六年级语文下册《鹤群翔空》教案

六年级语文下册《鹤群翔空》教案

一、教学目标

1、积累字词，做到会读、会写、会用。

2、品味语言，学习状物抒情的方法。

3、感受形象，体会鹤群的精神。

二、教学过程

（一）导入同学们，大屏幕上的这种飞鸟是鹤。自古以，鹤一直是中国人心目中的最爱，它寓意长寿、祥和，其实鹤在日本也是非常受人们喜爱的瑞鸟，在日本化中有着特殊的地位。今天就让我们一起欣赏日本作家江口涣先生的一篇散《鹤群翔空》。

（二）新授

1、明确学习目标。

2、检查预习：由学生交流、展示需重点掌握的字词和积累的美词（展示的同学要强调字形、字音、字义，其他同学要动口读、动手写，注重落实）

3、整体感知课内容切入点：作家及作品的介绍（出示，生齐读）江口涣，日本小说家、评论家。他的作品大多意境优美，充满真情与美好；追求和平，反对残暴与专横；尊重生命，珍惜、关爱生命。提问：这篇中的哪些句子或段落能体现这些内容呢？教学设想：意境美（鹤群翔空部分）、反对暴力（鹤鹰激战部分）、关爱生命（救助伤鹤部分）学生找出相关画面并朗读，教

师顺着学生的思路，指导学生多种方式朗读（每部分出示相关重点句子），在朗读中体会语言的妙用（比喻和准确的动词），感受鹤的形象，体会鹤的精神。示例一：第八段（齐读）这种景观多么壮丽啊！（师读）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；（齐读）轻盈飞飏（师读）又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。（齐读）缓缓升腾（师读）乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；（齐读）似在游戏（师读）仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。（齐读）冉冉高飞指导重点：引导学生根据比喻句展示的事物特点，处理朗读的轻重，读出意境的优美。示例二：第四段（男生）鹤分为几群，每群几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。（女生）在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。指导重点：男生读的部分动词要加重语气，读出决心和气势女生读的部分要轻重缓急，读出鹤鹰搏击的激烈示例三：（男生）救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起了。（齐读）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心，又排成圆形队，向高空飞去。指导重点：此段更重要的是让学生体会到鹤群团结友爱，不离不弃的精神，从内心受到触动。小结：作者之所以能把鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤这三幅画面描写的如此精彩的原因是什么？

A、巧用比喻的修辞

B、准确使用动词

4、练笔：观看视频，师生配合完成一段。写作提示

A、通过动作描写突出企鹅团结互助抵御寒冬的情景；

B、至少运用一种修辞；、字数在50字左右。生写作、交流

5、主题升华：同学们，通过刚才的交流，我们不禁为皇帝企鹅团结互助的精神所感动。正像《鹤群翔空》的作者之爱鹤，不在鹤的外形美，而主要在于鹤的性格美、灵魂美。正所谓言为心声，江口涣为什么要写鹤、赞美鹤呢？请同学们看这篇的写作背景，从中你能体会到作者更深层的用意吗？（出示）写作背景第二次世界大战，日本不仅给亚洲其他国家带了空前的灾难，也给本国的发展带毁灭性的打击。二战结束之后，日本社会经济近乎崩溃，社会极度混乱，民不聊生。日本民族亟待重新振作、发展。作为一位关注现实、关心下层人民命运的作家，江口涣决定用笔唤醒人心。《鹤群翔空》就是在这样的背景下诞生的。教学设想：学生能够体会出作者是为了唤醒日本民众团结一致，共渡难关。

（三）小结美丽的鹤群团结拼搏，在蓝天自由翱翔；战败的日本团结一致，在战后短短20年重回强国之列；我们伟大的祖国，团结奋进、共克时艰的时刻又何尝少呢？忘不了八年抗战中国人是怎样全民皆兵，忘不了98抗洪人民子弟兵用身体铸成堤坝，忘不了汶川地震亿万中国人民团结一心，救灾赈灾。请同学们大声读出我们的心声：（出示）团结的鹤群能让苍鹰屈服；齐

心的中国会让世界惊呼！让我们手拉手，让我们肩并肩，在春暖花开的季节拥抱美好的未！

（四）作业

1、你生活的集体就是鹤群，写出你经历的大家互助互爱的感人故事。

2、推荐阅读《斑羚飞渡》

（五）板书设计鹤群翔空江口涣xx