优秀班主任一定要做的几件事

优秀班主任一定要做的几件事

一个优秀的班级老师必须做的一些事情

不久前，学校给了我改进的机会。我在该的中小学共有30名教师

和教师。我去德克萨斯州参加“班级专业质量改进班”培训。在会议上，几位专家的报告使我们有时突然打开，有时我们笑了，有时叹了

口气，有时也哭了。不断听，我不觉得无聊，我不觉得累。这是演讲

者的尖锐和声音的魅力，更多的是他们所说的实用性和可操作性。受

益匪浅。虽然他们报告的主题并不相同，但每个人都可以非常直接地

捕捉它们的共性：即对班主任和教育工作的奉献和承诺。就我个人而言，这项研究是一个三维塑造，整体建设和整体改进的过程。

下面，我将报告几位专家的内容，结合我20年的班主任工作经验，从课堂活动，课堂文化建设，合作交流，细节管理，按需教学，能力

提升，故事教育。惩罚教育，对学生的善意。和你沟通的其他方面，

话题是《优秀班主任一定要做的几件事》。

首先，善于开展丰富多彩的课堂活动

一位老师说：'生活在体育中，道德教育在于活动;教育必须首先

发展道德，铸造人的灵魂。课堂活动是最具吸引力的道德教育;课堂活

动是道德教育的最佳活动。课堂活动是学生美好生活的起点，课堂活

动是学生课堂生活的美好回忆。“医学教育必须'生活'，班主任必须

利用各种教育活动，在真实生动的教育环境中给学生留下难忘的印象。因此，要注重课堂活动的设计，让学生在各种有意义的活动中获得快乐，体验成功，体验艰辛，从而提高整体素质。例如，受社区“十大”选拔活动的启发，我们可以设计课堂活动以“选择前十名”。“前十名”不是仅仅基于一个标准，而是基于不同的观点，因为“卓越不仅

仅是一种表达形式”。在活动中，每个学生都有机会争取“前十名”，这可以极大地激发学生的兴趣，调动学生的积极性并获得良好的成绩。同时，我们也应该认识到课堂活动是最好的系列化。通过精心设计，

我们不仅可以使教育成为一项有吸引力的活动，而且可以形成一个整体，使学生能够在活动中“建立一种精神基础”和“布局”。生命的

基础'。根据这种思路，每个学期将以一系列活动的形式进行10个阶

级的活动，形成一系列从低到高，从浅到深的螺旋周期。

当然，实际工作中遇到很多问题，课堂活动也应与时俱进。例如，今天许多学生都注重佩戴品牌并追求高消费。针对这种情况，我们可

以将消费问题作为主题，让学生讨论并引导他们形成正确的消费观，

防止盲目比较。再举一个例子，目前只有一个孩子的学生比例很大，

他们的自我意识很强，缺乏互助和帮助的责任感。有些学生也有早恋

的迹象。针对这些情况，我们可以设定“如何建立真正的友谊”的主题，激励学生建立纯真的友谊，逐步改变学生的自我中心观。

实践证明，对学生进行思想教育和习惯培养比以活动为载体要有效得多。

二是积极构建和谐的阶级文化

班级文化由教师和学生共同创造。它主要体现在三个层面：

1.阶级文化的明确方面 - 物质文化。这是阶级文化的有形部分，它反映了阶级成员的智慧，力量和整体感。从大量优秀班主任管理的经验来看，我们可以看到他们中的大多数都在积极营造一个干净漂亮的课堂环境，并为促进学生的健康成长做出了有效的尝试。走进他们带来的课堂，会立刻给人一种愉悦的感觉：教室的窗户很清晰，地面一尘不染，墙上挂着横幅，黑板上布满了照片，鲜花是在窗台上点缀.我们课堂上的教室布置得使学生学习和行动的主要场所，美丽的环境为他们的健康成长提供必要的保护。因此，在我的课堂上，到处都是学术进步的气息：一串鼓舞人心的名人名言，一个独特的竞赛平台，一个独特的“宣传栏目”，以及一个阶级认可的形象代言人。除了精心安排和美化教室外，我们还可以开展各种活动。

2.阶级文化的中间层面 - 制度文化。这是班级文化的保障体系，是保持班级正常学习和生活秩序的重要保证。俗话说：没有规则，没有办法。优秀的班级应该有一套绑定和标准化的管理系统，也称为班级系统文化。它主要通过系统中体现的直接制度约束和概念意识以及行为规范产生教育效果。

然而，当优秀班主任倡导环境教育时，他不会忽视该系统的教育

效果。在我的课堂上，除了按照学校规定的思维，学习，纪律和健康

方面对全班的一般要求，特定的班级学习系统，健康系统，体育系统，以及前面提到的“十大”班级评估制度等对班级管理工作作了详细规定。在运用这些规则和规定来教育学生和培养良好的行为习惯时，我

还特别注意规范行为和有意识行为的有机结合，即所谓的“硬件”软件。“硬件”指的是该类的各种规则和规定。没关系，没关系，必须

按照规定执行，不得有任何松懈，即执法; “软件”是指系统的执行，因此学生被迫转变为有意识的行动。如果我坐下来，我首先强迫学生

离开家时将他们的座位放在桌子下面，然后强迫他们变得习惯。这形

成了一系列良好的行为习惯，如勤奋和节俭，校服，零食和卫生。

3.阶级文化的隐含层次 - 精神文化。它主要指教师和学生在课堂

上认可的行为，价值观，群体目标和学术态度。它以阶级人际关系，

阶级风格，集体意见，阶级成员审美情趣，道德情感，思维方式等为

代表。这是阶级文化。深层构成是阶级文化的核心。这一层次的阶级

文化是无形的，隐含在阶级文化的物质和制度方面，共同成为教育人

的载体。

在我的班上，“邦兴我很荣幸，班级软弱和可耻”是全班同学的

共同信念。他们在自己的课堂上自豪和自律，无论是校内还是校外。

当您走进教室时，优雅的环境会让您感到幸福;当你在课堂上时，你会

感到更加温暖和满足。老师喜欢学生，学生尊重老师 - 有一些东西可

以告诉老师听，有老师可以咨询的东西;老师的教学愿意接受，低于老

师的要求，愿意尝试实现，同学就像一个家庭.和谐和谐的人际关系，

结合同一目标下学生之间的竞争和竞争，为班上每个班级的成长创造

了良好的精神氛围。此外，“每个人都是一个阶级，每个人都是主人”的道德管理风格，在培养学生各方面的能力和发展方面起着积极的作用。

经验告诉我们，一旦形成良好的阶级文化，它就具有很大的吸引力，教育和相对稳定。因此，构建积极的，鼓舞人心的阶级文化是非

常必要和重要的。

三是重视合作交流的共同进步

首先，我们必须与不同学科的教师合作：为了统一学科教师的协

同作用，发挥团体效应，班主任应从以下四个方面做好工作：（1）建立集体舆论，让学生从心底接受每一位老师。无论学生是

否能识别教师，班主任的中介角色都不容忽视。作为班主任，特别是

在初级，我们应抓住机遇，做好这方面的工作，宣传各学科教师的亮点，形成学生之间积极的舆论导向，使学生逐步从承认发展到信任和爱。

（2）引导学生的行为，让学生以不同的方式对待所有教师。实际上，学生对教师有不同的看法，班主任应该经常教学生尊重所有教师。