新版pep小学英语五年级下册 unit 5第六课时
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit5第六课时 教案
【新思路】Unit5第六课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写句子：There are...+名词（复数）+介词短语，并能在情境中灵活运用。
2. 能够听懂、理解：I just moved into an old house. There are pictures and photos everywhere. Please hurry!等句子。
3. 能理解Story time的故事，培养学生的环保意识。
教学重难点1. 重点：掌握四会句型，能熟练运用there be句型作介绍。
2. 难点：理解句子“The rooms are dirty.”媒体链接1. 教师准备本课时词卡两套。
2. 教师准备各式各样的欧式房间图。
3. 教师准备B. Read and write部分挂图。
4. 教师准备本课时的录音。
5. 学生准备本单元词卡。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 游戏：翻卡教师出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到一张贴纸以示奖励。
2. 活动：小小推销员课件展示各具特色的欧式的客厅、卧室和书房等图片（如下图），要求学生以推销员的身份用there be句型介绍精装修的客房摆设。
二、新课呈现( Presentation)1. 教学单词dirty课件出示一个破烂不堪的房子，点击后地板出现许多铅笔、蜡笔、图片和照片，再点击出示一台电脑和电脑后面的一只老鼠。
教师先惊讶地说：The rooms are so dirty”，并解释其意思，要求学生用夸张的语言重复句子“The rooms are dirty. The rooms are so diry. ”2. 教学单词everywhere教师出示词组卡片“on the floor和behind my computer”引导学生用there be句型描述房间的陈设。
如：S1: There are pencils and crayons on the floor.S2:There are pictures and photos on the floor.S3:There is a mouse behind the computer.在学生描述的基础上教师做以下小结：(1)There are pencils and crayons on the floor. There are pencils and crayons everywhere.(2)There are pictures and photos on the floor. There are pictures and photos everywhere.然后板书：There are pencils and crayons everywhere. There are pictures and photos everywhere. 并强调everywhere的意思，然后要求学生举一反三。
2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第六课时)配套教案人教PEP
内容逻辑关系
①教学重点：学校场所词汇和句型的学习
-重点词汇：classroom, hall, library, office, science room, computer room, art room, music room等。
任务1：阅读理解
学生可以选择阅读材料进行自主学习，提高阅读理解能力。在阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的词汇和句型，以便在课堂上与同学分享。
任2：观看视频
学生可以选择观看视频资源，了解学校场所的更多知识，提高视觉表达能力。在观看视频过程中，学生可以记录下自己感兴趣的词汇和句型，以便在课堂上与同学分享。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握与学校场所相关的词汇，如classroom, hall, library等。
2.句型练习：学会使用“Where is...?”及回答句型“It's next to/behind/in frontof...”。
难点：
1.词汇记忆：对于一些较长的词汇和专有名词，如science room, computer room等，学生可能较难记忆。
任务3：制作海报
学生可以以小组为单位，制作一份关于学校场所的海报，包括学校场所的名称、图片、功能等。通过制作海报，学生可以加深对学校场所的认识和理解。
任务4：撰写短文
学生可以撰写一篇关于学校场所的短文，描述自己学校的特点和设施，提高写作能力。在撰写短文过程中，学生可以运用本节课所学的词汇和句型。
任务5：小组讨论
2024年五年级英语下册Unit 3 My school (第六课时)配套教案人教PEP
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
人教PEP版五年级英语下册《Unit5_第6课时教学设计》
Unit5第6课时教学设计【内容来源】人教版PEP五下Unit5【主【课题】Whose dog is it?时】第6课时：B Read and write.Let’s check.Let’s wrap it up.C Story time一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第六课时。
重在复习本单元重点内容：名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。
“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。
“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。
“Story time”为本单元语言点的复习与巩固。
三、学情分析在本单元前五课时中，学生已经学习了名词性物主代词、动词现在进行时及描述某物属于某人、某人（某物）正在做什么。
本课时重在复习、练习并检测重点内容。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。
能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
（Read and write）2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
（Let’s check）3. 能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。
（Let’s wrap it up）4.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。
部编人教版五年级英语下册优质课件 Unit 5 Part B 第6课时
Q2: What animals does Robin see?
bear rabbits
tiger elephant
monkey bird fish
What are you doing?
I’m looking at ______.
Read and underWlihnaet are the animals doing?
Read and answer
Q1: Where is Robin?
Q2: What animals does Robin see?
Q1: Where is Robin?
Sarah and Robin are _a_t _t_h_e_z_o_o___.
Hello, I am Robin! I am at the zoo. I am excited!
And tisheswfimshmi_n_g________. How lovely!
The animals are very happy at the zoo.
There are many other animals at the zoo.
What are they doing? The _____ is ____. I’m ____ like ____.
Check the ansTwheerbsear is dancing.
The rabbits are eating.
The tiger is running.
The elephant is The monkey iws aclkliimngb.ing.
The fish are
The bird is flying.
What are the other animals doing?
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
五年级英语下册Unit6Workquietly课时6教案人教PEP
Unit 6 Work quietly !第 6 课时 Part B Read and write ~ Let’s wrap it up & PartC Story time教学目标:1. 能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2. 能正确使用现在进行时、“can 情态动词+ 动词”等句型来介绍产品特点。
3. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
教学疑难:1. 重点：能理解I’m speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you. 等句子。
2. 难点：能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、相关课件、教学卡片教学过程:一复习与热身Sing the song “School days”.二导入【活动】当学生唱完歌后，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left.And keep to the right. And you will be a good student at school. 然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student?Please say as much as you can. 学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。
如：Talk quietly. Work quietly. No eating in the library. No climbing.Keep our desks and chairs clean. Keep to the right.三新课呈现1. 学习Read and write。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
小学PEP新教材五年级下册英语教案(第六单元)
Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。
教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。
2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
五年级(下)英语公开课-Unit 6 work quietly!第5课时人教PEP课件下载
Exercise
1. white well ( ) 2.wait what ( ) 3.weather wall ( ) 4.who why ( )
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判断下列每组词 画线部分读音是 否相同。
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Thank you !
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Summary
语音（字母组合wh)： wh: what, when, where, whose, who
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Where is my cat? Where is she? Who can find her, One,two,three.
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Where is the book? When do you get up? What are you doing?
人教版PEP英语五年级下册Unit5 第6课时课件
—Is he drinking water?
—No, he isn’t. He is eating.
Read and write
>>Presentation
>>Presentation
Read and write
>>Presentation
Read and write
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
I’m looking at the rabbits. I’m eating like a rabbit.
>>Presentation
Read and write
I’m looking at a tiger. I’m running like a tiger.
I’m looking at an elephant. I’m walking like an elephant.
>>Presentation
Let’s wrap it up
—Whose card is it? —It’s lily’s. hers It’s ________. —Whose books are they? —They’re the girls’. theirs They are ________.
>>Presentation
a fish?
—No! No! I don’t want to be a fish!
>>Practice
Read and write
>>Practice
Let’s wrap it up
hers
your mine
新人教版PEP上海牛津3起点英语五年级下册Unit6第六课时教学ppt课件
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主要教学内容
Read and write
Let’s check
Let’s wrap it up
教学要求
1. 能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据 对话内容完成句子填空练习。
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、 写本单元对话板块的核心 句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有 单词及词组。
3. 能够在教师的帮助绿色圃下中小学总教育结网 现在进行时的结 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网http:资源网http://cz.Lspj
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PEP五年级下册英语 Unit 6 教案 课时5
Unit 6 Work quietly !第 5 课时Part B Let’s learn & Look, match and say 教学目标:1. 能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean.Talk quietly. Take turns．2. 能看懂警示语图标和标语。
3. 能对在某个场景下的行为作出提示或警示。
如：Talk quietly. Keepyour desk clean 等。
4. 学唱歌曲《School days》。
教学疑难:1. 重点：能够正确地运用Keep to the right. Keep your desk clean. Talkquietly. Take turns. 等句型。
2. 难点：（1）理解以ly 结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如：talk quietly，walk quickly。
（2）理解祈使句使用的场合。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:单词卡片、警示图标、录音机及磁带等教学过程:一复习与热身Let’s play.【活动】“背靠背”游戏。
【活动方式】教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。
教师说：One, two, three. 学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词汇。
二导入Let’s sing a song “School days”.三新课呈现学习Let’s learn。
1. 祈使句教学Keep to the right. PPT 呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
（1）Keep to the right. 靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片，教学keep，并解释keep 的中文意思。
教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．（2）PPT 呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed第六课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第六课时》说课稿一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主要围绕着家居用品和房间进行介绍。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table等，并能运用There be句型介绍某个场所的物品。
第六课时主要是对本单元知识的巩固和拓展，通过各种练习和活动，提高学生的口语表达能力和综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对家居用品的词汇和There be句型的掌握还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table等，并能运用There be句型介绍某个场所的物品。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家居用品词汇的掌握和There be句型的运用。
2.难点：对家居用品词汇的准确理解和在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过各种任务和活动，让学生在实际情景中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示家居用品，帮助学生更好地理解和记忆。
3.采用分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示家居用品的图片，引导学生说出相应的词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示房间的图片，引导学生用There be句型介绍房间内的物品。
人教PEP版英语五年级下册：(Unit 6)The fifth period(教案)
The fifth period(第五课时)Part B Let’s learn & Look, match and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’ s learn •能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns•能够在语境中正确运用上述四个短语Look, match and say •通过活动更好地练习和巩固有关行为规范的语句，进一步培养语言交际能力•能够观察、理解该板块左边五个句子，并将其与相应的行为规范句子连线▶教学重点1.能够听、说、读、写keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns。
2.提醒学生注意遵守公共场所的行为规范和学校的规章制度。
▶教学难点能够在实际语境中运用本课的重点句型。
▶教学准备PPT课件､课文录音等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Let’s chan t.①T: Boys and girls! Let’s chant together! Follow me!Students follow the chant.3. Lead-in.T: We know some expressions of the signs. Do you remember? What should you do when you are having classes?Ss: Talk quietly!T: Well done! Today we are going to learn other signs! Are you ready for class? Teaching purpose①通过教师自编chant热身，既可以活跃气氛，又可以巩固不同标识的英文表达，并引入这节课的主题。
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Step 4: Homework
1.熟读Read and write部分的对话。
2.完成本单元的练习。
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it?
Whose dog is it?
It’s mine/yours/…
The rabbit is sleeping.
(3)检查学生阅读的结果。
教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?
(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。
(6)Let’s chant.
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I’m dancing like a bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）
3.能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。
教学重点：能够流利地运用“What is the bear /…doing?”和“It’s dancing／…”等句型，描述动物正在做的事情。
教学难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
S2: Do you want to eat like a rabbit? I don’t want to be a rabbit.
S3: Do you want to run like a tiger? I don’t want to be a tiger.
S4: Do you want to climb like a monkey? I don’t want to be a monkey.
Is he drinking water?
Yes, he is./No, he isn’t.
环节教学自我评价：
教后反思：
2.活动：新闻采访。
(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：
①What animals are at the sports meet?
②What is/are the…doing?
③Is it /Are they…？
(2)请学生根据采访内容，写oking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举例。
如：I’m looking at the rabbit. I’m eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.I’m running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边演。
(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。
4. Let’s check.
(1)学生完成Listen and number部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。
(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。
3. Story time.
(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教师简单讲述挂图内容。
Step 2: Presentation
1. Read and write.
(1)教师导入：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let’s go.
(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？
Rabbit，rabbit，I’m eating like a rabbit．（做吃东西的动作）
(7)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don’t want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
S1: Do you want to dance like a bear? I don’t want to be a bear.
(英语)学科第6册第5单元第6课(课时)备课录
课题：UNIT 5 WHOSE DOG IS IT? B read and write
教学目标：
1.能够流利地运用“What is the bear/…doing?”和“It’s dancing/…”等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2.能够正确理解和运用“I’m dancing like a bear.”和“Do you want to swim like a fish? No，I don’t want to be a fish.”等句型。
5. Let’s wrap it up.
学生完成Complete the sentences部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Step 3：Consolidation and extension
1.活动：模仿秀。
活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。
3.活动：最佳《动物世界》解说员。
教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。
教学准备：教学光盘，单词卡片，多媒体课件。
教学过程
Step 1:Warm-up
1.全班合唱《Animals，animals are everywhere》。
2.活动：听声音或看动作，猜动物。
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。
(3)教师根据故事内容向学生提问：
①What are the monkeys doing?
②Whose tail is that?
③Are the monkeys taking pictures, too?
(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。
S1: What is the cat doing?
S2:1t’s climbing．
也可以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。
最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/bird/monkey/bear/rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。
(9)师生分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。
2. Answer the questions.