小学科学五年级下册第三单元《时间在流逝》教案
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生感知时间的存在和时间的流逝，通过观察和实验，让学生了解时间的计量单位，培养学生珍惜时间的意识。
教材中包含了观察钟表、讨论时间的计量单位、制作时间胶囊等丰富的活动，旨在让学生在实践中感受时间的流逝，培养学生的观察力、思考力和创造力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经具备了观察和描述物体运动的能力，对时间有一定的认识。
但部分学生可能对时间的计量单位不太了解，对时间的感知还不够敏锐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生通过实践活动，加深对时间的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生感知时间的存在和时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位，如秒、分钟、小时等。
3.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.让学生感知时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位。
3.培养学生珍惜时间的意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察力、思考力和创造力。
六. 教学准备1.准备钟表、计时器等教具。
2.准备时间胶囊的材料。
3.准备与时间相关的故事或事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学过的物体运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道时间是怎么来的吗？时间是如何计量和度量的？”2.呈现（10分钟）展示钟表、计时器等教具，让学生观察并描述这些教具的特点和功能。
同时，引导学生关注生活中的时间现象，如日出日落、四季变化等。
3.操练（15分钟）学生进行观察和实验活动，让学生亲身感受时间的流逝。
例如：让学生闭上眼睛，感受一分钟的时间流逝；或者让学生用计时器测量一段距离，记录所需时间。
4.巩固（10分钟）引导学生讨论时间的计量单位，如秒、分钟、小时等，让学生了解这些单位之间的换算关系。
同时，分享与时间相关的故事或事例，让学生加深对时间的认识。
教科版五年级下册科学《时间在流逝》教案.doc
教科版小学科学五年级下册第三单元《时间在流逝》教学过程：一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，大家好，今天很高兴能来给大家上课。
希望我们大家一起度过愉快的40分钟，好不好？1、在上课之前我们先来猜个谜语。
（课件出示）同学们真聪明，它就是时间：上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去。
玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中会悄悄溜走。
吃饭时，它在我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、师小结：时间这样在我们每个人身边悄悄的溜走了，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们一起来感受时间的流逝。
（板书课题：时间在流逝）二、活动一：估计现在几点了1.同学们，对于“时间”我们都很熟悉。
它在我们身边流逝，但又看不到，摸不着。
如果你不看钟表，你知道现在大约几点钟吗？（板书:现在几点了）2.与你的同桌讨论，并把你们估计的时间写在纸上。
3.说说你是怎样估计的。
（你有不同的方法吗？）4.对照正确时间，看看你估计的对不对。
（现在我们来看看钟表，看看你估计的对不对？）5.师小结：从上面的讨论来看，我们可以估计时间，但是很容易发生偏差。
三、活动二：探究一秒钟、一分钟有多长（一）认识时分秒1、师：那么平时你是如何知道准确的时间的呢？（学生交流）你知道计量时间的单位有哪些吗？2、利用表盘认识“时、分、秒”师：老师这里有个表盘，你能利用它给大家讲讲“时分秒”等常用的时间单位吗？（评价：这位同学讲述的准确又仔细，的确，钟表是以——课件上）（二）感受1秒钟有多长。
1、师；当秒针嘀嗒一声一秒钟就过去了，非常短暂。
让我们闭上眼睛感受一秒钟有多长。
（课件一秒嘀嗒声）2、让我们再次感受一秒钟的节奏。
3、1秒钟是如此短暂，我们能做些什么呢？（眨一下眼睛、拍一次手、吐个舌头、呼吸一次，打个喷嚏、跺一次脚）师：用你自己的方法做一做。
4、师小结：一秒虽短，但有时却很重要。
我们一起来看看一秒钟世界上发生了哪些事？5、课件出示：神奇的一秒钟能做的事情。
时间在流逝教学设计(科学)
《时间在流逝》教学设计【教学内容】教科版小学科学五年级下册第三单元第一课。
【教学目标】科学概念根据各种自然现象和身边信息可以估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
过程与方法1、运用各种方法感受1分钟的长短。
2、合理地估计10分钟和1小时。
情感态度价值观1、认识时间在以不变的速度不停地流逝。
2、理解珍惜时间的含义。
【教学重点】经历感受1分钟时间长短的过程，感悟时间的流逝。
【教学难点】经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估计时间的能力。
【教学对象分析】本节教材是教科版小学科学五年级下册第三单元第一课，针对小学生的年龄特征和心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学情景、动静结合的教学环境、生动活泼的学习气氛。
通过直观、形象的多媒体课件，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估计能力。
【教学媒体设计】本节课利用多媒体辅助教学，创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。
【教学准备】多媒体课件，秒表，时钟，记录表。
【教学流程设计】一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就一起来做个估计时间的游戏。
当我说“开始”，你们就闭上眼睛，默默地在心里估计，估计到1分钟的时候，自己睁开眼睛，看看周围的同学在做什么，然后再悄悄地坐下。
明白了吗？2、全体起立，开始！3、谁来说说，你看到了什么？4、同样是一分钟的时间，有的同学先睁开了眼睛，而有的同学后睁开眼睛，这说明了什么？5、今天这节课，我们就一起来研究时间。
（板书：时间）【设计思路及多媒体应用分析】科学课堂教学与生活是相连相通的，估计时间是学生熟悉的生活情境，这样既吸引了学生的注意力，又激发了他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，同时也让他们在不经意中锻炼了估计能力二、师生合作，探究新知（一）现在几点了1、在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，但是人们怎样才能够知道更加精确的时间呢？（看钟表）2、今天，老师带来了一面钟，但是在看时间之前，请同学们先估计一下时间？3、现在，请大家仔细观察钟面上的时针和分针说一说，现在几点了？（出示实物：时钟）4、刚才有没有同学估计到了10时02分？（没有）这就说明了估计的时间和实际的时间容易发生偏差。
五年级下册科学时间在流逝教学设计
《时间在流逝》教学设计【教学目标】（一）科学概念目标1.“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2.借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
3.在不同的情况下，我们对相同（时间）时长的主观感受会不一样，知道时间是以不变的速度在延伸的。
（二）科学探究目标1.能运用各种方法感受一分钟的长短。
2.能根据估计1分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
（三）科学态度目标1.意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不正确的。
2.意识到我们要珍惜时间。
（四）科学、技术、社会与环境目标知道利用工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。
【教学重难点】重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
难点：如何更加准确地估计一分钟的长短。
【教学准备】多媒体课件、钟、秒表、活动记录单【教学过程】一、聚焦情景，揭示课题1.提问：说起时间，我们知道它是看不见，也摸不着的，那你们知道现在几点了吗？学生可能通过手表、手机、电脑，或通过家里的钟表、万年历等查找现在的时间。
2.提问：如果不借助这些工具，你还能知道现在大约几点了吗？请同学们根据自己的生活经验大胆说一说自己进行推测的方法和理由。
3.小结：在日常生活中，我们可以根据天空中太阳所在的位置，看影子的方向和长短，感受气温的冷热情况，或者根据课程表上课的固定时间等这些有规律的事情进行推测。
4.回顾钟表知识。
要想准确知道时间，我们还得借助钟表等计时工具。
表面上有刻度盘和指针，这根最细最长的是秒针，稍微短一点的是分针，最短的这根是时针。
利用钟面上的刻度、数字，和这三根指针的转动，钟表以时、分、秒来计量时间。
钟面上的秒针每转动一小格，就表示时间流逝了1秒钟，秒针转动一圈表示时间流逝了1分钟。
二、探究：一分钟有多长1.探究一秒钟有多长。
（1）提问：那一秒钟到底有多长，你能估计出来吗？（2）跟随秒针一起来感受一下一秒钟的长度。
（3）提问：一秒钟的时间这么短，我们可以做些什么呢？学生自由回答，可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以跳一下绳，也可以写个“一”等等（4）感受时间的重要。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，并掌握一些简单的时间管理技巧。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生思考时间的流逝，培养学生的观察力、思维力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统性的认识。
在学习过程中，学生可能对时间的流逝产生好奇，但对时间管理技巧的掌握可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间管理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够深入了解时间的流逝，培养观察力、思维力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高学习效率和生活质量。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.难点：学生能够深入了解时间的流逝，通过实践掌握时间管理的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和实践，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作和实践活动，让学生亲身感受时间的流逝，掌握时间管理的方法。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、时间管理卡片、计时器等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、展示台等。
3.学生准备：提前让学生了解时间的概念，思考自己日常生活中对时间的认识和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事引入课题，引导学生思考时间的流逝和时间的重要性。
小学科学31时间在流逝教案
小学科学31时间在流逝教案时间在流逝教案一．教学目标：1．知识与技能目标：（1）理解时间的概念，知道时间的划分单位。
（2）了解时间的流逝与环境变化的关系。
2．过程与方法目标：（1）培养观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生独立思考和团队合作的能力。
3．情感、态度与价值观目标：（1）激发学生对时间的好奇心，培养学生对时间合理利用的意识。
（2）培养学生的时间观念和珍惜时间的态度。
二．教学重点：1．时间的概念及时间划分单位。
2．时间的流逝与环境变化的关系。
三．教学内容：1．什么是时间时间是指衡量事件顺序的一种工具。
时间可以通过观察天空、钟表或其他时间仪器来测量和划分。
2．时间的划分单位时间的划分单位有年、月、日、小时、分钟和秒。
每一个时间单位都有一个符号来表示。
3．时间的流逝与环境变化的关系时间的流逝会导致环境的变化。
例如，白天和黑夜的交替、季节的更替、植物的生长等。
四．教学过程：1．引入活动通过展示一些图片和物品来引起学生对时间的兴趣。
例如，展示一张日出和日落的图片，或一些小时钟和日历。
2．引导探究教师提出问题：“你们有没有想过时间是如何被划分的？时间的流逝又会导致什么变化？”引导学生自由讨论，并鼓励他们提出自己的观点和猜想。
3．知识讲解向学生介绍时间的概念和时间划分单位。
通过使用实物示范，让学生根据不同时间单位动作的快慢感受时间的长短。
4．实践活动让学生分组进行观察实验。
每个小组选择一个事件（如蜡烛燃烧、水的蒸发、种子的发芽等），记录下开始和结束的时间，并观察与事件相对应的环境变化。
5．小结教师请几个小组分享他们的观察结果，并与学生一起总结时间的流逝与环境变化的关系。
6．巩固练习教师设计一些问题让学生巩固所学知识。
例如，让学生根据给定的时间单位顺序排列一些事件，或让学生根据环境变化推断出时间的流逝。
7．拓展延伸教师提供一些与时间和环境变化相关的实例，让学生深入思考时间的流逝对环境的影响。
8．课堂讨论通过与学生的互动，教师引导学生思考时间的概念和时间的价值。
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版科学五下的一个重要单元，主要向学生介绍时间的概念、时间的测量和时间的重要性。
本单元通过一系列实验和活动，让学生亲身感受时间的流逝，理解时间的不可逆转，培养学生的珍惜时间、合理利用时间的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的重要性认识不足，容易浪费时间。
他们对时间的认识主要停留在日常生活的层面，对时间的科学概念和时间的测量方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度转向科学的角度，深入理解时间的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解时间的概念，掌握时间的测量方法，认识时间的重要性。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：时间的概念、时间的测量方法、时间的重要性。
2.教学难点：时间的科学概念的理解，时间测量方法的运用。
五. 教学方法1.实验法：通过时间的实验，让学生直观地感受时间的流逝，理解时间的概念。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对时间的认识和感受，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解时间的重要性。
六. 教学准备1.准备实验材料：钟表、计时器、实验记录表等。
2.准备案例材料：选取一些浪费时间、珍惜时间的典型案例。
3.制作课件：用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示时间的流逝，让学生感受时间的不可逆转。
引导学生思考：我们对时间有什么样的认识？时间在我们的生活中有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍时间的概念，讲解时间的测量方法。
通过实验，让学生亲身体验时间的流逝，理解时间的不可逆转。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生运用时间的测量方法，记录时间的长短。
引导学生讨论：你们是如何测量时间的？在实验过程中发现了什么问题？4.巩固（5分钟）讲解时间的科学概念，强调时间的重要性。
《时间在流逝》教学设计
《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计1一、教材分析及设计意图《时间在流逝》为教科版《科学》五下第三单元“时间的测量”单元的起始课。
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着”的科学。
本课采用探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在亲身实践和感知中了解科学。
教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“１分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
时间对于四年级的学生并不陌生，且在其他学科多有涉及，因此，我将本节课的教学侧重定位为强化、细化学生对时间的估算、体验，以便让学生对时间有新的、不同的体验。
二、学情分析关于时间的概念在五年级学生的头脑中只有个粗浅的认识，知道时间的单位分别为“时、分、秒”及其表现的长短，也知道时间是一分一秒的流过。
可是，大多数学生不知道“时间”的科学概念及由来，平时也很少认真体验时间的长短，（如：一分钟究竟有多长）；不知道具体的时间内能做多少事情。
“时间”对每个学生关系密切，学生会对研究时间问题感到有趣儿和有实际意义，探究欲望会很强烈。
三、教学目标科学概念时间是可以被感受、估计和计量的。
借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
时间的快慢是我们的主观感受。
过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。
根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观意识到我们估计时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。
小学科学31《时间在流逝》(教案)
小学科学31《时间在流逝》（教案）时间在流逝（教案）一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解时间的概念和时间的流逝，认识并熟练掌握钟表的使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察和记录时间的能力，提高学生分秒和时刻度的辨识能力。
3. 情感目标：通过课堂上的启发和讨论，引导学生形成自觉观察、记录时间的好习惯，培养学生对时间的珍惜和合理安排时间的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：时间的概念和时间的流逝。
2. 教学难点：钟表的使用方法和时刻度的辨识。
三、教学准备1. 教具准备：钟表、图片、PPT。
2. 材料准备：学生作业本和教师备课本。
四、教学过程Step 1 引入新课（10分钟）1. 教师出示一张包含不同时间的图片，引发学生对时间的思考。
2. 引导学生回忆一下上一节课学到的内容：“什么是一天？”学生回答后，教师进一步引导他们思考：“一天里有哪些不同的时间？”3. 教师鼓励学生发表自己的观点，然后引入本课的主题：“今天我们将学习时间的流逝。
”Step 2 学习新知（25分钟）1. 教师出示一个钟表，向学生详细介绍钟表的外观和使用方法，包括指针的名称和解读、刻度的表示方法等。
2. 引导学生通过观察钟表，回答一些问题：“12点钟的时针和分针分别指向哪儿？指针的移动方向是什么？几点钟的时针和分针是对的？”3. 学生进行实地观察，互相校对自己手表上的时间，并回答相关问题。
4. 教师通过PPT展示一些时刻度的图片，帮助学生熟悉时刻度的辨识，提高他们对时间的准确感知和观察记录的能力。
Step 3 梳理知识（15分钟）1. 教师与学生一起回顾钟表和时刻度的基本知识，确保学生对这些概念的理解和掌握。
2. 教师布置一个小组任务，让学生尝试用自己的话解释时间是如何流逝的，并且设计一个实验来证明时间的流逝。
3. 学生进行小组合作，讨论并记录自己的答案和实验方案。
Step 4 展示讨论（20分钟）1. 学生代表小组，向全班展示他们的答案和实验方案。
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教学设计
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版五年级科学下册第三单元的第一课时，教材以学生日常生活中熟悉的事物——时间作为探究对象，让学生通过观察、实验等方法，了解时间的概念，感受时间的流逝，培养学生的探究能力和思维能力。
本节课的主要内容有：了解时间的概念，认识时钟，感受时间的流逝，以及学习时间的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对时间的感知比较模糊，不能精确地表达时间。
因此，在教学中，教师需要通过实例和活动，让学生感受时间的流逝，提高他们对时间的认识和感知能力。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，认识时钟，感受时间的流逝。
2.培养学生通过观察、实验等方法进行科学探究的能力。
3.培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.时间的概念和时间的流逝。
2.时钟的认识。
3.时间的计算。
五. 教学方法1.实例导入：通过生活中的实例，让学生感受时间的流逝。
2.观察法：让学生观察时钟，认识时钟的构成。
3.实验法：通过实验，让学生感受时间的流逝。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论，共同完成任务。
5.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：时钟模型、实验器材（如沙漏、计时器等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如“一分钟能做什么？”等问题，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）1.教师呈现时钟的图片，让学生观察时钟的构成，认识时钟。
2.教师讲解时间的计算方法，如“一时等于六十分，一小时等于六十分”。
操练（10分钟）1.教师学生进行时间的计算练习，如“计算一下，现在的时间是多少？”2.学生进行练习，教师巡回指导。
巩固（5分钟）1.教师通过实验，让学生感受时间的流逝，如用沙漏演示时间的流逝。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝，培养学生的观察能力和实验能力。
教科书通过提供一系列的时间相关的活动，帮助学生建立时间观念，理解时间的宝贵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对时间有一定的认识，但可能还不够深入。
他们在生活中经常接触时间，但可能没有仔细思考过时间的流逝和变化。
因此，通过这一课的学习，学生可以加深对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.培养学生的观察能力和实验能力。
3.加深学生对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.难点：让学生理解时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察时间的流逝，让学生直观地了解时间的变化。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验时间的流逝。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对时间的理解和感受。
六. 教学准备1.准备一些有关时间的图片或视频，用于导入。
2.准备一些时间相关的实验材料，如钟表、沙漏等。
3.准备一个计时器，用于计时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用一些时间相关的图片或视频，引导学生关注时间。
–提问：“你们在日常生活中是如何看待时间的？时间对你们来说意味着什么？”2.呈现（10分钟）–介绍一些时间的概念，如年、月、日、时、分、秒等。
–通过实例或故事，让学生了解时间的流逝和变化。
3.操练（10分钟）–让学生进行一些时间的观察和实验活动，如观察钟表、沙漏等。
–让学生记录时间的变化，并分享自己的观察和感受。
4.巩固（5分钟）–进行一些时间相关的游戏或练习，如时间接龙、时间计算等。
–让学生通过小组讨论，分享对时间的理解和感受。
5.拓展（5分钟）–引导学生思考如何合理安排时间，提高学习和生活效率。
教科版五年级科学下册《时间在流逝》精品教案教学设计优秀公开课
玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走……让我们一起来学习关于时间的知识。
2.探索新知 1.3确定现在的时间对于“时间”我们都很熟悉。
但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。
如果你不看钟表，你能估计现在大概几点了吗？我们可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？1.4可以通过太阳的高度大概判断时间，在学校可以根据铃声判断时间，在晚上可以根据天体判断时间。
1.5我们可以感受时间，也可以估计时间，但却容易发生偏差，要准确地知道现在的时间我们离不开钟表的帮忙。
钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，走过60个小格，表示时间流逝了1分钟。
1.6时间的意义你知道吗？时间的意义有两个方面：一是时段，有起点和终点的一段时间，是两个瞬时之间的间隔长短，比如我们说做某事需要多少时间，就是指开始做这件事到完成这件事之间的间隔。
二是时刻，指瞬时时间中的某一点，如我们在说现在是什么时间，回答说是几点几分，这个就是时刻。
1.7一秒钟有多长？常用时间单位中最小的是秒，一秒有多长呢？一秒钟能做些什么呢？让我们先感受一下一秒钟的长度。
（点击开始按钮，一起跟着秒针的跳动数约10次滴答。
）1.8一秒钟能做什么？我们感受到了一秒钟很短暂，但是1秒钟内我们还是可以做一些事情的，大家说一说一秒钟能做什么有意义的事情？1.9①眨几下眼睛、呼吸一次、跑一步、笑一笑等。
②地球上增加约5个人。
③电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
④光一秒钟约走30万千米，可以绕地球七圈半。
1.10一分钟有多长？原来短暂的一秒钟可以做这么多有价值的事情，那么由60个1秒钟组成的一分钟就更有价值了。
你知道一分钟有多长吗？让我们来感受一下吧！（点击开始按钮开始计时）1.11一分钟有多长？你是用什么方法估计一分钟长度的？拍60次掌？数60次“滴答”？眨60次眼？默数60只羊？做4道脱式计算题？大家估算时要保持节奏的平均、稳定哦！1.12一分钟能做什么？刚才我们估算出了一分钟的长度，那么在有限的一分钟里，都能做什么有意义的事情呢？1.13①闭目养神一会、阅读一篇短文、看一个短片，跑完400米，做40多个仰卧起坐……②喷气式客机能前进18千米。
第1课《时间在流逝》教案(教科版小学五年级下册科学第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
【教学目标】科学概念1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程和方法1．运用各种方法感受一分钟的长短。
2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
2．我们要珍惜时间。
【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。
每天匆匆过，从来不回头。
根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。
时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。
（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。
可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。
室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。
小学科学教案：《时间在流逝》
海盐县石泉小学教学设计
你将要怎样一步一步完成你的制作呢？用画图与文字结合的方式设计方案吧！
3.学生设计方案，教师给予适当鼓励和指导。
4.请学生说一说自己的设计方案，初步判断可行性和合理性。
三、制作1.教师讲述：接下来，请按照自己的设计加工并组装水钟。
也可参考插图来确定制作的流程。
做好每分钟水流量的记录，分别标出 1～10 分钟的时间刻度。
2.学生制作水钟活动。
四、测试1.提问：自己制作的水钟计时准确吗？怎么测？
2.学生进行测试活动。
考虑课堂时长，课堂上仅测试2-3分钟内计时是否准确。
五、评估与改进1.提问：根据测试结果，你的水钟计时准确吗？如果不够准确请说一说为什么，怎么来改进呢？如果很准确，请向大家分享经验。
2.提问：制作水钟简单吗？说一说你的体会。
六、拓展提问：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？课后同学们也可以尝试用其他流动的物体制作水钟。
时间在流逝教案
时间在流逝教材分析《时间在流逝》是小学科学五年级下册第三单元的第一课，由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多少时间了”三部分组成。
由于时间看不见，摸不着的特性，因此本课的教学设计想要通过一具体活动，来增强学生对时间的感知，利用各种有规律运动的事物或现象，估计时间。
同时也要意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，教育学生养成珍惜时间的好习惯。
教学目标1.科学概念：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。
并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
3.情感态度与价值观：关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。
培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
学情分析：时间是看不见摸不着的，五年级的学生虽然凭借钟表，会看时间，他们也能大概估出时间大约是几点，但是时间在他们的头脑中只一个粗浅的认识，他们知道时间的单位是时、分、秒，也知道时间在慢慢一分一秒地流逝。
可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟一秒钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。
所以，在我的教学设计中，我安排了数脉膊、写字、眨眼睛等一些活动，展示了一些图片，让学生对时间的长短有个具体的概念。
教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
教学准备：课件、时钟、电子计时器。
教学过程一、导入1.同学们，老师今天带来一则谜语请大家猜一猜：看不见，摸不着，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。
（时间）2.是的，是时间，时间总是匆匆而逝，不见踪迹，今天我们就来学习《时间在流逝》，板书课题：时间在流逝。
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课旨在让学生感知时间的存在，理解时间的流逝，并学会用不同的方式来表示时间。
通过这一课的学习，学生将能够感知到时间的不可逆性，明白珍惜时间的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的感知还比较抽象，难以具体感受时间的流逝。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够直观地感受到时间的流逝。
三. 教学目标1.让学生感知时间的存在，理解时间的流逝。
2.学会用不同的方式来表示时间。
3.培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.时间的感知：让学生能够直观地感受到时间的流逝。
2.时间表示方法的学习：如何用不同的方式来表示时间。
五. 教学方法1.观察法：通过观察钟表，让学生感知时间的流逝。
2.实践操作法：通过制作时间尺，让学生学会用不同的方式来表示时间。
3.小组合作法：通过团队协作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.钟表：用于观察时间的流逝。
2.时间尺：用于学生制作和展示。
3.彩色纸张、剪刀、胶水等：用于制作时间尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用钟表，让学生观察并描述时间的流逝。
引导学生思考：时间是如何流逝的？我们如何来表示时间？2.呈现（10分钟）呈现不同的时间表示方法，如小时、分钟、秒钟等。
让学生尝试理解这些表示方法，并学会转换。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个时间尺，用来表示一段时间。
在制作过程中，引导学生思考：如何才能准确地表示时间？4.巩固（5分钟）每组展示自己制作的时间尺，并解释时间的表示方法。
其他组的学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用时间尺来表示时间，还有其他的方法吗？让学生自由发挥，尝试用不同的方式来表示时间。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调时间的流逝和时间表示方法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个属于自己的时间尺，下节课进行展示。
教科版五年级下册科学 时间在流逝教案与教学反思
第三单元时间的测量第1课时时间在流逝【师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】一、引入：1、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。
（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
小学科学31时间在流逝(教案)
小学科学31时间在流逝（教案）时间在流逝（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学会用自己的语言描述时间的流逝；掌握钟表的读数和表达时间的方法。
2. 过程与方法：利用观察和实际操作，培养学生的观察力和实践能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学重难点教学重点：掌握钟表的读数和表达时间的方法。
教学难点：培养学生对时间流逝的观察和理解能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段视频，引起学生对于时间流逝的思考，并与他们进行简单的交流。
2. 提出问题与探究（10分钟）通过提问学生以下问题引导学生思考：你每天醒来和睡觉时有什么感觉？为什么感觉不同？学生发表自己的观点，并进行简单的交流。
继续引导学生思考：我们如何知道时间在流逝？时间是如何被记录和表达的？引入钟表的概念。
3. 钟表读数与表达时间（25分钟）（1）教师出示钟表，让学生观察并用自己的语言描述指针的变化和表盘上的数字。
（2）教师指导学生读表并表达时间，刻意设置不同钟表示无效的情况，引导学生思考。
（3）教师出示不同时间的钟表，让学生猜测时间，然后让学生进行实际操作，将指针调整到相应的位置表达时间。
4. 时间的观察与理解（25分钟）（1）教师让学生观察一段30秒钟的视频，并让学生在观察之后描述他们观察到的变化。
（2）教师让学生通过描绘自己早上起床到学校的过程，描述一天中时间的变化。
（3）教师引导学生思考：时间的流逝会对我们的生活产生什么影响？我们如何合理利用时间？5. 小结与展示（10分钟）教师向学生总结探究的成果，并概括时间的流逝对生活的影响和重要性。
邀请学生分享自己的时间管理经验和建议。
四、教学方法与手段1. 观察法：通过观察钟表和视频，培养学生对时间流逝变化的观察能力。
2. 提问与讨论法：通过提问和引导学生思考，激发学生思维的积极性，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 实践操作：让学生进行实际操作，掌握钟表的读数和表达时间的方法，巩固所学知识。
教科版五年级科学下册《时间在流逝》教案
（封面）教科版五年级科学下册《时间在流逝》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1.科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.科学探究：让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。
进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
3.情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。
4.教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短。
5.教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备：课件、实验记录表教学活动过程：游戏导入：同学们，我们先放松一下，做一个小游戏，游戏题目《猜猜他是谁？》（出示刘老师不同时期的照片）与学生交流看照片的体会。
总结：时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间的流逝。
（揭示课题：时间在流逝）一、估计：现在几点了？1．同学们，对于“时间”我们都很熟悉。
但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。
如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？（板书:估计）2．好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？3．说说你是怎么估计的？有没有不一样的看法？你们同意吗？还可以根据什么估计时间？4．小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
（板书当时的时间）二、感受一秒钟、一分钟有多长？1．谈话：时间在不停的流逝，现代人利用什么来记录时间的流逝，（钟表）你知道计量时间的单位吗？利用表盘讲解“时、分、秒”等常用时间单位，钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟，那一秒钟呢？当秒针嘀嗒一下，就过去了一秒钟。
让我们闭上眼睛，来感受一下一秒钟有多长。
2．感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀嗒声两次）再来感受一下秒的节奏。
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2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
活动三：3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢
活动一：引入1、带领阅读单元导语。
小学科学五年级下册第三单元《时间在流逝》教案
学 科
科学
单 元
第三单元 ：时间的测量
备课者
课 型
新课
课 题
1、时间在流逝
执教者及时间
学习
要点
科学概念：
1、知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
学习
目标
科学概念：
1、知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
3、关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
探究
问题
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
2、揭题：时间在流逝。（板书课题）
师：4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：。
4、我们体验了 1 分钟有多长间，你打算用那些方法？
四、过去多少时间了？
应用
作业
作业练习：完成科学实践园地
实践应用：
经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
文化
阅读
学生查找时间在流逝资料
学习
重难点
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
教学过程
二次备课
五、延伸：
1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2、完成作业本作业。
活动二：
板书
设计
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？
教学
后记
学生活动
教师活动
活动一：二、现在几点了：
1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）
3、汇报、交流估计方法。
活动二：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。