传播学复习重点

第一章传播学的兴起和发展

一、政治背景

①战争时期，重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持

（哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》）

②和平时期：政治选举，利用媒介塑造形象，宣传政治主张，争取选票（拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 1940年）

对历史的分析可以看出：两次世界大战中的传播活动和实践直接催化了传播学的形成。

二、经济背景

传播学的兴起与大众传播在美国经济活动中的地位和作用密切相关。

①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，生产扩大，产品增多，

营销行为增加（广告的发展）

②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争激烈（大众传播业的发展）

三、传播学的奠基人及创立者

一、政治学家哈罗德·拉斯韦尔

主要贡献：

1，美国系统研究政治传播第一人，分析研究宣传的权威；

2，提出“5W”传播模式和传播“三功能说”；指出传播的三大作用（三大功能），即监视环境、联系社会、传承文明。

3，开创“内容分析法”，为使传播学成为一门精确科学立下功勋。

二、社会心理学家库尔特·卢因

主要贡献：

1、场论与群体动理论：场是一种整体性的存在，部分的性质由整体决定，

整体特征并非部分之和。场论应用于社会心理学研究中形成；群体动力论：研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对成员个体的制约和影响。

2、把关“概念的提出。传播者通过传播改变一个人的态度、认识和观念，

不仅要考虑其个人因素，更要考虑其所属的群体因素。家庭主妇是家庭消费新食品的把关人。

三、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德

主要贡献：

1，开创了传播效果研究的传统：提出”舆论领袖“、提出”两级传播“概念；破除“枪弹论“→”有线效果论“《人民的选择》

2，研究论创新：将定性方法与定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点访谈结合起来；

3，开创了以大学为基础的研究机构的原型。

两级传播理论：讯息和影响先有大众传播媒介传播给舆论领袖，再由舆论领袖扩散给社会大众；传播媒介的作用是间接的，并且会受到社会基层舆论领袖的影响而削弱。

舆论领袖：人们所认识和信赖的人，往往跟他们有相同的社会地位，被认为具有某些专长和对某些问题见解深刻。舆论领袖能够向人们提供

建议和解释，改变他们的态度和影响他们的行为。与社会正规

组织的领导人物不一样，舆论领袖是非正式的领导，给人出谋划

策，其影响力常常比大众传媒更大。

四、实验心理学家卡尔·霍夫兰

主要贡献：

1，由微观入手，对传播的技巧进行了全面总结；

2，”控制实验法“在传播学研究中的应用。代表作：《传播与说服》

五、传播学家威尔伯·施拉姆

巨大贡献：

1，综合新闻学、社会学、心理学、政治学研究，系统化、结构化前人成果，创立了新学科——传播学。

创立传播学的标志：第一本权威性传播学着作《大众传播学》出版。2，不断着书立说，推进传播学壮大；代表作：《大众传播学》、、《报刊的四种理论》

3，大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。

《报刊的四种理论》：论述了新闻媒介的四种理论模式，即集权主义理论、自由主义理论、社会责任论和苏联共产主义理论模式。

第二章传播学研究的对象与方法

传播学研究方法

一、定量研究方法系统

量化研究方法实证研究方法

在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论观点。常用的调查方法有：实地调查法、抽样调查法、内容分析法、实验法、个案研究法。

操作程序：1.确立研究假设。2.确立研究方法。3.收集各种数据。4.整理分析数据。5.提出研究结论，以验证最初的假设。

（一）抽样调查法：

从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。

被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来，实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”。

特点：

1，推断总体的目的性；

2，推断形式的整体性；

3，样本抽取的随机性；

4，样本误差的可控性。

分为随机抽样与非随机抽样

问卷设计：

问卷构成：1，基本项目（性别、年龄、学历、职业、收入、家庭人口等）；2，与调查主题相关的事实或行动项目；

3，关于态度或意识的项目。

（二）内容分析法：

一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。

程序：1，提出研究假设，根据假设确定研究范围；2，制定分类表，将研究内容分为若干大类与分析单元；3，将讯息内容分类编码归类，计算各类别比例关系及各分析单元出现频次，进行统计分析；4，验证假设，提出结论。

（三）实验法：

控制实验法、自然实验法

控制实验法适于微观的、探究因果关系的研究

程序：1，提出假设；2，简化影响因素，确立其中一对为自变量与因变量；3，控制、实验：分出控制组、实验组4，统计、分析

给实验组提供经过简化并确定的自变量，给控制组提供普通的、非研究所用的自变量

自然实验法：克服人为因素与缺陷，更真实客观，但难于控制

第三章传播

第一节传播

一、传播的含义：传播是信息的流动过程。

传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。

二、人类传播演进的过程

1，符号和信号时代

复杂程度有限传播速度缓慢——生理局限性

2，说话和语言时代

口语传播的局限1）发声功能传递信息—人体能量限制—近距离内传递和交流；2）音声符号转瞬即逝—保存和积累性弱。

3，文字时代

1）克服了音声语言的转瞬即逝性—信息长久保存；2）能够把信息传递到遥远的地方，打破音声语言的距离限制，扩展人类的交流和社会活动的空间；3）使人类文化的传承有了确切可靠的资料和文献依据。

从传播的角度看，统治权直接表现为话语权。印刷媒介的出现才开始被打破这一垄断。

3，印刷时代

标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。

美国社会学家查尔斯·库利指出，新媒介在四个方面比早期的媒介更有效：表达性，记录永久性，迅速性：分布性：

从世界范围看，印刷传播时代是与现代化、现代性、现代文明这一系列事物的生成相一致、相同步的。

4，大众传播时代（电子传播时代） 19世纪开始

电子媒介诞生的里程碑意义：

“形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。”

“如果说印刷传播实现了文字信息的大量生产和大量复制，那么电子传播最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离快速传播。”

5，网络传播时代

利用先进的网络技术进行信息传播的新时代