08基因的显性和隐性(1)
最新人教版初中生物八年级下册《基因的显性和隐性》教学课件
禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的 旁系血亲之间禁止结婚
直系血亲和三代以内的旁系血亲
祖父母
外祖父母 a
叔伯姑
父亲
母亲 a
舅姨 a
堂兄弟姐妹 兄弟姐妹 自己 a
表兄弟姐妹 a
近亲携带相同致病基因的可能性大。
基因组成 生殖细胞
Aa Aa
Aa Aa
子代基因 AA Aa
Aa
aa
是否患病 否
课后练习
2.下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是： A.生物体所表现出来的性状都是显性性状 B.出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状 C.相对性状存在显性和隐性之分 D.隐性性状只有在子二代中才能表现出来
课后练习
3.能卷舌（A）与不能卷舌（a）是一对相对性状。这对基因在 人群中应该是： A.能卷舌个体的基因组成都是AA B.不能卷舌个体的基因组成都是Aa C.能卷舌个体的基因组成是AA或Aa D.不能卷舌个体的基因组成是Aa或aa
殖细胞中所含的染色体数是 12 条。
（5）图乙中，通过杂交组合
组，可判断出水稻长穗和短穗的显隐
关系，其中子一代长穗的基因组成是
。
AA__/_a_
aa
Ⅰ
?
1
2
A_a_
A_a_
A_a_
aa
Ⅱ
?
3
4
5
6
Ⅲ
7
8
aa
9 10
11
aa
【2016.内江中考】下面图甲是某家族遗传病图解，图乙是水稻栽培实验
的统计数据，已知水稻的长穗和短穗是一对相对性状。若用A、a分别表
作出假设
3.体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》课件 (共34张PPT)
运用遗传图解， 解释实验现象
子一代自交
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
D d Dd 生殖细胞的基因
孟德尔的推论（3）
基因组成是Dd的个体 只表现D控制的性状， 不表现d控制的性状， 但d不受D影响还会继 续遗传下去。
受精卵可能的基因DD Dd Dd dd 子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
禁 止 结 婚 ！ 三代以内的旁系血亲 堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔伯姑、侄
女侄子、姨、舅、外甥、外甥女等。
爷爷、奶奶
姥姥、姥爷
爸爸 妈妈
叔叔 婶婶
姑姑 姑父
妈妈 爸爸
舅舅 姨 舅妈 姨夫
自己 表弟 表妹 自己
以上这些均属自己三代内的 血亲！！
堂弟 堂妹
遗传学家摩尔根，也有一场不该出 现的婚姻，他与表妹玛丽婚后的两 个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从 而过早地离开人间，而惟一的男孩 也有明显的智力残疾。
2、基因也有显性 和 隐性
之分。
dd（矮茎）
d（矮茎基因）
Dd （高茎）
3、三种基因型（组合）只表现两种相对性状，即DD，Dd表
现显性性状；而dd则表现隐性性状。
4、体细胞中的的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基 因中的一半。
5、虽然隐性基因控制的性状不表现，但还会遗传下去。
• 1、杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出 来。
父亲 Aa(卷舌)
母亲 Aa(卷舌)
父母基因
Aa
Aa
生殖细胞的基 A 因
受精卵可能 的基因
AA
子代基因 子代性状
AA 卷舌
a
Aa
Aa 卷舌
基因的显性和隐性教案
《基因的显性和隐性》的教案
一、教材分析：
1.教材内容分析：
《基因的显性和隐性》是人民教育出版社八年级下册《遗传和变异》一章中的第三节内容。
学好这节课的基本知识，对于学生认识自我，健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
本节是前两节内容的综合深入，是这一章的难点，掌握了这一节可为第四节《人的性别遗传》打下基础。
这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，总结出相对性状有显性性状和隐性性状之分，分别由显性基因和隐性基因控制；在教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。
2.课时安排：本节内容教学时间为一课时。
二、教学目标：依据教材内容和《课程标准》要求，我确定以下教学目标：
1.知识目标：
（1）、举例说出相对性状与基因的关系；
（2）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点；
（3）、说明近亲结婚的危害。
2.能力目标：
通过学习孟德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。
3.情感目标：
通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
三、教学重点：
（1）、掌握相对性状与基因的关系；
（2）、控制相对性状的一对基因的传递特点；
（3）、禁止近亲结婚的道理。
四、教学难点：
（1）、显性基因和隐性基因；
（2）、控制相对性状的一对基因的传递特点。
二、禁止近亲结婚。
基因的显性和隐性(1)
6、我国的华南虎处于灭绝的边缘，一直在动物园中饲养并近亲繁殖，现已生下瞎眼小虎，下列叙述正确的是 （ ）
A、这与基因的多样性有关 B、这是近亲繁殖的结果
C、这与生态系统的多样性有关 D、这是饲养中食物中毒的结果
6、用高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交实验，结果是 （ ）
北河口中学预学案
学科：生物课时：
课 题
第三节 基因的显性和隐性
课型
新授课
主备人பைடு நூலகம்
陈宗倪
审核
授课年级班级
课时
1
课标解读
显性性状 隐性性状 孟德尔的豌豆杂交实验
教学目标
1、知识与技能：
举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：
通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
二、课堂展示
1、我能指出孟德尔豌豆杂交实验中的相对性状。
2、我能区分隐性性状和显性性状。
3、我能用字母D和d表示豌豆的隐性性状和显性性状的基因组合。
4、我能举例区分遗传病和传染病的不同。
三．归纳总结
四、我来补充
一、导入新课
小高同学虽然顽皮，但长得很帅气，人人都说他有一双又黑又亮的眼睛，很有小男子汉的魅力，可他是单眼皮他的父母都是双眼皮，有的同学说他是捡来的孩子，让他十分苦恼，同学的说法对吗？怎样解释这种现象。
A、Bb bb B、 BB bb C、 Bb Bb D、 BB Bb
3、基因的组成为Dd的个体产生精子的种类为 （ ）
A、1种 B、2种 C、3种 D、4种
生物八年级人教版 第三节 基因的显性和隐性(共54张PPT)
1.根据婚姻法禁止近亲结婚的规定，下列哪 种关系的人肯定不能结婚（ ）
A.直系血亲 B.三代以内的旁系血亲 C.同姓的人 D.以上A与B
D
2.小明和他的表妹去登记结婚，结果被告知 我国婚姻法禁止他们结婚，原因是（ ） A.后代都会得遗传病
另外，近亲结婚所生子女容易患先天性 畸形，如唇裂、腭裂、四肢短缩等，另外， 近亲婚姻子女的死亡率，也高于非近亲所 生的子女。
同一个家族携带相同的隐性致病基因可 能性较大，如果近亲结婚后代的隐性致病基因 结合的几率就大，出现遗传病的机会大大增加。
近亲结婚的后代多
数在身体素质和精神 素质方面是低劣的
高茎 亲代性状
×
亲代基因 DD 生殖细胞基因 D
矮茎
亲代
×
dd
高茎
矮茎
d
子一代 高茎
×
受精卵可能的基因 Dd
子一代性状
高茎
子二代
遗传图解
高高
高矮
遗传图解
子一代的性状 子一代的基因 生殖细胞的基因
高茎
× 高茎
Dd
Dd
D
d
D
d
受精卵可能的基因 子二代的性状
DD Dd Dd
dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
孟孟孟德德德尔尔的尔的推的推论推（论论四（（）一三二））
1、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的 旁2生4的代病3己父孙、、的系 育 隐 的母同 子直禁三旁血 自 性 隐机出 女、系止代系亲己致性会一一外制病性血近以血大和病致之祖源代，基大大亲内亲自基病大间的的父当因！多是结旁是己因基增禁亲 旁母父 时数指婚系指加所 可 因止一属 系母 ，遗具原血非生 能 结。结。 血代双 其传有因亲直育 性 合婚亲，方 子病直：是系的 较 的。或。都 女为接同指血上 大 几向带 患隐血一由亲下 ， 率下有 病性缘个自而各 如 就数隐 的基关家己在代 果 大至性 可因系族向血血近，孙致能控的携上缘亲出子亲带数上。结现女属相至和婚遗、，同祖自后传外即
【预习导学】《基因的显性和隐性》导学案(解析版)
7.2.3基因的显性和隐性适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.掌握显性性状和隐性性状的概念。
2.掌握显性基因和隐性基因的概念。
3.描述控制相对性状的一对基因的传递特点4.近亲结婚的危害。
重难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。
（重点）用基因显隐性的原理来解释现实生命现象。
（重点）通过基因显隐性的原理来解释现实生命现象。
（难点）第一部分： 自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交实验1.孟德尔将纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交得到子一代，又把子一代杂种高茎豌豆种子种下去，结果发现子二代植株也有高茎的，也有矮茎的。
孟德尔对实验现象作出了解释。
（1）相对性状有显性性状和隐性性状之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时（如高茎豌豆与矮茎豌豆杂交），子一代表现出的性状，叫做显性性状（如高茎）；未表现出的性状（如矮茎），叫做隐性性状。
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。
控制显性性状的基因称为显性基因；控制隐性性状的为隐性基因。
习惯上，用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因。
（3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。
例如，亲代纯种高茎豌豆的体细胞中成对的基因为DD，纯种矮茎豌豆体细胞中成对的基因为dd，子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方，即Dd。
（4）子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因。
如果子一代之间交配，携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会均等，子二代决定豌豆高、矮茎的基因组成会有DD、Dd、dd三种，表现出的性状有高茎，也有矮茎。
可见，在子一代中，虽然隐性基因控制的性状不表现，但它还会遗传下去。
（二）禁止近亲结婚1.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
2.当致病基因为隐性基因纯合时，个体表现为有病，很多在婚配或生育前就可察觉，但是，如果基因是杂合时，个体表现是无病的，却携带有隐性致病基因，婚配或生育前一般是不清楚的。
如果一个家族中曾经有过某种隐性遗传病，其后代携带该致病基因的可能性就大。
八年级生物基因的显性和隐性(1)
结论：近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增 多
天高任鸟飞
海阔凭鱼跃
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古魔界の壹条分界河,当时有无数仙魔观战,最终这女人被人暗算,被封印了.而这女人の名字,同样霸气,叫做绝天骄.她姓绝,这个名字确实是比较少见.所以太古时代,在她们那个时代,就有了天骄无双の佳话,只不过天骄碰无双,最终可以说是两败俱伤.绝天骄被意外封印,仅有 当时还有の第二元神逃过壹劫.不过第二元神之魂,也随着天地大变,而不得不进入到了她の祖地,当时の太古天妖壹族.第二元神壹直在寻找她の本魂,可惜壹直也没有找到过.而第二元神独自长大,最终成为了天妖壹族の族长.可是她却从来没有嫁过人,壹直也是截然壹人,直到 天地大变の时候,天妖壹族也没能逃过壹劫,所有の族人都被封印在了那些仙岛上.而根汉遇到の,便是在那座仙岛上,遇到了绝天骄の第二元神之魂,将她给救下了.之所以能够救下绝天骄,也是因为那本无字天书.绝天骄也不知道那本天书是什么东西,但是第二元神之魂进入其 中之后,便会得到滋养,确实是壹件天地难得の神物.而燕无双,据说也没有落得好下场.好像当场就本魂身碎了,不知道后来怎么样了,现在还有没有活下来,绝天骄也不太清楚.根汉在这里留了下来,接下来就是慢慢の解阵了.这里の阵,与阵环之术有些相似,但是却又不完全相同. 好在根汉现在是四重阵环术士了,快接近五重了,可以说对阵印已经有了相当深刻の理解,与自己の独到经验了.在这里研究了几天之后,根汉也是眉头有些紧.这里の法阵,比之阵环之阵,甚至是更加の复杂.不知道这是壹种什么样の封印,为什么会有这么强の封印の力量,难道这 真是传说中の真正の仙界の封印?关于这种封印,绝天骄知道の也并不是很多.她只知道这叫做仙牢,真正の仙牢,这么多年过去了,她苏醒之后就壹直试着要冲破这层封印,可是却壹直是无功而返.根汉也试了几回,试着解开这里の阵印.本书来自</en
初中八年级(初二)生物 第三节基因的显性和隐性-教学课件
祖父母、外祖父母 叔伯姑 堂表兄弟姊妹 兄弟 父母 本人 姊妹 子女 孙子女 直系血亲和三代以内旁系血亲图谱 舅姨 表兄弟姊妹
：
同学们都读过《红楼梦》 吧，林黛玉是贾母的外孙，贾 宝玉是贾母的孙子，他们的爱 情故事曾让许多人唏嘘不已。 请从生物学的角度分析他们 否结婚？为什么？
他们属于三代以内的旁系血亲不能结婚。 如果结婚，后代患遗传病的可能性大。
1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。 2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有 一种dd;表现显性性状的基因组成有两DD或Dd
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制 的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
遗传病名称 先天性聋哑 白化病
正常婚配的后 代患病率 1/11800 1/73000
近亲婚配的后 代患病率 1/1500 1/3600
全色盲
1/73000
1/4100
上表可以看出，近亲婚配的后 代患病率比正常婚配的要 高
二、禁止近亲结婚
1、什么样的亲戚关系属于近亲？
直系血亲和三代以内旁系血亲
2、近亲结婚为什么就易生出患遗传病的孩子呢？ 如果一个家族中有人曾患过某种遗传病,其后代 携带此致病基因的几率很大,如果近亲结婚,则 致病基因纯合的机会很大.
能的基因
子代1性状
Dd 高茎
运用遗传图解解释实验现象 子代1的性状 子代1的基因 生殖细胞的基因 D
高茎
Dd d
×
基因组成是Dd的个 体只表现D控制的性 Dd 状不表现d控制的性 d 状，但d不受D影响 D 还会继续遗传去。
高茎
受精卵可 能的基因
基因的显性和隐性(人教版八下)教学设计
基因的显性和隐性（人教版八下）教学设计课题---基因的显性和隐性（人教版八下）一、教材分析“基因的显性和隐性”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章第三节的教学内容。
这一内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。
学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以，本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，使学生易于理解、掌握重点难点。
通过回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题。
教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过分析实验结果，理解基因有显性和隐性，基因的传递特点。
在此基础上，出示白化病患者的照片，达尔文的婚姻悲剧等，使学生了解近亲之间携带某种隐性致病基因的机会比非近亲的机会高，近亲结婚后，两个隐性致病基因结合的机会大大增加，所生子女患病的机会高，认同禁止近亲结婚。
教学目标：知识目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。
能力目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。
情感目标：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点：掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。
二、教学策略首先，通过回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），引出单看基因的传递过程。
八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案(新版)新人教版
3. 基因的传递：基因通过染色体在生物体的生殖细胞中传递给后代。在有性生殖过程中，父母各自的染色体会随机组合，形成后代的基因型。
4. 显性和隐性基因的表现形式：当一个显性基因与一个隐性基因组合时，显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。只有当两个隐性基因组合时，隐性基因的表现才会显现出来。
具体教学内容包括：
1. 基因的显性和隐性概念的引入和解释。
2. 基因在染色体上的位置和传递方式。
3. 显性和隐性基因在不同遗传组合中的表现形式。
4. 基因型和表型之间的关系。
5. 实例分析，通过具体的生物例子让学生理解基因的显性和隐性特征。
本节课的教学内容与课本“八年级生物下册 7.2.3 基因的显性和隐性”章节紧密相关，通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解基因的显性和隐性特征，以及它们在生物遗传中的重要作用。
4. 显性和隐性基因的表现形式：当一个显性基因与一个隐性基因组合时，显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。只有当两个隐性基因组合时，隐性基因的表现才会显现出来。
5. 基因型和表型的关系：基因型是指一个生物体所携带的基因组合，而表型则是指生物体表现出来的形态特征。基因型决定了表型，但环境因素也可能影响表型的表现。
1. 基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于________上。
2. 显性基因在遗传过程中________，而隐性基因在遗传过程中________。
3. 基因的传递是通过________在生物体的生殖细胞中进行的。
4. 当一个显性基因与一个隐性基因组合时，________的表现会掩盖________的表现。
基因的显性和隐性课件(共26张PPT)八年级下册生物学人教版
C.通过长期的共同生活 D.通过生殖细胞
2.天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，是因为
其受精卵含有特有的（ C ）
A.性状
B.细胞
C.遗传物质
D.细胞膜
基因的显 性和隐性
课堂小结
孟德尔的豌 豆杂交实验
实验过程
实验现象 的解释
相对性状有显性性状和隐性性状之分
控制相对性状的基因有显性和隐性之分
体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞 只有成对基因中的一个
×
DD
矮茎 dd 隐性性状
D
d
Dd
高茎 显性性状
一、孟德尔的豌豆杂交实验
②控制相对性状的基因有显性和隐性之分
显性基因：控制显性性状的基因。 用大写英文字母（如D）表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
用相应的小写英文字母（如d）表示。
×
DD
dd
D
d
显性基因
隐性基因 Dd
一、孟德尔的豌豆杂交实验
③体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞 只有成对基因中的一个
1.孟德尔简介
1858-1865年 豌豆的杂交实验 1865年发表论文《植物杂交的实验》 分离规律和自由组合规律
“现代遗传学之父”
奥地利 修道士
一、孟德尔的豌豆杂交实验
2.孟德尔的豌豆杂交实验
左高
右矮
（1）将高茎豌豆种子和矮茎豌豆种子 种植下去，长出高茎豌豆和矮茎豌豆。
（2）在豌豆自花传粉前，把矮茎豌豆的 花粉授给去掉雄蕊的高茎豌豆（或反之）。
AA aa 体细胞
A
a 生殖细胞×DD源自dd体细胞D
d
生殖细胞
Dd 体细胞
一、孟德尔的豌豆杂交实验
初二生物基因的显性和隐性试题答案及解析
初二生物基因的显性和隐性试题答案及解析1.基因在细胞中总是成对存在的。
（）【答案】×【解析】染色体在生物的体细胞中数目是特定的，并且是成对的。
这些成对的染色体一条来自于父方，一条来自于母方。
基因也和染色体一样在体细胞中是成对存在的。
在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，因此生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半，在形成受精卵的过程中，染色体又恢复到体细胞的数目。
可见，在生殖细胞中的染色体是单个存在，哪基因也是单个存在的，故基因在体细胞和受精卵中是成对存在的，而在生殖细胞中是单个存在的，所以本题说法不正确。
【考点】本题考查的知识点是体细胞中的基因是存对在的，而在生殖细胞中是单个存在的。
2.下表是对一家人的某些特征的调查结果，请分析回答：（1）表格中涉及的单双眼皮、有无耳垂和能否卷舌，都是人类的。
（2）假如决定双眼皮的基因为D，试写出一家人的基因组成：父亲、母亲、孩子（3）这对夫妇再生一个孩子，其耳垂的性状可能情况是。
【答案】（1）性状（2）Dd；Dd；dd；（3）无耳垂或有耳垂．【解析】（1）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状；表格上所涉及的单双眼皮，有无耳垂和能否卷舌，等特征为性状．（2）表中数据显示，在单眼皮与双眼皮这对相对性状的遗传中，孩子出现了父母没有的性状，说明新出现的性状是隐性性状，由一对隐性基因（dd）控制，这一对隐性基因由父母双方提供，因此父母的基因组成应该是Dd，孩子为单眼皮，故其基因型为dd．如图1所示：（3）父亲有耳垂，母亲无耳垂，孩子无耳垂．孩子无耳垂的基因其中一个来自父亲有耳垂，但是没有表现出来，表明无耳垂是隐性的，有耳垂的显性的．假设有耳垂是显性由A控制，则无耳垂是隐性由a控制．父亲有耳垂，母亲无耳垂，孩子无耳垂个体的基因型是aa，其中一个基因来自父亲，一个来自母亲．说明父亲带有隐性基因a，父亲有耳垂，还带有显性基因A；这样父亲的基因型是Aa，母亲的基因型是aa．遗传图解如图：故这对夫妇再生一个孩子，其耳垂的性状可能是无耳垂或有耳垂．【考点】基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系、人的性别遗传3.把高茎（E）豌豆与矮茎（e）豌豆杂交，子代中有高茎198株、矮茎189株，则亲代的基因组合方式应是（）。
7.2.3基因的显性和隐性教案人教版生物八年级下册(1)
基因的显性和隐性（教学教案）初中八年级下册生物同步教学（人教版）一、教学内容本章节内容来自人教版初中八年级下册生物同步教学，主要讲述基因的显性和隐性。
本节课通过分析孟德尔的遗传定律，让学生了解基因在亲子代间的传递规律，掌握显性基因和隐性基因的概念，并能运用这些知识解释生活中的遗传现象。
具体内容包括：1. 孟德尔的遗传定律；2. 显性基因和隐性基因的概念；3. 基因的显性和隐性在亲子代间的表现；4. 基因的显性和隐性在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：了解孟德尔的遗传定律，理解基因的显性和隐性在亲子代间的传递规律。
掌握显性基因和隐性基因的概念，能够区分它们在遗传过程中的作用。
了解基因的显性和隐性在生活中的应用，如植物育种、医学研究等。
2. 能力目标：能够运用基因的显性和隐性知识解释生活中的遗传现象，如子女外貌特征的遗传。
能够通过观察和分析，预测遗传后代可能的基因型和表现型。
能够运用孟德尔的遗传定律和基因的显性与隐性知识解决实际问题，如植物育种中的遗传改良。
3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
培养学生尊重生命、关爱生命的意识，理解基因在人类健康和疾病中的重要作用。
培养学生团队合作、积极探讨问题的精神，提高他们在生物科学领域的素养。
4. 教学目标符合新课标的要求：关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和需求，鼓励他们主动参与学习。
注重培养学生的问题解决能力和创新精神，鼓励他们在生物科学领域进行探索和实践。
强调科学素养的培养，使学生能够运用科学知识分析和解决实际问题。
5. 教学目标针对初中八年级学生的特点：注重基础知识的掌握，为学生后续学习打下坚实基础。
注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们的综合素质。
注重培养学生的团队合作精神，使他们能够在集体中发挥积极作用。
三、教学难点与重点1. 教学重点：孟德尔的遗传定律：通过讲解孟德尔的遗传实验，让学生理解遗传规律的基本原理。
基因的显性和隐性
学习目标
通过本节课的学习你将知道： 什么是显性性状和隐性性状？ 什么是显性基因和隐性基因？ 近亲结婚有什么危害？
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想一想 议一议
A
父方细胞 能卷舌
（ ）
a
A
a
？
母方细胞 不能卷舌
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高茎 Dd D d
基因组成是Dd的 个体只表现D控制的 性状不表现d控制的 性状，但d不受D影响 还会继续遗传去。
受精卵可 能的基因
DD
Dd
Dd
高茎
dd
矮茎
子代2的性状 高茎 高茎
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遗传示意图
亲代（P）
D
高茎 d D d d 矮茎
D
(精子)
A
A
能形成精子的细胞
精子 母 亲
Aa
受精卵
a
a
a
卵细胞
能形成卵细胞的细胞
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请你分析以下遗传现象：
A
父亲 能卷舌
a
A
a
母亲 不能卷舌
小强 能卷舌
需要更完整的资源请到 新世纪教育网 是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？
新世纪教育网 子代1需要更完整的资源请到 性状 高茎
基因组成与性状关系
高茎豌豆 （DD）
高茎豌豆 （Dd）
矮茎豌豆 （dd）
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孟德尔的推论（三）
子代1的性状 子代1的基因 生殖细胞的基因 D
高茎
Dd d
×
（卵细胞）
D d
子一代（F1）
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学科：生物年级：八年级班级：组别：姓名：
编写人：李小宁审核人：杨帆审批人：杨帆上课时间：2013年3 月25 日《第三节基因的显性和隐性》导学案
【学习目标】1、知道相对性状与基因的关系（重点）
2、知道控制相对性状的一对基因的传递特点（难点）
3、说出近亲结婚的危害
预习案（15分钟）
【自学导航】评价：
【使用说明和学法指导】利用5分钟时间阅读课本，用红笔划出重点；认真观察、分析图片，归纳有关信息，独立完成预习自测中设置的问题。
【预习自测】：（每空2分，共26分）得分：
1、相对性状有和之分。
2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有一种；（用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因D和隐性基因d）。
表现为显性性状的，其基因组成有或两种。
3、.基因组成是Dd的，虽然d（隐性基因）控制的性状（填“表现”或“不表现”），但d并没有受D（显性基因）的影响。
还会下去。
4、当细胞内控制某一种性状的一对基因，一个是显性一个是隐性时，只有________基因控制的性状能够表现出来。
5、我国婚姻法规定：和之间禁止结婚。
6、人类的遗传病多种多样。
其中相当一部分是由于引起的。
7、血缘关系越近的人，遗传基因越______ ，婚后生育的子女得遗传病的机会就会_____ 。
探究案（20分钟）
探究一：已知:控制豚鼠黑色毛的基因是显性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隐性基因（a）。
下图表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。
请在下图中的括号里填上相应的基因型。
探究二：已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。
请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？（用图解法分析）
姚家巷中学导学案2012—2013 （下）
探究三：你读过《红楼梦》这部小说吗？小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。
从科学的的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？
探究四：怎样对待有遗传缺陷的人--------亲友、自己或他人？任选其一。
详述你应选择的态度和行为。
【强化训练】（5分钟完成）
1、下列婚配方式中，其后代患遗传病的可能性最大的是（）
A 南方人和北方人B同一姓氏的人C表兄妹或表姐弟D生活在同一地区的人
2、下列哪一种疾病不属于遗传病（）
A、感冒
B、白化病
C、血友病
D、色盲
3、Aa杂交，其子代性状表现可能有几种？（基因A为显性，基因a为隐性，）
A.一种
B.两种
C.三种四种
4、白化病是隐性致病基因（b）控制的，肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因组成是（）
A.BB和bb
B.Bb和bb
C.BB和BB
D.Bb和Bb
5、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。
说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。
父亲的基因组合是。
母亲的基因组合是。
【当堂检测】（每题5分，共25分。
5分钟完成）得分：
1、如果父母双方的基因组成都是Aa，他们所产生的生殖细胞就有两种，一种是含有基因____的，另一种是含有基因_____的。
受精卵的基因组成就有三种可能____ 、_____ 、____ 。
2、三种基因型（组合）只表现两种相对性状，即AA，Aa表现性状；而aa 则表现性状。
3、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）
A、显性性状 B.中间性状 C. 隐性性状 D. 无规律
4、如果苯丙酮尿病（智力障碍）的孩子的父母都正常，那么，这对夫妇再生一个正常孩子的机会是（）
A.100%
B.75%
C.50%
D.25%
5、用A代表显性基因，a代表隐性基因。
如果中国人的皮肤，黄褐色为显性性状，白色为隐性性状，那么，控制白色皮肤的基因应该写成（）
A. AA
B.Aa
C.aa
D. AA或aa
【课后反思】。