数码管的使用说课课件--创新杯说课比赛一等奖
说课课件 全国创新杯大赛一等奖
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
就业方向
幼儿园 学前教育机构
幼教一年级学生
知识基础
具有一定的视唱 能力
学习兴趣不浓厚
说教材
说学情
积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学
说教法 学法
教学方法
说教学过程 说活动反思
突破重难点
情景导入 法
奥尔夫教学法
小组讨论 竞争法
师生合作法
情感体现
1、组内合 作展示
2、组组间 合作展示
力度统一 速度统一
音区统一 音色运用
节奏把握 表情把握
感受和谐音 乐之美
队员之间
声部之间
队员与指 挥之间
歌曲与合唱 表演之间
说教材
说学情
说目标
4．拓展与研究，学生参与
最优小组
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
5．课堂小结，感悟收获
课堂活动
5．课堂作业（2分钟）
由
4．课堂回顾，课堂总结（10分钟）
易 到
3．游戏提升（15分钟）
难
， 层
2．基础知识讲解与巩固（15分钟）
层
深
入
1．学习引入（3分钟）
说教材
说学情
1．学习引入
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
2、欣赏《青春舞曲》
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
4．拓展与研究，学生参与。
学生自主实践演练节奏型
全国创新杯信息化大赛一等奖优秀课件欣赏
3
PRT 02
大赛背景
4
大赛简介
全国创新杯信息化大赛是一项全国性的信息化竞赛 旨在推动信息化技术的发展和应用 每年举办一次，吸引了众多高校和企业参赛 优秀课件将获得一等奖，并在全国范围内进行展示和交流
大赛历史与沿革
旨在推动信息化教育，提高 学生信息技术应用能力
首届全国创新杯信息化大赛 于2005年举办
《XXX》课件亮点
创新性：采用全新的教学理念和教学方法，打破传统教学模式 实用性：紧密结合实际，解决实际问题，提高学习效率 互动性：设计丰富的互动环节，激发学生参与积极性 美观性：采用精美的设计，色彩搭配和谐，视觉效果良好
《XXX》课件应用价值
增强互动性：课件中设计了 多种互动环节，让学生更加 积极地参与到学习中来
团队合作：参赛过程中，选手 们需要与团队成员紧密合作， 共同解决问题，提高团队协作 能力。
创新思维：大赛鼓励创新，选手 们在参赛过程中可以激发自己的 创新思维，培养创新意识。
自我提升：通过参赛，选手们可 以不断发现自己的不足，从而进 行自我提升和改进。
荣誉与奖励：获奖选手可以获得 丰厚的奖金和荣誉，这对他们的 职业生涯和发展具有重要意义。
课件互动性的设置：设置适当的互动性元素， 如问答、投票、游戏等，以提高学生的学习兴 趣和参与度。
课件的测试与修改：在制作完成后，进行测试和 修改，确保课件的稳定性和可用性。
课件制作常见问题及解决方案
问题：课件内容过多，导致学生难以消化 解决方案：精简内容，突出重点，使用图表、图 片等可视化元素辅助讲解 解决方案：精简内容，突出重点，使用图表、图片等可视化元素辅助讲解
PRT 03
优秀课件概览
8
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品电容器的充电和放电优质课课件
S t e p 1
教学过程
Step 2
教学过程
环节6：课程小结、布置作业
①小结： 1、电容器的工作是通过充电和放电的形式来完成的； 2、利用万用表的电阻挡可检测较大容量电容器质量 的好坏； 3、总结电容汽车的原理（由学生来总结）。 ②作业： 教科书P89: 复习与考工模拟
教学过程
板书设计
第四节 电容器的充电和放电
充放电过程中电压电流的变化教学难点教材分析教材分析重点电容充放电过程及质量的判别第二部分学生理论基础较低数学运算能力欠缺活泼好动思维活跃减少理论教学增强教学实践性教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略教学策略多媒体课件电路仿真软件学生工作页实验电路及元件第三部分环节1创设情景引入新课2分钟环节2学生动手观察总结9分钟环节3新课探究动画演示9分钟环节4知识拓展通交隔直5分钟环节5教师演示学生操作15分钟环节6新课小结布置作业5分钟重点一
一、电容器的充电过程 四、电容器质量的判别 1、图 2、现象 3、分析 1 、演示 2 、现象 3 、学生练 二、电容器的放电过程 习 1、图 2、现象 3、分析 五、新课小结 三、电容器中的电流电压的变化 布置作业 教科书P89: 复习与考工模拟
第四部分
教学反思
学生收获
陈同学 动画演示让我看得 带劲、想得明白 有关周董的情景举例 教我类比推理分析 动着上课比坐着上、 看着上好，我喜欢
学习兴 趣增强 突破学 习难点 理论实 训结合
杨同学
杜同学
教学反思
老师感悟
收获
实训技能提高 勇于自主探究 学习兴趣增强
不足
改进
学生
实际应用 能力不足
加强 训练
谢
谢！
容器的充电和放
全国“创新杯”计算机类说课大赛课件一等奖作品：会声会影添加字幕说课课件
CONTENTS
析
说
述
理
谈
学
教
策
过
反
情
材
略
程
思
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
改变教学模式 强调自主学习
微
讲
课
解
任
务
书
网
练
传统
信息化
络
习
教学
教学
平
台
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
任务与专业结合 实现学以致用 活动
课 前
准 问题 备 突破
课 任务
堂 导入
实
施
任务
课
实施
后
提 展示
升 提升
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
课 前
准 问题 备 突破
课 任务
堂 导入
实
施
任务
课
实施
后
提 展示
升 提升
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
课 前
准 问题 备 突破
课 任务
堂 导入
实
施
任务
课
实施
后
提 展示
升 提升
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
突破
2
升
1
文 本
课 前
自 问题 学 突破
课 任务
堂 导入
实
施
任务
课
实施
后
提 展示
升 提升
析学情 说教材 述策略 理过程 谈反思
课 前
自 问题 学 突破
课 任务
堂 导入
实
施
任务
课
实施
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管的显示教学设计
单个数码管显示的安装与调试--教学设计方案一、设计理念1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求；2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；2.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；二、设计背景1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。
三、教学过程引导学生比较八位流水灯和数码管内部结构、电路设计、程序编、通过操作仿真软件，位流水灯和数码管显示的效果，并比较结构的差异，从而完成数码管内部结学生分组讨论，比较八位流水灯和数码管内部结构的差异，站到讲台上来说出讨论结果。
化教学仿真软件，为学生提供理论知识，及模拟实操练习指导，锻炼了学生的自主学习能力。
内容更直观动态的展现在学生面前，给予视击，使学生易于接受。
、引导学生通过知识迁仿真软仿真出数码管显示电学生比较8位流水灯和数码管电路设计上的差异，使用proteus 仿真软件，仿真出数码管显示电路。
一体化：将理论教学与实践教体，全程培养与考察“职业素养、导入企业真实的生产情境，将企业岗位要求融入课堂教学；提示安全规范操作的重要性；巡回指导各组实纠正不正确的工艺。
任务二：电路的安装与调试1、对照元件清单检测元件。
2、参照安装工艺卡，插装与焊接电路。
任务三：程序与电路的联合调试。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品三极管引脚及管型的判别教学课件
2、若是PNP,方法类似，但是黑、红笔要对换,并且幅度大的那次 红笔是c,黑笔是e.
任务二 外形法判别三极管 塑料封装小功率管 塑料封装中功率管
三 极 类管 分
金属封装小功率管 金属封装大功率管 贴片式三极管
任务三 网络查找法判别
如果遇到不熟 悉的型号怎么 办？每次都找 万用表？
动画演示 三极管引脚与管型的判别
二、三极管的结构(本质：两个PN结) 1、基极（b） 2、集电极（c）
3、放射极（e）
三、三极管的管型分类 1、NPN型
2、PNP型
导入新课
提问：电路板上也有三极管，那么三个 引脚怎么放置呢？
三极管的应用
根据电路图纸， 按要求将b、c、 e与其他元件 连接
任务：
判别引脚与管型
过程展示— 讲解新课
任务一：
万用表判别 三极管
任务二：
外形法判别 三极管
任务三：
网络查找法 判别三极管
任务一 万用表判别三极管
1、若假设为NPN，黑笔接假定的b极，红笔分别接另外两个极，如 果电阻值都很小，说明假设是正确的。 2、若假设为PNP，红笔接假定的b极，黑笔分别接另外两个极，如 果电阻值都很小，说明假设是正确的。
难点
判别引脚的分 布
教学准备
不同型号三极管、万用表、电脑、 教学课件。
过程展示
万用表法判别三极管
分组实践 完成任务
外形法判别三极管
网络查找法判别三极管
讲解新课 提出任务
考核测试 教师评价
复习导入 引出新课
回顾 总结
一、三极管的作用： 1、电流放大
复习回顾
2、常用于放大电路（电源 电路、功放电路等）
注意：如果第一种假设不对，那么肯定是第二种。
数码管的使用说课课件--创新杯说课比赛一等奖
数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学说课-2022年学习资料
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-教学重点-教学难点-数码管内部结构-数码管字型 -以及电路制作；-码。-首
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-■1、掌握数码管内部结构、-显示原理；-■2、 握数码管显示程序设计-知识目标-■1、掌握数码管驱动电路安装；-■2、掌握数码管显示的编程；-技能目标-3 熟练使用PROTEUS仿真、-Keil-C51开发软件；-1、全程培养“6S”职业素养。-■2、体验学习乐
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学说课
教学过程-课前准备-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高-教学资源库管理平台-0g3月户g-密 -国-■记证用户名-登录-注册-合颜-心静钟心-野-国考-自资-县际-专业库新-h昌60国g目dd国图-冫 算机部-5072-茅条件-〉羟时间晾-其物-冫汽车部-1814-〉艺术部-多-P0 WER PRE9阳NTT0N->高组-〉基础学 组-52675583-133730-〉电子读物-9 99--7半形驷頸分泥并列.-8-舸豫广关系-1白云桃公-2跃珀云绿绝草地精…-课导献->艺部-POWER
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-具备了一定的专业基-础能力-喜欢技能操作，动手 能力较强-学生将来可从事单片-机软件开发程序员、-单片机硬件调试员等
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-单片机项目设计与实训-中现业教方国衣耀地教材配 常用年-项目七-8位流水灯设计-项目式教学-天煌技续业有服公司烟4-座生-项目八-单个数码管显示的安装与试-项目九两个数码管显示的安装与-跑d点八程-项目化
三、教学过程-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学课件
各个小组在小组长带领下按照6s标准进行整理。
程序如何编写？
参考八位发光管 的显示程序编写？
Keil C51 开发软件编写程序
数码管字型码考LED灯控制 程序编写？
复习数组
上页
下一页
返回
C语言CAI 教学软件
复习数组
上页
下一页
返回
1、 拓展提高（课后小组竞赛） 提问：如何实现两位数码管显示控制？
A B C
项目
单个数码管的显示控制
点击进入
专业情境：在智能楼宇中电梯的应用
上一页 下一页 返回
生活情境：数码管在交通灯的应用
上一页 下一页 返回
创客情境：数码管在抢答器的应用
上一页 下一页 返回
上一项目回顾：8位发光二极管控制
上页
下一页
返回
上一项目回顾：8位发光二极管控制
上页
下一页
返回
上一项目回顾：8位发光二极管控制
上页
下一页
返回
八位发光管
单个数码管
旧知
内部结构
比
电路控制 程序编写
较
新知
上页
下一页
返回
比
旧知
新知
较
上页
下一页
返回
数码管知识：
上页
下一页
返回
八个发光管 控制电路
迁
移
单个数码管 控制电路
显示0-9功能软件
程序如何编写？ 参考八位发光管 的显示程序编写？
Keil C51 开发软件编写程序
显示0-9功能
单片机智能控制微课程
信息化和数字化技术 悄悄改变人们的生活
字化 工业数 4.0 智能化
信息化
广东省“创新杯”数学类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板
广东省“创新杯”数学类说课大赛一等奖作品说课教学设计精品模板目录《两角和正弦公式的折纸证法》教学设计KHK中职折纸数学教学实践活动内容多媒体屏幕区学生最终成果展示区 （展示结果顺序号） 1 2 3 45 6 7【设计说明】从学生人数方面考虑将学生分成七组，依次命名为第一组、第二组、…….、第七组，每组是四张台并在一起围坐6人（个别组不足6人），将七组摆成肋骨型。
这样既便于小组合作，又确保老师照顾到每一个学生，师生的的交流空间和生生的交流展示空间都增大了，同时减少学生对课堂的恐惧感。
分组是充分考虑了学生的学习能力、男女性别、学生性格等各方面的因素，尽可能达到每个小组的成员之间互补，又使得组间差异不大的效果.教学安排 教学实践活动内容 课时安排 教学安排 教学实践活动内容 课时安排 第一课折纸数理学的缘起与发展3第十三课用折纸剪拼的方法证明勾股定理4《双曲线的定义与标准方程》教学设计本节课运用信息技术创设问题情景，并利用教学网站、微课、几何画板、FLASH动画等信息化手段突破教学重、难点。
3．教学辅助工具FLASH动画、几何画板、万兴在线测评、教学网站、微课三、教学设计1.教学理念为了使学生更主动地参加到课堂教学中，培养他们的能力，发展他们的“最近发展区”，本节课采用分组合作、自主探究教学模式，再配以信息化手段辅助教学。
＊情境教学法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊引导发现法：FLASH动画仿真、几何画板作图引导学生发现双曲线的定义。
＊尝试教学法：学生在课前通过教学网站尝试学习。
2．教学准备（1）课前准备好教学设计、教学课件、教学网站、FLASH动画、几何画板、微课视频。
（2）对学生进行“异质”分组。
3．教学流程的设计一、课前（1）创设情景，观察先知二、课堂（1）动画演示，探索新知（2）几何画板，深入理解（3）知识运用，达标反馈（4）归纳小结，提升教学三、课后（1）布置作业，拓展延伸（2）教学网站，评价交流教学环节教学内容设计意图媒体资源课前（观察双曲线）学生登录学习平台观看生活中双曲线的图片和拉链实验，了解双曲线是怎样形成的，思考：椭圆和双曲线的运动轨迹有什么区别和联系？椭圆的回顾是为了引起学生对旧知识的联想，有助于类比。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：桥式整流电路说课课件
活动三: 讲一讲
（1）随机叫两名学生，让他们根据所测的 波形来说。 （2）动画演示、老师讲解分析桥式整流电 路的原理。
-
+
(3)桥式整流波形与半波整流波形的比较教学难点
半波整流波形
桥式整流电路波形
视频1桥式整流波形与半波整流波形比较
（4） 单相桥式整流电路在其它领域的应用
风力发电
三诺iFi拆-33开1音低箱音单元特写
把示波器上显示的波形画到任务书上。 看看与半波整流电路波形的区别.
任务书
整流电路作业任务书
要求：
任务一：根据小组讨论，画出理论输出电压波形图并按图所示搭建电路完成后示意老师进行检查。 任务二：打开示波器并调整好 任务三：观察电路在下图中记下所用变压器型号、二极管个数等 任务四：用万用表测试电路二次侧电压和负载两端电压 任务五：用示波器测试两电路二次侧和负载上的波形
利用逆向教学法，抛弃了以前老师教 学生学的传统教学模式，而是通过让学 生根据上节内容的学习，来分析此电路。
活动二：做一做 教学重点
按照电路图动手连接电路并检查，通 电实验。
电工口诀(电工实践中来): 单相桥式四个管， 两两串联再并联。 并联两端出直流， 两管连点进电源。
利用电工口诀帮助学生理解、记忆。
2.任务教学、探究新知（65分钟）
充电器工作流程图
+
v1 V2
R1
R2
VD1 VD2
C1 C2
VD4
VD3
-
VZ
输入 电路
桥整桥式式流
滤波
稳压
输出
活动一： 想一想
在组长的带领下准备好器材，分析、 讨论电路构成及各元器件的作用
各元器件的作用： 电源变压器T——改 变电压；4只二极管 VD1～VD4——整流； 负载RL——充当用电 器。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管的显示说课稿
单个数码管的显示说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。
现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。
目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。
我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。
在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。
“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。
而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。
我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。
本内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训》项目八——单个数码管显示的安装与调试。
该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九——两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。
数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。
单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。
在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。
教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。
在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。
在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。
本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。
项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。
我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、项目实施、项目评估、拓展反思。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品简单流水灯设计
承传文明 德行天下 避暑山庄 和合承德
承传文明
德行天下
避暑山庄
和合承德
成就自我 文明规范 艰苦奋斗 勤奋进取 博学多能 博学多能 报效祖国 追求卓越
chengdejishixueyuan
承德技师学院
成就自我 文明规范 艰苦奋斗 勤奋进取 博学多能 博学多能 报效祖国 追求卓越
任务二：
是生命 力！ RAM队方案：灯从右到左逐一亮
×××××××０ ××××××００ ×××××０００ ××××００００ ×××０００００ ××００００００ ×０００００００ ００００００００
０××××××０ ×０××××０× ××０××０×× ×××００××× ×××００××× ××０××０×× ×０××××０× ０××××××０
小组名称：实战队 工作理念：团结就是力量 序 号 1 2 3 4 5 姓名 付国辉 付博 宋春辉 张海军 季永超 职务 组长 秘书 组员 组员 组员 岗位职责 协调监督 记录 硬件连接 程序编写
小组分组
为了保证每个学生都将学有所得，我将学生
们分成四个小组，以便互相督促，互相帮助。
成果汇报
检查评价
检查故障并排除
任务发布
在随着人们生活环境的不断美化和改善，
在许多场合可以看到这样LED灯的花样变化场景。
明确任务
制定计划
成果汇报
检查评价
任务内容：
在实训室的实验箱中模 拟八个LED灯的流动效果。 注意：流动方案自创。 需要总学时：8学时。
教学过程——经典五步法
简单流水灯设计
子授课时间：15分钟 任务实施 明确任务 制定计划
我个人设计的特色是：——————
让学生站到 舞台中间
全国“创新杯”旅游服务类说课大赛一等奖作品：信息化教学设计教学设计方案
2017年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《一位十进制数码显示电路的认识》信息化教学设计教案二O一七年五月珠海市技师学院理论课教案（首页）NO 1⏹板书（在整个授课过程中逐步完善）⏹课内教学过程（不含任务引入和课后拓展部分）组合逻辑电路设计步骤：一、设置变量二、列真值表三、器件选择四、真值表查阅五、搭接电路新概念（专业术语）：1、高电平有效、低电平有效2、编码、译码、显示译码3、任意电平、普通编码、优先编码4、隐含端、十线-四线编码5、反相器编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0一位十进制数码显示电路的仿真认识编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/04、个人有奖竞列（10分钟）：发放学材1电子版，要求学生总结游戏过程，每人编写出一份真值表上交（比比谁又快又准确）（通过极域电子教室分发和收集学材）列真值表监督况。
步骤三器件选择（15分钟）◆由真值表分析得到所需要的数字元件为编码器、显示译码器1、看影片《潜伏》的某一片段（1分钟）2、有奖竞答（9分钟）（抢答，答错扣2分，答对加3分）1）剧中农夫呼叫深海，说出的一串数字是什么？答：“1531 5234 6657 8062”2）孙红雷最后得到的消息是什么？答：“速去礼士理发馆，胡先生帮你撤离”3）以上两者有何关系？答：编码、译码，且编码、译码是一个互逆的过程。
4）回到刚刚我们的游戏环节中，哪一组是编码的角色，哪一组是译码的角色呢？答：B组负责编码，是编码器；C组负责显示译码，是显示译码器。
3、教师用ppt一步步呈现编码、译码、显示译码的定义及相互关系（强调译码、显示译码的区别，显示译码严格意义上说是代码转换）（5分钟）观看回忆抢答做笔记放视频提问引导PPT呈现分析电影情节学习新概念，使专业知识生活化，帮助理解，提高学习乐趣，更加深印象。
步骤四器件真值表查阅（25分钟）◆给出编码器型号74LS147、显示译码器型号CD4511，查阅真值表。
2012年全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品：组合逻辑电路设计 说课课件
焊接走线
发现问题 技能准备
教学过程
导新课
小试牛刀
探求新知
综合实战
学生小结
①组长阐述本组设计思路与实施情况。 ②各组遇到哪些问题？
小结与作业
教师小结1
组合逻辑电路的设计流程：
突出重点
任务要求 列表 真值表 推导
逻辑表 转换 实际逻辑 分析 逻辑电
达式
表达式
路图
教学过程
导入新课
小试牛刀
探求新知
综合实战 小结与作业
导入新课
小试牛刀
探求新知
综合实战 小结与作业
第七章 组合逻辑电路
第二节 组合逻辑电路的设计 一、制作一个三人表决器
元件清单：
逻辑电路图：
电路原理图:
二、组合逻辑电路的设计流程
逻辑 功能
推导
真值表 化简
逻辑表 列表 最简逻辑 分析
达式
表达式
逻辑电 路图
完善
安装逻辑 转化 电路图
电路原 理图
教学反思
说 教 材
教材处理
组合逻辑电路设计 的流程 + 例题练习
将“教教材”变 为“用教材教”
例题简化，并通过 实践操作来引导学 生对理论知识的学 习。
教材分析
地位与作用
教材处理
学情分析
教学目标
重点难点
教学 对象
•数码专业二年级学生 •全班32人，均为男生
知识 储备
•有一定电子产品装配的经验；
•上章节学过组合逻辑电路的分析， 是本章节学习的逆流程。
二、拓展题
如果实训环境中只有74LS00的芯片，又如何制作三人表决器？
三、课外自主学习：在互联网上查寻如下网站
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品CAXA(全书)教案附页完美版
CAXA制造工程师2006概述“新建”就是创建新的ME图形文件。
CAXA制造工程师2006-草图基准面，顾名思义就是作为基准的平面。
制造工程师2006-曲线绘制直线是图形构成的基本要素，为了适应各种情况下直线的绘制。
直线功能提供了两点线、平行线、角度线、切线/法线、角等分线和水章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面绘制让特征截面线沿着特征轨迹线的某一方向扫动生成曲面。
2.固接导动3.导动线＆平面导动线＆边界线 5.双导动线 6.管道曲面2.工具平面CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面缝合是指将两张曲面光滑连接为一张曲面。
第4章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制处理特征过渡根据指定壳体的厚度将实心物体抽成内空的薄壳体。
在指定位置增加加强筋。
阵列特征线性阵列通过线性阵列可以沿一个方向或多个方向快速进行特征的复制。
第6章 CAXA制造工程师2006---零件设计数控加工概述----（参考教程）数控机床介绍控制系统机床坐标系数控机床的基本概念6.3 CAXA制造工程师2006加工参数设置基础参数设置第7章仿真加工的各个工步的加工参数。
将选中的若干轨迹生成模板文件*.cpt.模板文件只保存轨迹的加工参数和刀具参数，几何参数不于保存。
应用模板用于记录用户已经成熟或定型的加工流程，在模板文件中记录加工流程的各个工步的加工参数。
打开一个模板文件，系统读取文件数据并在轨迹树中生成相应的轨迹项。
应用模板后，系统新生成的轨迹项的几何要素缺省为当前工。
生成了G代码，可以利用校核G代码功能来检验生成的正确7.6校核G代码校核G代码就是把生成的G代码文件反读进来，生成刀具轨迹，检查生成的G代码的正确性。
如果反读的刀位文件中包含圆弧插补，用户指定相应的圆弧插补格式。
否则可能得到错误的结果。
中的坐标输出格式为整数，且机床分辨率不为1时，反读的结果是不对授课教案附页授课教案附页30。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：《叮—咚门铃》说课稿
现代电子技术通过最尖端的信息化和数字化技术正改变着我们的生活。
目前电子技术正朝着工业4.0，数字化、创新网络化、智能化方向发展。
尊敬的各位专家、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《指尖上的音符，叮--咚门铃电路》。
遵循“做中学，学中做”的教学理念，我将从说教材谈理念等五个方面对学生学什么，怎么学展开说明。
教材是教学的根本依据，本节课选自高教社出版的《电子基本电路安装与测试》项目10，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。
项目10学习555时基电路，其中的任务2多谐振荡器在实际生活中应用较广，因此我在设计教学时就从其最基本的生活应用——门铃切入。
因学设教,是我一直贯彻的教学理念。
本节课不只是“教”的技能的展示，更是以“学”为宗旨的活动，视角始终在学生的“学”上。
教师要上好一节课首先要备好学生，我所任教的是高二机电班。
通过上一个实训项目的课堂反馈得知：有80%的学生掌握了555电路的基本知识；70%的学生会制作电路；60%的学生精力充沛，但又很任性。
基于以上教材和学情的分析,我制定了如下教学目标和教学重难点。
本节课的重点为叮咚门铃电路的制作，考虑到学生原理难识读，故障不统一，因此我把运用工作原理排除电路故障设计为教学难点。
为了能更好的落实重点，有效突破难点，稳步向教学目标前进，我以任务驱动法为主线，采用小步子教学法细分任务，引导学生通过“比较、模拟、实践、分析”电路四步学习法自主学习、合作探究，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。
下面就请各位专家、老师一起走进我的实训课堂。
我将3课时的教学活动依次设计为任务提出、任务决策、任务实施、任务评价、任务拓展五个环节。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，首先是课前准备，学生课前浏览电子技术相关网站或进微课网进行知识预习，并准备好相应的实训工具。
教师借助数字化平台将本节课所用到的数字资源整合，开展实训教学的双边活动来解决教学重难点。
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品PLC交通灯控制说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“生活中的交通灯,人生中的红绿灯——PLC 交通灯控制”。
下面我将从教材分析、学情研究、教学目标设计、教学重、难点确定、教法与学法选择、教学过程实施以及教学效果反思7个方面来阐述我本次课的设计理念。
一、教材分析1、教材介绍本次说课内容选至高等教育社出版出版由姜治臻老师主编的《PLC 技术及应用》。
该教材内容紧跟现代工业自动化技术的发展现状，在教学组织形式上采用项目教学法，既保证了理论知识的层次性、系统性，又具有很好的实践特点。
2、课题理解《交通灯控制》选自本书 的编程实训篇第九个项目（1）通过学习，能够使学生加深对PLC 控制的理解。
（2）该课题具有很好的实践性，学生通过在做中学，将知识应用于工作中，有助于提高综合能力。
3、教材处理为了让学生更好的掌握教学内容，能够运用所学知识来解决实际问题，达到知识与技能的融会贯通，我对教材进行如下处理打破的教材讲解顺序采用四线基本路线来实现教学内容。
二、学情研究想要更好达到教学预期目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况1、学生分析对象是机电专业第三期的学生大部分来至农村地区语言表达能力比较薄弱在认知风格上属于场依存型，习惯于形象思维，缺乏独立意识已知：在前面的学习中，学生已经掌握了三菱FX2N 系列PLC 的基本编程指令，了解PLC 讲解指令 分析程序 得出结论 再行实践 任务引领来分析 项目学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知控制系统的设计流程，这些知识为本次课的学习奠定了基础。
想知：学生出于对为未知事物的好奇，他们想体验交通灯的实现过程未知：而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。
能知：因此，通过本次课的学习，学生能够掌握并且完成交通灯的设计。
2、班情分析携手班主任共同关注个性个案学情，班里个别学生学习困难，该班的几个班委干部在班上具有较好的组织、协调能力，并且学习基础不错。
所以在教学过程中充分考虑学生个案心理诉求，分层兼顾、因材施教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
四、教 学 过 程
■教学准备：
教师教具：数码管示教板 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
专用导线和电池盒
学生学具：数码管PCB电路板
为了让学生学起来更简单、更容易
四、教 学 过 程
情境创设
◆展示高年级 学生作品 （2min）
实物展示
◆认识数码管 （ 5min ）
借助教具
◆点亮数码管 任务一（5min） 任务二(10min) 任务三(12min)
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务二 点亮数码管任意一段
设计意图：
①更好的方便学生判别各个引脚与段的对应关系 ②为下一个任务(点亮整个数码管)做好知识铺垫
环节三 借助教具 点亮数码管
教师演示——e段点亮的过程
示教板：
1.便于教师教 2.便于学生学
环节三 借助教具 点亮数码管
突破难点 引脚与段的 对应关系
课堂小结
示教板
数码管的使用
投影区
一.识别数码管 二.点亮数码管 三.判别数码管类型
◆作业：如何判别数码管类型？
(用指针式万用表的电阻档)
五、教
学
反
学生:
思
围绕着 “教学用具”展开
容易懂,学的轻松!
家长:
孩子有这么好 的本事,我真高兴!
——自制教学用具在课堂中的使用
说
课
说教法
要
点
说学法
说教材
教学过程 教学反思
一、说 教 材
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
1、教材的地位
◆高教版 张金华主编
第七章第三节
◆数码管是最基本的显示器件
一、说 教 材
2、教材处理
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
后延伸
◆小结及布置 作业（3min）
环节一 情境创设 激发兴趣
●应用实例：
数码管
●高年级 学生作品：
设计意图：激发学习兴趣，同伴的榜样作用激励学生
环节二 实物展示 认识数码管
a
f e g b c d dp
1 2 3 4 5 10 9 8 7 6
公共端(com)： 引脚3和8
f g 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1
突出重点
这一环节让学生搭一搭，填一填， 主要解决数码管“怎么使用”的问题。
环节四 拓展应用 判别数码管类型
Flash动画演示（电池点触引脚）
设计意图：判别数码管类型的过程，是数码管使用的提炼总结。
环节五
◆课堂小结( 板书设计)
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
外形
引脚
学生正在观察数码管
设计意图：通过实物认识数码管，丰富学生感性认识
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务一 熟悉教学用具
8个相同阻值的 电阻.作用:限流 电源正极排母
即电池盒的红线插入此排母
专用导线： 排母之间相互连接
数码管的10个引 脚都用排母引出
设计意图：通过讲解，便于学生正确使用教学用具。
知识目标：
教 学 目 标
◆知道数码管外形、引脚与段的对应关系 ◆知道显示字形与段的组合
能力目标：
◆会正确使用数码管 ◆会判别数码管类型
情感目标：
◆激发学生学习专业课的积极性 ◆增强学生的自信心，体验成功的喜悦
一、说 教 材
5、重点难点关键点
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
重点
数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处