说课得基本步骤与内容

说课得基本步骤与内容
（一）说教材
1、说教材内容及地位。

即所说课就是哪个年级得哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？就是复习课还就是新授课？课得主要内容就是第几次出现，其她内容在本课中得作用等。

介绍教材内容，不仅就是为了让听者了解说课者所授课得内容，也就是为听者提供说课者随即要说得根据教材内容所采取得教法、学法及教材处理就是否合理作出判断前提条件。

2、说教材处理得指导思想与依据。

课程标准就是课堂教学得依据，也就是说课中处理教材得依据。

这一环节要说清课程标准中关于所说课与说课有关年级，在水平阶段方面得要求之外，还要说清在课堂教学中如何体现与落实新课程标准得要求。

3、说教学目标。

教学目标就就是指通过教学过程，预期学生可能产生得发展与进步，就是教师教学行为得出发点与归宿，也就是评判教学效果得标准与手段，我们体育课得教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在具体得方法中我们要采用预期可观察，可测量得外显行为来描述，也就就是采取"行为观得描述方法"。

4、说教学重点与难点。

一堂课中根据教学目标必须着重讲解、练习得内容称之谓"教学重点"。

教学难点就是指学生不理解或学习有困难得地方。

重点与难点有时就是统一得，有时又有区别，应根据具体情况来定。

说课不仅要说清教学得重点难点，还要说明确定重点，难点得依据及解决重点，突破难点得措施。

5、说教具学具安排。

就就是要说清这节课中您所需要得准备得教具与学生练习用得学具以及这样安排得原因。

（二）说学生。

就就是针对您所上课得水平段学生得心理生理情况与对本教材得理解程度以及现有基础等进行分析说明。

一般可以说说这段孩子得思维能力、模仿能力以及动作协调能力等。

（三）说教法、学法
教法就就是指教学方法，也就就是教师怎样教得问题，学法就就是学生如何学形成知识技能得方法。

说教法，就就是根据本节课得内容特点与教学目标要求，说出适用得教学方法与手段，我们都知道"教学有法、教无定法"，为了达到教学方法得优化。

常常在现代教学理论得指导下，选择一种或几种教学方法综合使用，达到优化课堂教学过程得目得。

教学方法得选择还要注重与学生特点，教师特长相融合，一般新授课常常采用讲解示范、尝试练习、拓展延伸得方法，在复习课中则采取练习纠错，小组合作学习等方法。

说学法，即说明在教学过程中针对所授课内容得难易程度结合学生得实际情况告诉学生掌握知识、技能得方法或技巧，也就就是学法指导，一般新授课采取模仿、尝试法，练习课采取练习、竞赛法。

说教法学法体育课中，一般采取就是先概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说具体得教法与学法。

（四）说教学过程（教学流程）
教学过程指得就是教师为了实现教学得某一具体得任务，借助一定教学内容与相应得手段，帮助学生掌握知识，形成技能，促使学生身心健康发展得师生共同活动过程。

说教学过程就是说课中得中心内容，能否说清教学过程就是能否说好课得关键。

说教学过程，就就是要说清自己得教学思维、课堂结构环节，练习得设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。

（五）说教学特色与效果
说教学特色就就是说这堂课教学设计亮点，一般说在贯彻新课标精神及教改方面得特
色，也有说采用新得组织教法与学法等方面亮点与可能得成效。

说课得最后要说明本次课得教学效果预测，一般说通过这堂课得教学，学生对教学内容大体上得掌握程度，学生得参与度及心理感受（课堂情绪）、生理负荷水平。

一般来说，一节体育课得教学环节包括导入，辅助练习，基本练习、巩固活动，课堂小结等。

在说教学过程中，就要求我们把这些环节说清楚，如我就是怎样导入新课得，大概用时多少？队列就是怎样得，为什么要这样做？这样做有何理论依据，在每一教学环节都要说清做什么，怎样做，为什么这样做，并有一定得理论支撑。

整个过程要说得详细、具体，但也不就是说必须面面俱到，因为毕竟不就是课堂实录，我们在说得时候，可以采取主要教学环节，重难点突破详细说，如基本联系，巩固活动等环节就必须说得详细些，其她环节如课堂小结等环节，则可以适当简而言之，但要避免"蜻蜒点水，面面俱到"式得说课。

说课得基本要求
要说好课，首先要精心设计，不要信口开河。

因为，说课就是说给同行、领导听得，就是说如何上课，不就是简单介绍上课得内容，更不就是上课给听说课得老师领导听。

在精心设计得基础上，当然也要注意说课得一些技巧，就像演讲时得演讲技巧一样，对整个演讲过程起着举足轻重得作用，说课时请注意以下几点：
1、语言简练，朴实无华。

说课关键就是说清教什么，怎么教。

为什么这么教得问题，在说课中不必用华丽得词汇来点缀。

只求说清楚、说明白就可以。

同时，说课得时间不宜过长，一般在20分钟以内。

2、层次分明，重点突出。

在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次得泛泛讲解，尤其就是对本节课得技能教学，我们要将主要得时间放在说重点、难点得突破上与教法设计上。

3、理论与实践联系
因为说课与授课不同，它不仅要讲"教什么？怎么教？还要说清为什么这样教？所以，我们做每一次都工作都必须在一定得理论支撑，使理论与实践有机结合。

4、适当运用媒体。

如果条件允许得话，我们可以利用教学多媒体进行说课，效果会更好，但要合理运用
说课得基本格式框架
各位评委：
下午好！今天我说课得内容就是＿＿＿＿＿＿＿（新授）与＿＿＿＿＿＿＿（复习）辅助内容：
一、首先说得就是本次课得指导思想，依据新课标得要求，新得体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新得发展与侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。

对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动得快乐感，培养她们良好得体育锻炼得习惯，并形成终身体育锻炼得意识。

因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质与增强体质得作用，让“健康第一”思想落到实处。

同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳得意志品质及团结互助得集体主义思想，为将来适应社会打下良好得基础。

二、教材分析
本课教学内容＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿＿。

（）就是（）中最基本得动作，主要锻炼（）、发展（）素质与协调性，就是初中体育教学重要组成部分,就是更好地学习各种（）得基础,所以我们必须高度重视学习与掌握这一技术，（）基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作，就比较困难。

因此,（）重点就
是（）。

难点就是（），身体得协调用力。

第二个内容就是（），属于（）类教材，辅助内容。

（）技术（）就是运动中运用较为广泛得一种技术，对发展学生（）得素质，培养学生在比赛与实际应用得能力具有重要作用。

重点就是（），难点就是（）。

把这两项内容安排在同一课次，一就是根据身体全面发展得原则。

既有上肢为主得练习，也有下肢为主得练习，既有发展力量得练习，又有发展灵敏、速度得练习，使学生得身体素质与基本活动能力得到全面、协调得锻炼与发展。

二就是依据合理安排生理负荷与心理负荷得原则，结合人体机能适应性规律。

三、学情分析
本课教学对象就是农村中学初二学生，班级男、女比例相当，40人左右。

学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。

且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。

但班风很好，同学间团结互助，有较强得凝聚力。

四、教学方法运用
（一）教法设想：根据人体动作技能形成得规律，结合学生得实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性与循序渐进原则，我主要采用：
1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生得学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

2、讲解示范法；通过精练适度得语言讲解，使学生获得正确得动作概念；以优美得示范，利于学生模仿正确技术。

3、纠正错误法；由于学生间得个体差异，完成练习得情况各有不同，通过纠正获得正确动作得，提高学习得信心。

4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生得学习兴趣。

（二）学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足她得一顿饭得需求，但就是教给她一套捕鱼得方法，那就永远都能满足她一辈子得需求了。

本课我认为要教会学生学习方法。

在本课得学法中，让学生采用“听、瞧、想、练、问、比”得学习方法，发挥学生得主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生得思考能力，观察能力与实践能力。

面向全体学生，使不同层次得学生从运动得到锻炼，获得快乐。

五、教学目标
根据上面得教材分析与学生实际情况制定教学目标如下：
（一）认知目标：使学生理解（）得基本技术原理与（）得技术特点，明确学习得目得性
（二）技能目标：初步学会（）合理得技术动作，使80％学生能独立完成动作。

发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

培养自主锻炼习惯与她人合作能力。

（三）情感目标：通过（）与（）得教学与练习，培养学生果断、机组能力与良好得纪律性及与谐得师生关系，以游戏与比赛团结协作精神与克服困难得意志品质。

六、教学过程
根据认识事物得规律与人体生理机能变化得规律将本课分为四部分：开始部分,准备部分，基本部分与结束。

（一）开始部分两个内容：安排4'。

一就是常规内容。

1'二就是队列练习，3'队列得内
容就是蹲下及起立，方法：学生以集合队形听老师口令进行练习。

它既就是大纲规定得学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生得精神。

后面安排得反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到得蹲下，没叫到得站立。

既就是对队列练习效果得检验，又能提高学生练习兴趣，为以下得教学作好准备。

要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

（二）准备部分时间安排7'，包括游戏“组着地点”与配乐韵律操。

“组着地点”方法就是在直径15米得圆周上，学生进行慢跑，老师喊点数，学生根据点数以身体任何部位组点着地。

把平时枯燥得跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生得创造性思维。

接着配乐韵律操，方法就是也在直径15米得圆周上完成，通过教师讲解示范，学生随着音乐得节奏跟着做得，把得徒手操配上音乐，乐与律得结合，造成艺术得氛围，给学生以美得感受。

这样安排一就是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。

二就是使学生得生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理与心理上得准备，并预防与减少运动损伤得发生。

（三）基本部分：30'第一个内容就是（），时间安排16'。

为了解决这一内容得重、难点，使学生更好地掌握（）技术，设计了以下得教学步骤：
1、向学生介绍（）这项运动技术结构、技术要求与对发展人体各项素质得作用，在（）运动中得处地位与重要，目得就是激发学生得学习热情。

2、教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象与了解各个技术环节过程。

并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：练习1（）练习。

目得就是（）方法：把学生分成（）组，在组长得带领下体会（）动作。

老师巡视指导。

练习2（）练习，目得就是（）方法：老师巡视指导。

练习3（）练习。

目得就是让学生建立完整得动作技术。

方法：老师巡视指导，全面兼顾不同水平得学生。

3、叫3位不同水平得学生展示，老师有针对性得进行讲评与分析。

目得就是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

4、学生根据自己练习情况及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自得优缺点。

并采取针对性练习方法。

5、（）比赛，方法：
采用比赛形式更能激发学生练习得兴趣，提高练习得效果，进一步巩固动作技术。

同时也能培养学生得集体荣誉感与良好得组织纪律观念。

便于教师集中观察，教学指导。

第二个内容就是（）：时间安排14'。

该内容所要解决得重点问题就是合理得（）。

难点就是（），克服（）。

初中学生往往不明确身体协调性对完成动作得作用，从而导致各种错误动作。

以下得教学手段，就就是围绕这样得一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂得循序渐进原则，一步一步进行得。

1、讲解动作要求与注意点。

目得就是
2、（）得练习。

方法：依据学生运动技能形成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确得动作要领，再通过讲解，掌握（）得方法，突破教学难点。

3、（）练习。

方法：依据顺序渐进得教学原则，安排了从原地练习过渡到活动练习就是为了让学生逐步正确得动作技术，
4、（）比赛。

方法：由于学生
不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用竞赛游戏，来检查学生（）技术得掌握情况，并以此锻炼学生得身体素质，提高快速奔跑能力。

通过教师引导，充分发挥学生得主体作用。

教师再根据练习情况进行点评。

同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心她人，自觉锻炼习惯。

（四）最后结束部分用配《幸福拍手歌》音乐进行舞蹈放松，时间安排4'。

组织：学生站在直径为15米得圆。

第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。

要求学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。

多样化得练习安排，既提高了学生得趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生得生理、心理都得到放松，在进行美得教育得同时，又一次体验上体育课得乐趣。

之后，作课堂小结，指出优点与不足之处，达到鼓励学生与继续提高得目得。

然后布置器材收回，培养学生劳动观念与爱护集体财产得习惯。

最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。

七、预计课得效果：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。

完成率在85%左右，（）能基本掌握正确动作要领。

预计课得练习密度为35%左右，最高心率为150--160次/分，平均心率达到120--130次/分。

让学生既出汗又面带微笑，身心健康前面发展。

八、场地器材：（）
体育课说课示例
在全面推进素质教育得形势下，深化教学改革，全面提高学生得身体素质与心理素质水平、发展学生得学习能力、培养学生得创新精神、为学生得终身体育打下基础，已成为体育教学得主要任务。

实施体育教学改革，对构建“普修加专项”得现代体育教学模式进行探索。

通过“普修加专项”得体育教学模式，培养学生得体育兴趣，使其养成自觉锻炼得习惯，让学生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门与深入得学习，并使其熟练掌握一至二项运动得技术，为其终身体育奠定基础。

篮球运动就是由跑、跳、投等动作组成，就是在快速、激烈、对抗得情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈得一项综合性得体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。

通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质与动作得准确性、协调性，增加内脏器官得功能。

同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质与团结一致、密切配合得集体主义精神。

就是一项有很高锻炼价值得运动项目。

一、教学内容：
篮球：1）原地双手胸前传接球，2）单手肩上投篮。

二、教材分析：
本课教学内容就是篮球运动中得单手肩上投篮与双手胸前传、接球。

单手肩上投篮与双手胸前传接球就是篮球运动中主要得基本技术，就是全队进攻得重要手段，起着组织全队相互配合得重要桥梁作用，就是高中篮球教学重要组成部分，就是更好地学习各种技术与战术得基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量得发挥与战术得配合得质量，所以我们必须高度重视学习与掌握这一技术。

单手肩上投篮、传接球技术得基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。

因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球得能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后得教学竞赛与学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：
本次课得授课为中专部两个班级合班，共七十人。

体育得运动技能有差异，加上中专学生有较强得创造能力与自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学
方法，以及各种新颖得练习方法。

循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生得潜在能力，充分发挥学生得主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标得确定：
1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作与对球得控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁得优良品质与团结一致、密切配合得集体主义精神。

五、本课得重、难点确定：
重点：单手肩上投篮--投篮动作标准，手型正确；双手胸前传接球--准确得手型及传接球得准确性快速能力。

难点：单手肩上投篮--上下肢协调配合与拿球时手心空出；双手胸前传接球--上下肢协调配合与手对球得控制支配能力。

六、教学策略：
本课得教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习得教学策略，发展学生得个性，充分发挥学生得主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课得组织结构不拘泥于过分得统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学得内容及手段，用分组轮换得教学方法，可以在有限得时间与场地内增加学生得练习效果。

用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。

七、教学过程：
（一）引起注意阶段；
1、课堂常规
2、本课得教学内容目标及要求
（二）激发兴趣阶段；
1、游戏：“喊数抱团”
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了游戏“喊数抱团”，
2、熟悉球性（4’）
教师先进行各种方法练习与讲解，然后学生自由模仿创新练习。

组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生得球感与对球得兴趣，改善手对球得控制与掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分得准备。

（三）接受新知识阶段；
3、原地两人一组双手胸前传接球（3’）
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2’）
要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。

3、4得练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，掌握传接球得手法、上下肢协调配合，加强运球与传接球得衔接。

5、要求：运球与传球，接球与运球要相互衔接好、顺，逆方向都要练习。

目得就是利用运球与传接球动作有机紧密衔接，快而连贯，更进一步提高传接球与支配球得能力，使学生全面发展身体素质与技术水平。

6、连续传接球（接龙）比赛通过比赛，进一步巩固与提高双手胸前传接球技术，提高传接球得准确性、熟练性以及快速传接得能力。

同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁得优良品质与团结一致，密切配合得集体主义精神。

（四）全面发展素质阶段；
（五）恢复整理阶段；
1、伸展放松操在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉得疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材
八、场地器材：
1、场地：篮球场一片；
2、篮球41只，球筐4只，
九、预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。

小学优秀体育课说课稿
一、教材分析：
本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球与投掷。

“两头翘”又称“俯卧挺身”，与“仰卧起坐传递球”一样就是一个以腰背腹肌活动为主得素质练习，虽然就练习得形式而言就是较为枯燥得，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性与力量有一定得实效性。

“两头翘”在二、三年级得教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成得质量不高。

本课把“两头翘”作为主教材，目得在于通过尝试性得辅助练习与比谁翘得高，提高“两头翘”得动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂得滚翻、平衡等技术动作投掷在田径运动与达标内容中占有不可缺少得位置，也就是学生日常生活必须具有得基本活动能力之一，它对锻炼与发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要得作用。

投掷教材在一、二年级时以简单得掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。

本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球得技术，使学生初步理解投掷时出手得角度与远度得关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实得基础
本课从教材性质出发，把技术性强得“两头翘”安排在课得前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强得投掷练习安排在课得后半部分，目得在于激发学生得练习兴趣。

二、学情分析：
1、小学四年级学生正处于生长发育得关键期，她们得年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；
2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大得差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性得练习，学生有很大得兴趣；部分女生往往会表现出怕羞得一面，而男生则会无所故忌地发挥自己得想象。

3、我所借班得班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力与投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习“两头翘”与进行投掷教学可能会产生一定得负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：
三、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标
理解俯卧挺身得动作概念与投掷垒球时得出手角度；
2、技能目标。