教师专业化成长讲座

职业精神专业素养成功人生我今天坐在这里发言，心里其实很纠结。

学校给我布置这个任务的时候，我就有点情绪，当时我想到了赵本山的一个小品，白云写了月子（1）还要写月子（2），黑土就说了：我们就是农村的小老头小老太太，大字不识几个，写什么书啊！对呀，我就是一个连书都没有教好的小教员，有什么资格来讲教师的专业发展，不想接受这个任务。

但过了几天，我又想，教师的专业发展是学校发展的基石，是学校发展的大事，是学校教科室的任务和职责，古人云：在其位，尽其责，谋其禄，忠其事。

作为教科室的一员，探讨教师的专业发展是我们的职责，讲的好坏是能力和水平问题，讲不讲是态度问题，是是否尽其责，忠其事的问题。

就决定还是讲吧。

后来又想，只要我不讲假话，不讲大话，不讲空话，讲真话，讲实话，即使讲的不好，乃至讲错了，老师们也是可以原谅我的。

以上算不是开场白的开场白。

我发言的题目是“职业精神专业素养成功人生”，讲四个方面：一、教师专业成长的重要性。

二、教师专业成长的自觉性。

三、教师专业成长的途径和方法。

四、、为教师专业成长做贡献。

一、教师专业成长的重要性。

教师专业成长的重要性出民族大义方面以外，主要体现在学校和个人两方面：对一个学校来说，教师的专业成长是关系学校教育质量的核心所在。

理论不谈，就从我们学校近几年的发展和取得的成绩来看，原因很多，其中一个重要原因应该是大批教师的成长。

老教师百尺竿头，特别是大量的青年教师的快速成长，给我们的学校带来的活力和勃勃生机，取得了骄人的成绩，这些成绩无可争议的说明：一个学校教师专业素养的高低决定了学校办学水平的高低。

对教师个人来讲，专业成长是我们的职业生命。

我们喜欢看体育的职业比赛，这些运动员如果职业素养高、职业技能强、职业态度好，就会成为球队高新聘请的对象，如果某些方面下滑，就会被淘汰。

教师就是我们的职业，我们的工作就是教书育人，虽然没有运动员那样的残酷，但我们如果不能不断地发展自己，不能在传授学生知识、培养学生良好习惯、锻炼学生能力、激发学生思想方面不断地与时俱进，就会被这个群体边缘化。

被边缘化就是职业失败。

从我们学校和很多学校实行的聘任制来看，有的老师大家都希望和他合作，有的老师合作也行不合作也行，有的老师大家都不愿意和他合作。

这绝不只是人际关系的原因，而更重要的是专业成长的原因。

对教师个人来讲，专业成长会影响到教师工作、生活过程中的感受。

我们从事一项职业，不光是做贡献和讲收入，还需要获得愉快地体验。

如果一个教师专业素养比较高，他就更能感受到工作过程的乐趣；他就会有着极高的自我效能感，变得越来越自信；他就更能感受到工作中那种举重若轻、游刃有余、左右逢源的愉悦感。

相反，则会感到力不从心、进退维谷的挫败感、沮丧感、焦虑感和压抑感。

一个自信、乐观的教师，他教出来的学生多是积极向上、奋进的。

教师的专业素养会极大地影响学生对教师的喜爱程度。

如果一个教师专业素养比较高，工作的出色漂亮，他就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，在学生心目中就特别有地位，他就会令人刮目相看、尊敬有加。

学生对教师如此尊重、喜爱、信任，就有动力学好该教师所教的课程。

这种互动的过程会让我们获得极大地幸福感，这是我们职业生活必须的。

二、教师专业成长的自觉性。

教师的专业成长符合哲学规律：外因通过内因起作用。

没有内在的自觉就没有专业成长。

说实话，我们学校实行“八个一”活动，是一个有极强的针对性、又有极强的可操作性的系列活动。

说真话，两年来，取得的效果是非常有限的。

就其原因就是活动的开展没有变成老师的自觉行为。

专题讲座，既能促进老师个人钻研某一问题，提升自己能力，又有利于同行共同进步。

可是，多数老师在网上下载一篇文章，教研会上一读，完事，自己不知道讲的什么，其他老师知道是下载的也没必要听。

校内展示课，更是锻炼自己的机会，又是同行切磋的舞台。

从讲课的老师来讲，大部分能认真备课，尽心准备，或是完整的随堂课，但也有少数老师随便讲几分钟，就作业，或是几年都讲同一内容且没有变化，这不但是对听课老师的不尊重，也不能锻炼自己。

从听课老师来讲，迟到早退，听课摆龙门阵都较普遍。

讲课者、听课者知根知底，恶性循环，达不到专业成长的目的。

如果我们都能自觉地站在提升自己的立场去做，效果不言而喻。

虽然这与活动的组织者有关系，但我认为教师专业成长的生命在自觉。

没有自身的自觉，外界的一切努力都是徒劳的。

三、教师专业成长的途径和方法。

每位老师根据自己的实际有自己的提升途径和方法，下面介绍几种常见的方法1、阅读书籍。

教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。

因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。

一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。

教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。

2、重视网络学习。

教师是一种需要不断学习的职业，在自己的职业生涯中自始至终都要更新、补充新知识。

但中小学教师教学任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训，是不现实的。

我们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。

基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要。

我们可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学习者中心”的现代教育思想。

网络学习，打破传统的学习方式中表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源供学习者选择，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。

3、多听、多上公开课。

从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。

校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。

各级各类的观摩课、赛课或评优课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。

因为每一次开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样，不断学习着身边教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。

精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。

公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。

当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。

经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。

4、同行学习。

教师可是随时随地以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享自己的知识和思想。

通过访问其他教师的博客，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。

同时，可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工作。

可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，减少许多重复性的工作。

5、注重反思。

任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。

审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。

教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学的措施。

教后记是从教学实践中产生的，它是教师思想智慧的结晶。

教学后记写作内容涉及到教学工作的方方面面。

它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。

这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。

教后记的写作形式不拘一格，常见的有：批注式、提纲式、摘记式、随笔式。

教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型。

教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢，否则就会失去灵魂，失去价值。

四、为教师专业成长做贡献。

教师的专业成长是一个系统工程，出教师本人的认识和努力是主要因素外，学校和同事的重视和帮助也很重要。

学校要营造学习良好地学习、科研氛围，让老师们感到学习光荣，科研快乐。

尽可能多请进来、走出去为老师学习、培训创造条件，让老师有机会开阔眼界、增长见识、提升能力。

学校对老师外出开会、学习的差旅费、住宿费应按政策和实际给与落实，不能让老师们辛辛苦苦外出学习还得垫钱，挫伤老师外出学习的积极性。

对老师在正规刊物上发表的文章应恢复原来的奖励制度。

对老师的课题研究按规定给与经费支持。

学校还应为老师们锻炼能力、展示才华搭建活动平台。

老师们除了积极主动向其他老师学习外，还应热心的帮助别人。

课堂向愿意来听课的老师开放而不是只局限于公开课，自己的备课的资料毫不保留的提供给其他老师，做到资源共享，共同进步。

学校支持，同行帮助，自身努力是老师专业成长的三个要素，学校是土壤，同行是阳光和水分，每位老师就是那颗茁壮成长的苗。

常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。

愿我们不是一株孤独地苗，而是一片茂密的森林。