一年级语文下册小蝌蚪找妈妈2教案语文S版

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一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案教学目标：1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解小蝌蚪的成长过程，感受大自然的美好。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

通过角色扮演，培养学生的合作意识。

通过小组讨论，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。

培养学生勇敢、坚持、团结的品质。

教学重点：1.生字词的学习与运用。

2.课文的朗读与理解。

教学难点：1.课文中的比喻句理解。

2.小蝌蚪成长过程的描述。

教学准备：1.课文课件。

2.生字词卡片。

3.角色扮演道具。

教学过程：一、导入1.教师出示小蝌蚪图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。

2.学生分享自己了解的小蝌蚪的生长过程。

二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。

2.学生自读课文，边读边圈出生字词。

3.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。

4.教师讲解生字词的读音、写法和用法，学生做好笔记。

三、理解课文1.教师提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？3.教师提问：小蝌蚪为什么能找到妈妈？四、角色扮演1.教师分组，每组分别扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、荷花等角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，注意语气、表情、动作的配合。

3.教师点评，给予鼓励和指导。

五、小组讨论1.教师提出问题：你们觉得小蝌蚪在找妈妈的过程中最值得学习的地方是什么？2.学生分组讨论，得出结论。

2.布置作业：抄写生字词。

朗读课文，熟读成诵。

观察生活中的小蝌蚪，记录它们的成长过程。

教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在角色扮演环节，学生积极参与，提高了合作意识。

在小组讨论环节，学生表达了自己的观点，培养了表达能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如在讲解生字词时，部分学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

一年级语文下册课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案2 语文S版(2021学年)

（２016年秋季版）一年级语文下册课文4 １５小蝌蚪找妈妈教案2 语文S版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（201６年秋季版）一年级语文下册课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案2 语文S版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（20１6年秋季版）一年级语文下册课文４15 小蝌蚪找妈妈教案２语文Ｓ版的全部内容。

15 小蝌蚪找妈妈教学要求1。

认识本课生字，会写生字。

2。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3。

了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的，教育学生保护小蝌蚪和青蛙。

重点难点1.认识本课生字。

2.朗读课文。

认真观察图画,了解课文内容。

3.指导学生写好生字。

４。

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，教育学生自觉地保护小蝌蚪和青蛙。

教学课时两课时.1小蝌蚪找妈妈2池chí塘ｔánɡ①里lｉ有yǒu一yì群qún小xiǎｏ蝌kē蚪dǒu,大dà脑nǎo袋dɑｉ,黑hēi灰ｈuī色sè的de身shēn子zi,甩shuǎi着zｈe长chánɡ长cｈáｎɡ的de尾ｗěi 巴bɑ,快kuàｉ活huo地de游yóu来lái游yóu去ｑù。

[句导读：小蝌蚪可爱的样子。

］第一部分(第1自然段)：小蝌蚪长着大脑袋、长尾巴,快活地游来游去．小xiǎo蝌kē蚪dǒｕ游yóｕ哇wɑ游yóu,过ɡuò了le几jǐ天tｉāｎ,长zhǎnɡ出chū两ｌｉǎnɡ条tｉáo后hòu腿ｔuǐ。

小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》原⽂池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，⼤⼤的脑袋，⿊灰⾊的⾝⼦，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教⼩鲤鱼捕⾷，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪⾥？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出两条前腿。

他们看见⼀只乌龟摆动着四条腿在⽔⾥游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只⼤眼睛，披着绿⾐裳。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着⼀只⼤青蛙，披着碧绿的⾐裳，露着雪⽩的肚⽪，⿎着⼀对⼤眼睛。

⼩蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头⼀看，笑着说：“好孩⼦，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿⼀蹬，向前⼀跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，⼩青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害⾍。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩蝌蚪找妈妈》教案教学设想：本课选⾃义务教育课程标准⼩学语⽂⼀年级下册，《⼩蝌蚪找妈妈》这是⼀篇童话，蕴含了从⼩要学会独⽴⽣活，遇事主动探索的道理。

全⽂共有五个⾃然段，图⽂结合。

为了使学⽣对本节课的内容产⽣兴趣，提⾼学⽣素质，我注意了下⾯⼏点： 1、针对⼀年级学⽣⼼理特点，在语⽂课中培养他们动脑、动⼿的能⼒。

在学完每幅画之后，让学⽣表演有关内容，这样激发课堂氛围，加深学⽣理解课⽂内容。

2、在课堂教学中⾯向全体学⽣，让每⼀个学⽣都得到全⾯的发展。

小蝌蚪找妈妈教案(15篇)

小蝌蚪找妈妈教案(15篇)小蝌蚪找妈妈教案1教学设想：本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

全文共有五个自然段，图文结合。

为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。

在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。

4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。

教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。

教学目标：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点：1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解迎、追、跟的动作。

教具准备：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。

(小蝌蚪)2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段录音。

(出示第一幅图)(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)(3)、指名上台表演。

小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。

3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。

一、创设情景，激趣导入新课1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。

2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。

3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！板书课题二、整体感知，探索生长过程1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。

⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。

老师读得好不好？生：好师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）2．认识青蛙。

那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？师：看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样。

提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

师：小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的？小蝌蚪在找妈妈的时候，首先遇到了谁？3、结合游戏表演，学习第二、三自然段（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，.该向什么方向游）生：（表演）师：（情景表演结束，教师点评。

小蝌蚪找妈妈第二课时教案

小蝌蚪找妈妈第二课时教案一、教学目标。

1. 复习巩固生字词，会写“皮、跳”等字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3. 了解青蛙生长过程中的几个不同阶段，知道青蛙是捉害虫的能手，培养学生保护有益动物的意识。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 分角色朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情变化。

- 了解青蛙的生长过程。

2. 教学难点。

- 体会课文中动词的准确运用，感受语言的生动性。

三、教学方法。

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。

四、教学过程。

（一）复习导入。

1. 出示生字卡片，开火车认读生字。

- 重点复习上节课易错的生字，如“迎、顶”等字的读音和字形。

2. 回顾课文内容，提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？”引导学生简单回答。

（二）精读课文。

1. 学习第2 - 3自然段。

- 自由朗读第2 - 3自然段，思考：小蝌蚪为什么会把鲤鱼阿姨当成妈妈？- 学生回答后，教师引导学生找出描写小蝌蚪和鲤鱼阿姨对话的句子，进行朗读指导。

- 重点体会“迎上去”这个动词的用法，让学生通过表演的方式理解小蝌蚪急切找妈妈的心情。

- 分角色朗读这两个自然段，男生读小蝌蚪的话，女生读鲤鱼阿姨的话。

2. 学习第4 - 5自然段。

- 指名朗读第4 - 5自然段，其他学生思考：小蝌蚪又把谁当成妈妈了？为什么？- 引导学生找出描写乌龟的样子的句子，与鲤鱼阿姨的样子进行对比，理解小蝌蚪认错的原因。

- 同样关注动词“追上去”，让学生体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，从“迎上去”到“追上去”，小蝌蚪更加着急了。

- 小组分角色朗读这两个自然段，然后进行展示。

3. 学习第6自然段。

- 默读第6自然段，思考：小蝌蚪最后找到妈妈了吗？妈妈是什么样子的？- 学生回答后，教师利用多媒体展示青蛙的图片，结合课文内容介绍青蛙的外形特点。

- 让学生找出描写青蛙捉害虫的句子，读一读，引导学生了解青蛙是捉害虫的能手，我们要保护它。

- 全班有感情地朗读第6自然段。

一年级下册语文教案课文小蝌蚪找妈妈｜语文S版

小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标1、学习本课生字,能正确读写生字词语.2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙(de)过程中,身体发生(de)变化.3、树立环保意识,教育学生要保护有益(de)动物.教学重点1、了解小蝌蚪在长成青蛙(de)过程中,身体发生(de)变化.2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文.教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”(de)不同,体会语言文字(de)生动形象和准确性,培养语感.教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游.(小蝌蚪）②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫.（青蛙）2、谈话引入同学们,你们觉得他们是一家人吗为什么长相相差这么大呢难怪小蝌蚪连自己(de)妈妈都不认识.今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧二、整体感知1、师讲故事,生看课件演示.2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗原来他们真(de)长得很不同.三、学习课文（一）学习课文第一自然段同学们想一想：小蝌蚪和青蛙长得差远了,青蛙怎么会是小蝌蚪(de)妈妈呢带着问题学习课文第一自然段：1、了解小蝌蚪(de)外形特点（1）、仔细观察图片后读课文,划出描写小蝌蚪样子(de)句子.（大脑袋、黑灰色(de)身子,甩着长长(de)尾巴）（2）、自己来画画小蝌蚪(de)样子,（3）、小蝌蚪当时(de)心情怎样找出相关(de)词语（快活）（4）、一起来读读,要读出小蝌蚪高兴、快乐(de)心情.过渡：小蝌蚪虽然生活(de)很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么.它们多么希望也能和自己(de)妈妈生活在一起呀瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢.小蝌蚪踏上找妈妈(de)旅程······（二）学习小蝌蚪遇到鲤鱼(de)部分（第二段）小蝌蚪在长成青蛙(de)过程中,身体发生了几次变化,是怎样变(de)呢1、看课件（小蝌蚪遇到鲤鱼(de)图片）（引导学生仔细观察长了后腿(de)小蝌蚪图片）（1）请同学们自由地小声朗读课文第2自然段.读完后,找出小蝌蚪身体发生变化(de)句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号.（2）、小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈是怎样做(de)怎样说(de)（3）、分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈(de)情景.（读出小蝌蚪关切、着急；鲤鱼妈妈亲切、热情(de)语气）.（4）、学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈(de)情景,注意体会“迎”(de)意思.（5）、小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己(de)妈妈长得有什么特点(从鲤鱼妈妈那里小蝌蚪得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴.”)2、过渡：于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己(de)饿妈妈.(三) 学习小蝌蚪遇到乌龟部分（第三段）1、看课件（小蝌蚪遇到乌龟(de)图片,引导学生观察长了前腿(de)小蝌蚪图片）（1）、小蝌蚪遇到乌龟又是怎样做(de)为什么会叫乌龟妈妈（2）、乌龟妈妈口中小蝌蚪(de)妈妈是什么样(de)（自己(de)妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱.）（2）、分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈(de)情景.（读出乌龟好笑、认真(de)语气）.（3）、学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈(de)情景,体会“迎”“追”(de)不同意思.（4）、学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟说(de)话.2、这一次,小蝌蚪可认错了.不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子(de)更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……过渡：于是,他们充满了信心,继续找妈妈······（四）学习小蝌蚪找到了自己(de)妈妈部分（第四段）.1、看课件（小蝌蚪遇到妈妈(de)图片,引导学生仔细观察这时小蝌蚪(de)样子）引读：小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说(de)那样,可别再认错了.（1）、小蝌蚪找到了自己(de)妈妈,小蝌蚪眼中(de)妈妈是什么样子(de)（披着碧绿(de)衣裳,露着雪白(de)肚皮,鼓着一对大眼睛.）（2）、小蝌蚪见到自己(de)妈妈心情会怎样我们应怀着怎样(de)心情读用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情(de)句子.（3）、分角色朗读.（读出小蝌蚪见到妈妈高兴、兴奋(de)心情）（4）、分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了.（小蝌蚪尾巴变短(de)图片）（五）学习最后一段,（第五段）1、小蝌蚪找到妈妈后,在干什么它们有什么变化2、从这一段中你明白了什么（使学生体会到青蛙是捉害虫(de)能手,引导读出小青蛙自豪(de)心情）.师：它们可真是人类(de)好朋友,是庄稼(de)保护神,让我们带着赞赏(de)语气再去读一读吧.（青蛙是庄稼(de)好朋友,专门吃害虫.青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40～50只,多(de)达到200多只.一只青蛙一年能吃15000多只害虫.所以,我们要保护青蛙）.3、为了让我们(de)青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢四、指导学生朗读课文小蝌蚪找到了自己(de)妈妈,他是怎样变成一只小青蛙(de)呢再读课文,学生自己说说：可以结合课文内容说,也可以用自己(de)话说明.教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（）,过了几天,长出两条（）,再过几天,（）变短了,渐渐地,（）已经不见了.小蝌蚪长成了（）.读一读,自己试着进行填写.五、总结课文1、学习了这篇课文,你知道了什么2、分角色朗读全文.。

《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 3篇

《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。

3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。

教具准备：课件、图片、头饰。

教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。

2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。

3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。

⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。

⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。

⑷展示小蝌蚪外形图①。

2.认识青蛙，学习第四自然段。

上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。

3.学习第二—六自然段，探索生长过程。

⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。

提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。

⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。

⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。

在师生共同参与下，完成板书设计。

⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。

三、观看动画，进行朗读训练1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。

课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案（通用4篇），希望对大家有所帮助。

课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案1 一、齐读课题。

同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。

二、复习生字词（开火车、齐读）。

1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。

（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。

1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。

2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

）3、师贴图1。

四、整体感知2-6自然段。

1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。

2、小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了什么变化？它们的妈妈到底长什么样呢？（出示小黑板：表格）请同学们轻轻地捧起书，自己认真地把课文的第2-6自然段读一读。

五、扶学第二自然段。

1、老师想请一位同学大声地朗读第二自然段，其他同学边听边想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身体首先发生了什么变化？（生说，师贴字：长出两条后腿、播课件插图、贴图2。

）2、当它们快乐地游玩时，看见（播放课件：第二幅图）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们会想些什么？3、小蝌蚪很想找到自己的妈妈，就向鲤鱼阿姨打听。

小蝌蚪是怎么问的？（课件出示：第二句话，“迎上去”用红色）A看图理解“迎上去”：请看图，这里为什么用迎上去？（小蝌蚪们心情急切，它们与鲤鱼妈妈是面对面的。

）4、小鲤鱼都有自己的妈妈，同学们的妈妈也都在后面听课了，小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀！现在你们就是那些非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，该怎么问呢？谁能迎上来问一问？（大家读叙事的部分，***同学来读问话。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计篇1学习目标第二课时1．在阅读中理解动词“迎、追”，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思和构词结构。

2．运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理解，在读中感悟。

3．在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。

重点、难点以形式多样的朗读方式来领悟课文的内涵。

教学流程一、儿歌引入，复习巩固。

（学生跟老师边作边唱儿歌）小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，游呀游，找妈妈；小青蛙，绿衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。

师：你们看，那边又游来了一群小蝌蚪。

（大屏幕出示写有生字词的小蝌蚪简笔画）师：这群小蝌蚪的身上都写着他们的名字呢。

小朋友们，一起大声地叫一叫他们吧。

生齐读师：小朋友们的记性可真好，读得真好听。

小蝌蚪还想再听听你们的声音。

老师想请一个小朋友来读一读。

指名二生来读，表扬、奖一朵大红花。

二、学习“小蝌蚪样子”的部分。

师：小蝌蚪们可高兴了。

他们非常感谢小朋友们。

小蝌蚪可想和你们成为好朋友了。

小朋友们，愿意吗？生：愿意师：你们看，池塘里，水草边，生活着一群活泼可爱的小蝌蚪。

（出示课件：小蝌蚪在水里游来游去。

）师：小蝌蚪长什么样呢？小朋友们能从课文中找到有关的句子吗？生找，划线。

师：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的想法来读一读。

指名读，奖大红花。

三、学习“青蛙妈妈样子”的部分。

师：多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友们知道吗？小蝌蚪也有不快乐的时候。

因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字、长什么样吗？请小朋友们到文中找一找有关的句子来告诉小蝌蚪。

《小蝌蚪找妈妈》优秀教案(第二课时)

《小蝌蚪找妈妈》名师教案第二课时一、复习巩固，导入新课1、课件出示词语。

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘学生明确一字多词的学习方法。

2、课件出示词语。

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

二、学生自学，初步理解课文内容1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事？提示：谁？干了什么？怎么干的？2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上。

3、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

三、研读课文，探究感悟1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？提示：自学要求（1）带着问题自己读课文并勾画。

（2）想好后先和同桌说一说。

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（注意说话的条理性）看图片排顺序，把顺序号标注在课本上。

四、品读课文，训练语言1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴。

请勾画出动词。

“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

画出这段话中描写小蝌蚪的句子。

你能照样子写一下这只小猪吗？3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

你能用连续的动词写一个活动吗？五、体验反思小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？出示回答格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了。

我想对小蝌蚪说：。

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别。

像这样的小动物还有很多。

语文S版小学一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》备课教案

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：17 小蝌蚪找妈妈块：教学设计—教案设计思路：1. 以连环画的方式展示小蝌蚪找妈妈的经历，帮助学生感知故事情节。

2. 多种形式的朗读，让学生体验角色，感受小蝌蚪找妈妈的经过。

3. 通过课件演示“迎、追、游”，帮助学生理解并区分这三个动作，感受小蝌蚪找妈妈过程中的心情。

教学目标：1. 认识“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、肚、向”13 个生字。

会写“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，了解蝌蚪的生长过程。

增强爱动物、爱科学的意识。

重点、难点分析：了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

课前准备：课件蝌蚪成长变化图蝌蚪、鲤鱼、乌龟头饰教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课题（一）课件出示谜语：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大披上绿衣裳，庄稼地里显身手。

（打一小动物）（展示课件第三屏）教师：你能猜出这个谜语吗？(蝌蚪)（二）教师：这节课，我们要学习的课文讲的就是小蝌蚪的故事。

出示课题，齐读课题。

认读“蝌蚪”一词：这两个字有什么特点？（都有“虫字旁，都是形声字。

）二、认读生字，疏通课文（一）讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，学生倾听，要求听准每个字的读音。

（二）教师：想不想像老师一样把故事讲好？打开书本，先找出课文中的生字宝宝，根据拼音读好字。

课件出示生字：（展示课件第四屏）池龟甩披食肚迎向阿短姨前哪灰1. 学生自读拼音认字，教师巡视指导并正音。

问：哪些字宝宝读翘舌音？（池、甩、食）哪些字宝宝读后鼻音？（迎、向）开火车读字。

2. 问：你能给这些字宝宝找到好朋友吗？课件出示例子：池（池子）（池水）学生小组内合作组词，集体反馈。

3. 记忆字形：阿：与“啊”比较字形，提醒是左右结构的字。

甩：与“用”字比较记忆字形，提醒注意“甩”字的最后一笔是“乚”。

肚：“月”加“土”。

向：提醒书写笔顺。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案小蝌蚪找妈妈第二课时教案

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案小蝌蚪找妈妈
第二课时教案
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学过程】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。

）
2.我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：
（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3.练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。

）
（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4.小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？
6.朗读全文。

三、拓展
学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

(小蝌蚪找妈妈)第二课时教案.doc

(小蝌蚪找妈妈)第二课时教案《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小蝌蚪和青蛙外形特点及青蛙成长过程。

3.通过小组合作学习活动培养学生合作意识和主动探索精神。

【教学重点】有感情地朗读课文【教学过程】一、学习汇报1.我会认：认读上节课学习生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。

）2.我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟1.读课文，了解蝌蚪和青蛙外形特点。

小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点句子。

2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3.练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。

）（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4.小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大。

5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它妈妈吗？为什么？6.朗读全文。

三、拓展学生将课前搜集有关青蛙资料进行交流。

课题11、我们成功了知识教学点1、认识14个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

能力训练点培养学生朗读感悟和搜集资料能力。

教学重难点1、认识14个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪。

课时安排2课时第2 课时教学设计（一）谈话导入1、每个人都有成功经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

2、大家说都属于个人成功，有没有什么成功事情是很多人甚至是几千、几万人努力结果呢？（二）创设情境1、教学要求1、学会本课11个生字。

认识6个字。

《小蝌蚪找妈妈(第二课时)》教案

《小蝌蚪找妈妈（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。

(6分)二、看拼音,写词语。

(8分)三、选字组成词语。

(8分)(()子()节(()果()识朋()没()打() ()来四、用下列字组成词语,写在田字格中。

(6分)五、加偏旁,组新字,再组词语。

(9分)六、选词填空。

(填序号)(6分)①穿②披③迎④追1.妈妈早晨出门的时候,在外面又()了一件披肩。

我很奇怪,妈妈明明已经()了两件衣服,难道今天要变天吗?我()上去问妈妈,妈妈说:“哦,我忘记提醒你了,今天天气预报说要变天,你也加一件衣服吧!”⑤飘⑥打⑦落2.到了秋天,树叶慢慢地变黄,一片一片()下来()在地上。

有的还在空中()着旋。

七、把每组中不同类的词语用“”画出。

(3分)1.黄莺雄鹰小狗乌鸦麻雀百灵鸟2.熊猫老虎狮子猴子野马猫头鹰3.采桑插秧丰收收麦采茶割油菜八、根据课文内容填空。

(19分)1.小蝌蚪长着的脑袋,黑灰色的,的尾巴。

当小蝌蚪长成青蛙后,就会披着碧绿的衣裳,露着的,鼓着一对。

2.植物妈妈传播种子有办法。

蒲公英妈妈请帮忙把孩子送到远方,苍耳妈妈请帮忙把孩子带到远方。

3.水能变成、、和。

4.“,人无志不立”是告诉我们人要有志向才能成功。

但不管我们在外面多么有出息,离开家乡时间多长,最终还是想着回归故土,正是“,”。

5.我认识很多植物,有高高的,有十里飘香的,有四季常绿的,有粗壮的等。

九、课外阅读我能行。

(20分)(一)会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。

每当气候干旱,严重缺水的时候,它会自己把根从土壤(rǎnɡ)里拔出来,摇身一变,让整个身体蜷缩成一个圆球状,又轻又圆。

只要稍有一点儿风,它就能随风在地面上滚动。

一旦滚到水分充足的地方,圆球就迅速打开,恢复“庐山真面目”,根重新钻到土壤里,暂时安居下来。

如果,它又感到四周水分不足,它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活。

卷柏就是这样四处旅行,有水就住下,无水就滚走,难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。

《小蝌蚪找妈妈》(第二课时)教案

《小蝌蚪找妈妈》(第二课时)教案第二课时：《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 能够根据故事内容画出故事的大概情节和人物形象。

2. 能够理解并朗读故事中的关键词汇和句子。

3. 能够进行角色扮演，表演故事情节。

4. 能够通过活动培养观察力和合作精神。

二、教学重点1. 让学生理解并扩展故事内容，培养逻辑思维能力。

2. 让学生通过角色扮演来深入理解故事情节。

三、教学准备1. 教学课件和教学材料。

2. 教师准备小蝌蚪、母蛙、小青蛙等角色立牌。

四、教学过程Step 1: Story Introduction (故事引入)1. 教师展示故事封面，引导学生猜测故事内容。

2. 教师简单介绍故事背景和主要人物。

Step 2: Storytelling (故事讲述)1. 教师用拟人化的语言生动地讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

2. 教师让学生仔细听故事，理解故事情节。

Step 3: Story Retelling (故事复述)1. 教师呈现故事板块，让学生组织语言复述故事中的流程。

2. 学生们轮流复述故事的不同部分。

Step 4: Role-play (角色扮演)1. 教师布置角色扮演任务，学生分组进行。

2. 根据故事情节，学生们扮演角色进行对话表演，模仿故事中的语音语调。

Step 5: Character Drawing (人物形象绘画)1. 学生观察故事中的人物形象。

2. 学生根据记忆，尝试画出小蝌蚪、母蛙等形象。

3. 学生们可以交流并相互评价绘画作品。

Step 6: Vocabulary and Sentence Practice (词汇与句子练习)1. 教师在黑板上展示故事中的关键词汇和句子。

2. 教师带领学生朗读关键词汇和句子，并进行操练。

Step 7: Observation Game (观察游戏)1. 教师布置观察游戏，学生观察教师展示的物品并填写观察表格。

2. 学生们根据观察表格进行合作交流，查看答案。

五、教学延伸1. 学生可自行组织角色扮演，创编故事情节。

小蝌蚪找妈妈教案2

小蝌蚪找妈妈教案通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一文。

该文详细描述了小蝌蚪在成长过程中寻找妈妈的过程，描绘了它们在寻找过程中所遇到的种种趣事。

教学内容主要包括：教材第2章《小蝌蚪找妈妈》的课文阅读与理解，对课文中的生字、词汇、句子进行深入学习，以及对课文所传达的道德观念进行引导。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生通过课文学习，提取关键信息，进行逻辑推理的能力。

3. 情感目标：通过小蝌蚪找妈妈的过程，教育学生关爱家人，懂得亲情的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，生字词的正确书写与运用。

教学重点：培养学生自主阅读、理解课文的能力，以及对亲情的感悟。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，小蝌蚪与青蛙妈妈的图片。

学生准备：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小蝌蚪与青蛙妈妈的图片，引导学生讲述他们对小蝌蚪的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3. 生字词学习：教师展示生字卡片，引导学生认读，并板书在黑板上，让学生进行书写练习。

4. 例题讲解：针对课文内容设置问题，引导学生进行思考，提取关键信息，解决问题。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、选择等练习，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：引导学生分享他们对课文的理解，以及从中得到的启示。

六、板书设计板书分为两部分：一部分为课文、作者、生字词；另一部分为课文结构图，展示小蝌蚪找妈妈的过程。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制小蝌蚪找妈妈的故事插图。

2. 答案：学生需要将插图中的场景与课文内容相对应，进行合理的创作。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的动植物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和关爱生命的情感。

同时，引导学生向家人表达关爱之情，将所学内容运用到实际生活中。

语文S版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计第二课时

第二课时一、谈话导入师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？生：青蛙。

师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？生：没有。

师：青蛙长着黑灰色的身子吗？生:没有。

师：青蛙甩着长长的尾巴吗？生：没有。

师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（生：长出了两条后腿）。

师：对，长出了两条后腿（多媒体出示）1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（生：鲤鱼妈妈）2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的妈妈。

）3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（生：思念、难过）4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……）5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（生读）6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7.同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）师：我们一起再来把这一段读一遍。

小学语文(S版)一年级下册(第二册)：《小蝌蚪找妈妈》教案

小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《小蝌蚪找妈妈》教案小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学课时：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。

）四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。

）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。

）２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题第二课时一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。