大班思维游戏展示课 (2)
大班幼儿园教案发展思维能力的逻辑游戏
大班幼儿园教案发展思维能力的逻辑游戏在大班幼儿园的教学中，提高学生的思维能力是一项重要任务。
为了促进幼儿们的逻辑思维能力的发展，教师们可以设计一些适合幼儿的逻辑游戏，让他们在玩乐中培养思维逻辑和分析问题的能力。
以下是一些可以在教案中引入的逻辑游戏。
第一节：鱼儿找妈妈游戏材料准备：- 一块大布- 一个纸箱- 打印的不同种类的鱼和其他海洋生物的照片- 一些胶水活动步骤：1. 在大布上画一幅海底世界的图景，例如海藻、珊瑚、石头等。
2. 将纸箱设计成大鱼、铺上护目镜。
3. 将打印的鱼和其他海洋生物的照片剪下来，并随机粘在大布上。
4. 分成两组，一组为海洋生物，另一组为迷路的小鱼。
5. 请所有的小鱼们闭上眼睛，教师将其中一只小鱼放在布上，其他小鱼不知道放在哪里。
6. 小鱼们睁开眼睛，根据图景中的元素和提示找到母鱼。
7. 教师可以通过指示方向和描述目标位置的特征来提供提示。
8. 第一个找到母鱼的小鱼会成为下一轮游戏中的鱼。
通过这个游戏，幼儿们可以锻炼观察力和逻辑思维能力。
他们需要根据提示和图像特征来分析和推理，找到正确的目标。
第二节：形状迷宫游戏材料准备：- 大颜色纸板- 形状卡片（圆形、正方形、三角形等）- 胶水- 奖励小奖品（可选）活动步骤：1. 将纸板折叠成迷宫的形状，确保有多条路径可以选择。
2. 将不同形状的卡片分别放在迷宫的各个角落和路径上。
3. 让幼儿们一个接一个地尝试通过迷宫，并且只能踩在相同形状的卡片上才能通过。
4. 如果幼儿走错了路径，可以让他们重新开始，直到找到正确的路径。
5. 可以设置一个限时，看那个幼儿能在最短的时间内通过迷宫。
6. 完成迷宫的幼儿可以得到一个小奖品作为鼓励。
通过这个游戏，幼儿们可以锻炼形状辨别和逻辑推理的能力。
他们需要通过观察和分析迷宫中的形状来找到正确的路径，同时培养他们的耐心和坚持不懈的精神。
第三节：谁是小偷游戏材料准备：- 不同玩具或图片- 纸牌活动步骤：1. 将不同的玩具或图片展示给幼儿们观察，让他们熟悉这些对象。
幼儿园大班思维拓展：激发儿童思维能力教案
教案名称：幼儿园大班思维拓展：激发儿童思维能力一、前言在幼儿园大班教学中，思维能力的培养是至关重要的。
幼儿正处在思维发展的关键时期，如何在教学中激发他们的思维能力，帮助他们建立良好的学习习惯，是每位老师都需要认真思考和努力实践的问题。
本教案旨在通过一系列多样化的教学活动，帮助幼儿园大班学生拓展思维，激发他们的学习兴趣，培养其综合思维能力。
二、教学目标1. 帮助学生培养观察能力，提高记忆力和观察能力。
2. 激发学生的好奇心和求知欲，培养积极主动的学习态度。
3. 培养学生的逻辑思维能力，促进学生思维的全面发展。
三、教学内容1. 观察能力培养（1）活动一：观察识图教师为学生呈现一幅画面，引导学生进行观察，并提出问题，如“图中有几只小鸟？它们在做什么？”通过观察和回答问题，培养学生的观察力和思维能力。
（2）活动二：记忆游戏教师精心设计一些带有视觉提示的物品，并让学生观看几分钟后记忆，然后收起，要求学生写出他们所观看到的物品名称及数量，锻炼学生的观察和记忆能力。
2. 好奇心和求知欲的激发（1）活动一：探索自然带领学生一起外出，观察自然中的各种生物和景物，激发学生对自然的好奇心，提升学生的求知欲。
（2）活动二：讲故事老师讲述一些富有想象力的故事，引发学生的好奇心，激发学生的想象力和积极学习的欲望。
3. 逻辑思维能力培养（1）活动一：逻辑连连看老师设计一些逻辑连连看的游戏，要求学生根据规则将相互关联的图形连在一起，锻炼学生的逻辑思维能力。
（2）活动二：自主解决问题设计一些难度适宜的问题，引导学生进行自主解决，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
四、总结通过以上的思维能力拓展教学活动，学生在观察、记忆，好奇心、求知欲和逻辑思维等方面都得到了有效的培养和提升。
我们相信，通过教师的精心设计和引导，学生的思维能力将得到全面的提升，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
五、个人观点和理解对于幼儿园大班的思维拓展教学，我个人认为，重要的是要以幼儿的兴趣为引导，通过丰富多彩的教学活动，激发他们的好奇心和求知欲，培养其综合思维能力。
幼儿园大班思维《数字5的组成》教案
幼儿园大班思维《数字5的组成》教案一、教学目标1.认识数字5的组成及其相关概念。
2.培养幼儿的观察能力和数学思维能力。
3.加深幼儿对数字5的记忆和理解。
二、教学准备1.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2.数字5的图像或卡片。
3.相关数学游戏或活动资料。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师向幼儿展示数字5的图像或卡片，让幼儿说出数字5。
2.教学内容（20分钟）（1）认识数字5的组成数字5由5个小球组成，可以向幼儿展示或模拟数学模型。
教师可以让幼儿手工制作数字5的模型，加深幼儿对数字5的视觉印象。
（2）探究数字5的组合将数字5拆分为不同的组合，例如3+2、4+1等等。
老师可以给幼儿配备相关的拼图、积木或数字卡片等玩具，让幼儿自行探究数字5的不同组合方式。
（3）加减法的运用让幼儿通过加减法运算，用拼图、积木、数字卡片等物品解决相关问题。
例如：有3个小球，再加上2个小球，一共有几个小球？有5个小球，让幼儿减掉几个小球，剩下几个小球？3.数学游戏（15分钟）（1）物品分类游戏将数字5拆分为5个小组，让幼儿将不同数量的物品（如玩具水果、小球等）放进对应的组别中。
（2）数字比大小游戏将数字1、2、3、4和5写在纸板上，老师随机念出一个数字，幼儿根据数字大小站在相应的数字下，让幼儿感受数字5在数列中的位置。
（3）数字成语猜谜游戏让幼儿根据提示，猜出与数字5相关的成语，如“五颜六色”。
4.活动结束（10分钟）总结今天学习到的数字5的知识点和相关概念，引导幼儿进行自我总结和巩固。
四、教学反思本堂课主要通过游戏和具体物品的操作，培养幼儿的观察能力和数学思维能力，并且引导幼儿通过拆分、组合、运算等方式，加深对数字5的理解和记忆。
通过数学游戏和活动的形式来开展数字5的学习，不仅丰富了教师和幼儿之间的互动和交流，而且提高了课堂学习的趣味性和实效性。
在教学实践中，教师还应该根据幼儿的实际情况，不断调整和改进授课方式和方法，以达到更好的教育效果。
大班游戏课教案《征吃》(2篇)
大班游戏课教案《征吃》活动目标：1、初步掌握征吃的方法。
2、培养孩子的观察能力。
3、体验学习围棋的乐趣。
活动准备：1、教具大棋盘、磁铁黑白棋子。
幼儿小棋盘和黑白棋子。
2、黑猫警长和小白鼠头图片。
3、课件。
活动过程：一、出示大棋盘和围棋棋子1、师：“小朋友你们知道吗?最近森林里又有小偷出没了，你们猜猜是谁呢?(师出示课件小白鼠)那保护森林的事谁呢?你们应该知道小白鼠最怕谁?(师出示课件黑猫警长)这些小白鼠很狡猾，每次抓它们的时候总被它们逃掉了。
所以，这次黑猫警长决定一定要抓住它们。
2、师边讲边演示师：“黑子开始上阵了。
白棋接招，现在黑棋要堵住白棋的鼻子，(教案出自：屈老师教案网)白棋也来堵黑棋的鼻子，黑棋有些害怕了，他要找一个好朋友手拉手，增加自己的力量，白棋也要增加自己的力量。
下面到黑棋了，请小朋友观察，黑棋已经把白棋切断了，现在想吃掉白棋，应该吃哪边的白棋更容易呢?(请幼儿上前下棋)那现在白棋想要逃出来，怎么办?有谁愿意帮助白棋呢?(请幼儿上前下棋)二、征吃教学1、师：“现在白棋就像一只胆小的小白鼠，黑棋就像黑猫警长，那黑猫警长能让小白鼠逃出来吗?(不能)那请你们观察下，小白鼠有几条路可以逃走呢?(请小朋友把白鼠逃跑得方向找出来)2、师边讲边演示如何捉住白棋方法一：小白鼠直线逃跑，黑猫警长在后面追，小白鼠很快便逃了出来，黑猫警长捉不住它们。
师小结：“原来小白鼠直线跑得特别快，如果黑猫警长在后面追是捉不住它们，那你快给黑猫警长想想办法呢?(请幼儿思考)方法二(请幼儿上前师范)：“黑猫警长堵住小白鼠向前跑得路线，那小白鼠只好拐弯跑，黑猫警长继续堵住小白鼠的路线，最后小白鼠到了墙角头晕，黑猫警长不费力的捉住它们。
”师小结：“我们把黑棋像这样从两边不停的打吃，让对方不断转弯，直到最后把对方吃掉的方法就叫做“征吃”。
3、师出示课件请幼儿观看黑白子征吃的走法。
4、出示征吃儿歌师：“其实，这种征吃我们还编了首好听的儿歌呢?你们看：征吃气数一二口，就像老鼠跟着走，老鼠哪跑哪里堵，死亡线上全吃掉!三、请幼儿自己对弈，师巡回指导。
反思：思维游戏：企鹅大冒险(二)
的图案的例子，这个图案的位置关系有两个：同心、包含。我在向幼儿提出要求时没有说清楚是请他们找出与所示卡片有完全相同的位置关系的小卡片，所以导致有些幼儿将单独只有包含关系的卡片也一并找了出来。这一点在下次的授课前我应该要多加琢磨。
三、例子的选择不够谨慎。我上课时选择了一张由一根曲线组成的图案，问幼儿它的图形组成。其实对于大班幼儿来说，更适合他们年龄特点的图形应该就是三角形、正方形、长方形、圆形等，而不是这里所说的曲线。所以以后在举例时应该选择一些更具有代表性的例子。
一、重点突出的不够。在本节课的目标1中着重强调了“位置关系”这一方
面，但是在授课过程中，我没有将这一点突出。比如：在我请幼儿根据我的要求找出相类似的卡片时，可以多举几个找“相同位置关系”的题目。对于不是重点的数量关系和图形组成，不需要单独拿出来举例。
二、个别语言表述不够清晰。如：我在上课时举到了一个由三个正方形组成
教学活动评析表
课程名称
企鹅大冒险（二）
领域
思维游戏
执教教师
侍佳佳
日期
2ห้องสมุดไป่ตู้12.12.6
活动反思或感受：
这是新盒子活动一的第二个课时，由于在第一课时授课时，我已经将30张企鹅哥哥卡片上的图案给幼儿逐个说明了位置关系、图形组成和数量关系，所以在这第一课时的基础上，我的本堂课流程比较清晰，对每个流程的把握也比较明了。对于整节课的分时，我留了足够的时间给幼儿操作，发挥了幼儿的主动性。小朋友对整节课的目标完成得也较好。但是在授课过程中还是有几个方面是需要我以后注意的：
大班数学游戏：猜礼物(2篇)
大班数学游戏：猜礼物【活动目标】1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。
2、在猜测中，学习推理、提问的方法。
【活动准备】立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干【活动过程】一、游戏《几何图形找朋友》1、复习几何图形名称2、游戏《几何图形找朋友》玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。
找到朋友放在垫子上回到座位上。
●第一次游戏提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？●第二次游戏-提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。
二、游戏《猜礼物》玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。
但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。
猜对了礼物就归你。
规则：1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。
2、我只能回答你“是或者不是”●第一、二次游戏：教师藏礼物提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在xx的盒子里吗？）●第三、四次游戏师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？-提问：哪一个肯定不是的？小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。
●延伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。
我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！抛问：1、你认为教师要帮助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？2、如果第二环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采用怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？大班数学游戏：猜礼物（2）游戏目标：通过数学计算，猜出隐藏在礼物盒里的物品。
最新幼儿园大班数学教案思维-图形推理
教学名称思维：图形推理教学目标1、通过动手操作、观察图形叠加，发展幼儿逻辑判断能力和推理能力；2、学习动手搭建、排列方形积木快，在观察、推理数正方形积木块中，发展幼儿空间感知能力和序列感。
教学准备教学课件（思p71-73），透明正方形两个（可用塑封膜制作），方形彩纸若干，打孔器若干（打孔的图案不限，美术老师应该有，没有的话用安全剪刀），方形积木块9块课程延伸感官区：图形盒教学过程一、开始部分课程导入：复习图形认识引出课题；师：看看我们都有认识了那些图形！师逐一出示不同形状图形，复习图形认知……二、进行部门（一）通过动手操作、观察图形叠加，发展幼儿逻辑判断能力和推理能力；（思P71）1、出示透明正方形，演示图形叠加，请幼儿认真观看；例：我今天带来了2个神秘的图形（出示透明的正方形），我给她买它们装饰一下，画上对角线，我再把它们重合在一起，会变成什么图形？……2、待幼儿理解图形叠加后，透明塑料正方形里的图形可请幼儿设计，幼儿在设计的时候，提示幼儿设计的图案以线条为主，不要太复杂！3、小游戏：对称画（1）演示方形彩纸对边折；（2）用打孔器压图形（先2个），请幼儿想象方形纸张开后的图样；（3）小结幼儿答案，张开方形纸，揭晓正确答案；（4）有条件的班级请幼儿自己设计一副对称打孔画（可个人/分组）。
（二）学习动手搭建、排列方形积木块，在观察、推理数正方形积木块中，发展幼儿空间感知能力和序列感；（思P73）1、在认识正方形的基础上，导入复习认识正方体；例： 6个正方形组合在一起，就变成的正方体……2、师演示用正方体垒图形，数个数的方法，请幼儿认真倾听（先4块，慢慢过渡到9块）；3、出示正方体积木块，请幼儿到黑板出随意进行图形搭建，数出所用正方体个数（先5块，慢慢过渡到9块）；可组织分组竞赛（三）分发纸张题卡，请幼儿做图形推理题，师巡回辅导。
三、结束部分（思p72）活动延伸：正方体的房间，师引导幼儿做火柴棍题，巩固幼儿图形推理能力！例：正方体说我们小朋友可聪明了，想请小朋友到它们家里玩，但必须先做出“猜数字”的题，我们才知道正方体家的门牌号！——895教学反思：。
幼儿园大班数学思维游戏教案
幼儿园大班数学思维游戏教案教案主题：幼儿园大班数学思维游戏教学教学目标：1. 训练幼儿们的逻辑思维能力、观察力和记忆力；2. 帮助幼儿们建立对数字的概念，并能进行简单的加减法；3. 提高幼儿们的团队协作能力。
教学内容：数学思维游戏教学时间：40分钟教学步骤：一、导入环节（5分钟）老师出示一些数字、图案，在幼儿中进行问答、猜谜和观察比较，让幼儿们在愉悦的氛围中开展数学思维游戏的学习。
二、游戏环节（20分钟）1. 数字放积木：老师将数字卡片放于桌子一侧，让幼儿们拿起相应数量的积木，将其以数字的形式在卡片上进行摆放。
该游戏既能帮助幼儿们建立数字概念，又能锻炼幼儿们的手眼协调能力。
2. 数码狂热：老师将纸片上写有数字的气球放于教室各处，幼儿们需要跑来跑去寻找气球，将气球上的数字相加或相减。
该游戏能够训练幼儿们的观察力和记忆力，提高他们对于加减法的学习兴趣。
3. 数字拼图：老师将数字组成下降序列放于教室，幼儿们需要拼出数字的序列，并帮助同桌拼出。
该游戏可以锻炼幼儿们的合作能力和团队协作能力。
三、总结回顾（15分钟）老师通过回顾幼儿们在游戏中的表现，进一步巩固幼儿们的认知，并总结出如何训练幼儿的数学思维的方法及技巧。
同时，通过游戏提高幼儿谦虚、友好、合作的意识和能力。
教学要点：1. 激发幼儿的学习兴趣，获得他们的配合和参与；2. 采用多种形式、多样化的游戏，为幼儿创造出活跃的场景；3. 引导幼儿自主探究，培养他们的团队合作意识和能力；4. 合理设置教学时间，有计划地进行布置和安排。
综上所述，该数学思维游戏可以帮助幼儿们建立数字概念、训练手眼协调能力、提高团队合作精神。
老师在课堂中应注重引导幼儿们自主探究、寓教于乐地学习，达到心理、生理、智力等多方面的发展。
幼儿园大班数学公开课教案《看你怎么猜》含反思
幼儿园大班数学公开课教案：《看你怎么猜》教学目标1.学生能够归纳总结规律，提高分类思维能力；2.学生能够在游戏中培养对数学的兴趣和好奇心；3.学生能够发现和探究数学世界的美妙。
教学重点1.通过游戏培养学生对数学的兴趣；2.培养分类思维能力。
教学难点提升学生的分类思维能力。
教学准备1.将整个游戏放在一个桌面上，准备好一张地图；2.准备好游戏所需的卡片。
教学过程1. 略讲规则开局前，先嘱咐孩子们认真听从老师的讲解以及游戏规则。
2. 游戏介绍本次游戏是《看你怎么猜》。
在桌面上放上一个地图和卡片，每个卡片上写着一个数字（1~10）或者一个图形（圆形、三角形、正方形）。
老师会在这些卡片中挑选出一个，然后让同学们通过一系列问题来猜出这个卡片的内容。
•问题一：它是数字吗？•问题二：它是图形吗？•问题三：如果是数字，它是奇数还是偶数？•问题四：如果是数字，它比1大吗？•问题五：如果是图形，它是圆形吗？•…然后再让学生自己出一些问题，一步步地缩小范围，最终找出这个卡片。
3. 深度分析当找出这个卡片后，可以将卡片上的数字或者图形放在桌面上，然后让孩子们一起来观察这个卡片。
询问学生们卡片上面的数字或者图形是否出现过，如果出现了，出现的次数是多少。
有了这些数据，可以将卡片搜集到一个表格中，记录每个数字或图形出现的次数，老师在讲解这个过程时可以帮助学生们自己思考，不见得要提前告诉他们规律。
4. 总结规律老师可以利用上面的表格，引导学生们思考和总结一下这些数字或图形出现的规律。
例如卡片上有4个数字（2、3、4、5）和3个图形（圆形、三角形、正方形），学生们可以得出：数字和图形都出现了，但是数字比图形多一个，且数字从小到大排列。
5. 思考反思在本次游戏结束后，老师可以引导学生们思考和总结一下这次游戏的体会和感悟。
•这次游戏你喜欢吗？•你对数学感兴趣了吗？•学习过程中你有什么问题？•你觉得这次游戏学习了什么？教学总结通过这次《看你怎么猜》游戏，学生们在充满趣味的过程中完成了对数学的认识和发现，提高了分类思维能力，培养了对数学的兴趣和好奇心。
大班游戏精品教案《走迷宫》含反思完整版
大班游戏精品教案《走迷宫》含反思完整版一、教学内容本节课选自大班游戏活动教材第四章《空间概念与逻辑思维》，详细内容为“走迷宫”。
通过走迷宫游戏，让学生在探索中培养空间方向感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的迷宫行走技巧，提高空间方向感。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何在游戏中引导学生运用逻辑思维解决问题。
2. 教学重点：培养学生空间方向感，提高观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大班游戏教材、迷宫图、磁性教具。
2. 学具：迷宫图、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示迷宫图，引导学生观察迷宫的特点，激发学生兴趣。
学生自由讨论，分享自己在生活中遇到的类似迷宫的情境。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解迷宫行走的基本技巧，如“左手法则”。
教师示范如何运用逻辑思维解决迷宫问题，强调观察、分析、解决问题的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组一张迷宫图，合作完成迷宫行走任务。
教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和建议。
教师邀请学生分享自己在练习中的收获和感受。
教师点评各组表现，强调团队合作的重要性。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：设计一个迷宫，要求至少包含三个障碍物。
六、板书设计1. 迷宫行走技巧：左手法则、观察、分析、解决问题。
2. 课堂练习：分组合作，完成迷宫行走任务。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个迷宫，至少包含三个障碍物。
2. 答案示例：迷宫图（示意图）1. 画出起点和终点。
2. 设计三条路径，每条路径设置一个障碍物。
3. 障碍物可以是一堵墙、一个陷阱等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过走迷宫游戏，培养了学生的空间方向感和逻辑思维能力。
在教学中，注意引导学生运用逻辑思维解决实际问题，提高观察能力。
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容本节课选自大班游戏教材第七章《空间定位与逻辑思维》，详细内容为“走迷宫”游戏。
通过走迷宫游戏，让学生在娱乐中培养空间定位和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握走迷宫的基本方法，能够独立完成迷宫游戏。
2. 培养学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维和空间想象力解决迷宫问题。
2. 教学重点：掌握走迷宫的基本方法，培养学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、教学课件、磁性教具。
2. 学具：迷宫图、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个有趣的迷宫故事，引导学生关注迷宫，激发学生的兴趣。
2. 讲解走迷宫的方法（10分钟）（1）观察迷宫图，了解迷宫的结构。
（2）分析迷宫的起点和终点，确定行走方向。
（3）运用逻辑思维，排除错误路径。
（4）尝试多种方法，找到最佳路径。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一个简单的迷宫图，引导学生运用所学方法解决问题。
（2）讲解解题思路，强调逻辑思维和空间想象力的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成一个迷宫游戏。
（2）鼓励学生相互交流，分享解题方法。
（2）拓展迷宫游戏，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 走迷宫的方法：（1）观察迷宫结构（2）确定起点和终点（3）运用逻辑思维（4）尝试多种方法2. 走迷宫技巧：（1）空间想象力（2）排除法（3）试错法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成一个迷宫游戏。
（2）运用所学方法，帮助小明走出迷宫。
2. 答案：（1）学生独立完成迷宫游戏，答案不唯一。
（2）小明走迷宫的答案：从起点出发，向右走，经过三个岔路口后，找到终点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对走迷宫的方法掌握程度。
（2）学生在解题过程中遇到的问题和困难。
大班数学游戏：小蛇出洞（二篇）
大班数学游戏：小蛇出洞【活动目标】1、以自身为中心辨别前、后、左、右等方位,进一步积累方位认知的相关经验。
2、理解并遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。
【活动准备】塑料圈若干、场景【活动过程】一、初次体验“小蛇出洞”的游戏（目的：学习辨别左右方位）●理解儿歌：小蛇出洞-提问：听到了什么？你觉得小蛇怎样才能“出洞”？●体验游戏-玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，老师念儿歌，小蛇必须根据儿歌的要求爬一爬，爬的方向正确才能出山洞；如果方向搞错小蛇就只能在“洞”（圈圈）里重新再玩一次。
规则：A小蛇必须听清楚请你“往什么方向爬”；B小蛇爬的方向正确表示顺利出“山洞”，方向搞错必须在“洞”里再玩一次。
C爬出山洞的小蛇马上回到位置上。
●幼儿尝试重点观察：幼儿能否根据儿歌指令正确辨别方位（上下、前后、左右）互动讨论：有什么好办法能帮助小蛇分清左边和右边？二、竞赛：哪队小蛇先出洞●玩法：幼儿分两队（红黄）轮流扮小蛇玩游戏，红队扮小蛇在规定的点子上蹲下，由黄队队员念儿歌并检查小蛇爬的方向是否正确，儿歌念完后，数数几条小蛇爬出山洞；交换游戏，黄队幼儿扮小蛇爬呀爬，红队念儿歌并检查，最后比比哪队小蛇出洞数量多为赢，并得一分。
●幼儿分组比赛（2-3次）第一轮游戏：幼儿发指令第二轮游戏：教师快速发指令三、活动延伸（引出以客体为中心区分左右……）第三轮游戏：教师快速发指令，各队派3名队员相对而立开展游戏……附儿歌：小蛇出洞小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下钻，往前进、往后退，往左移、往右移，小蛇小蛇出洞啦！方位的练习对孩子来说是非常枯燥的，陈老师是通过一个游戏活动让孩子来练一练，老师们在平常的教学活动中是否也参与过类似的教学呢？大家可以根据自己的认识，谈谈下面两个问题。
抛问:1、认识方位可以在日常生活中进行，是否需要设计专门的集体教学活动？2、对本次活动以及后续活动的开展有何建议？大班数学游戏：小蛇出洞（二）在大班的数学课上，老师带领同学们玩起了一个有趣的数学游戏——小蛇出洞。
幼儿园大班思维训练教案：数学游戏
幼儿园大班思维训练教案：数学游戏一、教学主题数学游戏二、教学目标1.能够通过游戏方式激发幼儿数学思维；2.能够巩固幼儿数学知识；3.能够提高幼儿逻辑推理能力。
三、教学准备1.幼儿必要的素质培养已完成；2.一些小玩具（如绿色、蓝色和黄色塑料块）和常规的学习用品（宣纸、彩笔、粉笔等）。
四、教学过程第一步：课前导入（15分钟）过程：宣纸、笔，三个颜色的塑料块，把其中两个放入口袋或容器后，再找出它们。
目的：通过这个教学环节激发幼儿的主动性，增强他们注意力。
第二步：（30分钟）过程：1、业务：让孩子手中拿着不同颜色的塑料块，让他们用指向、点数等方式玩游戏，让我们看一看它们的不同部分。
2、游戏：动手脑力游戏：让孩子运用自己的想象力和思维方式。
规定一个颜色和一个数字，让孩子计算不在这个条件之下的块的数量，并在白纸上记录下来。
第三步：游戏测试（15分钟）过程：教师在课堂上限定孩子寻找不同的某几种颜色和数字块，再给他们一串连续的数字，让孩子思考后在记录中圈出一个特定的子集。
目的：通过测试让孩子们更好地理解数学概念，加深他们对经典数学游戏的印象。
第四步：教学反馈（10分钟）过程：通过这一环节来让孩子们总结这一学期里的数学知识点，回顾思考情况，研究失误和成功的原因，让他们把自己的观点和理解表达出来，教师在这一环节中有计划地引导孩子们。
五、教学小结通过本节课的学习，让孩子们加深了对基础数学知识的理解，这对于今后的数学学习有着非常重要的作用。
此次课学习带给孩子们新的数学思想,有效提升宝贵孩子的数字游戏能力,并加强逻辑思维的训练。
六、教学改进教师要能够随时修改教学方式，能够理解每个孩子的学习习惯，能够更好地创新教学模式，将它融入到现代化的教学模式之中。
大班逻辑思维游戏教案
大班逻辑思维游戏教案教案标题：大班逻辑思维游戏教案教案目标：1. 帮助大班学生培养逻辑思维能力。
2. 通过游戏形式激发学生的学习兴趣。
3. 提供多样化的活动，促进学生的合作与交流能力。
教学目标：1. 学生能够通过游戏的方式锻炼逻辑思维能力。
2. 学生能够运用逻辑思维解决问题。
3. 学生能够与他人合作并分享自己的想法。
教学准备：1. 游戏材料：拼图、益智玩具、逻辑思维游戏等。
2. 教学辅助工具：幻灯片、黑板、讲解卡片等。
3. 教学环境：宽敞的教室空间，以及足够的座位和活动区域。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个愉快的学习氛围，向学生介绍逻辑思维的重要性，以及逻辑思维对于解决问题的作用。
2. 引导学生回顾已经学过的相关知识，例如颜色、形状等。
游戏一：拼图游戏1. 准备一些适合大班学生的拼图游戏。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一幅拼图。
3. 解释游戏规则，并鼓励学生相互合作完成拼图。
4. 引导学生讨论拼图中的形状、颜色等特征，培养他们观察和分析的能力。
游戏二：逻辑思维迷宫1. 在教室中设置一个简单的迷宫，使用桌子、椅子等物品进行布置。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表。
3. 代表需要穿越迷宫，其他小组成员通过口头指导代表走出迷宫。
4. 鼓励学生在指导过程中使用逻辑思维，例如使用方向词、描述物品位置等。
游戏三：逻辑思维卡片1. 准备一些逻辑思维讲解卡片，每张卡片上有一个问题或情景。
2. 将学生分成小组，每个小组抽取一张卡片。
3. 学生需要讨论并给出解决问题的方法或答案。
4. 鼓励学生展示他们的思考过程，并与其他小组分享不同的解决方案。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，并强调逻辑思维的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用逻辑思维解决问题。
3. 提供一些建议，如阅读有关逻辑思维的书籍、玩具等。
教学扩展：1. 鼓励学生在家中与家人一起玩逻辑思维游戏，加强练习。
2. 组织逻辑思维比赛，激发学生的学习兴趣。
大班建构游戏迷宫教案三篇
大班建构游戏迷宫教案三篇《大班建构游戏迷宫教案三篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班体育游戏教案《迷宫-猫捉老鼠》含反思活动目标：1、让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。
2、发展幼儿钻、爬等基本技能，锻炼幼儿身体的协调性。
3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激发幼儿的探索欲望。
活动准备：20个挖有不同洞口的废旧纸箱，手绢叠的小老鼠30个，老鼠窝一个，蛋糕模型一个。
活动过程：一、幼儿自由玩箱子，引出活动1.活动场地上散放着许多箱子，引导幼儿自由玩箱子。
师：“孩子们，看!我们这有许多箱子，每个箱子上都有洞，咱们一起玩一玩吧?”2.教师引导幼儿合作玩箱子。
师：“孩子们，你们除了可以一个人玩以外，还可以找小伙伴把你们的箱子拼在一起玩。
”教师小结：这些箱子可以用来钻，也可以用来爬。
"屈;老师.教，案网出处"箱子越多，拼在一起就爬得越远，钻的洞越多。
二、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠窝幼儿第一次玩迷宫，初步激发幼儿探索迷宫的欲望，体验迷宫中蕴含的立体空间关系。
师：“孩子们，我们一起动手把所有的箱子拼起来，就变成一个大迷宫，会更好玩的。
”师：“老师听说在迷宫的出口处有一个特别大的老鼠窝。
迷宫内有的通道能过去，有的通道过不去。
如果你发王现通道堵住了，赶紧再回头寻找其他通道，到达老鼠窝。
现在，我们都来做小猫，静俏俏地从入口进去，寻找出口处的老鼠窝，抓老鼠，好吗?”三、迷宫乐――游戏：小猫找老鼠幼儿第二次玩迷宫，再次引导幼儿探索迷宫的奥秘，体验迷宫的乐趣。
师：“哎呀，老鼠窝里的老鼠怎么这么少?哦，原来是小老鼠们听到了猫的脚步声，它们都逃到迷宫里了，怎么办?”幼：“我们回去找。
”师：“好，抓到老鼠后送出来，放到这个老鼠窝里。
比一比看谁抓的老鼠多。
”四、迷宫乐――游戏：小猫抓老鼠教师通过对箱子摆放位置的调整，拉长了迷宫的距离，使洞口变得更多，为孩子的钻、爬提供更广阔的空间。
大班数学教案好玩的九宫格2
大班数学优质教案好玩的九宫格一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《有趣的图形》中的第三节“九宫格”。
详细内容包括：认识九宫格的基本结构，理解九宫格的性质和规律；通过实践活动，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握九宫格的基本结构，了解九宫格的性质和规律。
2. 技能目标：提高幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学规律的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：九宫格的性质和规律的理解与应用。
2. 教学重点：九宫格的认识，空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：九宫格模型、九宫格卡片、数字卡片、磁性九宫格。
2. 学具：每组一套九宫格卡片、数字卡片、磁性九宫格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示九宫格模型，引导幼儿观察九宫格的形状，讨论九宫格的特点。
2. 讲解九宫格的基本概念（10分钟）教师通过磁性九宫格，向幼儿介绍九宫格的行列、对角线等概念，让幼儿理解九宫格的结构。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过九宫格卡片，演示九宫格的性质和规律，如：横、竖、斜三个方向上的数字和相等。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放九宫格卡片和数字卡片，让幼儿动手操作，完成九宫格的填数游戏。
六、板书设计1. 九宫格的基本结构2. 九宫格的性质和规律3. 填数游戏示例七、作业设计1. 作业题目：完成两个九宫格填数游戏，要求每个游戏中的数字19不重复。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了九宫格的基本概念和性质，提高了空间想象能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，适时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索九宫格的其他性质，如：九宫格中任意两个数字的差等于它们在九宫格中的位置关系等。
还可以让幼儿尝试自己设计九宫格填数游戏，提高他们的创造力和解决问题的能力。
思维游戏《立体图画》案例分析
东方之星大班思维游戏教学案例分析：大班《立体图画》之“魔幻图形”教学案例珠海市香洲教育幼儿园苏颖【活动背景】：《立体图画》是图形记忆类游戏。
本单元的游戏活动主要是发展幼儿对图形体系的记忆能力，即对比较复杂的图形信息的记忆能力。
在这一单元的思维游戏中，主要是引导孩子通过观察复杂图形的图案特征和排列规律，运用合适的记忆方法和策略进行记忆。
通过仔细研读教材，我发现要想让幼儿在细致观察，理解图案排列规律的基础上进行记忆拼图的活动，必须要采用层层递进，由浅入深的方法，帮助幼儿发现和总结规律。
在开展教学活动前，我引导幼儿先把操作材料从平面的卡片变成立体的形状，培养了幼儿的动手能力，又让幼儿具体感知到立方体的特点，把幼儿难于理解的形体转换问题在操作中就轻松自然地解决了。
拼图的形式体现了部分与整体的关系。
活动中，我发现幼儿喜爱立方体拼图块，对立方体拼图有着强烈的探知欲望，于是，我又帮助幼儿以拼图的形式再现要求记忆的内容。
重点引导幼儿学习运用一定的记忆策略和方法，来完成对复杂图形信息的记忆活动。
让幼儿在细致观察、分析信息的基础上，运用“根据整体特征”、“按图案排列规律”及推理等方法帮助记忆，提高记忆的效果，从而发展幼儿的图形记忆能力。
活动目标：1、能根据图案的排列规律并能进行记忆、推理和拼图。
2、能在竞赛游戏的过程中，体验发现规律、成功过关的喜悦，增强自信心。
活动准备：教师教具：课件、竞赛分组卡片、奖励贴纸幼儿材料：立体方块16块、立体图画托盘1个活动过程：一、引入活动（播放课件）师：小朋友，欢迎你们来到快乐思维大本营，思维游戏的口号是：快乐思维，快乐无限！我们现在大声的把口号喊出来：快乐思维，快乐无限！ye！现在我们分两队进行竞赛，左边的是美羊羊队，右边的是喜羊羊队现在我们来进行闯关游戏，首先我们来进入思维第一关。
跟进反思：大班的孩子求知欲、好奇心、挑战欲都很强，活动的开始部分我像节目主持人一样，运用闯关游戏调动幼儿的积极性，效果特别好，孩子们的积极性一下子都被调动起来了。
幼儿园大班数学思维游戏教案 幼儿园教案
幼儿园大班数学思维游戏教案序号1：引言幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，而在幼儿园阶段，数学思维的培养便显得尤为重要。
数学思维的培养可以通过寓教于乐的方式进行，例如数学思维游戏。
在大班阶段，孩子们的认知能力开始快速发展，因此设计一些富有启发性的数学思维游戏教案对于幼儿的数学思维发展具有重要意义。
序号2：教案目标本次的数学思维游戏教案旨在通过有趣而富有挑战性的游戏，激发幼儿的数学思维，培养幼儿的逻辑推理能力和解决问题的能力。
通过游戏的方式，培养幼儿们的团队合作精神和沟通能力。
序号3：教案内容本次数学思维游戏教案分为三个主要环节：认知启蒙、逻辑推理和问题解决。
每个环节都设置了相应的游戏环节，旨在激发幼儿的数学思维，并通过游戏的方式进行数学知识的学习和巩固。
序号4：认知启蒙在认知启蒙环节，首先通过一些简单而富有趣味的游戏，引发幼儿对数学的兴趣，并渐渐引导他们开始对数学概念的认知。
可以通过教具让幼儿认识一些基本的几何图形，或者通过数学拼图游戏激发幼儿对数字和图形的认知。
在这个环节，教师需要引导幼儿们从游戏中，潜移默化地认识一些基本的数学概念，如图形名称、颜色、大小等。
序号5：逻辑推理在逻辑推理环节，可以设计一些需要逻辑思维的数学游戏。
可以设立一个数学迷宫，让幼儿通过解题找到正确的出口；也可以设计一些填数字的游戏，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
在这个环节，教师需要引导幼儿们自主思考、分析问题、总结规律，并通过操作实践加深对数学概念的理解。
序号6：问题解决在问题解决环节，可以设置一些需要幼儿自主解决问题的数学游戏。
可以设计一个需要团队合作完成的数学拼图比赛，或者设立一些需要幼儿进行推理和解决问题的数学探险游戏。
在这个环节，教师需要设置一些富有挑战性的游戏规则，引导幼儿们进行合作探讨、问题解决，锻炼他们的团队合作和解决问题的能力。
序号7：教案总结通过本次的数学思维游戏教案，旨在通过游戏的方式，培养幼儿的数学思维，培养他们的逻辑推理能力、解决问题的能力和团队合作精神。
逻辑思维教案大班翻翻板
逻辑思维教案大班翻翻板
教学目标：
1.了解逻辑思维的概念和重要性；
2.学习使用翻翻板进行逻辑思维的训练；
3.培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：
1.翻翻板；
2.黑板、白板和彩色笔；
3.教学课件。
教学步骤：
Step 1 引入（5分钟）
教师介绍本节课的主题，逻辑思维，询问学生是否听说过逻辑思维，对此有什么了解。
Step 2 概念讲解（10分钟）
教师给学生讲解逻辑思维的概念及其在日常生活中的重要性，启发学生对逻辑思维的认识。
Step 3 翻翻板实践（30分钟）
1.教师向学生讲解翻翻板的基本操作，介绍翻翻板在逻辑思维中的重要作用。
2.学生分组进行翻翻板的实际操作，训练逻辑思维能力。
3.教师在板上设计翻翻板游戏，引导学生进行游戏，不断挑战自己的思考方式。
Step 4 总结（5分钟）
教师对这节课的内容进行总结，对学生的表现给予认可和鼓励，强调逻辑思维在日常生活中的重要性。
Step 5 作业（5分钟）
教师安排逻辑思维相关作业，包括解决逻辑问题或设计翻翻板游戏，提升学生的逻辑思维能力。
教学反思：
逻辑思维是现代社会所必需的一种能力，但在学龄前儿童中发展不成熟。
本节课通过翻翻板游戏实践训练，不仅提高了学生的逻辑思维能力，同时也培养了他们的合作精神和自信心。
教师在教学过程中应不断及时调整，根据学生的情况和反馈，进行适宜的改进和调整，以帮助学生更好地掌握逻辑思维的技巧和方法。
大班益智游戏思维游戏教案
大班益智游戏思维游戏教案教案标题：大班益智游戏思维游戏教案教案目标：1. 帮助大班学生培养思维能力和解决问题的技巧。
2. 通过益智游戏的方式激发学生的学习兴趣。
3. 提供有趣而具有挑战性的活动，促进学生的合作和团队精神。
教学资源：1. 益智游戏：例如拼图、积木、迷宫等。
2. 计时器。
3. 班级黑板或白板。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些益智游戏的图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍今天的主题：“益智游戏思维游戏”，并解释它们的目的和好处。
活动一：拼图挑战1. 将拼图分成几个小组，每个小组有一张拼图。
2. 设置计时器，看哪个小组能最快地完成拼图。
3. 鼓励学生团队合作，分享想法和策略。
活动二：迷宫探险1. 在黑板或白板上绘制一个简单的迷宫。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表来解决迷宫。
3. 设置计时器，看哪个小组的代表最快地找到迷宫的出口。
4. 鼓励学生交流和分享解决迷宫的策略。
活动三：积木建构1. 给每个小组提供一些积木。
2. 要求学生根据给定的主题或图纸建造一个结构。
3. 鼓励学生团队合作，分享建造过程中的想法和策略。
总结：1. 回顾今天的活动，强调益智游戏对思维能力和问题解决能力的重要性。
2. 鼓励学生将所学到的策略和技巧应用到日常生活中的其他活动中。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作精神。
2. 收集学生在活动中的表现和解决问题的能力。
3. 根据学生的表现，提供积极的反馈和建议。
教案扩展：1. 鼓励学生在家中或课后时间继续玩益智游戏，以提高思维能力。
2. 探索更多的益智游戏和思维挑战，为学生提供更多的学习机会。
教案注意事项：1. 确保益智游戏的难度适应大班学生的年龄和能力水平。
2. 确保每个学生都有机会参与活动，并给予他们足够的时间来解决问题。
3. 鼓励学生互相支持和鼓励，避免竞争过于激烈。
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2.幼儿将自己的紫角卡片按顺序排列，并完整的讲述故事。
教师：请你按照拍照的先后顺序，把照片排序。并讲一讲故事内容吧。
3.教师利用紫边大卡片引导幼儿讨论排序理由。
教师：请你给大家分享一下你的故事。
三、幼儿操作“打网球”。
活动难点：幼儿能够重点观察人物的表情、动作和周围环境，把握故事发展中固定的因果关系。
活动过程
评析
一、教师以“拍照片”为情境，导入活动。
教师：丁丁拍了很多有趣的照片，每一组照片都是一个有趣的故事，我们一起来看看吧！
二、幼儿操作“钓鱼”。
1.教师：可是这些照片都没有洗出来，谁来帮帮他？
幼儿随意拿一张紫角卡片，教师引导幼儿观察并理解画面内容。
思维游戏集体教学观摩活动评析表
2014～2015年度第一学期
活动名称：图片管理员——生活照片
班级：大一班
执教者：范宏慧
日期：2014.11.7
活动目标：
根据人物的表情、动作及环境等因素判断事情发生的先后顺序。
评析人：
活动准备：教师及幼儿紫角卡片、粉角卡片各4张，丁丁的相册。
活动重点：幼儿能够重点观察人物的表情、动作和周围环境，把握故事发展中固定的因果关系。
3.教师利用紫边大卡片引导幼儿讨论排序理由。
教师：请你给大家分享一下你的故事。
四、完成《丁丁的相册》。
教师：请你把《丁丁的相册》拿出，并把照片全部插入相册中。
1.教师：我这还有一些照片没有洗出来，谁来帮帮他？
幼儿随意拿一张粉角卡片，教师引导幼儿观察并理解画面内容。
（教师引导幼儿观察每一张卡片上人物的表情、动作和环境，并联想人物在什么情况下会出现这种表情和动作。）
2.幼儿将自己的粉角卡片按顺序排列，并完整的讲述故事。
教师：请你按照拍照的先后顺序，把照片排序。并讲一讲故事内容吧。