四年级语文上册《麻雀》教案语文S版

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四年级语文上册《麻雀》教案(语文S版)四年级语文上册《麻雀》教案(语文S版)《麻雀》教学设计

教学要求:

1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字,会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字,掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文,注意理解重点词句

的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢

的段落。

3.感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式,并根

据课后练习2进行训练。

4.在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章

的主旨,体会爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、

爱护弱小者,藐视、不畏惧强势的思想感情。

教学重点:

1.熟读课文,了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2.着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落,结合文中重点词句充分谈论自己的感受。

教学难点:对本文中描写老麻雀部分的语言文字的

感悟理解,体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力

量。

教学时间:两课时。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、板书课题。

启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很

普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时

不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的

身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有

人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎

样一件事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什

么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况。

1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。

2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、

安然、无可奈何等。

3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎

狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只

老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”

深受感动,带走猎狗的事。

五、理清文章层次。

1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。

2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。

六、作业。

1.写生字和词语。

2.根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)

(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因

(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用

来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)

指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆

呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出

它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”

与“绒毛”要读得稍重一些。

(教师示范)学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。

①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)

指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三

句要表现出老麻雀的绝望。

(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。

学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“

拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词

要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗

的发愣和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者

为什么唤回猎狗,把它带走。

三、朗读全文,总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗

面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀

伟大的母爱令人钦佩,令人感动。

四、板书设计麻雀

“爱”

强大的力量

搏斗拯救

猎狗老麻雀小麻雀

(凶猛)感(弱小)

唤回动怜爱

教后反思:孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动,整节教学氛围浓厚,入情入境,通过反复体会,达到了

预期的教学效果,同时布置任务,回家后为自己的妈妈

表达自己的一份爱意。

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