高中政治 教学评一体化 课例
高中政治教学课例《4.1政府国家行政机关》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《4.1 政府国家行政机关》
称
本课的学习内容需要明确，我国政府的性质，职能。
教材分析 建设服务型政府，全面理解政府的作用。
教学重点和难点：政府的五大职能。
1.知识目标
了解政府职能，明确政府履行职责的表现。
2.能力目标
样的教学，根本实现不了育人的目标，最多就是让学生
记住了一些课本上的知识而已，所以，我们的教学方式 一定要转变，教师首先要学会创新，创新自己的思维， 创新自己的教学模式，学生也必须创新，用创新的思维 方式去学习，这样才会有更高效的效果。
原因分析和举例上下功夫，只有这样才能加深学生的记
忆和巩固。
在学生讨论过程中，很大一部分学生只是能够在课
本上找到相应的例子，深入理解那是很难的，深入讨论
也很难，所以教师要走到每个小组中，进一步进行提示，
给学生更为简单明了的例子进行例证，这样才会起到效
果。
还有，对于学生在讨论过程中遇到的难题，教师一
定要及时给予帮助，及时解决问题，不能简单带过。
发来思考问题，不然，在后期的学习中，就会出现混淆 力分析
的情况。
学生务必在课堂上积极参与，不能被动式参与，只 有主动参与，才能发挥学生的积极性。
小组合作要追求时效性，不能走过场，并且要关注 不主动参与的学生，必须全民皆兵，全员参与。
学生认知方面，从目前来看，学生对政治生活的内 容会比较生疏，对于政府的行为，不能分清，甚至把政 府、党、人大这些知识经常会混在一起。
这堂课，除了常规的课件展示教学目标之外，我会 先给学生播放两段之前准备的视频，因为视频资料相对 而言，比较直观，学生理解上更加容易，对学生的认知 会有一定的扩展。
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反
思
客观基础有(C)
①未来世界多变，但并非杂乱无章②过去发生过的事，未来必定也会发生③未来会发生的事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大
A．①②B.③④C.①③D.②④
2.（2008·全国Ⅰ,29）随着人类社会的发展，极端天气对人类生活的影响越来越大。
这表明(C)
①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
3“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了(B)
A.社会变化总是循环往复的
B.人类社会是变化发展的
C.人民群众是历史的创造者
D.社会发展是有规律的
二、非选择题：。
高中政治 教学评一体化 课例
高中政治教学评一体化课例摘要：一、引言二、高中政治教学评一体化的概念与目标三、课例介绍1.课例背景2.课例内容3.课例教学方法四、高中政治教学评一体化在课例中的应用1.评价标准的制定2.评价方式的多样性3.评价结果的反馈与利用五、课例总结与启示六、展望高中政治教学评一体化的未来发展正文：一、引言随着教育改革的不断深入，高中政治教学评一体化逐渐成为教育界关注的热点。
本文旨在通过一个具体的课例，探讨高中政治教学评一体化在实际教学中的应用与价值。
二、高中政治教学评一体化的概念与目标高中政治教学评一体化是指在政治课堂教学过程中，评价活动与教学活动相互渗透、相互促进，形成一个有机的整体。
其目标是实现政治课堂教学的高质量、高效益，培养学生的核心素养。
三、课例介绍1.课例背景本课例选取了一所城市高中的政治课堂，教师在进行教学设计时，充分考虑了教学评一体化的要求，旨在提高学生的政治学科素养。
2.课例内容课例内容围绕“中国特色社会主义理论体系”展开，教师通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解这一理论的核心观点和现实意义。
3.课例教学方法教师采用问题驱动、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
四、高中政治教学评一体化在课例中的应用1.评价标准的制定教师根据课程标准和学生的实际情况，制定了具体、可操作的评价标准，确保评价活动的公正、公平。
2.评价方式的多样性课例中采用了课堂观察、小组讨论、成果展示等多种评价方式，全面、多角度地评价学生的学习表现。
3.评价结果的反馈与利用教师及时对学生的评价结果进行反馈，针对学生的优点和不足，调整教学策略，进一步提高教学质量。
五、课例总结与启示通过本课例，我们可以看到高中政治教学评一体化在提高教学质量、培养学生核心素养方面具有重要作用。
在今后的教学实践中，政治教师应继续探索教学评一体化的有效途径，为学生的全面发展贡献力量。
高中政治课评课教案模板范文
一、课题：《新时代的中国特色社会主义》二、教学目标：1. 知识目标：了解中国特色社会主义的发展历程、基本特征和主要成就。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点：1. 中国特色社会主义的发展历程和基本特征。
2. 中国特色社会主义的主要成就。
四、教学难点：1. 如何运用马克思主义的立场、观点和方法分析中国特色社会主义的发展历程。
2. 如何引导学生理解中国特色社会主义的内涵和实质。
五、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍中国特色社会主义的背景和意义。
2. 学生分享对中国特色社会主义的认识和理解。
（二）讲授新课1. 中国特色社会主义的发展历程（1）新民主主义革命时期：中国共产党领导人民进行革命，建立新中国。
（2）社会主义革命和建设时期：中国共产党领导人民进行社会主义革命和建设，确立社会主义基本制度。
（3）改革开放和现代化建设新时期：中国共产党领导人民进行改革开放，推动中国特色社会主义事业取得辉煌成就。
2. 中国特色社会主义的基本特征（1）坚持中国共产党的领导。
（2）坚持人民主体地位。
（3）坚持中国特色社会主义道路。
（4）坚持改革开放。
（5）坚持中国特色社会主义制度。
3. 中国特色社会主义的主要成就（1）经济快速发展：我国已成为世界第二大经济体。
（2）民主法治建设：全面推进依法治国，加强人权保障。
（3）文化建设：推动社会主义文化繁荣兴盛。
（4）社会建设：改善民生，提高人民生活水平。
（5）生态文明建设：推进绿色发展，建设美丽中国。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论：中国特色社会主义的内涵和实质是什么？2. 学生代表发言，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）课后作业1. 撰写一篇关于中国特色社会主义的短文。
2. 收集相关资料，了解中国特色社会主义的发展历程。
高中政治评课示例教案模板
课程名称：高中政治课题：《我国的政治制度》教学目标：1. 知识与技能：了解我国政治制度的基本构成，理解我国政治制度的优越性。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对我国政治制度的关注和热爱。
教学重点：1. 我国政治制度的基本构成。
2. 我国政治制度的优越性。
教学难点：1. 理解我国政治制度的优越性。
2. 分析我国政治制度的实际运作。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍我国政治制度的历史背景和发展过程。
2. 提出问题：什么是我国政治制度？它有哪些构成部分？二、新课讲解1. 讲解我国政治制度的基本构成，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
2. 结合具体案例，分析我国政治制度的优越性。
三、案例分析1. 教师提供相关案例，如全国人民代表大会制度、政治协商制度等。
2. 学生分组讨论，分析案例，总结我国政治制度的优越性。
四、小组讨论1. 教师提出问题：如何进一步完善我国政治制度？2. 学生分组讨论，提出建议和措施。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调我国政治制度的优越性。
2. 学生分享讨论成果，提出对完善我国政治制度的建议。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对我国政治制度的理解和掌握程度。
3. 思想认识：观察学生对我国政治制度的关注和热爱程度，以及提出完善建议的合理性。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否灵活多样，是否能够调动学生的学习积极性。
3. 教学效果是否达到预期目标，是否能够提高学生的综合素质。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
高中政治 教学评一体化 课例
高中政治教学评一体化课例一、教学目标:1. 了解政治的概念和种类;2. 掌握政治权利和政治义务的概念及其关系;3. 了解政治制度的概念和类型;4. 掌握民主政治的概念及其特点。
二、教学内容:1. 政治的概念和种类;2. 政治权利和政治义务的概念及其关系;3. 政治制度的概念和类型;4. 民主政治的概念及其特点。
三、教学方法:1. 情景教学法:通过设置情景，让学生感受政治的实际应用，增强学生的兴趣和参与度;2. 讨论教学法:通过小组讨论，让学生自主探究政治的相关知识，促进学生的思考和交流;3. 案例分析法:通过分析具体的案例，让学生深入理解政治的相关内容，提高学生的思维能力和分析能力。
四、教学过程:1. 导入(5分钟)通过一个与政治相关的小视频或图片，引导学生进入政治话题，激发学生的学习热情。
2. 知识讲解(30分钟)(1)政治的概念和种类:介绍政治的定义和各种政治类型的特点，如专制政治、民主政治等;(2)政治权利和政治义务的概念及其关系:介绍政治权利和政治义务的关系，让学生明白权利和义务相辅相成的道理;(3)政治制度的概念和类型:介绍政治制度的概念和各种政治制度的类型，如君主立宪制、共和制等;(4)民主政治的概念及其特点:介绍民主政治的概念和特点，让学生明白民主政治的优势和局限性。
3. 讨论交流(15分钟)分组讨论，让学生自主探究政治的相关知识，并在小组内进行交流和分享，促进学生的思考和交流。
4. 案例分析(20分钟)通过分析具体的案例，让学生深入理解政治的相关内容，提高学生的思维能力和分析能力。
5. 总结反思(10分钟)通过总结本节课的学习内容，让学生对政治的概念、种类、权利和义务、制度以及民主政治等方面进行系统总结，巩固所学知识。
五、教学评价:1. 学生在讨论和交流中表现积极，能够积极参与课堂互动;2. 学生在案例分析中表现出较高的思维能力和分析能力;3. 学生对本节课的学习内容有较深刻的认识和理解。
新课标下高中政治教学评一体化分析
新课标下高中政治"教学评一体化"分析摘要：“教学评一体化”是高中思政教学的基础，要保证高中思政教学质量，提高学生的学习效率。
我们可以从课程内容、教学主体、多元评价等多方面入手提出相应的对策，把高中思政课教学实效性落到实处，切实提高学生的思想道德素质，培养中国特色社会主义建设者和接班人。
关键词：新课标；高中政治；"教学评一体化"；策略一、完善思想政治课课程设置第一，改进教学活动。
思想政治课要充分讲解马克思主义原理，也要紧密结合当代社会实践，带领学生学习马克思主义中国化的最新成果。
让学生学会独立思考、合作学习、勤于思考的能力。
并且学习了解我国特色社会主义文化，了解中国特色社会主义的历史地位，了解我国特色社会主义建设的进程及目标。
培养学生们爱国意识，政治认同等综合素质，养成科学的探究精神，公众参与的能力，科学的学习态度等，接受正确的引导，形成正确的思想价值观、世界观、人生观。
第二，教师要善于运用有效的课堂策略，教师在思政课上要善于运用各种教学方法，积极调动学生参与到教学过程中去，把有待解决的问题运用各种方式融入到教学环节中，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主观能动性。
将被动学习转变为主动学习，将知识内化于心，外化于行，切实提高学生的思想道德素质。
坚持理论与实际相统一，从学生的实际生活出发，多运用案例教学，使学生融入到情境中，将所学的知识转化到自身的实际行动中。
二、提高高中生思想政治课学习的主动性学生是接受思想政治教育的主要群体,思想政治教育的实效性的提高主要反映在受教育者身上,高中生思想政治教育的实效性要想得到提高,就需要提高学生参与思想政治教育的积极主动性。
在课堂上,教师要多与学生进行互动沟通,活跃课堂气氛,要多从学生感兴趣的方面进行开展思想政治教育,使学生更加积极主动,使学生在课堂上积极向上，主动参与到思政教育中,而不是被动接受一些理论知识。
在课下,教育者也要从各个方面潜移默化的对学生进行思想政治教育,更重要的是要以身作则。
高中政治课评课教案模板
一、课程名称《[具体章节名称]》二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]；- 帮助学生理解[具体概念或理论]；- 提高学生对[相关政治事件或现象]的认识。
2. 能力目标：- 培养学生的分析问题、解决问题的能力； - 提高学生的逻辑思维和批判性思维能力； - 增强学生的信息搜集和处理能力。
3. 情感目标：- 激发学生对政治学习的兴趣；- 培养学生的社会责任感和公民意识；- 增强学生的爱国主义情怀。
三、教学重点1. [具体知识点]的讲解；2. [具体概念或理论]的理解；3. [相关政治事件或现象]的分析。
四、教学难点1. [具体知识点]的深入理解；2. [具体概念或理论]的应用；3. [相关政治事件或现象]的批判性分析。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解政治理论知识；2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观点；3. 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题；4. 比较分析法：通过比较不同观点或现象，帮助学生理解政治知识。
六、教学过程（一）导入1. 结合时事热点，提出问题，激发学生兴趣；2. 简要回顾上一节课内容，引入本节课主题。
（二）讲授新课1. 讲解[具体知识点]，强调重点、难点；2. 结合案例，分析[具体概念或理论]；3. 引导学生思考[相关政治事件或现象]的成因、影响及对策。
（三）小组讨论1. 分组讨论[具体知识点]的深入理解；2. 分享小组讨论成果，教师点评。
（四）案例分析1. 分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题；2. 讨论案例中的政治现象，提高学生的分析能力。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点、难点；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学反思1. 教学过程中的优点与不足；2. 学生学习效果的评估；3. 下一节课的教学改进措施。
八、教学资源1. 教材及相关教学参考资料；2. 时事热点、案例素材；3. 课堂讨论小组划分及分组讨论问题设计。
九、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言质量等；2. 课后作业完成情况；3. 学生对政治学习的兴趣和态度转变。
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思
本课时的教学在哲学学习中是属于比较简单的知 课例研究综
识点教学，因此在教学中插播短视频和图片，引导学生 述
学习，可以起到事半功倍的效果。
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反 思
学科
高中政治
教学课例名
《世界是永恒发展的》
称
教材分析
1、重点：发展的普遍性 2、难点：发展的实质
1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发
展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析
教学目标 和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思
维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生
辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
高二学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这
一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易
学生学习能 接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出
力分析 现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，
得出结论：世界是永恒发展的发展具有普遍性
问题探究四：发展的实质
引导学生分析自然界、人类社会和人的认识发展的
三个过程，分组探讨：
这些发展过程有何共同特点？
都是前进和上升的运动变化
得出结论：发展的实质是事物的前进和上升，是新
事物的产生和旧事物的灭亡。
正是因为发展是这样的，才有了自然界的缤纷秀
丽、人类社会的生生不息和人的认识的不断深化（目的
若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可
能不够全面、准确和理性。
教学策略选
自主探究小组合作讲授练习巩固
择与设计
教学案一体化的范例构建一体化的政治教学案
教学案一体化的范例构建一体化的政治教学案摘要：传统教案呈现“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端，一体化政治教学案的构建和课堂创建运用，更关注学生的参与和学生谢绝主动接受知识的环节，充分实现教师同时实现主导作用和学生主体作用的和谐统一。
关键词：一体化；政治；教学案教案是教师对中学生学生传授知识、培养能力、形成科学价值观的不可或缺形成载体，是教师深入分析教材、精心研究《考试说明》和《课程标准》的结晶，是实施课堂教学开始实施的卵蛤属。
但传统教案存在“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端，与新课程改革的核心理念“以生为本”相距甚远。
“一体化教学案”是指教师在备课指于过程中既要设计教师的教学内容，又要引导学生的学习活动，使教师的“教”与学生的“学”融为一体。
一体化外语教学案社会教育可以使学法与教法呼应默契，最终达到教师“教是为了不教”和学生从“学会”到“会学”的转变。
构建一体化的政治教学案，固然要在遵循教育教学规律和学生认知规律的基础上，继承传统教学概念设计的完整性，上要突出以下六个方面：一、展示清晰的教学脉络，使学生一目了然教师要深入钻研教材，对知识保障体系有整体的把握，进而在一体化教学案中向学生呈现清晰展现出的教学脉络，指明本课知识点对应关系彼此间的逻辑关系，使学生一目了然地拨乱反正知识和知识体系，课堂教学若想层次清晰、循序渐进。
例如：思想政治必修3《文化生活》第七课“我们的民族精神”是按照从左到右这样的本体论顺序安排的：“是什么”——中华民族含义人文精神的基本内涵及形成；“为什么”——弘扬和培育民族精神的必要性和重要性；“怎么办”——弘扬和培育少数民族民族精神的四个措施。
二、提供精巧的预习提示，让学生悄然临境教育家布鲁姆说：“有效教学始于期望达到的目标，开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地学习”。
因此，学员要在一体化教学案中设计精巧的预习题，提示恰当的预习方法，培养学生良好的预习习惯。
用一课例说明如何落实教学评一体化
用一课例说明如何落实教学评一体化
以下是一个课例内容:
用一课例说明如何落实教学评估一体化
本次选择的课程为高三政治学类的“中国特色社会主义”这一课题。
在教学设计中,我采用了以下方式来实现教学评估的有机统一:
1. 进行教学设计时明确设定了这堂课的教学目标,即帮助学生了解中国特色社会主义的基本理论和实践。
同时指明了相应的评估标准,要求学生能够阐述中国特色社会主义的本质特征和成就。
2. 课前给学生发放预习资料,就“中国特色社会主义”这一概念提出问题让学生思考,并在课前提交答案。
这既可以激发学生的学习兴趣,也为今后教学评估打下基础。
3. 课堂教学结合互动讲解与小组讨论相结合。
在讲解的同时,会针对重要内容提出问题,让学生进行讨论交流。
此外,还设置了案例分析环节,要求学生用所学知识分析问题。
4. 课后根据学生课堂参与情况和作业完成情况进行格式化评估,重点检查学生是否达到预设教学目标。
同时还收集学生对本课程的感受和反馈,为以后教学做参考。
5. 期终学期结束后进行总结测评,考察学生是否真正掌握了“中国特色社会主义”这一概念。
将教学评估结果与设计目标进行对比,找出教学
的薄弱环节,为后续教学做出调整。
以上是一个实现教学评估有机统一的课堂设计与实施的案例。
它在教学目标的树立,过程监测和结果评价等各个环节都进行了有机融合,真正实现了教学与评估的统一。
高中政治教学课例《民主决策作出最佳选择》课程思政核心素养教学设计及总结反思
民主决策的方式，可能对具体的决策方式产生困惑，觉 学生学习能
得这是离生活很遥远的事情，要克服这一点关键是课堂 力分析
上老师要创设问题情境，使学生通过不同角色的扮演对
民主决策的方式有切身的体会。
教学策略选
借助课件、板书等形式，列举典型事例，创设问题
择与设计 情境。
探究与共享：请同学们阅读教材阅读 19 的漫画及
相应观点，同时探讨问题：
设问：1 请以决策者和参与决策的两个角色身份思
考，你认为哪一种决策观点更好，并说出你的理由？
2、假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？
3、你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策
吗？
学生活动：阅读课本，思考讨论，回答问题。
教师点评：第一种决策观点说明目前某些决策者在
决策时存在一些问题，如不按规则程序进行、不善于听 教学过程
要求和民主决策的前提民主选举的有关知识，这为过渡
到本框题的学习起到了铺垫的作用。
1、首先要明白民主决策的方式分直接决策和间接
决策。
2、理解直接决策的方式：社情民意制度、专家咨 教学目标
询制度、社会公示制度和社会听证制度，并能举例区分
Hale Waihona Puke 和说明。3、理解并分析说明民主决策具有重大意义
因为学生平时不从参与，甚至从来都没听说过关于
活中常见的一些实例，让学生去深刻理解，并能够从自
己的实践中理解、把握有关内容。
取基层和群众的意见等等。
第二种决策观点充分发扬了民主，征求老百姓的意
见，倾听群众的呼声，公民参与了决策过程，这样形成
的决策反映了民意，集中了民智，把决策与人民群众的
根本利益结合在一起，这种形式的决策才是科学合理
的。
高中政治教学课例《股票、债券和保险》课程思政核心素养教学设计及总结反思
氛。真正践行新课程“把教学内容活动化”、“在活动 中学、在实际情境中学”的理念。让学生从阅读教材、 思考问题、合作探究等一系列活动中获取知识，拓展视 野，增强自身解决问题的能力。
环节一创设情境，导入新课 教师：1.展示道具储蓄罐,请同学来说说它的好处。 2.思考：理财是否等于投资？投资与理财是什么关 系？ 学生：（略） 设计意图：从学生的生活经验入手，让学生有话可 说,既调动学生学习的兴趣和参与热情，同时又让学生 感到投资理财不是很深奥的学问，它就在我们身边。澄 清投资与理财的关系，为后面学习中学生如何学会投资 教学过程 以及不投资又怎样理财打下知识基础。 环节二设置疑问，引发思考 教师：如果你的家里有 10 万元闲置资金，你怎样 让它增值呢？带着这个问题，让我们一起认识几种各具 特点的投资方式。 首先，我们要先认识股票。 提出问题：1.什么是股票？（含义和性质） 2.股票是做什么用的？（作用和功能） 3.买了股票有什么好处？（股东的权利）
4.买了股票可不可以反悔，退回股金？ 5.人们为什么用股票来“炒股”？（流通性） 6.人们“炒股”的动机是什么？结果怎样？为什 么？（股票收入及投资特点） 学生：6 人为一组，自主学习，合作探究，班内交 流 教师：引导学生归纳小结 股票是股份公司在筹集资本时向出资人出具的股 份凭证。股份有限公司通过发行股票来筹集资金，股东 在获得股票之后，就拥有了这家公司的所有权，假如股 东不想要这家公司的股票了，不能退回，可以转让；人 们可以用股票来“炒股”，原因就在于它本身具有良好 的流通性，它可以在股市上流通买卖。炒股是为了赚钱， 可结果总是有时有收益，有时却会亏损。正所谓“股市 风云，变幻无常”，股票的价格受很多因素的影响，包 括公司经营状况、市场供求关系、银行利率、大众心理 等。其中银行利率水平是影响股价跌涨的主要原因。由 于股票价格受这些因素的影响，其波动就具有很大的不 确定性，使股票投资者有可能一夜暴富，也有可能在一 夜之间倾家荡产，这就是股票投资的风险性。 股票是由股份公司发行的，因此股票投资者作为股 东的身份，可以定期地从股份公司取得利润分配的收
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思
代替旧事物
D.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
3.“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，
我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风
吹草低见沙梁”，这表明()
A、事物是发展的，要用发展的观点看问题
B、物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C、事物的运动变化是具有相对性
D、客观事物的存在与发展和人的意识无关
多，说明人的认识是不断发展的。 总结第一目发展的普遍性：自然界、人类社会、人
的认识都是发展的，世界是永恒发展的，发展具有普遍 性。方法论：用发展的观点看问题，反对形而上学的静 止观。
那么到底什么是发展呢 探究二：发展的实质 PPT 展示：A、爬行类动物变成始祖鸟 B、始祖鸟变成现代鸟类 C、节能灯代替白炽灯泡 D、候鸟迁徙 E、坏境破坏，鸟类减少 F、退耕还林、还草，鸟类回归 G、袁世凯复辟 教师：要求学生思考：这些变化哪些属于发展？理 由是什么 学生以小组为单位展开激烈讨论。 学生展评讨论结果。 教师：和学生一起分析运动、变化、发展之间的关 系，指出三者的联系和区别并指导学生阅读教材：（63 页专家点评）。 教师总结：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的
的前进和上升，从而学会用发展的观点看问题。
1、重点：发展的普遍性
2、难点展的实质；理解发展的普遍性；了解唯物辩
证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发
展的科学。
教学目标
2、能力目标
运用发展的普遍性原理去观察和分析社会问题，提
高判断是非、正误的能力。
3、情感、态度、价值观目标
4.下列观点体现事物是变化发展观点的（）
A、物是观念的集合
B、形存则神存，形谢则神灭
C、士别三日，当刮目相看
高中政治 教学评一体化 课例
高中政治教学评一体化课例摘要：1.引言：介绍高中政治教学评一体化的背景和意义2.高中政治教学评一体化的目标和原则3.高中政治教学评一体化的实施步骤4.高中政治教学评一体化的课例分享5.总结：高中政治教学评一体化的意义和未来发展正文：【引言】在教育改革的大背景下，高中政治课程的教学评一体化成为了教育改革的重要内容。
教学评一体化是指教学、学习和评价三个环节的紧密结合，以提高学生的政治素养和能力为目标，从而实现教学质量的全面提升。
本文将探讨高中政治教学评一体化的目标和原则，以及通过一个具体的课例，展示教学评一体化的具体实施步骤。
【高中政治教学评一体化的目标和原则】高中政治教学评一体化的目标是提高学生的政治素养和能力，培养学生的社会主义核心价值观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在实施教学评一体化过程中，应遵循以下原则：1.目标导向原则：教学、学习和评价的目标应保持一致，以实现教学质量的全面提升。
2.系统性原则：教学评一体化应贯穿于教学的全过程，形成一个完整的教学体系。
3.评价标准合理性原则：评价标准应科学、合理，既能体现政治学科的特点，又能符合学生的实际。
【高中政治教学评一体化的实施步骤】高中政治教学评一体化的实施步骤主要包括以下几个方面：1.制定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，制定具体、明确、可操作的教学目标。
2.设计教学内容：以教学目标为导向，设计富有启发性、挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.实施教学活动：通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，引导学生主动参与学习，提高学生的政治素养和能力。
4.进行学习评价：采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、公正的评价。
【高中政治教学评一体化的课例】以《中国特色社会主义理论体系》为例，我们可以通过以下步骤实施教学评一体化：1.制定教学目标：使学生了解中国特色社会主义理论体系的主要内容，理解其意义和内涵，增强"四个自信"。
教学评一体化视域下高中思政课教学
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“教学案一体化”在高中政治课教学中的运用.doc
“教学案一体化”在高中政治课教学中的运用在传统的课堂上，我们经常会看到这样的场面：“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙；教师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”；在过去，评价课堂教学质量高低，通常只看教师“讲得好不好”，很少过问学生“学得怎么样”。
传统“教案”教学法完全是以教师和教案为中心，教师通过设计教学目标、教学重点和难点、教学过程等，更多地考虑的是如何把课讲好，忽视了对学生自主、合作、探究能力的培养。
学生在课堂上只是消极被动地接受，丝毫感觉不到自己是学习的主人，严重地影响了教学效率的提高。
为了克服这一弊端，近年来在教学改革中引入了“学案”。
“学案”是教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
这种教学法，要求学生依据学案在老师指导下进行自主学习、自主探究，它能确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益。
不过在使用的过程中发现存在着一定的不足，如：学案中存在太多的预设，难以实现课堂生成；学案习题化倾向严重等。
其实，教案与学案各有利弊，“学案以学为中心，以学论教；教案以教为中心，以教论学”，“学案立足于自学，着重于学生拿来，强调的是会学，重视学法指导；教案立足于灌输，着重于给予，强调的是学会，忽视学法指导”。
我认为教学是一个教和学统一的过程，二者是同一过程的俩个方面。
教案与学案共同完成教学过程中的两个不可分割的组成部分——学生的学和教师的教。
所以应将二者合二为一，形成“教学案一体化”的教学模式。
一、“教学案一体化”在政治教学中的运用的客观必然性“教学案一体化”就是一种以学生自主学习、合作探究为核心的教学方式，是通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的过程。
其最大特点是兼顾了教案和学案的各自特长，发挥了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了能力培养。
一改过去教师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，学生在课堂上获得了充足的自学时间和空间，真正成为了学习的主人。
教学评一体化在高中政治教学中的运用
教学评一体化在高中政治教学中的运用发布时间：2022-12-19T07:34:02.426Z 来源：《教育学文摘》2022年16期作者：郑小敏[导读] 随着新课程改革的逐步深化，各学科、各阶段的教育都发生了巨大变化，教师也越来越重视教学评郑小敏浙江省义乌市第三中学摘要：随着新课程改革的逐步深化，各学科、各阶段的教育都发生了巨大变化，教师也越来越重视教学评一体化在实际教学实践中的运用落实。
高中政治作为高中阶段最重要的学科之一，以教学评一体化为原则展开教学活动，不仅能够有效提升学生的政治素养，更为学生今后的全面发展奠定的坚实基础。
基于此，本文从“以评促学，注重学生发展”、“多元评价，实现信息交互”以及“教评结合，促进学生发展”三个方面展开分析，希望对广大高中政治教师的教学有所助益。
关键词：高中；政治；教学评一体化；策略方法教学评一体化是任何阶段、任何学科教师开展教学实践活动的基本原则，对于高中政治学科来说更是如此。
从当前高中政治的课堂教学实践中来看，在“教学评”中，评价是其中相对薄弱的环节，这也给新课程改革的推进造成了一定阻碍，但评价在整个教学中的地位却十分重要，也应当贯穿于教学的始终，更应该让其成为帮助教师进行课堂把控，引导课程教学方向，培养学生综合政治素养的有利抓手。
因此，高中政治教师在教学实践时要注重“教学评”的同步推进，助力学生的发展[1]。
一、以评促学，注重学生发展对于高中政治学科的教学来说，培养学生成为具有创新实践能力以及有高素质的人才，是高中政治的主要教学目标之一。
但由于传统教学理念的影响，部分高中政治教师在教学中还存在“为考而教”，学生“为考而学”的情况，教师与学生将重点放在了考试成绩上，在学习政治知识时也知识将知识的背诵和积累放在主要位置，而不考虑对学生创新能力的培养。
因此，为了打破这一教学现状，高中政治教师要在彻底转变教学理念的基础上，注重评价对于学生发展的重要作用，用合理而科学的评价促进学生的主动学习，转变学生的陈旧思想，促进学生创新能力的提升，为学生未来更好的发展奠定基础。
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高中政治教学评一体化课例
摘要：
一、高中政治教学评一体化的背景和意义
二、高中政治教学评一体化课例的设计与实施
三、高中政治教学评一体化课例的效果与反思
正文：
一、高中政治教学评一体化的背景和意义
随着我国教育改革的深入推进，高中政治教学评一体化作为一种全新的教育评价方式，越来越受到教育界的关注。
教学评一体化旨在打破传统教学中教师、学生、课程之间的界限，实现教学过程与评价过程的有机融合，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、高中政治教学评一体化课例的设计与实施
为了更好地实现教学评一体化，我们需要从以下几个方面进行课例的设计与实施：
1.明确教学目标：在设计教学评一体化课例时，首先要明确教学目标，确保课程内容与学生的实际需求相匹配。
2.创设情境：教师应通过情境创设，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.开展合作学习：鼓励学生分组合作，进行讨论、探究，使学生在互动中提高分析问题和解决问题的能力。
4.多元评价：采用多种评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，
全面了解学生的学习状况，为教学提供有力支持。
三、高中政治教学评一体化课例的效果与反思
通过教学评一体化的课例实施，我们发现学生对政治课程的学习兴趣明显提高，学习积极性得到充分调动。
同时，学生在课堂活动中的参与度也明显增加，学生的自主学习能力得到了培养。
然而，在实际操作过程中，我们也发现了一些问题，如部分教师对教学评一体化的理念理解不够深入，导致在设计和实施课例时出现偏差。