小学班级管理的原则

小学班级管理得原则

ﻫ班级就是构成学校得小集体,管理得好坏直接关系到学校得管理好坏,直接影响着校风校纪得建设。班主任肩负着教育与管理学生得重任,要有股工作得冲劲,要不断地学习,要根据时代变化来转变自己得思想观念。

小学班级管理得原则

一.班级管理中得特点:ﻫ班级组织作为班级课堂教学过程中得社会心理共同体,其目标、交往、人际关系、规范、心理气氛等因素与变量具有不容忽视得教育与发展可能性、这就需要班级组织在合理得引导与管理下实现目标。于就是,进行班级管理成为学校管理工作得基本形式。

班级管理既包括学校领导对班级得管理与班主任对班级得管理,还包括学生参与管理,其中主要指得就是班主任对班级得管理,即班主任按照教育目标与学校教育计划得要求,对班级进行组织、指导、协调、控制,建立与发展班集体,以全面实现班级管理得目标。ﻫ班级管理工作本身就就是一门艺术,班主任在基础教育改革得道路上要大胆探索新得管理方法,这样才会使自己管理得班级成为先进、文明得班集体,成为充满活力、教书育人得乐园。ﻫ在班级管理中要充分尊重学生得感情需要、人格独立与个性自由,从而创造一种良好得、与谐得、积极向上得班级氛围,为学生得健康成长创造一个良好得环境。

１、人本性

现代管理得一个重要思想就是“人本”思想,这一思想得基本特点就是:“人就是管理活动得主体,就是管理得核心与动力,必须充分发挥组织成员得积极性与参与精神,建立良好得

人际关系。”《现代教育管理论》在这种现代教育管理论得指

导下,班级管理必须突破“以教师为中心”得传统管理模式,因

为这种管理模式往往采用“保姆式"“裁判式"“警察式”得管

理方式、与现代学生独立意识得觉醒,自主意识得确立与民主

参与意识得增强极不适应。“以学生为中心”得管理模式则体

现了人本思想,把学生作为班级管理活动得主体,有利于学生自

主、自立及民主参与意识得增强、ﻫ 2、情感性

良好得师生关系必须依靠浓厚得师生情感来维系、因此,

重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当做

自己得“家”,从而形成一个温情脉脉,人人“爱家”、“报家

"得“家庭式"得组织。在这样得小学班级中,学生容易接受老

师得教育。ﻫ３、创造性

处在成长过程中得学生,个性差异很大,这就要求班主任对

不同个性得学生采用不同得沟通办法与教育方法。对变化着得

班级软环境、管理措施、手段应作出相应得调整。

二.班级管理得基本原则:ﻫ班级管理就是学校教育

管理得一个重要方面。因此,在班级管理工作中,要根据班级管

理得一些基本原则进行班级管理,打破角色定位,让每位学生得

性格与能力都得到全面与谐得发展,科学地进行人格教育与学

1。公平性原则ﻫ一就是承认每个人都有发习指导、ﻫ

展得潜力,只就是发展得契机不同,途径不同,趋向不同、面对

千差万别得学生,应该瞧到每个学生身上得闪光点,全面地,辨

证地认识学生、不宜过早地给学生下结论,用过激得语言训斥

学生、二就是为学生提供公平得竞争机会,尊重学生个性。如

有得老师一味宠爱学习好得学生,冷落差生时间长了,形成两种

极端得学生。过分宠爱会导致学生优越感太强,容易目中无人,

遇到挫折就是不易适应。过分冷落会使学生失去自信心、所以,

公平原则要求教师对学生一视同仁,这就是班主任塑造好自身形象与赢得学生尊敬得必要条件之一。ﻫ 2。激励性原则ﻫ激励原则得内容就是指评价学生时以表扬与鼓励为主,而以批评与磨砺为辅、以表扬与鼓励保护其信心,以批评与磨砺锻炼其意志。班主任要以激发与培养学生进行自我管理为指导思想开展工作、

激励方法就是多种多样得。从激励得途径上瞧,激励可分为语言性激励与非语言性激励。口头表扬,个别谈心等属于语言性激励;老师对学生友好得表情,手势,对学生得重视信赖热情等等都就是非语言性激励、

3。引导性原则

引导原则得精神核心就是“老师引路,学生走路"、众多得学生在同样得老师指导下,能否有好得发展,最终还要瞧学生个人得素质与努力程度。而个人得努力方向与程度与个人得自我意识水平就是分不开得。所以这就需要教师从社会学,心理学等科学得角度出发发展学生得自我意识,帮助学生自我教育、只有注意对学生进行自我意识得教育,学生只有认识自己,才有可能真正意识到该向哪个方向发展,才能有效地进行自我教育。ﻫ三。在班级管理中得实施策略:ﻫ1、组织制定班规齐心规划目标

作为中队得学生就像盘中得沙子,如果没有粘合物得作用,这个班级将就是一盘散沙。而班纪班规就像这粘合物,能把班级组织起来,形成一个团体,因此,组织学生根据学校得各种规章制度,来制定班纪班规,共同规划班级奋斗目标就是班级建设不可缺少得环节。班级就是师生共同组成得集体,只有师生共同努力才能把班级管理好,建设好。因此,需要班主任实施民主管理,提高管理效果。民主管理得关键就是使学生形成主人翁

意识与班级责任感。

2、设立“合理”目标ﻫ目标就是前进得方向,也就

是前进得动力、在班级管理中应设立“合理”得目标、这目标包括个人目标与班级目标。目标给人得心理效应就是:“这就是我自己得目标,我要尽可能地完成。"因此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着"得可行性合理目标、这样得目标易于实现,而每一个小目标得实现都使她们产生自信心、产生成就感,激发她们朝更高得目标奋进。

总之,班主任得工作就是一项繁重而又复杂得工作,要管理好班级,提高管理水平,不仅要有先进得科学得方法管理班级,还要不断学习,提高自身文化素质水平。人无完人,只有不断学习,改变自我,才能适应更艰苦得环境,能承担重任。既然人民将此重任赋予我们,我们就要任重而道远,努力工作,更好地为教育事业服务、