数码管的使用说课课件--创新杯说课比赛一等奖
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
f g 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1
突出重点
这一环节让学生搭一搭，填一填， 主要解决数码管“怎么使用”的问题。
环节四 拓展应用 判别数码管类型
Flash动画演示（电池点触引脚）
设计意图：判别数码管类型的过程，是数码管使用的提炼总结。
环节五
◆课堂小结( 板书设计)
课堂小结
示教板
数码管的使用
投影区
一.识别数码管 二.点亮数码管 三.判别数码管类型
◆作业：如何判别数码管类型？
(用指针式万用表的电阻档)
五、教
学
反
学生:
思
围绕着 “教学用具”展开
容易懂,学的轻松!
家长:
孩子有这么好 的本事,我真高兴!
外形
引脚
学生正在观察数码管
设计意图：通过实物认识数码管，丰富学生感性认识
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务一 熟悉教学用具
8个相同阻值的 电阻.作用:限流 电源正极排母
即电池盒的红线插入此排母
专用导线： 排母之间相互连接
数码管的10个引 脚都用排母引出
设计意图：通过讲解，便于学生正确使用教学用具。
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务二 点亮数码管任意一段
设计意图：
①更好的方便学生判别各个引脚与段的对应关系 ②为下一个任务(点亮整个数码管)做好知识铺垫
环节三 借助教具 点亮数码管
教师演示——e段点亮的过程
示教板：
1.便于教师教 2.便于学生学
环节三 借助教具 点亮数码管
突破难点 引脚与段的 对应关系
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
知识目标：
教 学 目 标
◆知道数码管外形、引脚与段的对应关系 ◆知道显示字形与段的组合
能力目标：
◆会正确使用数码管 ◆会判别数码管类型
情感目标：
◆激发学生学习专业课的积极性 ◆增强学生的自信心，体验成功的喜悦
一、说 教 材
5、重点难点关键点
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
重点
数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
拓展应用
◆判别数码管 类型（8min）
课后延伸
◆小结及布置 作业（3min）
环节一 情境创设 激发兴趣
●应用实例：
数码管
●高年级 学生作品：
设计意图：激发学习兴趣，同伴的榜样作用激励学生
环节二 实物展示 认识数码管
a
f e g b c d dp
1 2 3 4 5 10 9 8 7 6
公共端(com)： 引脚3和8
——自制教学用具在课堂中的使用
说
课
说教法
要
点
说学法
说教材
教学过程 教学反思
一、说 教 材
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
1、教材的地位
◆高教版 张金华主编
第七章第三节
◆数码管是最基本的显示器件
一、说 教 材
2、教材处理
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
四、教 学 过 程
■教学准备：
教师教具：数码管示教板 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
专用导线和电池盒
学生学具：数码管PCB电路板
为了让学生学起来更简单、更容易
四、教 学 过 程
情境创设
◆展示高年级 学生作品 （2min）
实物展示
◆认识数码管 （ 5min ）
借助教具
◆点亮数码管 任务一（5min） 任务二(10min) 任务三(12min)
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
f g 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1
突出重点
这一环节让学生搭一搭，填一填， 主要解决数码管“怎么使用”的问题。
环节四 拓展应用 判别数码管类型
Flash动画演示（电池点触引脚）
设计意图：判别数码管类型的过程，是数码管使用的提炼总结。
环节五
◆课堂小结( 板书设计)
课堂小结
示教板
数码管的使用
投影区
一.识别数码管 二.点亮数码管 三.判别数码管类型
◆作业：如何判别数码管类型？
(用指针式万用表的电阻档)
五、教
学
反
学生:
思
围绕着 “教学用具”展开
容易懂,学的轻松!
家长:
孩子有这么好 的本事,我真高兴!
外形
引脚
学生正在观察数码管
设计意图：通过实物认识数码管，丰富学生感性认识
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务一 熟悉教学用具
8个相同阻值的 电阻.作用:限流 电源正极排母
即电池盒的红线插入此排母
专用导线： 排母之间相互连接
数码管的10个引 脚都用排母引出
设计意图：通过讲解，便于学生正确使用教学用具。
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务二 点亮数码管任意一段
设计意图：
①更好的方便学生判别各个引脚与段的对应关系 ②为下一个任务(点亮整个数码管)做好知识铺垫
环节三 借助教具 点亮数码管
教师演示——e段点亮的过程
示教板：
1.便于教师教 2.便于学生学
环节三 借助教具 点亮数码管
突破难点 引脚与段的 对应关系
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
知识目标：
教 学 目 标
◆知道数码管外形、引脚与段的对应关系 ◆知道显示字形与段的组合
能力目标：
◆会正确使用数码管 ◆会判别数码管类型
情感目标：
◆激发学生学习专业课的积极性 ◆增强学生的自信心，体验成功的喜悦
一、说 教 材
5、重点难点关键点
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
重点
数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
拓展应用
◆判别数码管 类型（8min）
课后延伸
◆小结及布置 作业（3min）
环节一 情境创设 激发兴趣
●应用实例：
数码管
●高年级 学生作品：
设计意图：激发学习兴趣，同伴的榜样作用激励学生
环节二 实物展示 认识数码管
a
f e g b c d dp
1 2 3 4 5 10 9 8 7 6
公共端(com)： 引脚3和8
——自制教学用具在课堂中的使用
说
课
说教法
要
点
说学法
说教材
教学过程 教学反思
一、说 教 材
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
1、教材的地位
◆高教版 张金华主编
第七章第三节
◆数码管是最基本的显示器件
一、说 教 材
2、教材处理
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
四、教 学 过 程
■教学准备：
教师教具：数码管示教板 说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
专用导线和电池盒
学生学具：数码管PCB电路板
为了让学生学起来更简单、更容易
四、教 学 过 程
情境创设
◆展示高年级 学生作品 （2min）
实物展示
◆认识数码管 （ 5min ）
借助教具
◆点亮数码管 任务一（5min） 任务二(10min) 任务三(12min)
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1