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(2)研读
熏陶
提高。
3.情感与价值观目标
(1)感悟“自然四季”与“人生四季”是相对应的
(2)鼓励学生要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。
三、教学目标及重点
教学重难点
1、结合自我，理解文章深意。运用象征手法，借助一个具体的形象，写出自己对人生的一点感悟
2、能将自己对人生的感悟选择合适的对象，用具体的语言文字表述出来。
学生分组讨论交流，自读、思考并从自身生活经历出发与其他同学进行合作探讨，大胆表达自己的见解，通过教师的引导，进一步理解文章的深刻寓意。
设计问题：大家有过作者这样的人生感悟吗？选择你最感兴趣的一季，谈谈你在这一时期将如何去做？
五、教学过程：4.创造体验，感悟学法
1. 研读春季这一小结，请学生划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？明确：作者的人生之春虽然十分艰苦，但她没有感慨命运的不公，仍然充满希望，对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
历有限，理解上会负责。
仿写训练：春是翠绿的诗，萌动着省略和生机；
自读体悟法、对话交
有一定困难，其对 2、能将自己对人生的感悟选择合适的对象，用具体的语言文字表述出来。
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
流法、合作探究法及
(2)学生结合自我体验，进一步掌握象征手法的运用。
事物的理解大都建 2、听诵课文，有的放矢
那么在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
多媒体辅助教学法等。
立在直觉和经验上。夏是火红的诗，燃烧着热望和情思；
文章文字优美，但又饱含深意，学生在理解上会存在一定的难度。
“春夏秋冬”各寓意人生哪个时期？密切语文课堂与现实生活的关系，同时在语文实践活动培养了学生的创新能力。 5、课堂小结，延伸思考

《我的四季》ppt课件

洁
春秋
夏冬
锈钝 dùn 磕绊 kēbàn
汗流浃背 jiā 颤抖 chàn
不济 jì 载着
zài
碾成 niǎn 干瘪
biě
领悟诗歌
文章以生命的四季点明题旨,那么春、夏、秋、冬各寓意人生哪个时期结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点,同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度,
春—少年时期—播种希望夏—青年时期— 战胜磨难秋—中年时期—感悟收获
5.厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没,而强者却会留下,继续走完自己的路,
强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下, 并非依靠外部的扶助而产生的结果,
6.只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得
这句话形象地表述了这样的哲理：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹, 也不会有什么生命的愧疚和寂寞,在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的,
2.人要是能够期待,就能够奋力以赴,
一个人一旦有了信念,他就会全身心地投入到生命的奋斗之中去,
3.要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器,
如果没有做好准备,机遇降临,也无法抓住,只能眼睁睁让机会错过,
4.善良过分,就会变成糊涂和愚昧,
过于善良,凡事代为考虑或代劳,只会使对方软弱无能,失去独立,肩负责任,
勇敢面对挫折,重新开始,
只要认真地活过,无愧地付出过,不必在意别人的评价,
冬—老年时期—老有所为真诚的付出,在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾,

《我的四季》简洁课件 PPT

秋天，作者收获了“干瘪的谷粒”，为什么心里是“又酸又苦的欢乐”？作者的态度是怎样的？
在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。在洗衣服时，或是在上班的路上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。
……当我摩挲着我的第一本装帧粗糙、纸张低劣的书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。
面对困难挫折，作者是怎样对待的？又有怎样的感悟？（找到相关的句子）

1972年，张洁返回北京原单位。学经济的她并没有放弃对文学的热爱，阅读大量的文学作品， 1978年开始发表作品，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》一发表就荣获全国优秀短篇小说创作奖。这时她已经41岁了。
生命之秋，她的收获才刚刚开始。
迎接苦难、肩负责任、充满希望
人生的夏天，作者经历了哪些事情？从中得到了怎样的感悟？
盼望下雨幻想痴心妄想
依靠自己
自行寻找水源准备不足发现忘带容器
总结经验重新开始
善良过分、犯糊涂、愚昧
成为强者走完自己的路
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
中学时，张洁因为家庭经济的原因，放弃了报考自己酷爱的音乐艺术专业，而进入人民大学修习经济专业。毕业后又进入第一机械部工作，文革期间被下放。
《我的四季》简洁课件
初读课文
请找出文中自己喜欢的句子，大声地朗读出来（可以重复）
1、作者说“生命如四季”，你认为文中与四季对应的分别是人生的哪个时期？
2、全文用了哪种表现手法？
春（少年时期）播种人生夏（青年时期）耕耘人生秋（中年时期）收获人生冬（老年时期）反思人生
作者人生的春天是怎样的？作者又如何对待？(概括，找相关句子)

我的四季课件

合作探究
内容：内容：
智慧碰撞
1.概括作者“四季” 1.概括作者“四季”的特点概括作者 2.有感情地反复诵读勾画出文中充满哲理的句子，有感情地反复诵读， 2.有感情地反复诵读，勾画出文中充满哲理的句子，请仿照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。照例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。
要求：要求：
象征
象征是一种常见表现手法。象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具是一种常见表现手法体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。使后者得到突出的表现。
）（第一段（1）（第一段）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨）（第一段）点明生命犹如四季，迹。 ——结尾写生命的四季（劳作、艰辛、结尾）（2）（第2段——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期）收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。），向读者交代自己对人生历程的感悟待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 • 可分为四层：可分为四层： • 1、写生命的春天，“我”为理想耕种。为理想耕种。、写生命的春天， 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。、写生命的秋天，的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。反思总结人生。、写生命的冬天，
自主学习（6分钟）
1.速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。速读文章，整体感知文意，理清脉络结构。速读文章脉络结构 2.概括作者的人生四季的特点。（不超过个字）概括作者的人生四季的特点。（不超过个字）概括作者的人生四季的特点。（不超过8个字 3.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你划出作者对人生感悟的句子划出作者对人生感悟的句子，怎样的启示？怎样的启示？

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• 相关作文
• 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”。在生活中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路，经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然不只在寻找水源时才会碰上，你有类似的经历与感受吗？ • 请根据以上材料，自定话题，写一篇作文。
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在日益激烈的社会竞争中，我们要尽可能做最充分的准备，因为—— 蚕在拼命吃了几个月的桑叶，积蓄了足够的能量，才有破茧而出的可能。大马哈鱼在大海中疯狂捕食其他鱼类，才有洄游成功、繁衍后代的可能。黑熊积累厚厚的脂肪，为了熬过寒冬，它不得不尽可能的多吃。树木为了熬过严冬，等来下一个春天，它不得不露出丑陋的躯干。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
划出你认为很富有哲理性的、能给你以启发句子，结合自己的人生体验，谈谈自己的看法。
“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”
说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命之地即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
•
材料可分为两层：第一层写我收获微少，可是我却欢乐、大笑；第二层写我欢笑的原因——“和谷物同时收获的还有人生。我已爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……” 由此提炼出观点：虽然我收获微少，但是我已经经历过、奋斗过、付出过，所以无怨无悔，这就是人生——奋斗无悔，付出心安！
“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获。就不必衡量值得或是不值得。

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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
关于四季与人生
季节
春天
特征
人生时期生命特征
夏天
秋天
冬天
阅读思考
1、找出每一部分中你认为富有哲理性的句子，并说出这些句子给你的启示。
2、指出贯穿于作者人生四季的一条主线是什么。
作者的人生之春
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳
膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着
作者在人生之夏的感悟：厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
概括：人生之夏历经磨难争做强者决不放弃
◆只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
人生之秋——意识到：只要付出过，只要奋斗过，大可不必在乎最后的结果。
◆人生之冬身处黄昏仍能有事可干
[人生小结]
春季，播种希望；夏季，战胜磨难；秋季，感悟收获；冬季，发挥余热。
线索: 生命不息、奋斗不止
总结
主旨: 不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任：春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和收获；冬天，要反思总结自己走过的路。
重点词语
• 焦灼（zhuó）：非常着急。 • 望眼欲穿：形容盼望殷切。 • 痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。 • 怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一
味归咎于客观。 • 碾（niăn）成：使物体破碎，变平。 • 挣（zhèng）脱 • 挣（zhēng）扎 • 干瘪（biě）：不饱满。 • 入不敷出：收入不够开支。

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3、教学目标：掌握文中重点字词的读音，提高学生的朗读
水平，能够用自己的语言阐述一些哲理句子并且能陶冶学生情操，提高其欣赏美文的能力。
4、教学重难点：本次教学意在让学生懂得人生的意义在于过程，只有付出艰辛的劳动才能获得美好的人生。但对于刚步入高中的学生来说，教师在一些哲理语句上的引导是必不可少的。
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
这句话展现了在人生的青年时期，“我”渴望得到能展现自我才华的人生机遇。“载着雨滴的云朵”比喻一种机会。
2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
“干瘪的谷粒”比喻什么？
面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够辉煌的业绩
3再问：收获应该是甜的呀？那作者为什么说它是 “又酸又苦”呢？别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但毕竟仍有收获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢乐”的。
二、教学过程
课前布置预习：要求学生利用网络或其他手段查阅有关作者和文本的相关信息，并且标注易错字的读音。
（一）导代女作家，辽宁人。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，并获得同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱，是不能忘记的》、《方舟》等。长篇小说《沉重的翅膀》更获得全国第二届茅盾文学奖。
艺术特色：
教师提问：“同学们已经对文章的中心思想了解了，那文章是有了什么修辞手法来表现的呢？” 明确：比喻
文章的第一句话就指明“生命如四季”。而后将春季比成少年时期，夏季比成青年时期，秋季比成中年时期，冬季比成老年时期。
以上只是大的比喻，文中还有一些具体的比喻。由教师提问：

我的四季课件完整版

把下边四个句子空缺处填写完整
春天，是
夏天，是秋天，是
冬天，是
的季节；的季节；的季节；的季节。
这样的四季是我的四季吗？
“我”的春天，是 “我”的夏天，是 “我”的秋天，是 “我”的冬天，是耕种的季节；培育个人是农民吗？请你说说的理由。
象征是什么？
示例二：生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命也如羲之的字，简单笔画构筑传世经典，因为有恒；生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有 “韧”。
1、人生不如意事十常八九 2、只要努力过，付出过，就无怨无悔。
读了这篇文章，你最想说的一句话是什么？
在作者眼里心中生命如四季，那么在我们十六七岁的青少年的体验中“生命”又有怎样的内涵呢？
示例一：生命是船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击海浪；生命是树，不要畏惧陡峭的山壁，坚硬的岩石，而要一心一意地把根扎向大地深处；生命是云，不要在天空里炫耀自己的姿色，也不作放浪的漂流，而要化成雨，无声地撒向大地。
锈钝
磕绊
消耗( hào)
汗流浃( jiā)背
颤抖给( jǐ )予艰辛不毛之地望眼欲穿
痴心妄想懊恼怨天尤人愚昧
干瘪(biě) 入不敷(fū )出落寞幸灾乐祸敷演：叙说并加以发挥敷衍（yǎ ）：①（动词）做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付 ②勉强维持。例如，手 n 里的钱还够～几天。怨天尤人：埋（mán）怨上天，怪罪别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。入不敷出：收入不够开支。幸灾乐祸：指人缺乏善意，在别人遭到灾祸时自己心里高兴。
生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？

《我的四季》课件

挖掘主旨
再没有可能纠正已经成为往事
的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
精辟论述
人，最宝贵的是生命。生命属于我们
只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而进行的斗争。
我的四季
张洁
教学目标
1．通过活动体验，不断充实精神生
活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
温故知新活动体自读示自读研讨创造展示验
自由朗读
挖掘主旨
温故知新
结语
我的未来不是梦，我的心跟着希
望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟。
反馈作业
《成才之路》 P17 P20 P104
阅读抒情散文应从哪些方面入手？
自读提示
1、概括作者的人生四季有着怎样的
特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
自读研讨
通过第一遍阅读，同学们对课文有
哪些发现和感受？
作者的人生是艰辛的，但作者没有
无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
概括作者人生四季的特点？
创造展示
反复阅读和感悟后，同学们对课文
一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

第2课《我的四季》课件

春等闲பைடு நூலகம்得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ——南宋·志南和尚《绝句》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》夏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》
细读深思
朗读2～4段，思考：
1、“我”在一块怎样的土地上耕耘？“我”又是怎样耕耘的？
2、面对一块不毛之地，“我”为何还要这样尽力？ 3、这一部分文字表达了怎样的意思？
细读深思
朗读5～8段，思考： 1、在努力浇灌、呵护青苗的过程中，“我” 经历了哪些打击？“我 ”又从中悟到了什么？ 2、这一部分文字表达了怎样的意思？
地球上的四季
走近作者
张洁（1937- ），祖籍辽宁抚顺，生于北京。中共党员。当
代著名女作家。1960年毕业于中
国人民大学，1978年开始文学创作。现为北京作家协会专业作家。著有散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》、中短篇小说
集《祖母绿》，长篇小说《沉重
的翅膀》、《只有一个太阳》等。
品味语言
1、我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。表达了自己对生命的责任感，告诉我们：一个人既然拥有了生命，他就有责任对自己的生命负责，自己的人生之路要靠自己来走，自己的生命质量要由自己来决定。
品味语言
2、不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。
总结全文
《我的四季》这篇哲理散文，运用了象征的
手法，表达了作者为理想而奋斗的人生追求，坦然面对付出与收获的人生态度以及对生命的责任感。
疏通文意
在文中找出下列意象并说说它们的象征意义。 1、扶犁耕作—— 最初的努力奋斗。 2、不毛之地—— 恶劣的坏境、命运。 3、由他自己来耕种的土地—— 生命、事业。 4、种子—— 希望、理想。 5、风、雨—— 有利于种子萌芽的条件、机遇。 6、水源—— 有利条件、机遇，也可指写作的源泉。 7、容器—— 理解、利用“源泉”的能力，也可指个人的感悟、积淀。 8、冰雹等—— 困难、打击。 9、谷穗、青苗、谷粒—— 成果

《我的四季》ppt课件

3.理解“感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑”？只要付出汗水，奋斗过，不管最后结果如何，这种奋斗的过程就是收获。
【人生之冬】
读11至14段
1、在生命的冬日，我要做的是什么？检点人生，珍惜现在 2、为什么说“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。” 不要总是沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
怨自怜、不毛之地、望眼欲穿、揪
住、痴心妄想、怨天尤人、冰雹、稻秆、挣脱、干瘪、量具、入不敷出、不妨、幸灾乐祸
【人生之春】
朗读2～4段
1、作者的人生之春条件和遭遇如何？
细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”；“深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头” “不毛之地”。
2、“我”面对“不毛之地”是怎样做的？
张洁
作者介绍：
张洁，1937年生于北京市， 1978年开始发表作品，1978年 7月，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。2004 年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。
词语释义、注音
胳膊、锈钝、磕绊、汗流浃背、自
2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
表达了信念和理想对生命的意义：信念理想能鼓励一个人在人生路途中奋力前行。
事物
盼望风雨寻找水源没带容器
哲理
痴心妄想
寻找探索没有准备事业失败
谷穗夭折
【人生之秋】
1、为何说我收获的欢乐是“又酸又苦”的？收获很微少，经过的艰辛和磨难却很多。
2、理解“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义在于一个人有没有真正地为生命认真负责地奋斗过，只要真正付出过，就不必衡量成果的大小，这就是生命的收获。

我的四季优质课件

思考：这个春天美不美？
虽然生命艰辛，命运不济，命途多舛，但她全力扼住了人生的咽喉，拼出了美丽的春天。
春天：生活艰辛但仍充满希望（播种希望）
小组合作讨论：人生之夏有哪些内容使你想起了自己经历的事情，或者你听到过的事情？
夏天：历经磨难但仍不放弃（战胜磨难）
“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。”
还记得那些寂寞的春天那时的我还没冒起胡须没有情人节没有礼物没有我那可爱的小公主可我觉得一切没那么糟虽然我只有对爱的幻想在清晨在夜晚在风中唱着那无人问津的歌谣也许有一天我老无所依请把我留在在那时光里如果有一天我悄然离去请把我埋在在这春天里春天里也许有一天请把我留在如果有一天请把我埋在我老无所依在那时光里我悄然离去在这春天里
国庆假期作业
1.完成《我的四季》以及《十八岁及其他》作业本； 2.完成随笔一篇：关于大合唱或者国庆所见所闻所感； 3.复习《词语手册》字音字形、《沁》《劝》《师》三篇默写，返校综合检测。
《老人与海》的故事：渔夫圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于捕如果你遇见老人，你会对他说些什么？获了一条大马林鱼，但这鱼实在太大，把他的船在海上拖了三天才精疲力尽，被他杀死如果作者遇见老人，她会对他说什么？并绑在小船边。在归航途中又一路和凶残的鲨鱼博斗，结果这条鱼还是被众多的鲨鱼吃掉，最后只剩下一副十八英尺长的鱼骨架。老人很失望，他说“我被鲨鱼打败了。” 秋天：感悟收获但不后悔
（感悟收获）
思考：作者认为人生之冬可以做些社么？
冬天：人生黄昏仍老有所为（发挥余热）
总
结

我的四季(公开课课件)

ຫໍສະໝຸດ 在的冬天，你告诉我
在品味人生的冬天，你告诉我：我们可能无法达到预想中的完美人生目标，却可以在人生路上实现自我超越。
张洁，你告诉我，生命是……
张洁，我想对你说
• • • • • • • • • •
张洁你回顾人生，直面苦难。我看到了那拼却全身力气的开垦灾难厄运面前的坚守我感受到了那干瘪谷粒背后的丰盈生命黄昏时的坦然和温暖你的四季因奋斗而无悔
作业
• 【课后作业】 • 以这节课所运用的与作者对话的形式，针对你这周选择的阅读的书籍写一篇读书笔记。 • 推荐阅读《论人生》（培根）
在
的春天，你告诉我
在播种的春天，你告诉我：每人都要对自己的生命之地负责，需携希望奋力以赴。
在
的夏天，你告诉我
在耕耘的夏天，你告诉我：人纵使历经磨难也要争做强者，决不放弃。
在
的秋天，你告诉我
在收获的秋天，你告诉我：只要奋斗过，大可不必在乎最后的结果，灵动独特的人生感受才是最大的收获，

《我的四季》优秀公开课课件

恶劣的环境、命运不毛之地理想、希望种子干旱、冰雹困难、挫折谷穗、青苗、谷粒
收获、成果
作业请以“生命的春天”为话题，写一个200字左右的片断。
感悟
在生命的秋季，我们应该坦然的面对付出和收获， “只要认真地活过，无愧地付出过”，就无怨无悔。
冬天，检点人生
作者在生命的冬季又做了些什么呢？
检点自己
总结人生
重点语句
“一个生命不可能再有一次四季，未来的四季将属于另一个新的生命。” ？ • 生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜生命的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
我四
的季
学习目标：
• 1、体味作者在为事业奋斗过程中的人生感悟。 • 2、品味富有哲理的语言，能用自己的话阐释重点语句在课文中的含义。 • 3、体会象征的用法。
张洁，当代著名女作家。
作
者
像
长篇小说《沉重的翅膀》中篇小说《祖母绿》 1978年发表第一篇短篇小说《森林里来的孩子》短篇小说集《爱是不能忘记的》中篇小说集《方舟》，长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》，散文集《在那绿草地上》。
干旱
冰雹
感悟
• ①我只能在我赖以生存的这块土地上寻找泉水(应脚踏实地,不要总把希望寄托在别人身上) • ②失败了,怨天尤人是没有用的,应该振作精神,重新站起，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没；而强者却会留下，继续走完自己的路。
只有勇敢的迎战风雨才能成为真正的强者
•奥斯特洛夫斯基： “生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”