初中议论文教学策略浅谈

合集下载

初中语文议论文教学策略研究

初中语文议论文教学策略研究议论文是初中语文教学中非常重要的一部分，它不仅要求学生能够掌握基本的议论文结构，还要求学生能够运用论据和论证方法来表达自己的观点。

然而，在实际教学中，许多教师往往忽略了议论文的教学策略，导致学生难以掌握议论文的写作技巧和方法。

因此，本文将对初中语文议论文教学策略进行研究，并提出一些有效的教学方法和建议。

一、教学目标明确在议论文教学中，教学目标是非常重要的。

教师需要明确教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。

具体来说，教学目标应该包括以下几个方面：1.学生能够掌握议论文的基本结构，包括论点、论据和论证方法；2.学生能够运用论据和论证方法来表达自己的观点；3.学生能够根据不同的论题和情境选择合适的论证方法；4.学生能够运用语言技巧来增强议论文的说服力。

二、教学方法多样化教学方法是实现教学目标的关键因素之一。

在议论文教学中，教师应该采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、课堂辩论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，案例分析是一种非常有效的教学方法。

教师可以通过选择一些典型的议论文案例，引导学生分析其结构、论据和论证方法，从而帮助学生掌握议论文的基本知识。

同时，教师还可以通过案例分析来培养学生的批判性思维和独立思考能力。

其次，小组讨论也是一种非常有效的教学方法。

教师可以将学生分成若干小组，让他们围绕不同的论题进行讨论，并要求他们运用论据和论证方法来表达自己的观点。

通过小组讨论，学生不仅可以提高自己的语言表达能力和团队协作能力，还可以加深对议论文的理解和掌握。

最后，课堂辩论也是议论文教学的一种有效方法。

教师可以选择一些具有争议性的论题，组织学生进行课堂辩论。

在辩论过程中，学生需要运用论据和论证方法来支持自己的观点，同时也要反驳对方的观点。

通过课堂辩论，学生不仅可以提高自己的口头表达能力、思辨能力和应变能力，还可以增强议论文的说服力和影响力。

三、注重实践教学议论文是一种实践性很强的文体，因此，教师在教学中应该注重实践教学，为学生提供更多的实践机会。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见中学议论文是中学语文教学中的重要内容，对学生的思维能力和表达能力有很大的培养作用。

作为中学语文教师，我认为在教学中应该注重以下几个方面的策略：要注重培养学生的思辨能力。

中学生的思维还不够成熟，他们的观点往往是主观的、片面的。

因此在教学中，我会引导学生多角度思考问题，培养他们辩证思维和批判性思维。

可以通过对不同观点的比较和对立，让学生明确自己的立场，并提供充足的证据来支持自己的观点。

还可以给学生一些日常生活中的例子，让他们从生活中感知问题的复杂性，从而提高他们的思辨能力。

要注重培养学生的表达能力。

写好一篇议论文不仅需要有合理的观点和充分的证据，还需要有清晰、准确、流畅的表达能力。

为了提高学生的表达能力，我会要求学生多读一些范文，并进行分析和讨论。

通过模仿和练习，让学生掌握一些常用的表达方式和句型结构，同时也要注重培养学生的语感和写作能力。

我还会要求学生写一些关于自己观点的短文或小作文，通过多次的写作实践来不断改进自己的表达能力。

要注重培养学生的阅读能力。

议论文的写作离不开对文献资料的阅读理解和分析能力。

在教学中我会引导学生多读一些有关议论文的经典篇章，让他们对不同类型的议论文有一个较全面的了解，并分析作者的观点以及所采用的论证方法。

也要培养学生对于文献资料的查找和文献综述的能力，这样才能更好地支持自己的观点。

要注重培养学生的思考深度和广度。

议论文的写作要求学生对问题有深入的思考和独特的见解。

我会在教学中引导学生拓宽思维的广度，让他们多接触不同领域的知识，如历史、科学、哲学等，通过了解其他领域的思考方法和观点，来提高自己的思考深度和广度。

我还会提供一些开放性的问题给学生，让他们找到自己独特的观点，并对其进行充分的论证和阐述。

中学议论文的教学策略应该注重培养学生的思辨能力、表达能力、阅读能力和思考深度和广度。

通过合理的教学方法和策略，可以帮助学生在议论文写作中取得更好的成绩，并培养他们终身学习和思考的能力。

浅谈初中语文议论文教学设计与课堂实施策略

浅谈初中语文议论文教学设计与课堂实施策略初中议论文教学是初中语文教学的重点之一，议论文写作能力是衡量一名初中生语文能力高低的重要标尺，也是衡量学生理论思维发展水平的标尺。

本文初中教育论文从议论文的教学特点和从心理学的角度来谈议论文的教学设计，旨在通过探讨议论文的教学设计及课堂实施策略，从而达到提高学生写作议论文的能力，以完成我们的教学目标。

1.深入浅出，掌握常识议论文教学首先是讲授写作议论文的基本常识。

一般要先让学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：举例论证法、道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。

我在教学理论知识时的做法如下。

首先。

教师用谈话的方式引出话题。

比如：今天我们就来关注学校中的乱扔馒头饭菜等浪费现象，请同学们来谈一谈。

学生们会给出自己的回答：生1：我认为作为一个学生浪费食物就是浪费父母的劳动，是对辛苦培养我们的父母的不尊重。

生2：作为当代初中生，我们应该继承和发扬这种美德，反对浪费之风……。

用身边的鲜活事例来引发学生的兴趣。

课堂气氛一下子就活跃起来，实际上学生的这些发言就可以看作是议论文的引论部分，包含了论点。

接着，我继续将话题引向深入。

学生思维敏捷，举了很多例子他们的精彩发言，为后面讲授议论文基础知识作了很好的铺垫。

最后，进入正题——讲授议论文基础知识。

实际上，学生刚才的发言已经包括了议论文的各个元素：论点、论据、论证，事例论据、道理论据皆有，还运用了对比论证法等。

在此基础上，我只稍作点拨，加以补充，学生理解起来就比起单纯的理论化教学快得多、容易得多，也更激起他们学习议论文的兴趣。

为以后议论文的教学打下了良好的基础。

2.鲜明扼要，提炼论点论点是作者在文章中要阐述的观点和主张。

在文章中回答“要证明什么”的问题。

初中语文教学策略论文

浅谈初中语文教学策略【摘要】笔者从事语文教学多年，在这些年中，真正尝到了其中的酸甜苦辣，既有一些收获，也有一些教训，现把一些感受和心得写出来，也算是对语文教学的一些点滴认识。

【关键词】初中语文，教学策略1.真正以学生为主体，让学生成为课堂上真正的主人以前在教学中，老师经常害怕讲漏了，因而就想尽量多讲，结果既耽误了时间，学生也没有多少兴趣。

本人通过探索，觉得老师尽量少讲，让学生成为课堂上真正的主人。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想两篇，或小组交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的展现和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求和，在活动中探索。

2.抓纲务本，重视基础学习语文是一种慢功，因而语文教学始终要重视基础，而重视基础要从进初中就做好安排。

现在的学生各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越低就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

语文教学的重点是“抓纲务本”——抓大纲，务课本。

针对学生的实际情况，在教学总体上我采取了先慢后快，重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重的地实施教学。

课内现代文中的讲读篇目作为重点上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到阅读课文和课外文章中去。

泛读课文则是选择某一侧面，以学生阅读和讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

新形势下初中语文有效教学策略论文

浅谈新形势下初中语文有效教学的策略【摘要】在新形势的要求下，我们教师都在为减轻学生过重的课业而努力。

针对初中语文学科来说，可以从转变教师的教学理念、扎实有效备课、有效整合资源、灵活运用教法、加强课堂管理、教学形式多样化、有效运用教辅手段、及时评价反思等方面来提升语文教学的有效性。

【关键词】初中语文有效教学策略当前，有效教学是个热点话题。

就初中语文学科而言，如何做到有效教学呢？我认为可以从以下几个方面着手。

一、转变教学理念在新的形势下，我们语文教师必须用新的教学理念来指导自己的教学。

新一轮课改明确指出：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往和共同发展的互动过程。

我们教师要强化两种意识：1、民主意识。

也就是说我们语文教师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位，让学生自己在学习过程中感受、体验和理解。

2、人本意识。

学生是学习的主体，作为教师就要以全面发展学生情感因素和智力因素为目标，全力去发展学生的能力。

与此同时，教师应该关注：一是关注“学生”，即教师心里有学生；二是关注“发展”，包括学生的发展和教师自身的发展；三是关注“过程”，即学生的学习过程。

二、扎实有效备课备课是有效教学的必备条件。

要想上好一节课，必须进行扎实有效的备课。

具体说，就是：1、精心备课，明确教学目标。

教学目标应定位于所任教班级学生素质的全面发展，要重视学生对知识的适度掌握，更要重视培养学生的运用能力以及创新能力；还要注重发展学生的非智力因素。

要根据学生认知结构、学习水平、动机意志等方面的差异，制定不同层次的教学目标，让所有学生都能学有所得。

2、注重课前预习的指导。

在实际教学过程中，有很多学生，特别是学困生在课堂上无法集中注意力，听课效率不理想，畏难情绪比较重。

因此，我们教师一定要重视指导学生课前预习，以帮助学生降低课堂听课难度，增加课堂听课的针对性，提高学习效率。

三、有效整合资源课程资源非常重要，它是决定语文“有效教学”能否兑现为课堂教学实践的关键因素。

议论文教学的问题及策略探究

议论文教学的问题及策略探究随着教育改革的不断深入，议论文教学已经成为中学语文教学中的重要内容。

在实际教学中，老师们也经常面临着许多问题，比如学生缺乏议论文写作的能力，缺乏充分的论证和观点表达能力等。

如何有效地教授和培养学生的议论文写作能力成为了当前语文教学中的一个重要课题。

本文将探讨议论文教学中存在的问题，并提出相应的教学策略，以便帮助学生提高议论文写作能力。

一、议论文教学中的问题1. 学生写作能力不足在传统的语文教学中，学生的写作能力往往不足，特别是在议论文这一类作文中更加突出。

学生缺乏自己的观点和论证材料，导致他们无法进行有效的辩证论证，无法清晰地表达自己的观点。

2. 学生缺乏论证的能力3. 学生观点表达不清在议论文写作中，学生的观点表达往往不够明确，不够具有说服力。

他们可能只是简单地陈述一个观点，却无法通过论证和逻辑推理使得观点更加具有说服力和合理性。

要解决学生写作能力不足的问题，首先需要提高学生的写作能力。

老师可以通过给学生提供写作范文和示范写作，让学生模仿优秀的写作，逐渐提高他们的写作水平。

老师还可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予适当的建议和指导，帮助他们改进。

在提高学生的论证能力方面，老师可通过讲解论证的基本方法和技巧，引导学生在写作中运用逻辑推理和证据支撑，加强他们的论证能力。

老师可以组织一些有关真实案例或专题讨论，让学生参与到讨论中，从中培养学生的观点表达和论证能力。

为了提高学生的观点表达和逻辑思维能力，老师可以在课堂上进行小组讨论和辩论。

老师可以给学生一些有争议性的话题，让学生就自己的观点进行辩论和交流，从而培养学生的观点表达和逻辑思维能力。

4. 打造真实的写作环境要培养学生的写作能力，我们还需要打造一个真实的写作环境，让学生有机会实际应用他们掌握的写作技巧。

可以组织一些写作比赛，让学生在竞争中提高自己的写作水平，同时也激发他们的写作兴趣。

5. 培养学生的批判思维培养学生的批判思维也是议论文教学中的一个重要任务。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见中学议论文教学是我国中学语文教学的重要一环。

通过议论文的写作能够培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和批判性思维能力。

在中学阶段，培养学生的写作能力是非常重要的，因为写作是学生语言运用的重要方式，也是学生成长发展的重要能力之一。

在教学策略方面，我认为中学议论文教学应采取以下几个重要策略。

要注重培养学生的思辨能力。

中学生在写议论文时，应该能够对问题进行深入思考，提出自己的观点并给出合理的论据和论证。

在教学中，要引导学生主动思考、质疑和解决问题，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

可以通过问题导入、思维导图、认识发展等教学方法，帮助学生形成批判性思维和自主思考的习惯。

要注重培养学生的写作能力。

写议论文是一种具有独特规范和特点的写作形式，学生需要掌握相应的写作技巧和方法。

在教学中，可以通过示范文本分析、写作技巧讲解、篇章结构训练等方式，帮助学生掌握写议论文的基本要素和技巧，提高他们的写作水平。

要注重引导学生进行反复练习，通过反复实践提高他们的写作能力。

要注重培养学生的阅读能力。

写议论文需要有一定的素材和背景知识，而这些素材和知识大多来源于阅读。

在教学中，要积极引导学生广泛阅读，提高他们的阅读量和阅读能力。

可以通过课内外阅读、文献分析、资料收集等方式，培养学生获取信息、理解信息和运用信息的能力，为写议论文提供充足的素材和知识支持。

要注重培养学生的批判性思维能力。

议论文是一种具有批判性思维特点的写作形式，学生需要具备对不同观点进行评价和分析的能力。

在教学中，可以通过讨论分析、案例研究、逻辑思维训练等方式，培养学生的批判性思维能力，让他们能够从不同的角度和层面分析问题，提出合理的评价和观点。

中学议论文教学应采取思辨能力、写作能力、阅读能力和批判性思维能力相结合的教学策略。

只有通过全面培养学生的写作能力，才能使他们在中学学习阶段不仅能够灵活运用语言进行表达和交流，还能够独立思考和批判性思维。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见议论文是中学语文教学中的重要部分，它不仅能培养学生思辨和表达的能力，还对提高学生的语言驾驭能力有很大的促进作用。

针对中学议论文教学，我认为应采取以下策略。

培养学生的思辨能力。

中学生的思维逻辑还不够成熟，他们往往只注重表面现象，缺乏对问题的深入思考。

在教学中应强调培养学生的反思和质疑意识。

可以通过布置探究性的问题，引导学生从多个角度思考问题，激发他们的思辨能力。

可以让学生围绕一个话题展开讨论，并提出自己的观点和理由，引导他们从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。

注重模范引导和实践训练。

对于中学生来说，示范是学习的重要途径之一。

在议论文的教学中，教师可以给学生示范一篇优秀的议论文，通过分析和讨论来引导学生理解其思路和结构，使学生能够学会运用合适的论证方法和论证手段。

然后，让学生进行实践训练，通过写作来巩固和提高他们的能力。

教师可以布置不同主题的写作任务，要求学生理清思路、明确观点、提供充分的论据，并在写作过程中及时给予指导和反馈。

引导学生学会合理运用修辞手法。

议论文的语言表达非常重要，它要求学生能够运用丰富多样的修辞手法来增强文章的说服力和感染力。

在教学中，教师可以通过示范和分析优秀的范文，引导学生学习和掌握各种修辞手法，如比喻、夸张、对比等，并指导学生在写作中灵活运用修辞手法，使自己的议论文更加生动有力。

注重阅读和写作的结合。

语文教学要注重培养学生的综合运用能力。

对于议论文的教学来说，注重阅读和写作的结合能够更好地提高学生的语感和表达能力。

在教学中，教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品和社会学、哲学类的文章，以开阔学生的思维和视野。

并且，在写作过程中，教师可以引导学生在阅读的基础上进行写作，将所读所思与自己的观点相结合，使文章更加丰富和深入。

中学议论文教学应注重培养学生的思辨能力，通过引导和激发学生的思考和质疑意识来提高他们的表达能力；也要注重以实践为基础，通过模范引导和实践训练来巩固和提高学生的能力；还要注重修辞手法的运用和阅读与写作的结合，以提高学生的语感和表达能力。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见中学议论文教学是中学语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合素养和批判思维能力的重要途径。

在中学议论文教学中，我认为应该采取以下策略。

要注重引导学生形成独立思考的能力。

中学生思维能力不够成熟，往往习惯于按照老师的观点和模式来写作。

教师应该引导学生从多个角度思考问题，分析问题的多种可能性，培养学生的批判思维和分析问题的能力。

在教学过程中，可以给学生提供多种观点，让学生分析对比、辨析，从而形成自己独立的见解。

要关注学生的实际生活经验。

中学生正处于个体意识和社会意识发展的关键时期，他们更关注自己的身边事物和社会问题。

在教学中应该引导学生以自己的实际生活经验为基础，提出自己的观点和主张。

在教学过程中可以引导学生参与一些社会实践活动，通过从实践中获取素材并进行分析，培养学生的实践能力和议论文写作能力。

要关注语言表达的规范和准确性。

在中学议论文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力，并且要求学生在写作中使用准确、规范的语言。

在教学中可以通过讲解一些常用的议论文写作技巧，比如使用一些权威的语言表达方式、使用一些高效的引用方式等。

还应该注重学生的语言规范性，要求学生在写作中注意语法和用词的准确性。

要注重评价和反馈。

中学生刚开始接触议论文写作，经验较为有限，往往存在一些问题和困惑。

在教学过程中，教师要注重评价和反馈学生的写作，及时发现学生的问题，并给予指导和建议。

可以组织讨论和互评活动，让学生通过评价他人的作品来发现自己的不足，并通过反思和修改来提升自己的写作能力。

中学议论文教学是培养学生综合素养和批判思维能力的重要途径。

在教学中，我认为应该注重引导学生独立思考、关注实际生活经验、关注语言表达规范和准确性、以及注重评价和反馈。

通过这些策略的运用，可以提高学生的写作能力和思维水平，使中学议论文教学更加有效。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见中学议论文是中学生写作能力的重要组成部分，也是考察学生思维逻辑、观点阐述和语言表达能力的重要手段。

在中学议论文教学中，我认为应该采取以下几个策略。

注重启发学生的思维。

学生的思维发展水平不同，有的可能只停留在表层认识，缺乏深层次的思考能力。

在中学议论文教学中，我会引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的思维灵活性和创造性。

通过提出开放性的问题或引用一些案例，让学生在讨论中逐渐形成自己的观点，并能够用理性和合乎逻辑的方式进行论证。

注重培养学生的观点阐述能力。

学生在撰写议论文时，不仅要有自己的观点，还要能够清晰地表达出来。

在教学中，我会结合一些范文或者经典的议论文段落，让学生进行模仿和仿写。

通过分析优秀范文的特点和结构，帮助学生了解如何选择恰当的词汇和句型来表达自己的观点。

还要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够将自己的观点有条理地展开，使读者能够清晰地理解他们的论证过程。

注重提高学生的语言表达能力。

语言是思维的表达工具，良好的语言表达能力对于写好论文至关重要。

在中学议论文教学中，我会鼓励学生积极参与口语表达的活动，例如辩论、讨论等，锻炼他们的口语表达能力。

教师要注重对学生的写作进行指导和批改，帮助他们发现并纠正语法、用词和句法等方面的问题。

通过背诵一些优秀的议论文段落，帮助学生提高语感和词汇量，进一步提高他们的语言表达能力。

注重培养学生的思辨能力。

写好一篇议论文，需要学生能够对不同的观点进行思辨和比较。

在教学中，我会引导学生学会提问、质疑和分析，帮助他们形成独立的思考和判断能力。

通过引导学生对一些社会问题进行讨论，培养他们广泛获取信息的能力，使他们能够准确把握问题的要点，深入分析问题的本质，找到有效的解决方法。

中学议论文教学应注重启发学生的思维、培养观点阐述能力、提高语言表达能力和培养思辨能力。

只有全方位地培养学生的写作能力，才能使他们在撰写中学议论文时更加独立自主且高质量地完成任务。

浅议议论文写作教学中的“摆事实-讲道理”教学策略【范本模板】

浅议议论文写作教学中的“摆事实讲道理”教学策略在近几年的写作教学中,我发现，很多学生在考试中喜欢写议论文,但是佳作不多，甚至很多学生容易把文章写得文体不清，运用“摆事实”的论证方法时，有些论据不够典型，或者出现类似记叙文里的叙事等等.而“讲道理”,有时不够充分，不够严密。

因此，在教学中针对这些现象，我们可以采取以下策略:一、在议论文的阅读教学中渗透议论文写作知识：初中阶段，学生可以接触到很多优秀的议论文作品，比如《敬业与乐业》、《谈生命》、《应有格物致知精神》等等.这些文章论据充分,论证严密，学生可从中了解到“摆事实,讲道理”是议论文最基本的论证方法.在学习的过程中，我们要让学生认识到：在议论文写作中要找到论据“摆事实，讲道理”是必不可少的.要拿出让人信服的论点，就要选好论据.论据就是用来证明论点、支撑论点的材料。

论点与论据的关系即被证明与证明的关系。

论据有两种,一是事实论据,二是道理论据。

品格,就是这个道理。

事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

在写议论文时，提出了自己的观点后,要想做到“有理有据,层层深入”，那就要用事实说话，俗话说得好：“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教.”我们要让学生了解,不是所有的事例都可以拿来作论据，一篇好的议论文的事实论据具有典型性、确切性、针对性、新颖性等特点。

如果事实论据缺少了这些特点，就难以令人信服。

道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料，一般指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，就是通过讲道理来说明一个问题。

它也可以是对问题的分析、解释说明的过程.它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。

需要强调学生注意的是,引用这类论据，要求准确无误.有的学生在引用名人名言上容易张冠李戴，在引用数据上不精确，在直接引用时出现丢字现象，这些都要避免。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见中学议论文教学的目标应当明确。

议论文是一种围绕一个观点进行论证辩证的文体，它要求同学们在一定的论证框架内，通过逻辑思维来阐述、争论自己的观点。

中学议论文教学的目标应当是培养学生的批判思维能力、逻辑思维能力和论证能力，使学生能够通过文本理解、分析和解决问题的能力。

中学议论文教学需要注重培养学生的思辨意识。

思辨意识是指学生在阅读、思考和写作中能够对问题进行多角度的思考和分析的能力。

在中学议论文教学中，教师可以通过阅读课外文章、讨论社会热点问题等方式培养学生的思辨意识。

学生可以利用课堂上的小组讨论、辩论等形式来培养自己的思辨意识。

通过这些训练，学生能够在写作中灵活运用不同的观点和论证，使文章更具有说服力。

中学议论文教学需要注重培养学生的写作技巧。

论证是中学议论文的关键要素之一，而论证又包括论据、论点和论证方法等内容。

教师应该教给学生如何选择有力的论据、如何确定明确的论点、如何恰当地使用不同的论证方法等写作技巧。

教师还应该教授学生如何合理组织文章结构、如何使用恰当的语言风格等写作技巧。

通过这些技巧的训练，学生能够提高自己的写作水平，写出更有逻辑性和说服力的议论文。

中学议论文教学还应该注重培养学生的表达能力。

议论文是一种对自己观点的阐释和论证，在中学议论文教学中，教师需要引导学生多进行口语表达和写作练习。

教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式培养学生的表达能力。

学生也可以通过写作日记、发表演讲等方式锻炼自己的表达能力。

通过这些练习，学生能够提高自己的表达能力，使自己的议论更加有说服力。

中学议论文教学应该注重培养学生的思辨能力和表达能力，并强调思辨意识和写作技巧的培养。

只有这样，学生才能够写出有逻辑性和说服力的议论文。

中学议论文教学也应该注重培养学生的阅读能力和批判思维能力，使学生能够在论证过程中灵活运用各种观点和论证方法，使自己的议论更加有说服力。

通过这些教学策略的实施，中学生的写作水平和思辨能力将得到有效的提高。

初中数学教学策略论文

浅谈初中数学教学策略初中数学教学过程不单是传授知识与接受知识的过程，而是师生双边情感交流的过程。

素质教育观下的数学教学，必须充分体现教学活动的过程性，体现师生数学思维活动互动互补的过程。

因而，这个过程也是促进学生全面发展的过程。

数学教材叙述严谨、简洁，略去了数学知识的产生过程，很多数学的思想方法、思维规律，在教材中没有做系统具体的介绍，而是隐含于数学知识的躯于之间，有赖于在教师的挖掘、点拨和提炼之下，由学生去领悟、吸收和应用。

这就要求数学教学应改变照本宣科的做法，充分展示数学的思维过程，让学生积极主动地去探索概念的发生过程、性质定理的发现过程、数学问题的解决过程以及数学思路的形成过程。

为此，我在初中数学教学中进行了“探究教学策略”的研究。

一、探究教学策略的特点数学探究教学的核心是学生的主动探究，通过学生的“操作、观察、猜想、讨论、说理、归纳、应用”等手段，让学生主动探究数学概念、法则、性质和定理等，展示知识的形成过程。

同时要求学生大胆发言，展示自己的想法，勇于创新，不断增强学生的主体意识，提高学生的主体参与能力，不仅使学生掌握知识，更使学生形成可持续发展的能力。

探究教学策略就是倡导以学生发展为本，是倡导学生主动探究知识的教学策略。

二、探究教学策略的运用在课堂教学中，运用探究教学策略，让学生追根溯源，主动地参与数学知识、数学概念形成过程的探究，让学生参与数学计算、思维演绎、思维要点过程的探究，让学生参与数学知识的结论总结、归纳过程的探究.这种探究活动大体包括五个阶段：创设情境，引发探究；尝试探索，形成猜想、假设；主动参与探究活动，验证猜想或假设；归纳整理，形成知识体系；运用知识，巩固探究结果。

下面就结合本人在教学“等腰三角形”为例，说明课堂教学中探究教学策略的具体运用与实验过程。

1.创设情境，引发探究。

教师积极为学生创设探求知识的问题情境，应先与学生一起对某些问题进行考虑，逐渐造成认知冲突，由此可以激发学生的求知欲和思维的积极性，引发学生主动地去探求知识，也就是以问题作为出发点，引导学生思索某个数学问题。

初中语文教学反思：议论文教学的策略与方法

初中语文教学反思：议论文教学的策略与方法教学目标：1. 了解议论文的基本特点和写作结构；2. 掌握议论文的写作方法和技巧；3. 培养学生批判性思维和辩证能力。

一、引言初中语文教学的目标之一是培养学生的写作能力，而议论文作为一种常见的文体之一，对学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。

因此，在教授议论文时，我们需要选择合适的策略和方法，以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平。

二、激发学习兴趣的策略1. 选取有趣的话题：议论文的话题应紧密结合学生的生活和兴趣，引起他们的共鸣。

例如，可以选择当下热门的社会问题或校园生活中的实际问题，如环保、网络安全等。

2. 开展讨论和辩论：引导学生参与话题讨论和辩论活动，激发他们的思考和表达欲望。

通过分组讨论和小组辩论的方式，培养学生进行论证和驳斥的能力。

三、教学方法与技巧1. 分析议论文的结构：首先，教师通过示范和讲解，帮助学生了解议论文的结构，包括引言、论点、论证、反驳和结论。

然后，通过阅读经典范文和分析实际案例，让学生充分领会结构的重要性。

2. 模仿习作与写作实践：教师可以选择经典的议论文范文，引导学生学习模仿，并组织实践活动，让学生自己动手写作。

在写作过程中，教师应提供指导和反馈，帮助学生逐步提升写作水平。

四、培养批判性思维和辩证能力1. 阅读与分析：教师可以布置相关议论文的阅读任务，要求学生理解作者的观点和思路，并进行批判性分析。

通过对不同观点的比较、辩证和评价，培养学生的批判性思维和辩证能力。

2. 辩论与辩证：组织有针对性的辩论活动，让学生分成正方和反方进行辩论，锻炼他们的辩证能力和论辩技巧。

同时，鼓励学生主动寻找和展示不同的观点，培养学生的宽容和尊重他人观点的态度。

五、总结与展望本文通过探讨初中语文教学中议论文的策略与方法，旨在提升学生的写作能力和思维品质。

通过选取有趣的话题，激发学生的学习兴趣；通过分析结构和模仿习作，提高学生的写作水平；通过阅读、辩论与辩证，培养学生的批判性思维和辩证能力。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见1. 引言1.1 研究背景研究和探讨中学议论文教学策略变得尤为重要和迫切。

通过对当前中学议论文教学的现状进行分析，针对其中存在的问题和挑战，探索适合中学生写作发展特点的教学策略，可以有效提高学生的写作水平和思辨能力，培养他们的批判性思维和表达能力。

深入研究中学议论文教学策略，对于促进中学写作教育的发展，提升学生的写作能力具有积极的意义和作用。

1.2 研究目的中学议论文教学策略的研究目的是为了探讨如何有效地提高中学生的写作能力和思辨能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

通过深入研究中学议论文教学策略的实施情况和效果，我们可以更好地了解目前教学存在的问题和不足，找到有效的教学方法和策略，为中学生的写作教育提供更科学、更实用的指导。

研究中学议论文教学的目的还在于为教师提供参考和借鉴，帮助他们更好地设计和实施教学计划，提高教学质量。

通过研究中学议论文教学策略的目的，我们可以促进中学生整体素质和能力的提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.3 研究意义中学议论文教学策略的研究意义在于提高学生的写作能力和思维能力，培养学生的逻辑思维和表达能力，促进学生的综合素质提升。

通过研究中学议论文教学策略，可以促进学生对于论证和观点分析的能力提升，使他们在撰写议论文时更加得心应手。

中学议论文教学策略的研究也有助于揭示教师教学方法和学生学习方式之间的关系，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。

通过深入研究中学议论文教学策略的意义，可以更好地指导中学教师的教学实践，提高学生的学习效果和学术素养，从而为中学生的终身发展奠定良好的学术基础。

2. 正文2.1 当前中学议论文教学的现状分析当前中学议论文教学存在着教材单一、教学方法陈旧的现象。

很多学校的议论文教学还停留在传统的填鸭式教学模式，缺乏趣味性和实用性，导致学生对议论文写作缺乏兴趣和动力。

中学议论文教学中存在着师生互动不够、学习氛围较差的问题。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见
中学议论文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思辨能力和表达能力的重要途径。

我认为，中学议论文的教学策略应该注重培养学生的思辨能力和表达能力，激发学生的思考和创造力。

在教学议论文时，教师应该注重培养学生的思辨能力。

学生在写议论文时需要选择一个立场，并运用逻辑和理由来支持自己的观点。

教师可以通过让学生参与辩论、讨论等活动，引导学生思考不同观点之间的关系，并提出合理的反驳和辩解。

这样可以增强学生的思辨能力，培养他们辨别是非、分析问题的能力。

在教学议论文时，教师应该注重培养学生的表达能力。

学生在写议论文时需要清晰地陈述自己的观点，并用恰当的词汇和语言风格表达自己的意思。

教师可以通过给学生提供一些写作素材和范文，并进行指导和修正，帮助学生提高他们的写作技巧和表达能力。

教师还可以通过口头表达、演讲等活动，让学生锻炼他们的口头表达能力，增强他们的自信心和表达能力。

在教学议论文时，教师应该注重激发学生的思考和创造力。

学生在写议论文时需要自己思考问题，找出合理的观点和理由，并进行合理的论证。

教师可以通过启发性的问题和思考让学生自己发现问题和解决问题的方法，激发他们的思考和创造力。

教师还可以引导学生进行多样化的写作实践，鼓励他们尝试不同的写作风格和结构，培养他们的创造力和想象力。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见随着教育的改革和发展，中学生写作水平的提高成为教师们关注的焦点。

在中学语文教学中，议论文是一个重要的写作体裁。

中学生通过写议论文可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高自己的语言素养，同时也有助于培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

对于中学生来说，议论文写作并不容易，需要老师在教学中采取一些有效的策略来引导他们，使他们能够更好地掌握议论文写作的要领。

在此，我将结合自己的教学经验，分享一些中学议论文教学策略之我见。

要注重基础知识的讲解。

中学生在写议论文之前，首先要掌握一定的写作基础知识，包括议论文的基本结构、论点论据的构建、论证方法的运用等。

教师在教学中要对这些基础知识进行系统的讲解，让学生清楚地了解什么是议论文，议论文的写作特点以及写作要求。

通过清晰的教学，学生可以建立对议论文的整体认识和理解，为他们后续的写作提供坚实的基础。

要注重案例分析和实践演练。

除了在课堂上进行理论讲解外，教师还应该通过案例分析来向学生展示优秀的议论文范文，让学生能够深入了解论点论据的构建以及论证方法的运用。

教师可以设计一些写作任务，让学生在实践中学习，通过实际的写作演练来提高自己的议论文写作能力。

通过案例分析和实践演练，学生可以更好地理解和掌握议论文的写作技巧，提高自己的写作水平。

要注重个性化指导。

在中学生的议论文写作过程中，教师应该重视每一个学生的个性化特点，根据学生的写作水平和个人特长，对他们进行有针对性的指导。

对于写作能力较弱的学生，教师可以采取一对一的指导方式，帮助他们解决具体的写作问题；而对于写作能力较强的学生，教师可以提出更高层次的要求，鼓励他们在议论文写作中发挥自己的创造性思维。

通过个性化指导，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，达到更好的教学效果。

中学议论文教学策略的重要性不言而喻。

在中学议论文教学中，教师应该注重基础知识的讲解、案例分析和实践演练、个性化指导以及课外拓展和实际应用，从多个方面引导学生，帮助他们更好地掌握议论文写作的技巧，提高自己的议论文写作水平。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见随着中学教育的不断发展，对学生进行议论文的教学已经成为教学中不可或缺的一部分。

而如何有效地教授学生写好议论文，是每一个中学老师需要思考和研究的问题。

在我看来，中学议论文的教学策略应该注重培养学生的逻辑思维能力、提高语言表达能力、激发学生的写作兴趣，同时还要注重开展多样化的教学活动，激发学生的学习激情。

本文将从以上几个方面展开，探讨中学议论文教学策略之我见。

培养学生的逻辑思维能力应该是中学议论文教学的重点。

写好一篇议论文，首先要求学生对所要讨论的话题有清晰的逻辑思考，要求学生能够通过论证来支持自己的立场，并且要求学生能够进行有效的反驳。

教师应该引导学生通过阅读一些优秀的议论文，了解清楚论点、论据和论证的逻辑关系，帮助学生分清主次，构建思维框架，形成自己的逻辑链条。

在写作的过程中，老师也应该及时给予学生反馈，指出他们的逻辑问题，帮助他们及时改正，提高论证的逻辑性。

提高语言表达能力也是中学议论文教学的重中之重。

一篇好的议论文不仅要求有清晰的逻辑结构，还要求表达得恰到好处。

教师在教学中应该引导学生注重用词、句式的选择，培养学生的语言表达能力。

在教学中，可以适当引导学生模仿一些优秀的议论文段落，引导他们学会巧妙地运用修辞手法、排比句式等，从而使自己的议论文显得更有魅力。

还可以通过课堂讨论的形式，让学生多融入一些感情色彩和修辞手法，这样不仅会提高学生的语言表达能力，也会让学生对议论文产生更浓厚的兴趣。

激发学生的写作兴趣也是中学议论文教学的一项重要任务。

学生对写作的兴趣与否，直接关系到他们对写作的积极性。

老师在教学中应该设计一些具有吸引力的议论文题目，鼓励学生写下自己真实的想法和感受，培养学生的写作兴趣。

也可以通过讲述一些优秀的议论文案例，让学生感受到写作的魅力，从而激发他们的写作灵感。

还可以组织一些写作比赛或朗诵活动，让学生通过展现自己的优秀作品来增强写作的自豪感，从而培养学生的写作兴趣。

中学议论文教学策略之我见

中学议论文教学策略之我见随着课程改革和素质教育的不断深入，中学教育的教学模式正在不断更新，因此，针对中学议论文的教学也需要不断探索和创新。

在我看来，以下三点是中学议论文教学的重点策略。

一、提高学生语言表达能力中学议论文的教学首先要注意学生的语言表达能力，这是因为中学生的语言表达能力一般较为薄弱。

要使学生在写议论文时能有充分的语言表达能力，教师可采用以下策略：1.积极鼓励学生表达自己的观点：在课堂上，教师可以引导学生在小组讨论中为自己的观点辩护，让学生充分发表自己的看法和想法，互相交流。

这样有助于学生克服语言表达带来的恐惧和不自信心理，提高他们的语言表达能力。

2.提供大量的素材：教师可以提供足够的素材，让学生通过阅读和自己的体验来提高自己的语言表达能力，学生可以在此基础上自己整理观点、对语言素材进行编排，这样不断练习，使学生在语言表达方面更加自信。

3.培养学生的语言思维能力：在语言表达方面，除了要有充分的素材外，还要培养学生的语言思维能力。

教师可以通过引导学生解读语言中的逻辑关系、分析语言语境的方法，提高他们的语言思维能力，这对学生在议论文写作方面有很大的帮助。

二、培养学生批判性思维中学议论文的写作是一种语言应用能力，而批判性思维则是中学生在写作过程中必须具备的能力。

教师在教学中，应将培养学生的批判性思维放在教学的重点。

1.培养学生的观察力和分析能力：在学生写作的过程中，教师可以采用一些启发式教学方法，经典的例子如利用案例分析、问题导引、补充解释和团体讨论等来让学生在理解和分析文章问题时更加具有批判性思维。

2.注重培养学生的自我判断能力：中学议论文的写作在很大程度上取决于学生对问题的判断，因此，培养学生自己的判断能力是非常重要的。

教师可以通过讨论、辩论等形式，让学生在学习的过程中逐渐培养自己的判断能力。

三、加强实践的机会中学生在写议论文时应该强调实际情况的考虑。

因此，在教学过程中，教师应该加强实践机会，使学生能够直接参与到写议论文的实践中来。

九年级语文议论文教学策略研究

探索篇•教学研究一、九年级语文九年级语文是九年级所学课程中一门比较重要的学科，其综合性强，从文体特征方面来讲，涵盖了记叙文、说明文以及今天我们所要介绍的新的文体———议论文，同时还涵盖了听、说、读、写以及这几方面的综合。

另外，语文还是一种重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，只要我们细心观察，我们就会发现我们的身边离不开语文知识，小到图文识字、与人之间的交流，大到提笔写作等等都和语文息息相关，因此，学好语文这门课程就显得尤为重要。

纵观近几年的中考，我们不难看出，语文考试的范围越来越广，基础知识所占的比例越来越少，越来越侧重于学生综合能力的发展，而议论文阅读又是中考三个阅读文中的其中一个，由此可见，议论文在语文教学中的重要性了。

那么我们就先了解一下议论文。

二、议论文议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场态度和主张的一种文体。

这类文章或从正面提出某种见解、主张或是驳斥别人的观点，我们平常所接触的新闻导刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。

议论文的主要特点：1.议论文的基本结构是由论点、论据和论证三部分组成，即议论文的“三要素”。

2.议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理等方式来表明作者的观点或阐明道理，或驳斥别人的意见，指出其谬误，因此，它具有很强的说服力。

3.议论文的语言是以议论为主，同时也会加入记叙、说明、抒情等，但是它们都是为议论服务的，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。

三、初中议论文教学现状1.学生不愿意学。

议论文是九年级语文教学中一种新的文体，对于这种新的文体，由于语言抽象，结构比较严密，因此，学生对议论文的接受有一些困难。

尽管教师在教学时对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点；在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手，特别是思辨性比较强的文章，学生更是捉摸不透。