默记于胸《春潮》里的“挤、激动、耳语、扯、”等词语的运用，要给孩子创造仿写的情景，加强理解与运用；《泼水节》里有关的资料我们可以积累下来，为以后写文章做好准备……听、说、读、写兼用才能完成语文上的积累。