四年级上册语文书18课课堂笔记
四年级语文上册第十八课笔记
四年级语文上册第十八课笔记
一、生字
1. 匪：fi 匚部 5画半包围结构象形字
本义：器物空大，中无附件，与“器”相对。
引申义：虚假，不真实。
又引申为非。
还可引申为“辜负”。
又用作姓。
2. 媒：mei 女部 10画左右结构形声字
本义：女媒人。
引申义：使双方发生关系的人或做中介的人。
3. 获：huo 犬部 9画左右结构形声字
本义：猎得禽兽。
引申义：擒获，捕捉到。
又引申为战胜敌人或得到战俘。
4. 乔：qiao 乔部 6画上下结构形声字
本义：高大的树木。
引申义：高大，如“乔木”。
又引申为假装，如“乔做作态”。
还可引申为姓。
5. 撮：cuo 提手部 15画左右结构形声字
6. 杉：shan 木部 7画左右结构形声字
7. 霖：lin 林部 16画上下结构形声字
8. 截：jie 力部 14画半包围结构形声字
9. 媚：mei 女部 12画左右结构形声字
10. 缀：zhui 纟部 11画左右结构形声字
二、多音字组词
1. 给：gěi (送给) jǐ (给予)
2. 朝：cháo (朝向) zhāo (朝阳)
3. 重：zhòng (重量) chóng (重复)。
四年级上册18课牛和鹅的详细课堂笔记
第一节：牛和鹅的生活习性在四年级上册第18课《牛和鹅》中，我们学习到了牛和鹅这两种动物的生活习性。
牛是一种哺乳动物，通常生活在草原上，以草为食，喜欢在草地上悠闲地散步。
而鹅则是家禽，喜欢生活在水边，以水草和昆虫为食，喜欢在水中游荡。
通过学习这两种动物的生活习性，我们可以更好地了解它们的生存环境和行为习惯。
第二节：牛和鹅的主要特征除了生活习性外，我们还学习了牛和鹅的主要特征。
牛的主要特征包括有角、有奶、像悠闲。
而鹅的主要特征包括有翅膀、有嘴、像游泳。
通过对它们主要特征的了解，我们可以更加清晰地认识这两种动物的外貌特点，以及它们在动物界中的定位。
第三节：牛和鹅的与人的关系在课程中，我们还深入探讨了牛和鹅与人类的关系。
牛是重要的家畜，为人类提供牛奶、肉和劳动力，与人类之间有着密切的合作关系。
而鹅则常常被人类驯养为宠物或用于生产鹅毛、鹅肝等产品，与人类之间也有着密切的联系。
通过学习牛和鹅与人类的关系，我们可以更好地理解人类与动物之间的相互依存和合作关系。
总结与回顾：通过这堂课的学习，我们对牛和鹅这两种动物有了更加深入的了解。
通过深入探讨它们的生活习性、主要特征以及与人类的关系，我们可以更好地认识这些动物在自然界中的地位和作用。
我们也应该更加珍惜与这些动物和谐相处的机会，促进人类与动物之间的和谐共生。
个人观点与理解：在我看来，牛和鹅作为与人类长期密切合作的动物，不仅为人类提供了丰富的食物资源，也给人类带来了便利和幸福。
在与这些动物相处的过程中，我们应该学会尊重、体谅和爱护它们，以促进人类与动物之间更加和谐的关系。
也应该加强对这些动物的保护与管理，保护它们的生存环境，使它们能够健康、幸福地生活在地球上。
牛和鹅是人类喜爱的动物，在人类的生活中起着重要的作用。
牛是耕作和生产牛奶的重要劳力动物，鹅则被人类驯养为宠物或用于生产鹅毛、鹅肝等产品。
在人类与动物之间的合作中，我们应该更加重视这些动物的福利和保护。
我们应该加强对牛和鹅生存环境的保护。
木年级上册语文第18慈母情深课堂笔记
木年级上册语文第18慈母情深课堂笔记《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
通过本课的教学，我有以下几点感受:1、我在教学中首先抓重点句子，让学生通过慈母情深的重点句进行讨论，交流，体会母亲挣钱的艰辛，感悟慈母情深的意义。
这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。
而且，在课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，探究的良好学习氛围，使学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，让学生成了课堂的小主人。
2、在教学中我认同学生的个人差异，大胆认输，使学生在独立自主自学，独立自主体悟，合作交流中赢得独有的体会和体验，升华情感，提升写作能力。
通过指导学生存有感情地朗诵描绘母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，去体会理想母亲的了不起，体会了不起的母爱，唤起爱好母亲的思想感情。
3、由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。
4、另外在课堂中把慈母与生活中的母亲密切联系相互比较，由于时间关系却忽略了着力于教育鼓舞孩子，培育学生感性认识，和快乐的教育结合比较充份。
本文是一篇表现母爱的文章，是一篇略读课文，应放手让学生自主阅读。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
因此，我着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
在文章自学的过程中，我和孩子们一起找寻母亲敬佩你的地方。
学生找出了许多细节：溃收音机”都“已经买了，被我和弟弟妹妹们塞入肚子里了。
18课四年级上册笔记
以下是四年级上册第18课的笔记：
1.主题：本课的主题为“神奇的自然现象”。
2.知识点：
（1）介绍了自然界中的一些神奇现象，如闪电、彩虹、极光等。
（2）探讨了这些现象产生的原因和科学原理。
（3）通过观察和实验，培养了孩子们的科学探究精神和实验技能。
1.
重要词汇：彩虹、闪电、极光、折射、反射等。
2.
3.
关键句型：描述自然现象的句型，如“天空中出现了一道美丽的彩虹”等。
4.
5.
练习题：本课提供了多个与自然现象相关的练习题，包括填空、选择、判断等，帮助孩子们巩固所学知识。
6.
7.
课堂活动：通过观察实验、小组讨论等方式，让孩子们更加深入地了解自然现象的奥秘。
8.
9.
课后作业：布置了与自然现象相关的作业，如观察生活中的自然现象、记录并分析原因等。
10.
总之，本课通过介绍神奇的自然现象，培养孩子们的科学探究精神和实验技能，让他们更加热爱大自然，关注身边的科学现象。
人教版四年级上册第十八课知识点
人教版四年级上册第十八课是《牛和鹅》知识点一、需要认识的生字词：拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺。
二、需要会写的生字词：摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐。
三、需要理解的词语：无所谓：不在乎。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。
本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。
文中指鹅行走不稳的样子。
四、课文解析：本文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
五、重点难点解析：1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.这篇课文告诉我们什么道理？5.学习了这篇课文，你有什么启发？6.分角色朗读课文，注意读出不同人物不同的语气和心情。
7.用自己的话复述课文内容，注意把故事情节说完整，把人物形象说丰满。
8.作者为什么不再怕鹅了？你从中得到什么启示？9.你觉得文章中哪些句子写得生动有趣，抄写下来，并试着仿写。
10.请你以“我”的角度写一篇读后感，表达你读完这篇文章的感受和体会。
11.请你想象一下，如果“我”再次遇到那只鹅，会发生什么故事？请你续写这个故事。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．com〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
18课文言文二则课文笔记
18课文言文二则课文笔记哎呀，宝子们！今天咱们就来唠唠这18课的文言文二则呀。
这文言文啊，就像是一座神秘的古老城堡，里面藏着数不清的宝藏。
先来说说这篇。
这就像是一场两个人的棋局竞赛呢。
弈秋那可是个超级厉害的围棋大师，就如同象棋界的胡荣华一样牛掰。
他教两个学生下棋，其中一个学生那可认真啦，“专心致志，惟弈秋之为听”，就像小蜜蜂盯着花朵采蜜一样专注。
可另一个学生呢，心里就像长了草，“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
这就好比你在上课的时候，心里老想着下课去玩啥，能学好才怪呢。
我就想问了，这心不在焉的，能学到真本事吗？那肯定不行啊。
这个故事告诉咱们，做事情得专心，要是三心二意的，就像骑着马还想赶驴，啥也干不好。
再看看。
这俩小孩儿可机灵啦。
一个说太阳早上离咱们近，“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”他这想法就像一个小探险家发现了新大陆一样新奇。
另一个小孩可不干啦，他觉得太阳中午离得近，“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这就像两个人在拔河，各执一词。
孔子呢，这大圣人居然也被问住了。
这就告诉咱们啊，人不是啥都知道的，就像大海那么大，也有很多没被发现的地方呢。
就算是孔子这样的大学问家，也有答不上来的时候。
咱可得知道，知识就像那无边无际的天空，永远都有学不完的东西。
在学习这两篇文言文的时候，我就感觉自己像是一个小侦探，在字里行间寻找线索，理解古人的想法。
我和同桌还经常讨论呢，他说这个字应该这么理解，我觉得那个词应该那样解释，就像两个小厨师在争论一道菜该怎么炒才好吃。
我觉得呀，这两篇文言文虽然简短，可就像两颗小而闪亮的星星。
它们让我们看到古人的智慧，也让我们知道了很多做人做事的道理。
咱们可不能小瞧了文言文，它可是咱们文化宝库中的大宝贝，就像宝藏中的钻石一样珍贵。
所以啊，咱们得好好学文言文，把老祖宗的智慧传承下去。
这就是我对18课文言文二则的一些笔记啦。
四年级第18课课堂笔记
四年级第18课课堂笔记一、学习目标1.认识本课13 个生字，读准多音字“囊”“吧”“塞”“哇”的字音，会写15 个字，理解生字组成的词语。
2. 按课文的叙述顺序，练习给课文各部分加小标题；理解课文内容。
3.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
4.按课文的叙述顺序，练习给课文各段加小标题；理解课文内容。
（重点）5.学习作者按一定的顺序把事情的过程写清楚的表达方式，学习雨来热爱祖国和机智勇敢的品质，体会雨来的英雄形象。
二、作者简介管桦（1922—2002）原名鲍化普，河北丰润人，中共党员，著名作家、诗人。
1940 年参加革命工作，历任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队副队长、队长，冀察热辽军区文工团副团长，东北鲁迅艺术学院研究员，中央乐团创作员，北京市作协驻会作家。
主要作品：小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》等。
儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》《快乐的节日》等。
三、我会写注音及组词晋：jìn（晋级、晋剧、晋升）炕：kàng（土炕、暖炕、炕一炕）铅：qiān（铅笔、铅球、铅笔盒）迈：mài（迈进、年迈、迈步）呜：wū（呜呜、呜咽、一命呜呼）栓：shuān（枪栓、门栓、消防栓）胳：gē（胳膊、胳臂、胳肢窝）膊：bó（胳膊、赤膊上阵）劫：jié（抢劫、劫财、劫后余生）绸：chóu（丝绸、绸布、未雨绸缪）扒：bā（扒开、扒堤、扒着栏杆）敌：dí（敌人、敌对、势均力敌）尸：shī（尸体、尸首、行尸走肉）趁：chèn（趁机、趁早、趁火打劫）慌：huāng（慌张、慌忙、慌乱）四、我会认注音及组词絮：xù（苇絮、柳絮、棉絮）扭：niǔ（扭开、扭动、扭身）姥：lǎo（姥姥、姥爷、姨姥姥）糠：kāng（米糠、稻糠、糠皮）捆：kǔn（捆绑、捆紧、捆住）绑：bǎng（捆绑、绑架、五花大绑）毙：bì（枪毙、毙命、束手待毙）五、多音字囊：nāng （鼓鼓囊囊）náng（囊括）哇：wā（唔哩哇啦）wɑ（好哇）吧：bā（酒吧）ba（走吧）塞：sāi（堵塞）sè（闭塞）sài（边塞）六、近义词商量——商议集合——聚集赶快——赶紧晌午——中午门槛——门限劫难——灾难爱护——爱惜凶恶——凶狠可惜——惋惜防备——防范慌忙——匆忙七、反义词柔软——僵硬黝黑——白皙扩大——缩小集合——解散撒谎——坦诚温和——粗暴爱护——破坏凶恶——和善慌忙——从容八、理解词语1.晋察冀边区：晋，山西省的简称；察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称；冀，河北省简称。
四年级语文上册18课课堂笔记
四年级语文上册18课课堂笔记可以参考以下内容：
课题：18课《盘古开天地》
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢神话故事吗？你们听过哪些神话故事？
2.今天，我们一起来学习一篇新的神话故事《盘古开天地》。
二、朗读课文
1.初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？
3.讨论交流：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？
4.指导学生有感情地朗读课文。
三、细读课文，体会重点语句
1.“混沌一片”是什么意思？为什么说世界混沌一片？
2.“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了
地。
”这两句话中，“缓缓上升”、“慢慢下降”写出了什么变化？读时应怎样读？
3.“盘古劈开混沌，撑起天和地。
”盘古的什么精神值得我们学习？
4.“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”从这句话中你体会到了什么？
四、总结全文
1.说说盘古给你留下了怎样的印象？
2.总结：盘古是一个勇敢、智慧、无私奉献的人。
他为了创造一个美好的世界，
不惜付出一切代价。
我们应该向他学习，为创造美好的世界贡献自己的力量。
以上是四年级语文上册18课《盘古开天地》的课堂笔记，供您参考。
具体的教学内容还需根据实际情况进行适当的调整和补充。
四年级上册语文第18课牛和鹅笔记
【四年级上册语文第18课牛和鹅笔记】序言：在这篇文章中，我们将深入探讨四年级上册语文第18课《牛和鹅》的故事内容和主题，以及作者所传达的思想和价值观。
通过对故事情节、人物形象、背景环境等方面的分析，我们希望能够全面理解这个故事的内涵和意义，同时也凝聚自己的个人思考和感悟。
一、故事梗概1.1 主题：《牛和鹅》故事以农村为背景，描述了一头牛和一只鹅之间的友情故事。
牛和鹅本是好朋友，它们互相帮助，共同生活在一起。
但后来，主人卖掉了鹅，牛羡慕了鹅的幸福生活，结果也被主人卖掉。
在离别的日子里，牛和鹅互相交流，表达了对彼此的思念和祝福。
1.2 人物形象牛：勤劳、朴实、宽容鹅：聪明、勇敢、善良1.3 故事情节逐步呈现出牛和鹅的日常生活，主人的决定（卖掉鹅，卖掉牛），以及牛和鹅的离别场面。
故事通过细腻的描写，表现出牛和鹅的情感世界，以及它们之间的深厚友情。
二、思想和价值观2.1 友情与感恩《牛和鹅》通过牛和鹅之间的故事，传达了对友情和感恩的理解和珍视。
无论是在顺境还是逆境中，真挚的友情都能够支持彼此，给予温暖和力量。
2.2 勇敢与懂得珍惜故事中的鹅展现了勇敢和善良的品质，即使面对被卖掉的命运，也保持着积极的态度。
而牛在失去鹅后，懂得珍惜曾经拥有的友情和幸福。
2.3 世界观与人生态度通过牛和鹅的离别，故事表达了对世界和人生的深刻思考。
人在面对不可抗拒的命运时，能够坦然接受，保持乐观与勇敢，理解生活的无常和变化，是我们对世界的态度和观念。
三、个人观点和理解在我看来，《牛和鹅》通过生动的故事情节和细腻的情感描写，向我们展现了友情、勇敢和珍惜的重要性。
在现实生活中，我们也应该学会感恩身边的朋友和亲人，勇敢面对困难与挑战，同时懂得珍惜当下的幸福和美好。
总结回顾：通过对四年级上册语文第18课《牛和鹅》的深入探讨，我们更加全面地理解了这个故事所传达的思想和价值观。
友情与感恩、勇敢与懂得珍惜、世界观与人生态度，这些都是我们在成长过程中需要认识和领悟的重要内容。
四年上18课语文课堂笔记
四年上18课语文课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 殿（diàn）：宫殿。
注意“殿”字的中间部分是“共”字，书写时要写紧凑。
- 廊（láng）：长廊。
半包围结构，里面是“郎”字。
- 柱（zhù）：柱子。
左右结构，木字旁，右边是“主”。
- 栽（zāi）：栽树。
半包围结构，里面是“木”字。
- 筑（zhù）：建筑。
上下结构，下面是“木”字底。
- 阁（gé）：楼阁。
半包围结构，里面是“各”字。
- 朱（zhū）：朱红。
独体字。
- 堤（dī）：堤岸。
左右结构，土字旁。
- 雕（diāo）：雕刻。
左右结构，左边是“周”字少一横，右边是“隹”。
- 狮（shī）：狮子。
左右结构，反犬旁。
- 态（tài）：姿态。
上下结构，上面是“太”字。
2. 词语。
- 长廊：很长的走廊。
文中指颐和园中的长廊非常有名，有七百多米长。
- 神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。
在文中形容游览者在颐和园中游玩时的感觉。
- 葱郁：葱茏。
文中形容树木长得茂盛。
二、文章结构。
1. 总起（第1自然段）- 点明颐和园是个美丽的大公园，在北京的西北郊，进了颐和园的大门就来到有名的长廊。
2. 分述（第2 - 5自然段）- 第2自然段：描写长廊的样子。
长廊很长，有七百多米，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，两边栽满了花木。
- 第3自然段：写万寿山脚下的景色。
先写抬头看到的佛香阁和排云殿，它们非常雄伟壮丽；再写向下望看到的昆明湖的静、绿和游船、画舫。
- 第4自然段：写登上万寿山看到的景色。
站在万寿山上，看到颐和园的大半景色，有葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
- 第5自然段：写昆明湖的景色。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，湖中心有个小岛，通过十七孔桥与湖岸相连。
十七孔桥的桥洞多，石柱上雕刻着小狮子，姿态不一。
3. 总结（第6自然段）- 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望大家有机会去细细游赏。
四年级上册语文18牛和鹅课堂笔记
四年级上册语文18牛和鹅课堂笔记1. 课文概述《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，以描述牛和鹅之间的友谊为主要内容。
在该课文中，牛和鹅之间发生了一系列情节，通过这些情节，引导学生明白真正的友谊是需要经得起考验的，同时也引导学生学会珍惜友谊并善待朋友。
2. 课文赏析在《牛和鹅》这篇课文中，作者通过牛和鹅之间的交流和互动，展现了友谊的真谛。
牛对鹅的友好善意，以及鹅对牛的信任和依赖，都是友谊的具体表现。
在课文的结尾部分，作者也通过牛和鹅共同面对困难的情节，为学生呈现了真正的友谊是需要经得起考验的。
3. 反思与延伸《牛和鹅》这篇课文在教育学生如何看待友谊的也为学生提供了许多值得深思和探讨的问题。
什么是真正的友谊？友谊需要经得起考验吗？另外，从牛和鹅的故事中，学生也可以引申出对待他人的态度和行为规范的思考，比如如何对待朋友、如何珍惜友谊等等。
4. 个人观点通过阅读《牛和鹅》这篇课文，我深切地感受到了友谊的可贵和珍贵。
在我们的成长过程中，朋友是我们最好的伙伴，而真正的友谊是需要我们用心去经营和维护的。
牛和鹅的故事也提醒着我要学会宽容和理解，要懂得感恩并珍惜身边的朋友。
5. 总结回顾通过对《牛和鹅》这篇课文的赏析和个人思考，我对友谊有了更深刻的认识。
我明白了友谊是需要经得起考验的，要珍惜友谊并善待朋友。
我也意识到真正的友谊是一种彼此信任、支持和理解的关系，需要我们用心去维系。
这篇文章旨在通过对《牛和鹅》这篇课文的分析和个人思考，帮助我更深入地理解友谊的真谛。
通过课文的赏析，我深刻感受到了友谊的可贵和珍贵，它需要经得起考验，需要我们用心去维系和经营。
希望我能在日常生活中，能够更加珍惜友谊、善待朋友，并在与他人相处时更加宽容和理解。
《牛和鹅》这篇课文给我们带来了对友谊的深刻思考，它让我们明白了友谊需要经得起考验，需要用心去经营和维系。
在日常生活中，我们也许会遇到各种各样的困难和挑战，而真正的友谊就是在这些困难和挑战面前能够坚定不移地彼此支持和信任。
四年级第十八课课堂笔记
四年级第十八课课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- 晋（jìn）：山西省的简称。
- 扭（niǔ）：转动，扳转。
如“扭身”。
- 码（mǎ）：表示数目的符号或用具。
如“码头”“号码”。
- 囊（nāng）：“囊”在这里读轻声，如“软鼓囊囊”。
- 姥（lǎo）：外祖母。
- 吧（bā）：象声词。
- 塞（sāi）：堵，填满空隙。
如“塞住”。
- 呜（wū）：象声词。
- 哇（wā）：象声词。
- 糠（kāng）：稻、麦、谷子等的子实所脱落的壳或皮。
- 栓（shuān）：器物上可以开关的机件。
如“枪栓”。
- 捆（kǔn）：把散的东西用绳扎起来。
- 绑（bǎng）：用绳、带等缠绕或捆扎。
- 劫（jié）：强取，掠夺。
如“抢劫”。
- 枕（zhěn）：躺着时垫在头下的东西。
- 柜（guì）：一种收藏东西用的家具。
2. 会写的字。
- 晋：上下结构，注意“日”字写得扁一些。
- 炕：左右结构，左窄右宽，“亢”字的横不要太长。
- 铅：左右结构，右边“几”字没有钩。
- 迈：半包围结构，先写里面的“万”，再写外面的走之底。
- 呜：左右结构，右边是“乌”，不要写成“鸟”。
- 栓：左右结构，左边“木”字旁最后一笔是点。
- 胳：左右结构，右边是“各”。
- 膊：左右结构，“甫”字里面是一横。
- 劫：左右结构，左窄右宽。
- 绸：左右结构，右边“周”字中间是“土”。
- 扒：左右结构，右边是“八”。
- 敌：左右结构，左窄右宽。
- 尸：独体字，注意撇画的舒展。
- 趁：半包围结构，里面部分要紧凑。
二、词语理解。
1. 飘飘悠悠：在空中或水面上轻缓地浮动。
文中形容雨来在水里的样子。
2. 黝黑：颜色深黑，多形容人的皮肤。
3. 睁眼瞎：比喻不识字的人。
4. 推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。
三、文章结构。
1. 第一部分（第1 - 5自然段）：雨来游泳本领高。
- 这部分通过对还乡河景色的描写，引出雨来这个人物，并且着重描写了雨来的游泳本领高强，为下文雨来脱险埋下伏笔。
四年级上册语文18课课堂笔记
第一部分：主题概述四年级上册语文18课是一门非常重要的课程，它包含了很多有趣的内容和知识点。
在这篇文章中，我们将深入探讨这些知识点，并为您提供一篇有价值的文章。
第二部分：课程内容的深度和广度评估四年级上册语文18课的内容非常丰富和多样。
它涵盖了诗词、文言文阅读、古代诗人的故事等，这些内容既有深度又有广度。
在我们的文章中，我们将从浅入深地探讨这些知识点，并根据您的需求进行全面评估。
第三部分：对18课内容的深度探讨在四年级上册语文18课中，诗词是非常重要的内容之一。
通过学习诗词，学生们可以培养审美情趣和语感，提高语文素养。
我们将详细讨论其中的一些名句或古诗，并通过解析诗词结构、意境和艺术手法来深入理解。
文言文阅读也是18课中的重要内容之一。
我们将选择其中的一篇文言文进行解读，分析古代文言文的特点、词语使用和意境表达，帮助您更深入地理解文言文的魅力和韵味。
第四部分：对18课内容的广度探讨除了诗词和文言文，18课中还包含了乐山大佛的故事、伯夷、叔齐兄弟的故事等。
这些故事富含文化内涵，通过深入剖析故事情节、人物形象和意义，我们可以帮助您更全面地了解古代文学及人文精神。
第五部分：总结与回顾在本文中，我们全面探讨了四年级上册语文18课的内容，从诗词、文言文到古代故事，深入浅出地介绍了其中的知识点。
通过总结和回顾，我们可以更全面、深刻和灵活地理解这些内容，为我们的语文学习提供了宝贵的经验和启示。
第六部分：个人观点与理解在撰写本文的过程中，我深切体会到四年级上册语文18课的丰富和多样。
每一个知识点都蕴含着深刻的文化内涵和智慧，这让我对我国古代文学有了更深入的了解和热爱。
通过学习这些内容，不仅可以提高语文水平，还可以培养审美情趣和人文精神，这对于学生的综合素养和人文修养都是非常有益的。
第七部分：结尾通过深度和广度的探讨，本文对四年级上册语文18课进行了全面评估，为您提供了一篇有价值的文章。
希望您能通过阅读本文，更加深入地了解这些知识点，并在学习中获得更多的收获和启发。
语文书四年级上册18课牛和鹅课堂笔记
语文书四年级上册18课牛和鹅课堂笔记一、导入1. 提问导入：你曾经见过牛和鹅吗？你对它们有什么了解？2. 图片导入：展示牛和鹅的图片，让学生观察它们的特征和行为。
二、新课导入1. 学习目标：a. 掌握本课生字词；b. 了解课文内容，体会作者的情感变化；c. 感悟课文所蕴含的道理。
2. 揭示课题，介绍作者及其作品。
3. 初读课文，整体感知。
a. 听课文录音，思考：本文主要写了什么内容？b. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
c. 再读课文，理清思路。
4. 学习生字词。
a. 掌握课后生字表中的生字；b. 学习词语表中的词语，并运用这些词语进行造句。
5. 深入阅读课文。
a. 细读课文，思考：作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？b. 画出重点词句，体会作者的情感变化。
c. 讨论：课文中哪些地方让你感到印象深刻？为什么？6. 总结课文内容，体会道理。
a. 总结作者的经历和感受；b. 思考：你从这篇课文中学到了什么道理？在生活中应该如何应用这些道理？7. 拓展延伸。
a. 推荐阅读：《童年的发现》等类似文章；b. 写一篇短文，描述你在生活中发现的一个小秘密或一件有趣的事情，并谈谈你的感受。
三、课堂小结1. 回顾本课学习目标；2. 总结课文内容及作者情感变化；3. 强调课文所蕴含的道理，并鼓励学生在生活中应用这些道理。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，进行角色扮演，模拟课文中描述的故事情节，加深对课文的理解。
3. 写作练习：根据本课所学的描写方法和道理，写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个类似经历，并谈谈你的感受。
五、课后作业1. 复习本课所学内容，包括生字词、课文内容及道理等。
2. 阅读相关文章或书籍，了解更多关于动物与人类关系的描写。
3. 完成课堂练习及写作练习，做好笔记整理。
4. 下节课将进行课文回顾与总结，请做好准备。
四年级语文18课课堂笔记
四年级语文18课课堂笔记
一、文章概述
本课是一篇描写生动的记叙文，讲述了一群小动物在夏天的小溪里玩耍的情景。
文章通过生动的描写，让读者感受到小动物们的活泼可爱以及夏天小溪的美丽景色。
二、重点生词
1. 涟漪：指水面细小的波纹。
2. 灿烂：形容光彩夺目。
3. 悠然：形容心情舒畅，无所挂念。
4. 绚烂：形容色彩丰富。
5. 伫立：长时间站立。
6. 憧憬：对未来的美好期待和向往。
三、佳句欣赏
1. “阳光洒在水面上，波光粼粼，像是无数小精灵在跳动。
”这句话运用了比喻手法，形象地描绘了阳光在水面上的反射效果。
2. “小鸭子欢快地在水中游来游去，不时地扑腾着翅膀，溅起一片片水花。
”这句话通过拟人手法，生动地表现了小鸭子的活泼可爱。
3. “蝴蝶翩翩起舞，轻盈地落在花瓣上，似乎在和花儿私语。
”这句话运用了拟人手法，描绘了蝴蝶与花儿的亲密互动。
四、文章主题
本文通过描写夏天小溪里小动物们的欢乐情景，表达了对大自然美景的赞美以及对和谐生态的向往。
同时，也提醒我们要珍惜自然环
境，与动物和谐共处。
五、思考题
1. 文章中描述的小动物们都有哪些？它们分别有哪些特点？
2. 夏天的小溪有哪些美丽的景象？文章是如何进行描写的？
3. 为什么说“每个生命都值得尊重”？你如何理解这一观点？。
18课 童年的水墨画 课堂笔记
18课童年的水墨画课堂笔记一、课前预习。
本课由《溪边》《江上》和《林中》三首儿童诗组成。
正如题目所说，这三首诗如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活剪影，为我们打开了通往儿童世界的大门，让我们去欣赏多姿多彩的童年生活，去体现童年生活的乐趣。
二、核心素养。
人文素养：体会童年生活的美好，热爱多彩的童年。
语文素养：运用借助插图、联系上下文，结合生活实际，发挥想象等多种方法，理解难懂的诗句。
三、会认的字。
mò rǎn suìlàng jiàn shuǎng墨染碎浪溅爽四、会写的字。
mòrǎn gān téng suìbō làng hú shuǎng墨染竿腾碎拨浪葫爽mógū蘑菇五、多音字。
扇shàn（扇子）钻zuān (钻研)shān（扇风）zuàn (钻石)六、近义词。
梳妆—（打扮）平静—（安静）扇动—（摇动）戏耍—（玩耍）抖落—（抖掉）蹦跳——跳跃清清爽爽—（干干净净）明明亮亮——明明晃晃七、反义词平静—（热闹）开放—（凋零）欢叫—（哀号）平静—（喧闹）开放—（闭合）笑哈哈——哭啼啼明明亮亮——昏昏暗暗清清爽爽—（混混浊浊）八、词语理解。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
梳妆：梳洗打扮。
平静：(心情或环境等)没有不安或动荡。
清清爽爽:整洁干净;清脆(指声音)。
扑腾：原指游泳时用脚打水。
本课指重物落地的声音。
戏耍：捉弄耍笑。
拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。
抖落：震动使（雨滴、水滴等）落下。
水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。
梳妆：梳洗打扮。
虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。
斗笠：用竹篾夹油纸或竹叶等制成的宽边帽子，用以遮阳光和雨。
清清爽爽：整洁干净。
九、积累词语。
水墨画钓竿扑腾拨动浪花葫芦清爽蘑菇垂柳扇动戏耍松树松针传染破碎十、词语搭配。
一(只)蜻蜓一(双双)小手一(阵)水花一(串串)雨珠两(排)银牙一(朵朵)山花一(顶)斗笠一(个个)斗笠十一、理解诗句。
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第一部分：主题导言
1. 引言
在四年级上册语文书第18课中，通过深入的阅读和探讨，我们将深入了解关于......
第二部分：主题概述
2. 主题概述
18课的内容主要围绕着......
第三部分：课文内容解析
3. 课文内容解析
在18课中，作者主要通过......来表达......
通过分析课文内容，我们可以看到......
第四部分：文学知识点拓展
4. 文学知识点拓展
除了课文中的内容，我们还可以从其他文学作品中找到类似的表达方式。
在......古诗中也提到了......
第五部分：深度探讨主题
5. 深度探讨主题
通过对18课的深度解析，我们可以发现其中隐藏着更深层次的意义。
我们可以从......角度来深入思考......
第六部分：结论与总结
6. 结论与总结
通过全面的评估和探讨，我们对18课的内容有了更深入的理解。
在学习和生活中，我们也能从中汲取一些......的启示，从而......
个人观点和理解：
在我看来，18课的内容给我留下了深刻的印象。
通过阅读和思考，我对于......有了更深入的理解。
这也让我意识到......的重要性，从而让我
在日常生活中更加注重......
结尾语：
通过撰写这篇文章，我对18课的理解和认识也得到了进一步的提升，我希望这篇文章也能给您带来一些启发和思考。
以上就是文章的框架和部分内容，根据您指定的主题和要求，我将继
续完善和丰富文章内容，保证其深度和广度兼具，最终呈现给您一篇
高质量、有价值的中文文章。
四年级上册语文书第18课是一篇引人深思的文章，通过深入的阅读和探讨，我们能够更深入地了解作者想要
表达的思想和情感。
在这篇文章中，我们将围绕着课文内容展开讨论，并从文学知识点拓展和个人观点和理解等方面进行深入探讨。
让我们来概述一下18课的主要内容。
这篇文章主要围绕着一个饱含深
情的故事展开，故事中描述了一个......（具体内容），通过故事的叙述和人物的情感，作者传达了一种对......的理解和感悟。
在接下来的课文内容解析中，我们将对文章进行逐段分析，探讨作者表达情感的手法和意图。
在课文内容解析部分，我们可以看到作者主要通过生动的描写和细腻的情感来表达......（具体内容）。
通过对文章细节的分析，我们能够更好地理解作者的用意和目的。
除了课文中的内容，我们还可以从其他文学作品中找到类似的表达方式，比如在古诗中也提到了......（具体内容），这进一步丰富了我们的文学知识，并拓展了我们对这一主题的认识。
在深度探讨主题部分，我们可以从多个角度来思考课文背后的更深层次意义。
我们可以从......角度来深入思考，通过对比和对照，我们能够更全面地理解这一主题，从而对课文有更深入的认识。
在个人观点和理解部分，我对于这篇文章也有着自己的看法。
通过阅读和思考，我对......有了更深入的理解。
我意识到......的重要性，它让我在日常生活中更加注重......（具体内容）。
通过这篇文章的撰写，我也对18课的理解和认识得到了进一步提升，希望这篇文章也能给您带来一些启发和思考。
通过深入的课文内容解析、文学知识点拓展、深度探讨主题以及个人
观点和理解，我们对四年级上册语文书第18课的内容有了更深入的理解。
这篇文章也让我意识到作者想要表达的深刻思想和情感，希望能够在学习和生活中有所启发。