大学语文课程标准经典模板

大学语文课程标准

（202X年6月）

人才培养需要适应经济和社会发展。根据高等职业教育的规律，针对学前教育专业学生的文化、思想、道德水平和心理特点，大学语文课程应体现基础性、拓展性和实践性，为学生就业创业和终身发展提供必要的语文素养。

一、课程性质与任务

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化、革命文化、先进文化教育的主渠道。高职大学语文对学生培育文化自信、促进专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，大学语文还具有鲜明的审美性特点。

大学语文课程是学生必修的一门公共基础课程，属于文化素质教育课程。本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，培养审美情趣，养成良好的道德品质，培育综合职业能力和终身学习能力。

二、课程目标与核心素养

大学语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。学生通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有文学作品的欣赏与评价能力；掌握语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面促进德智体美全面发展。

语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。学生通过大学语文课程的学习，更好地理解并掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地

运用祖国语言文字进行交流沟通。

思维发展与提升是指通过大学语文学习，进一步获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。学生能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性。

审美发现与鉴赏是指通过大学语文学习，进一步获得发现美、体验美、欣赏美和评价美的能力及品质。学生通过阅读优秀作品、运用想象和联想、品味语言艺术，获得审美发现，进行审美体验与审美鉴赏，并努力运用口头和书面语言表现美和创造美。

文化传承与创新是指通过大学语文学习，继承中华优秀传统文化和革命文化，学习先进文化，树立文化自觉和文化自信的态度。学生能立足于中华优秀传统文化的根基，具有对民族文化的理解和吸收、传承和发展的能力，以及吸取人类文明优秀成果的能力，并在学习中拓展文化视野，提升文化创新精神和实践能力。

三、课程结构

（一）设计思路

以中国特色社会主义理论体系为指导，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，着力发展学生学科核心素养和综合职业能力。根据大学语文学习的特点，设计“学习任务群”，以任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，构成单元模块。

（二）课程单元

大学语文课程按文体由诗歌、散文、小说、戏剧四个单元构成，每个单元的组合体现基础性、拓展性和实践性三个方面的内容。

1. 每个课程单元由学生精读、略读、实践等组成一个学习任务群。

2. 每个课程单元的选文兼顾文体和主题，体现“家国情怀”“故园难忘”“爱情礼赞”“亲情长久”“生命关爱”“自然万象”“人生诗意”“世事洞明”等内容。

3. 基础性内容是指学生应该具备的基础内容；拓展性内容是指满足学生继续学习与个性发展需要的内容；实践性内容是指课程综合实践活动。

（三）学时安排

说明：学习时间1学年，每周2课时。实施学分制，18 学时折合 1 学分，修满课程4学分。

四、课程内容

（一）课程单元组合

1.诗歌（22篇，自读6篇）

（1）《诗经》重章叠句的形式特点和赋比兴的表现手法。（1篇）

（2）楚辞的基本特征和屈原作品在文学史上的地位。（1篇）

（3）古诗十九首代表作。（1篇）

（4）乐府诗的基本常识及其抒情性和叙事性特点。（1篇）

（5）陶渊明田园诗歌的特点。（1篇）

（6）唐代有重要影响的诗人及其作品。（5篇）

（7）宋代有重要影响的词人及其作品。（5篇）

（8）元曲四大家及其重要作品。（1篇）

（9）现当代有重要影响的诗人及其作品。（6篇）

2.散文（14篇，自读2篇）

（1）《论语》的特点及选段。（1篇）

（2）《庄子》的特点及选文。（1篇）

（3）春秋战国历史散文。（2篇）

（4）《史记》选文及其描写人物的艺术手法。（1篇）

（5）《汉书》选文。（1篇）

（6）建安文学散文代表作。（1篇）

（7）唐宋古文运动及其代表作品。（1篇）

（8）现代散文名家名作。（4篇）

（9）当代散文名家名作。（2篇）

3.小说（8篇）

（1）《世说新语》常识及其选文。（1篇）

（2）通俗小说《警世通言》选文。（1篇）

（3）《聊斋志异》常识及其选文。（1篇）

（4）古典小说四大名著选段。（1篇）

（5）现代小说代表作。（2篇）

（6）当代小说代表作。（1篇）

（7）“世界三大短篇小说之王”代表作品。（1篇）

4.戏剧（4篇）

（1）关汉卿戏曲代表作。（1篇）

（2）王实甫《西厢记》选段。（1篇）

（3）孔尚任《桃花扇》选段。（1篇）

（4）英国莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》选段。（1篇）

（二）模块教学提示

根据课程单元学习要求，做到精读、略读、实践相结合，教师要有针对性地进行精讲、略讲和导读，帮助学生策划语文综合实践活动。

1.诗歌学习任务群。把握诗歌凝练性、跳跃性、音乐性等基本特征，了解作品所涉及的背景材料，正确理解和积极赏析作品内容。结合不同阶段诗歌的特点，教学名家名篇的具体知识要点，帮助学生感受意象、品味语言、体验情感，掌握诗歌托物言志、情景交融、虚实相间、动静结合等表达技巧。引导学生在主动的思维和情感活动中根据背景和语境进行诗歌个性化审美阅读。

2.散文学习任务群。掌握散文形散神聚的特点，从整体入手理清散文思路，准确把握立意。清楚散文常见类别及其分析的侧重点，叙事散文讲求以小见大，形与神