小学四年级数学说课稿梯形的认识
小学四年级数学《梯形的认识》的说课稿
小学四年级数学《梯形的认识》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握梯形的定义、特征和分类，能够识别和区分不同类型的梯形，同时培养学生的空间观念和几何直觉。
二、教学内容和教学方法本节课的教学内容主要包括梯形的定义、特征、分类和常见题型，以及梯形的实际应用。
针对这一内容，我采用了以下教学方法：1. 实物演示法：通过让学生观察实物，如梯形积木、梯形纸片等，来加深对梯形的认识和理解。
2. 互动讨论法：通过让学生参与讨论，引导学生自主探索梯形的特征和分类，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 练习巩固法：通过让学生完成一些梯形相关的练习题，来加深对梯形的认识和理解，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：我通过让学生观察一些图片，引出梯形的概念，并让学生自己动手画一画、剪一剪，来体验梯形的形状和特点。
2. 讲解新课：我通过讲解梯形的定义、特征和分类，让学生了解梯形的几何属性和分类方法。
同时，我借助了一些教具和多媒体资源，让学生更直观地了解梯形的特点。
3. 互动讨论：我让学生分组讨论，探讨梯形的特征和分类，并引导学生自主探索解决一些简单的问题。
通过讨论，学生能够更好地理解梯形的特点和应用，同时培养了学生的合作精神和自主学习能力。
4. 巩固练习：我让学生完成一些梯形相关的练习题，如判断题、填空题和问答题等。
通过练习，学生能够更好地掌握梯形的知识点，同时培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
5. 课堂小结：我让学生回顾本节课所学的内容，并进行总结和归纳。
同时，我还会根据学生的表现和反馈，进行适当的补充和调整，以确保教学目标和教学效果的实现。
四、教学评价和反馈在教学过程中，我会密切关注学生的反应和表现，及时给予指导和帮助。
同时，我会根据学生的作业和考试情况，进行总结和评价，以便更好地了解学生的学习情况和需求。
针对学生在学习中存在的问题和不足，我会及时进行反馈和指导，帮助学生改进和提高。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步认识梯形并能够辨认梯形的特征，掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是梯形的性质和计算梯形的面积，教学难点是如何引导学生发现梯形的特征和运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：梯形的模型、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：纸和铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特征？”学生回答后，教师引导学生发现梯形的特征，如两对平行边、一对相等的底边等。
2. 梯形的性质（15分钟）（1）教师通过梯形的模型，让学生观察并发现梯形的性质。
教师用黑板和彩色粉笔绘制梯形的示意图，引导学生观察并描述梯形的性质。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生总结梯形的性质，如两对平行边、一对相等的底边、两条斜边的夹角等。
3. 梯形的面积计算（20分钟）（1）教师通过示意图和实例，引导学生了解梯形的面积计算公式：面积 =（上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
（2）教师通过具体例子，让学生运用梯形的面积计算公式进行练习。
4. 梯形的应用（10分钟）（1）教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用梯形的性质和面积计算公式解决问题，如计算梯形地板的面积、梯形花坛的面积等。
（2）教师鼓励学生提出更多的实际问题，并引导他们运用所学知识解决问题。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梯形的特征、性质和面积计算公式。
同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课堂练习册上关于梯形的练习题。
2. 搜集并整理与梯形相关的实际问题，准备下节课分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和发现，让他们初步认识梯形并掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
然而，教师在示意图的绘制和问题的引导方面还需改进，以更好地帮助学生理解和应用所学知识。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第五课时梯形的认识一、说学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第66页例3、例4及做一做。
教材例3从生活情境出发引出体现，通过一系列的探究与实践活动深入的认识梯形，了解梯形只有一组对边平行的特征，并认识梯形的高。
例4重在梳理四边形之间的关系，渗透了分类与集合的数学思想。
（二）核心能力经历观察、操作等实际活动，培养动手操作、总结概括能力，发展空间观念；通过分类比较梳理四边形之间的关系，渗透分类与集合的数学思想。
（三）说学习目标1.利用知识迁移发现梯形的特征，总结概括出定义，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。
2.通过动手量一量、画一画、剪一剪的过程，加深对梯形概念的理解，培养动手操作能力。
3.了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。
（四）说学习重点梯形的特征，画梯形的高。
（五）学习难点理解四边形之间的关系。
（六）配套资源实施资源：《梯形的认识》名师教学课件、《梯形的认识》课时作业、等腰梯形、直角梯形纸片、直尺、三角板、量角器等。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（自学完成，小组课前交流）（1）你能说出在哪些地方见过梯形？（2）梯形有什么共同特征？（二）课堂设计一、创设情境，引入新课1．游戏激趣：猜图游戏这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。
（1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？（2）现在呢？不可能是哪个图形？（3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？2．引入课题梯形有什么特点？和我们前面认识的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习——梯形的认识。
【设计意图：通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中，在猜一猜的游戏中既能激发起学生探究知识的欲望，同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系，为整体建构四边形知识网络，理解四边形之间的关系做了铺垫。
四年级数学下册《梯形的认识》一等奖说课稿3篇
1、四年级数学下册《梯形的认识》一等奖说课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：[(转自数学吧)更多数学说课稿]●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的.过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗1说教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3说重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
人教版《梯形的认识》说课稿
【篇一】人教版《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿边墙山小学亓文华教学内容小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。
3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点掌握梯形的特征教学难点画梯形的高在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，做到层次清楚，过渡自然，根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。
本节课的是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。
通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。
教学难点画梯形的高这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形的一行直角边作已经三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。
“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。
做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。
我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步巩固概念。
如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。
认识梯形说课稿(通用9篇)
认识梯形说课稿（通用9篇）认识梯形说课稿第1篇活动目标：1、初步感知梯形的基本特征。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动重难点：1、活动重点：初步了解梯形的特征。
2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。
活动准备：1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2、教师演示用具：正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃各种图形。
3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张(空白没涂色的)活动过程：一、感知梯形的特征1、情景：(出示请柬)小朋友们，你们瞧，这是什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗?二、观察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？2、比较长方形与梯形的异同点(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。
你觉得它的斜边像什么?3、小结：这种形状的图形，名字叫--梯形。
4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看： (教师演示)这样还是不是梯形呀?小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5、认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀?涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰(如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、)(教师巡回指导)2、反馈：共同检验小朋友的操作四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗?那就出发吧!1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里?2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?五、结束小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗?那我们一起将它们带回我们的活动室吧!认识梯形说课稿第2篇活动要求：1、感知梯形的基本特征；巩固对几何图形的认识。
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经学习了三角形、四边形的基础上进行的，是为学生学习五边形、六边形等多边形打下基础的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究梯形的特征。
同时，他们也具备了一定的问题解决能力，能够运用所学的梯形知识解决实际问题。
然而，由于梯形与三角形、四边形在形状上有一定的相似性，学生可能会对梯形的特征产生混淆，因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，深入理解梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探究的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴。
2.教学难点：理解梯形的对称性，能够运用梯形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、梯形卡片等教学手段，帮助学生直观地理解梯形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察梯形的特征，引导学生自主探究梯形的性质。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解梯形的对称性，让学生理解梯形的对称轴是如何画出的。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用梯形的性质解决实际问题。
《梯形的认识》(说课稿)-2022-2023学年数学 四年级上册 人教版
教学目标：1.通过本节课的学习，学生将会了解什么是梯形，并学会如何识别、构造和计算梯形的面积。
2.能够利用所学知识，在实际生活中应用于面积计算和建筑设计等方面。
3.注重学生思维的启发和培养，有助于培养学生的观察能力、分析能力和学习兴趣。
教学重难点：1.梯形的识别和构造。
2.学生对于梯形的面积计算方法的掌握。
3.学生如何将所学知识运用于实际问题中。
教学准备：1.电子白板、笔记本电脑等多媒体设备。
2.印有梯形样式的图片或工具，例如直尺、铅笔、橡皮等。
教学过程：一.导入（5分钟）学生将口袋里的硬币放在讲台上形成一个梯形，引导学生思考，他们知道什么是梯形吗？梯形有什么特征？简单提问。
二.展示（10分钟）教师利用图片展示不同类型的梯形，并让学生对其中的特征进行描述。
学生可以从角度、边数和对称性等方面分析梯形的特点，并分辨出其它四边形。
三.讲解（15分钟）教师简单讲解了梯形基本知识。
学生可以了解到梯形有哪些特征，例如平行边，不相交对边等。
四.实操（20分钟）教师在黑板上画出一个不规则梯形，学生根据教师的指示，利用橡皮、直尺和铅笔，构建一个边长对应的标准梯形，并计算其面积。
五.小结（5分钟）对于所学内容进行总结，强调重点知识点，让学生充分消化该知识点。
六.教学拓展（15分钟）让学生实际应用所学到的知识，例如，设计一条跑道，比较两个跑道的面积大小，要求其计算并解释结果。
七.作业（5分钟）布置一些有关梯形的习题，例如计算一定形状的房间的面积等。
教学方法：1.引导式教学法：让学生自己提出问题和答案，建立学生对知识的理解和掌握能力。
2.体验式教学法：通过生动的体验方式，让学生更直观的感受到梯形的特点和计算方法。
3.交互式教学法：老师和学生互动，让学生在教师指引下更深刻地领会梯形的知识和应用。
教学评价：1.观察学生的学习状态，根据学生表现，来制定合适的策略。
2.引导学生之间互相交流，发表自己的观点，从而提高对梯形的认识。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的内容。
在此之前，学生已经学习了平行四边形的特征和性质，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
梯形在生活中有着广泛的应用，通过对梯形的认识，有助于学生进一步理解平面图形的特征，提高空间观念和几何直观能力。
教材首先通过生活中的实例引出梯形，让学生观察梯形的特点，然后给出梯形的定义和各部分的名称。
接着，教材通过让学生量一量、比一比等活动，探究梯形的特征。
最后，教材安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过观察、操作等活动获取知识。
但是，他们的空间观念和逻辑思维能力还相对较弱，对于梯形的特征和性质的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过动手操作、自主探究等方式来获取知识，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解梯形的定义，认识梯形的各部分名称，掌握梯形的特征，并能正确判断一个图形是否是梯形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解梯形的定义，掌握梯形的特征。
2、教学难点理解梯形的高的含义，会画梯形的高。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、操作探究法和启发引导法。
通过直观演示，让学生观察梯形的特点；通过操作探究，让学生亲身体验梯形的特征；通过启发引导，让学生思考问题，解决问题。
认识梯形的说课稿
认识梯形的说课稿一、说课目标本节课的教学目标主要是让学生能够认识梯形以及其特点和性质，学会判断图形是否为梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是使学生能够准确理解梯形的特点和性质，并能够运用所学知识判断图形是否为梯形。
教学难点在于引导学生灵活运用所学知识解决与梯形相关的问题。
三、教学准备教师准备好黑板、彩色粉笔、课件等教具。
四、教学过程1. 创设情境通过展示一张图纸上的梯形，引发学生对梯形的认知，并激发学生学习梯形的兴趣。
2. 引入讲解利用教具或课件向学生介绍梯形的定义，包括四边形的定义，以及梯形的特点：两条平行边，两个不平行边，两个不平行边分别叫做上底和下底，两条平行边之间的距离叫做高。
3. 学生互动在黑板上绘制一个图形，学生通过观察和思考，判断该图形是否为梯形，并就判断依据进行讨论。
4. 基础知识梳理通过提问的方式，复习和巩固学生对梯形的定义和特点，引导学生回忆梯形相关的性质和定理。
5. 巩固训练以小组合作的形式，教师为学生设计梯形相关的问题，包括计算梯形的面积、判断梯形是否相似等。
学生通过小组合作，相互交流解决问题。
6. 拓展应用教师引导学生通过观察身边的事物，寻找与梯形有关的实际例子，如楼梯、运动田径场等，并通过讨论与分享，加深学生对梯形的认识。
7. 课堂总结教师对本节课进行总结，强调梯形的定义和特点，并总结学生在本节课中所掌握的知识和技能。
五、作业布置布置相关的练习题，以巩固学生对梯形的理解和运用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对梯形的认知有了明显提高，能够准确判断梯形，并能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
然而，本节课的时间安排稍显紧凑，学生参与互动的时间较短，教师在以后的教学中应注重设计更多的互动环节，增加学生的实际操作机会，提高教学效果。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗梯形的认识一、说教学目标1．知道什么图形是梯形，认识梯形各部分名称。
初步了解等腰梯形和直角梯形特征。
掌握梯形与其它四边形之间的关系。
培养学生的空间观念，渗透分类，集合，转化的数学思想。
2．学生通过数一数、量一量、画一画、剪一剪；在交流、调整、归纳概括的过程中，经历认识梯形的全过程。
3．通过动手操作探究等活动获取新知，在对知识进行建构中，使学生体验成功的喜悦，培养学生的善思乐学的积极情感。
二、说教学重点建立梯形的概念，理解梯形的特征。
三、说教学难点理解梯形与其它四边形之间的关系。
四、教学具课件、实物投影、剪刀、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。
五、说教学过程（一）复习旧知导入新课【课件演示】（生活中的图形）师：请看屏幕：你能从图中找到哪些我们学过的图形？生：长方形、正方形、平行四边形。
师：这是什么图形？生：梯形师：生活中你还在哪些地方看到过梯形？【课件演示】（找一找）师：生活中能够经常见到梯形【课件演示】（生活中的梯形）那梯形具有哪些特征呢？下面我们一起来充分的认识梯形。
（板书课题）（二）合作探究，认识梯形1．了解特征，概括定义。
学生利用老师提供的研究材料（一组梯形的题卡、三角尺、直尺等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。
找一找梯形与平行四边形的异同，找一找下面梯形的共同点。
【课件演示】（找异同）【课件演示】（找共同点）【课件演示】（思考）2．了解梯形各部分的名称。
【课件演示】（梯形各部分的名称）（1）师介绍梯形上底、下底和腰。
课件出示几个变方向的梯形，请学生分别指一指上底、下底和腰。
（2）认识梯形的高。
【课件演示】（画一画）师：我们学平行四边形时还介绍了它的高，梯形也有高。
有同学知道吗谁能指指梯形的高在哪？老师画一条高，说说什么叫梯形的高？怎么画梯形的高？动画：画梯形的高（引导学生概括出什么叫梯形的高。
人教版数学四年级上册《梯形的认识》精品课说课稿
人教版数学四年级上册《梯形的认识》精品课说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版数学四年级上册的一节课。
在这一节课中，学生将通过学习梯形的定义、性质和分类，掌握梯形的识别和应用。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生探索梯形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平行四边形和三角形的知识，对图形的认识有一定的基础。
但在学习梯形的过程中，学生需要进一步理解梯形的定义和性质，以及如何识别和应用梯形。
此外，学生可能对梯形的实际应用场景还不够了解，需要通过实例引导，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的性质和分类，能够识别和应用梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的性质和分类。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解梯形的特征，能够识别和应用梯形。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法和小组合作学习法。
问题驱动法引导学生主动思考，小组合作学习法让学生在讨论中巩固知识，培养合作能力。
此外，我将利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解梯形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的梯形物品，如梯子和屋顶，引导学生关注梯形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察和描述梯形的特征。
3.实例分析：通过展示不同类型的梯形，让学生区分和识别梯形。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结梯形的性质和分类。
5.练习巩固：设计一些梯形的练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调梯形的特征和应用。
7.课后作业：布置一些有关梯形的练习题，让学生进一步巩固知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括梯形的定义、性质和分类。
小学四年级数学《梯形的认识》说课稿
小学四年级数学《梯形的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于梯形的认识课。
这节课的目标是帮助学生了解和认识梯形的基本特征，以及如何在生活中找到和应用梯形。
一、教材分析本节课所用的教材是人民教育出版社出版的《小学数学》四年级上册。
在此之前，学生们已经学习了四边形的概念，这为过渡到梯形的认识提供了重要的基础。
同时，通过这节课的学习，将进一步提高学生对于四边形的理解，为后续学习其他几何知识打下坚实的基础。
二、学情分析我们的学生是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和空间思维能力。
然而，对于梯形的认识，他们还处于一个初步的阶段。
因此，我们需要通过多种方式，如观察、操作、交流等，来帮助他们更好地理解和掌握梯形的知识。
三、教学目标根据课程标准和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识目标：使学生掌握梯形的定义、特征和分类。
2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳和动手操作的能力。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握梯形的特征和分类，而教学难点则是让学生理解梯形的本质属性。
为了突破这一难点，我将采用多媒体教学和实际操作相结合的方式，引导学生通过观察、比较和归纳，来深入理解梯形的本质属性。
五、教法和学法在本节课中，我将采用多种教学方法，如直观演示法、讲解法、讨论法和练习法等。
同时，还将引导学生采用自主探究、合作学习和实践操作等方式进行学习。
通过这样的教学方法和学法，希望能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和实践能力。
六、教学过程1.导入新课：通过复习四边形的知识，引出梯形的概念。
具体做法是在黑板上画出一个四边形，并让学生回答这个图形的名称。
然后提出“如果这个四边形的一条边变短了，会变成什么图形？”的问题，引出梯形的概念。
这样设计的目的是为了引导学生思考四边形和梯形之间的关系，帮助他们更好地理解梯形的概念。
人教版四年级上册数学《梯形的认识》优质课说课稿
人教版四年级上册数学《梯形的认识》优质课说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版四年级上册数学的一节课。
在这一节课中，学生将要学习梯形的基本概念、性质和分类。
梯形是四边形的一种，它有一个平行的底边和一个不平行的顶边。
学生在学习梯形之前已经学习了其他四边形的性质，如矩形、三角形和梯形。
通过学习梯形，学生将进一步完善他们对四边形的理解，并能够识别和分类不同的梯形。
二. 学情分析在开始学习《梯形的认识》这一课时，学生已经具备了一些基本的几何知识，如对四边形的认识和对平行线的理解。
然而，他们对梯形的性质和分类可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实物和图形，帮助学生建立起梯形的直观形象，并引导他们发现梯形的特征和规律。
此外，学生可能对梯形的计算和应用还有一定的困难，因此教师需要在教学过程中给予适当的指导和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解梯形的基本概念，掌握梯形的性质和分类，并能够运用梯形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，并培养他们的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的基本概念，掌握梯形的性质和分类。
2.教学难点：学生能够运用梯形的知识解决实际问题，特别是涉及到梯形面积的计算和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.直观教学法：通过展示实物和图形，帮助学生建立起梯形的直观形象，并引导学生发现梯形的特征和规律。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，并培养他们的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题，培养他们的合作意识和问题解决能力。
4.数形结合法：通过结合数学知识和实际图形，引导学生运用梯形的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计【说教材分析】本节课的说教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的说教学内容，教学梯形的认识和给梯形画高。
这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的，它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。
【说教学目标】1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。
2.过程与方法目标：让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。
【学情分析】本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征；知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交；能过直线外一点画出已知直线的垂线。
这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象，但很难准确地抽象出它的本质属性。
【说教学重点】建立梯形的概念，了解梯形的特征。
【说教学难点】给不同位置摆放的梯形画高。
【教学关键】通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。
【教法和学法】在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识，发展能力。
【说教学准备】多媒体课件、平行四边形纸片【教学课时】共一课时【说教学过程】一、初步感知、形成表象1、开门见山引入新课。
师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么？齐读课题：梯形的认识2、初步认识梯形。
这是什么图形？生：梯形。
师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？生：……（设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。
）二、探究新知，构建概念1、了解梯形的特征，概括梯形的定义（1）观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题：1梯形都有（）条边，（）个角，所以梯形也是（）边形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计说教学目标：1．了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性。
2．联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究的活动。
说教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。
说教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
说教学过程：一、复习引入。
1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。
（平行四边形、长方形、正方形、梯形）2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。
3.师：没学的四边形叫什么？这节课，我们就来认识梯形。
板书课题：梯形的认识4.认识生活中的梯形学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。
二、新课1. 研究梯形的特征（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。
（每人一张有梯形的小篇）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行（2）概括梯形的定义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
（3）比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？练习下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？2、认识梯形各部分名称，学习画高。
（1）课件出示梯形，介绍名称。
（2）老师示范引导学生画高。
课件演示梯形高的画法。
3、认识等腰梯形。
（1）老师出示等腰梯形观察这个梯形的两腰有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）两腰相等的梯形叫等腰梯形。
4、认识直角梯形（1）老师出示直角梯形观察这个梯形的左边两角有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）有一个角是直角的梯形叫直角梯形。
三、巩固练习，加深认识下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和腰。
四、全课总结学生总结本节课的收获。
五、布置作业数学课本第67页练习十一第4题。
人教新课标四年级上册数学《6梯形的认识》说课稿
人教新课标四年级上册数学《6 梯形的认识》说课稿一. 教材分析《6 梯形的认识》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，培养学生观察、操作、动手实践能力及空间观念。
教材通过生活实例引入梯形，让学生在实际情境中感受梯形的特点，体验数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对三角形、四边形有一定的了解。
但梯形与这些图形有所不同，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步认识梯形，掌握梯形的特征。
此外，学生在这一阶段正逐步培养空间观念，因此在本节课中，我将以学生已有知识为基础，引导他们探索梯形的特征，提高空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别梯形，了解梯形的特征，能正确画出梯形的对称轴。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养空间观念，提高动手实践能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征。
2.难点：理解梯形对称轴的画法，培养空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、动手操作、引导发现等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入梯形，让学生感受梯形在生活中的应用。
2.观察探究：让学生观察梯形模型，分组讨论梯形的特征，发现梯形的共同点。
3.动手实践：学生分组合作，用学习卡片拼出梯形，进一步体会梯形的特征。
4.讲解演示：教师讲解梯形的定义、特征及对称轴的画法，引导学生理解梯形的相关概念。
5.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.总结提升：学生总结本节课所学内容，教师进行点评，强调梯形的特点及应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。
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小学四年级数学说课稿《梯形的认识》
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”，汪伦送李白的时候是怎么送的?(一边用脚步踏着节拍，一边唱着歌。
这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。
)
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教案的书写，要在如何学，使学生如何学上下工夫，最起码要把握好重难点，要在教参的帮助下最终形成教案，而不是根据某位名师的教案书写。
当然要向名师学习，但要选择符合自己的方法策略，符合学生的已有认知。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：
由剪纸的体验，学生很容易概括出梯形的定义，进一步引导学生认识梯形的相关概念。
强调：上下底的区分是根据长度，而不是根据其位置。
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。
主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
问题2的设计意图：让学生将上次探究的经验应用于本
问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再次创新。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。
教学环节
教学过程
设计意图
一、分类比较，初步认识梯形
1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是(揭示：两组对边平行)
2、引出画面(找出不是平行四边形的四边形)：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。
(同中求异：只有一组对边平行)
3、揭示课题：梯形
4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体?( PHOTOSTORY演示)
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。
形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力
二、操作体验，了解特征
1、做梯形：你能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。
)
2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗?(指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。
)
3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢?(学生先小组说，再指名2—3名学生回答)。
4、说出梯形各部分梯形的名称。
(引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。
)
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的诚实)
高的意义指的是两底间的距离;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。
更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。
三、操作探究，深化新知
活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(说明：破坏一组平行线)
板书：直角梯形
活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(说明：创造一组平行线)
活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
(大概意思答对即可) (讨论交流、归纳小结：等腰梯形)
说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。
引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力
本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
主要优点有：
1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课程要求。
2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。
3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，充分体现比较、归纳的数学思想。
四、游戏活动，拓展新知
1、找一找
出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形?这个梯子最多能达到多高的高度?(见课件)
2、拼一拼：
①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。
②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。
引导学生回忆总结：“通过这节课的学习，有什么收获?它对我有什么帮助?这节课表现的怎样?”或者反思探究过程中的问题，达到思想共享的目的。
创设问题情境，深化思维层次，构建知识体系
1、通过活动，培养学生创新意识和审美情趣，充分体现“玩中学，学中玩”的新课程理念。
2、教会学生在活动中运用新知、拓展思维、加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识。
3、在拼摆中渗透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架。
五、交流评价，总结升华
1、小结全课：
谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：
自评、互评自己在本课中的表现。
完善知识结构，训练思维品质，升华发现能力
①通过人性化语言，体现以人为本思想。
②引入互动评价方法，交流活动感受，形成自我反馈机制。
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。