学前幼儿园_小班科学《奇妙的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动内容：科学活动《奇妙的声音》

执教班级：小班

活动目标：

1.知道耳朵能辨别声音，了解保护耳朵的方法。

2.能够仔细分辨声音并尝试模仿。

3.喜欢倾听好听的声音，愿意说出自己的发现。

活动准备：

1.《奇妙的声音》PPT

2.游戏乐器：沙锤、手铃、响板

3.活动前，引导幼儿注意倾听生活中的各种声音，搜集好玩的会发声的玩具，玩一玩表演区的小乐器等。

活动重点：能用耳朵辨别不同的声音并尝试模仿。

活动难点：了解保护耳朵的方法。

活动过程：

1．听辨各种有趣的声音，知道耳朵能够辨别不同的声音

（1）创设小动物参加音乐会的情境，结合多媒体课件，引导幼儿听

声音、猜动物，模仿动物叫声。

提问：听，这是谁来了？你是怎么知道的？它是怎样叫的？是谁帮

助我们听到声音的？

小结：原来小耳朵能听到小动物的叫声。

（2）运用多媒体课件创设坐车去参加音乐会的情境，引导幼儿听辨

汽车、水流的声音，并模仿声音。

提问：小动物们来齐了，它们是怎么去音乐会的呢？（点击汽车声

音）汽车刚才发出的是什么声音？坐着汽车出发了，听，这是什么声音？（点击流水声）小动物们到哪里了?

小结：原来小耳朵不光能听到小动物的叫声，还能分出汽车声和流

水声。

2．创设音乐会用乐器伴奏的情节，感受有节奏、音量适中的声音才

好听。

（1）教师敲打乐器，引导幼儿分辨不同乐器的声音。

提问：音乐会到了，小动物想邀请小朋友一起来音乐会上表演，还

为小朋友准备了很多小乐器。听，这是什么乐器？

小结：小耳朵真能干，能听出不同乐器发出的声音。

（2）引导幼儿尝试发现噪音与乐音的不同，知道耳朵喜欢好听的声

音。

幼儿自由挑选一样乐器进行演奏。提问：小朋友，你们喜不喜欢

刚

才那个声音？为什么？你们觉得小耳朵喜不喜欢呀？小耳朵喜欢什

么样的声音呢？

引导幼儿随音乐《小星星》用乐器尝试进行有节奏的演奏。

小结：小朋友演奏的太成功了，小动物们都非常喜欢这个声音，小

耳朵也很喜欢。

3.联系生活实际，引导幼儿了解保护耳朵的方法

提问：小耳朵能够帮助我们听到各种各样的声音，我们应该怎样保

护耳朵呢？

出示耳朵里塞东西图片，引导幼儿辨别讨论这样做可以吗？为什么？

出示遇到噪音、用尖尖的东西挖耳朵等图片，让幼儿交流、实践保

护耳朵的方法。

小结：小耳朵对我们很重要，我们要好好保护它们。

4.活动延伸

请小朋友和老师一起到外面用我们的小耳朵听听更多好听的声

音

吧。

《奇妙的声音》学情分析

《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

小班阶段是幼儿自我认知、自我意识初步形成的时期，开始强烈地表现出主题意识和自我概念。他们对自己的身体、身边的事物越来越感兴趣。我们需要通过游戏等多种活动方式促进幼儿认识自我，学习一些自我保护的方法。

生活中有趣的、奇怪的声音让孩子们充满着好奇，活动前，我引导幼儿注意倾听生活中的各种声音，搜集好玩的会发声的玩具，玩一玩表演区的小乐器等等。在活动过程中，以幼儿喜欢的游戏情境贯穿始终，让幼儿亲身参与，引导幼儿通过多感官参与活动，获得有效的体验式、探究式学习。活动后，师幼共同去户外再去用小耳朵听更多的声音，引导幼儿进一步感知耳朵的功能及重要性。整个活动的设计与进行，主要引导幼儿在玩中学，在玩中感知与操作。

《奇妙的声音》教材分析

本活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》小班上学期中“小小的我”这一主题。耳朵位置特殊，幼儿不易观察，会听声音的耳朵又让他们充满着好奇，当孩子们听到生活中有趣的、奇怪的声音总会问：“咦！这是什么声音？哪里发出来的声音？”同时，小班孩子模仿性强，有时会模仿大人抠耳朵，有时又会将一些小东西往耳朵里塞着玩，这将会对耳朵造成了一定的伤害。因此，我选择并设计了

次主题一“可爱的小脸”中的科学活动《奇妙的声音》。

为了让幼儿感受生活中的各种声音，我创设了和动物一起参加音乐会的情境，让幼儿在情境中听音、辨音，感受身边随时都有声音，声音也能够向我们传递很多信息。在听音、辨音的基础上，再引导幼儿探索让小乐器发出声音的方法，并在探索的过程中，感受噪音、乐音的不同，初步感知声音有多种变化，激发幼儿进一步探究声音兴趣。

本次活动从幼儿已有生活经验入手，让幼儿在听辨声音中感知耳朵的重要功能——能听声音并辨别不同的声音，在“听听”、“说说”、“玩玩”等有趣的活动中，让幼儿加深对自我的认识，了解并学会保护耳朵的一些重要的方法，初步形成自我保护的意识。

活动重难点：

活动重点：能用耳朵辨别不同的声音并尝试模仿。

活动难点：了解保护耳朵的方法。

活动中主要采用的教学策略：

1.创设符合小班幼儿喜好的游戏情境，激发幼儿学习兴趣。

《指南》中明确指出：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”针对小班幼儿的年龄特点，我设计了和动物一起参加音乐会的游戏情境并贯穿于整个活动过程中，首先，引导幼儿通过听声音认识动物，知道耳朵会听声音而且能够听出不同动物的声音。其次，创设小动物坐汽车去音乐会的情境，引导幼儿辨别汽车声和流水的声音。第三，创设幼儿和小动物一起在音乐会表演的情境，引导幼儿仔细倾听，运用耳朵分辨乐器，在猜乐器过程中知道耳朵可

以听出不同乐器的声音，并在自己亲身体验、动手操作的过程中了解噪音与乐音的不同，知道小耳朵喜欢好听的声音。最后，引导幼儿与教师共同总结保护耳朵的方法。整个活动过程中，音乐会的游戏情境贯穿始终，我始终以游戏性的口吻，语调的亲切自然、语速适宜，在愉悦的氛围中让幼儿在玩中习得知识经验。

2.重视教育生活化，关注幼儿已有生活经验。

幼儿的学习以直接经验为基础，因此，在本次活动中的动物、乐器的声音、选择的音乐等都是幼儿生活中常见的、熟悉的声音。让幼儿倾听自己熟悉的各种声音，模仿这些有趣的声音，初步了解耳朵可以辨别不同的声音，知道声音能向我们传递一些信息，萌发倾听的意识和兴趣；通过开放性问题唤醒已有生活经验，如“耳朵为什么不喜欢听这种声音？”让幼儿回忆交流生活中的一些噪音等；讨论保护耳朵的方法的图片，也是幼儿日常生活中可能发生的现象图片，目的在于让幼儿在日常生活中遇到不同的情况能学会保护耳朵。体现教育来源于生活、回归于生活的核心价值。

3.重视体验式、探究式学习，让幼儿在玩中学、做中学。

《指南》指出，要培养幼儿的探究能力，教师应“引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。本活动就充分尊重幼儿的思维特点，在活动中注重幼儿的直接感知与体验，不仅辨听声音更让幼儿模仿各种声音，引导幼儿动手操作小乐器，用小乐器为歌曲伴奏，亲身体验一些保护耳朵的做法等，在这些操作、尝试、探