黄河颂 第二阶段
《黄河颂》教学心得体会10篇
《黄河颂》教学心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第5课《黄河颂》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
听范读，初步感受黄河的气势
初读 —— 整体感知 自由朗读诗歌，说说诗歌赞颂了黄河的什么？
啊，朋友！
我站在高山之巅，
黄河以它英雄的气魄，望黄河滚滚，
出现在亚洲的原野； 奔向东南，
它表现出
惊涛澎湃；
我们民族的精神： 掀起万丈狂澜，
伟大而又坚强！
浊流宛转，
黄河颂
光未然
颂歌：抒情诗的一种，又称赞歌、赞美诗， 是诗 人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
写作背景
抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了不抵抗政 策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战成果，又 听任日本军队侵入华北，当时国家处在生死存亡的关头，中国 共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热 情的投身到抗日救亡的斗争中，在这紧要关头，光未然创作了 《黄河大合唱》，《黄河颂》是这组诗的第二乐章，由冼星海 谱曲。
比喻的修辞手法，把黄河比作英雄的体魄，筑成我 们民族的屏障，生动形象的写出了黄河保卫了中华民族， 也体现了中华儿女就是抗日战争的屏障，黄河伟大坚强 的精神也是我们的精神屏障。
比喻的修辞手法，把黄河比作巨人，千万条铁的臂 膀指它的支流。体现出抗日战争并不只是主力军的战争， 而是每一位中华儿女的战争。
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
这些充满力量的动词写出了黄河的奔腾澎湃、 不可阻挡的气势，象征着中华儿女在抗日斗争中 的勇往无前。
比喻的修辞手法，把黄河比作摇篮，生 动形象的写出了中华文化在这里生根发芽， 歌颂了黄河对中华民族的养育之情。
黄河大合唱歌词实用2份
黄河大合唱歌词实用2份黄河大合唱歌词 1风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中__英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪端起了长枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全__Music.Lrc:sunpzh风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中__英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪端起了长枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全__* * *风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山岗万丈高河东河北高粱熟了万山丛中__英雄真不少青纱帐里游击健儿呈英豪黄河大合唱歌词 2黄河大合唱第一乐章：黄河船夫曲朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么你听吧！咳哟！划哟！划哟！划哟！划哟！努力划哟！努力划哟！努力划哟！努力划哟！划哟。
乌云啊，遮满天！波涛啊，高如山！冷风啊，扑上脸！浪花啊，打进船！咳哟！划哟。
伙伴啊，睁开眼！舵手啊，把住腕！当心啊，别偷懒！拼命啊，莫胆寒！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！咳！划哟！不怕那千丈波浪高如山！不怕那千丈波浪高如山！行船好比上火线，团结一心冲上前！咳哟！划哟—。
划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！咳哟！我们看见了河岸，我们登__河岸，心啊安一安，气啊喘一喘。
回头来，再和那黄河怒涛决一死战！决一死战！决一死战！咳！划哟。
嘿。
划哟。
嘿。
黄河大合唱第二乐章：黄河颂独唱：杨鸿基朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
啊，黄河！你是__民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
第5课《黄河颂》课件(共42张PPT)
光未然
走进作者
光未然，原名张 光年。现代诗人， 文学评论家。1936 年到延安，创作了 歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱 曲后风行全国。
《黄河大合唱》 共有八个乐章。诗 中雄奇的想象与现 实的图景交织，歌 唱苦难与抗战，刻 画黄河形象，反映 中华民族英雄儿女 抗战的真实画面。
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 ——李白《赠裴十四》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
欲渡黄河冰塞川，将登太 行雪满山。
—— 李白《行路难》
黄河 我们要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强 这里 我们要在你的面前 献一首长诗 哭诉我们民族的灾难 黄河之水天上来排山倒海 汹涌澎湃 奔腾叫啸 使人肝胆破裂 它是中国的大动脉 在它的周身 奔流着民族的热血 红日高照 水上金光迸裂 月出东山 河面银光似雪 它震动着 跳跃着
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
从昆仑山下/奔向黄海之边 从纵向写黄河的流向
把中原大地/劈成南北两面
横向展开
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜;
近镜头
浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河之边;
俯瞰全景 纵向描写
把中原大地
横向展开
劈成南北两面。
“望”统领
读“颂黄河”部分
思考：
啊黄河 你奔流着 怒吼着
《黄河之水天上来》 替法西斯的恶魔
唱着灭亡的葬歌 你怒吼着 叫啸着
痛诉民族的灾难 向着祖国的原野
响应我们伟大民族的 胜利的凯歌
歌颂时代的英雄 向着祖国的原野
响应我们伟大民族的 胜利的凯歌
今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河， 哺育了中华民族，英雄的儿女，维护 了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖 国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结 奋斗，为使我们的民族跻身世界强国 之林而贡献自己的力量。
黄河大合唱课文赏析
黄河大合唱课文赏析《黄河大合唱》通过讲述诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
以下是店铺为大家整理分享的黄河大合唱课文赏析，欢迎阅读参考。
课文原文：风在吼，马在叫，黄河在咆哮!黄河在咆哮!……啊，星海!这就是你的《黄河大合唱》!那是1941年吧，我在太行山的一座核桃森中，第一次听到了这首歌。
好大的合唱队啊，足有三四百人!这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。
他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。
这里的每一个人，都是穿过“刀山火海”走来的。
他们一个个目光闪闪，神情严峻。
乐队，也够奇特的：有洋油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓，号兵连借来的马号……在林荫下排成了长阵。
从伸出来的丫杈上，吊下来一盏马灯，照着乐谱架和指挥台。
“朋友，你到过黄河吗?……”在森林的深处，一个声音深情地发问了。
这声音，把我带到了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来!鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了系着红绸的马号;几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。
他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。
分不清乐声、歌声，台上、台下。
只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪;万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。
桨板，劈动了死寂的东海;号子，震醒了沉睡的山峰;中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!直到乐声停止了，耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。
嗬，好一支精悍的队伍!几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。
小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。
黄河颂的停顿划分
黄河颂的停顿划分
黄河颂的停顿划分大致可以分为以下几个部分：
1.黄河的地理与历史：停顿符号较短，用于分隔不同的地理背景
和历史传说，如“黄河发源地、黄河流经的地方”。
2.赞美黄河：停顿较短，用于对黄河进行赞美和赞颂，如“伟大
的母亲河，奔腾的黄河”。
3.黄河的困境：停顿较长，用于抒发黄河曾经遭受过的困境和苦难，如“历经沙尘暴的侵袭、长期的洪涝灾害”。
4.黄河的再生：停顿较长，用于描述黄河重新焕发生机和活力之时，如“黄河在人民党政府的正确领导下，焕发出新的生机和活力。
”
总的来说，黄河颂从赞颂到抒情，由短到长，通过停顿符号的设置，呈现出了黄河不同阶段的历史和命运。
浅谈歌曲《黄河大合唱》演唱技巧及情感表现
浅谈歌曲《黄河大合唱》演唱技巧及情感表现目录摘要 (1)Abstract (1)关键字 (2)1.创作背景 (2)2.简述 (2)3.演唱技巧 (3)3.1男声独唱《黄河颂》 (3)3.2女声合唱《黄水谣》 (3)3.3女声独唱《黄河怨》 (4)情感表现 (4)致谢 (5)参考文献 (5)摘要黄河大合唱作为我国的经典曲目，在中国歌唱史上具有着里程碑的意义，极具民族色彩。
本篇文章主要是分析了黄河大合唱的演唱技巧及情感表现，首先从创作背景上了解作品，再通过《黄河颂》《黄水谣》《黄河怨》三部歌曲从情感、呼吸、音调等细节来赏析黄河大合唱的演唱技巧。
表达的情感也主要是对日军行为的控诉和对反西斯势力的斥责，中华文化的雄伟壮阔，战争给人们带来的痛苦悲伤，以及中华民族不屈不挠的精神。
AbstractYellow River Cantata, as a classic repertoire in China, has a milestone significance in the history of Chinese singing and has a strong national flavor.This paper mainly analyzes the singing skills and emotional expression of the Yellow River cantata. Firstly, the work is understood from the creation background, and then the singing skills of the Yellow River cantata are appreciated from the details of emotion, breath and tone of the three songs "Ode to the Yellow River", "Ballad of the Yellow River" and "Compliment of the Yellow River". The emotions expressed are mainly the accusation of the behavior of the Japanese army and the rebuke of the anti-Sith forces, the magnificence of Chinese culture, the pain and sorrow brought to people by the war, and the indomitable spirit of the Chinese nation.关键字黄河大合唱演唱技巧情感1.创作背景任何一件作品都无法离开这部作品的创作背景，只有充分的了解好背景，才能更好的体会作品体现的情感以及作者想要表达的思想，这部《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，他的创作者冼星海是在1939年1月听到光未然同志在延安创作的《黄河吟》，这部（诗朗诵）之后产生了灵感，决定创作《黄河大合唱》同年三月。
《黄河颂》教案合集五篇范文精选
《黄河颂》教案合集五篇目标：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
4、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概教材分析重点：（1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教具课件教案学案课时2教学补充教学过程简记：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
一、读课文，疏通字词障碍。
1、字音认读狂澜（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）体魄（pò）2、字形辨识障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年二、内容讲解诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。
首先写望黄河。
一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。
“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
黄河大合唱赏析
《黄河大合唱》赏析《黄河大合唱》是一部抗战时期的伟大史诗，以其铿锵有力的力道影响着抗日的人民，激励着中华名族的前进.如此伟大的作品，当它出现在和平安逸的今天，更能给人以一种精神上的催化、灵魂上的洗涤。
与其说《黄河大合唱》是一部振奋人心的作品，不如说它是被压迫的人民奋起反抗的动力。
这是我第一次完整地听完《黄河大合唱》，每一章节，都有其独特的内涵，再配上激昂的旋律与深情的朗诵，使人顿时心生敬畏，唤起了灵魂深处的斗志。
下面，就分三方面对其进行我个人浅陋的赏析.一、硝烟弥漫中的产物《黄河大合唱》创作于我国抗日战争时期。
是一部史诗性大型声乐套曲，由光未然作词，冼星海作曲。
其在艺术上有着很高的音乐成就与独创性.这首作品的创作是以抗日战争为背景，以黄河为中华民族精神的象征，庄严地讴歌了中华民族的坚贞不屈、顽强抗争的英雄气概.这部作品的词写出了中华民族的气魄,音乐表现了浓郁的生活气息和民族风格，其高度的思想性、象征性、艺术性为我国大型声乐创作提供了光辉的典范。
作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。
它以我们民族的发源地——黄河为背景,展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国.作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。
二、浅谈《黄河大合唱》各章节《黄河大合唱》全曲由《序曲》(乐队）、《黄河船夫曲》(合唱)、《黄河颂》(男声独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》（女声合唱)、《河边对口曲》(对唱、合唱）、《黄河怨》(女声独唱）、《保卫黄河》(齐唱、轮唱）和《怒吼吧！黄河》（合唱）等8个乐章组成。
每一乐章相互独立,却共同表现着同一个主题，那就是爱国。
《序曲》:这是管弦乐队演奏.概括地对全曲进行了极富特点的描绘，乐队效果色彩浓郁。
音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神。
七年级语文下册5黄河颂
用你那英雄的体魄 作者对黄河的热烈赞颂之情。
筑成我们民族的屏障。
《黄河颂》是对黄河的颂歌，因此我 们在朗诵这首诗时，应该带有这样的感情： 激昂、雄健、热情、悲壮、自豪、深沉、 赞颂，以突出豪迈之情、赞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之情。
理解主题美
背景资料 1937年，抗日战争全面爆发后，日本 侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民 陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者 在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流 成河，哀鸿遍野……中华民族已经到了生 死存亡之时。
学习黄河精神
颂黄河（养育、保卫、激励） (中华魂)
在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了 一番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的 什么特点？
一往无前 无坚不摧 ……
歌颂黄河的部分可以分为几个层次？ 分别是从哪些方面进行赞颂的？
以“啊！黄河！”为标志分为三层
养育
保卫
激励
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声， 想想看，这一尾声起什么作用？
【批注】阅读文章时对关键的词句、段、 篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层 次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感 悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言 和相应的符号标注在文章的空白处。
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄， 我站在高山之巅，
出现在亚洲的原野；
望黄河滚滚，
点出黄河 它表现出我们民族的精神： 奔向东南。
“啊！黄河！”反 复出现，营造出一种回 环往复的韵律美。
结尾铿锵有力， 庄严豪迈！
语句的表达效果 修辞的表达效果
仿照课本示例，根据括号中的要求， 对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注。
惊涛澎湃，
近镜头特写，动词“掀起”
黄河颂的分段
黄河颂的分段
黄河颂是一首赞颂黄河的文艺作品，分为三段，每一段都有不同
的主题和表达方式。
第一段写出了黄河从源头到入海的历史和地理背景，描绘了黄河
水的奔腾和雄浑之势。
这一段的文字节奏慢，有较多的词语描绘，如抚、拍、击、翻卷等等，使读者可以感受到黄河恢弘壮阔的风貌。
第二段以强烈的抒情色彩，表达了黄河在民族、文化和历史中的
含义。
它描绘了黄河给人们带来的希望、勇气和信仰，以及黄河蕴含
的科学、文化和哲学的意义。
这一段语言流畅优美，错落有致。
第三段则以高亢激昂的语气，赞美了黄河的伟大和古老的传统。
它唤起了人们对黄河的浓厚情感和敬畏之心，强调了黄河与中华民族
紧密相连的历史地位和文化价值。
这一段语言雄浑有力，富有感染力。
综上所述，黄河颂分三段，每一段都具有不同的主题和表达方式，但它们又相互衔接，构成一首华丽的赞歌，向人们展现了黄河伟大的
历史和文化价值。
六年级音乐黄河颂教案(8篇)
六年级音乐黄河颂教案（8篇）《黄河颂》教案篇一教学目标：知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重、难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时教具准备：多媒体课件，歌曲《保卫黄河》教学过程：一、导入（多媒体课件展示相关知识画面）播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨（多媒体课件展示问题）①解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。
）②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。
）③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。
）④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？⑤小结课文。
五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、作业布置：①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱七、板书设计：教学后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》教案篇二学习目标1、理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
谈谈如何演唱好中国艺术歌曲
谈谈如何演唱好中国艺术歌曲作者：闵志勇来源：《文艺生活·文艺理论》2011年第07期摘要：中国艺术歌曲来源于西方，但是它在本土化过程中已经具有中国艺术的民族特征，因此，演唱中国艺术歌曲要根据中国的审美习惯和语言特征来认识和把握演唱方法与技巧。
关键词：中国艺术歌曲;演唱;民族特征中图分类号：J613文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）20-0112-01艺术歌曲是欧洲浪漫主义时期盛行的一种抒情歌曲的通称，特指18世纪末19世纪初的德国歌曲,当时由舒伯特、勃拉姆斯等作曲家创作的歌曲，歌德、席勒等伟大的文学家们为歌曲的创作提供了无数的优美诗歌。
“五四新文化运动”以后，艺术歌曲流传到了我国，当时西风东渐，归国的留学生把西方的美声唱法与钢琴介绍到中国，曾是精英文化中最时髦的现象，所以一向被看成是高雅艺术。
20世纪20～30年代是中西文化激烈碰撞与融合的时代，当西方音乐艺术移植到中国本土的时候，不少的音乐家产生了将西方音乐本土化的自觉意识，如萧友梅、赵元任、黄自等他们围绕着中国“新音乐”建立的问题展开理论研究和创作进行了本土化探索，主张“借鉴西乐，整理国乐，中西融合，创立新乐”。
在中国古代，诗与歌是集于一体的，所谓“诗言志、歌咏言”，因此，中国的艺术歌曲的歌词都显现出诗的韵律。
一、中国艺术歌曲的发展与时代特征20世纪20年代初期艺术歌曲传入中国,至今已近百年历史,其中主要分为四个阶段：第一个阶段为20～30年代，这一阶段作品特征是追求意味美，具有浓郁的文人气质和“阳春白雪”的高雅情韵，如《大江东去》、《教我如何不想他》、《我住长江头》等，作品表现了作者崇尚个性解放和与追求真、善、美的意志。
第二阶段为抗战时期，这一阶段作品的特点是气势雄壮,音乐富有戏剧性对比,具有浓郁民族韵味和鲜明时代特征，深刻地揭示了歌词的内涵，如《松花江上》、《嘉陵江上》、《黄河颂》、《思乡曲》等。
这些作品形象地展示了中华民族不屈不挠、不可战胜的英雄气慨。
部编版初中语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共30张PPT)
学习目标
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点） 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 （难点） 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈 不挠的意志。（重点）
作者介绍
光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化 人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创 作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨 文谈》等。
提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
诗文泛读
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！
（歌词）
五千年的/古国文化，
（啊黄出它伟这我唱朗，河现/大里们出表诵朋/在/，//现以而向我词友/它亚出又着们）！坚黄的//洲我英光黄强河赞的们雄未河！，歌原民的然颂。野族气；的魄精，神：我望奔惊掀浊结从奔把劈//向涛起流成昆向中成站黄/////仑/原/在河东澎万宛九黄南山大高滚南湃丈转曲海北下地山滚。，狂，连之两之，澜环边面︿巅；；；。，
写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日 部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗 敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国 热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合 唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
示例：①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
黄河颂的分段解析
黄河颂的分段解析介绍《黄河颂》是中国著名作家毛泽东于1935年创作的一篇雄文，是对中国黄河的赞美和歌颂。
文章共分为五个段落，分别从黄河的起源、黄河的大河风貌、黄河的岁月、黄河的壮丽和黄河的进军五个角度进行描写。
本文将对《黄河颂》从段落结构、语言运用和表达手法等多个方面进行分析，深入剖析其内涵和艺术特点。
段落一：黄河的起源毛泽东在《黄河颂》的开篇就道出了黄河的起源，他将黄河比喻为伟大的母亲，洋溢着对黄河的深深的敬重和赞美之情。
这一段将黄河的起源描述得神秘而庄严，给人以沉思和钦佩之感。
毛泽东借用了大自然的力量，将黄河与伟大的母亲进行对比，使得黄河在读者心中具有更高的意义。
这一段落以敬意之情贯穿始终，使人对黄河产生了敬畏之情。
段落二：黄河的大河风貌在这一段中，毛泽东生动地描绘了黄河宽阔的河面、浩渺的浪花和勃勃的生机。
他没有停留在黄河的起源上，而是通过生动形象的描写，表现了黄河的雄伟和壮丽。
这一段以描写自然景观为主，在读者心中勾勒出了一幅壮丽的黄河景象。
毛泽东运用了丰富的形容词，如“浩浩荡荡”、“浩浩荡荡的东风”等，增强了文章的艺术效果。
段落三：黄河的岁月这一段主要描写了黄河的历史沧桑和文化积淀。
毛泽东运用了反问的修辞手法，抒发了对黄河历史积淀的敬佩之情。
他形容黄河“使人们说古”，说明黄河所见证的历史悠久和文化传承深厚。
毛泽东以浓厚的历史感，为读者展示了黄河的伟大和不朽。
这一段落通过对黄河的岁月进行描写，使读者对黄河产生了深深的思考和敬意。
段落四：黄河的壮丽在这一段中，毛泽东通过描写黄河的冲积作用和水土流失现象，表达了黄河的威力和伟大。
他形容黄河“吞噬”和“冲积”，通过夸张的修辞手法，向读者展示了黄河的力量和无穷的生命力。
毛泽东以诗意的语言，勾勒出黄河的壮丽和恢弘，使读者对黄河的伟大有了更加直观的感受。
这一段以对黄河的赞美之情为主旨，让人对黄河的雄浑和壮丽有了更深的了解。
段落五：黄河的进军在最后一段中，毛泽东将黄河比喻为英勇的军队，描绘了黄河的“进军”之势。
黄河颂的两个层次
黄河颂的两个层次
《黄河颂》是一首赞美黄河的诗歌，它有两个层次。
第一个层次是直观层次，即描绘黄河的自然景观，如黄河奔腾，波涛汹涌，河水浑浊等。
这个层次旨在表现黄河的壮丽和伟大。
第二个层次是思想层次，即通过黄河的自然景观表现中国人民的精神风貌和奋斗精神。
比如“排山倒海”的气势表现了中国人民奋发向上的精神；“九曲回肠”的河道则暗示了中国人民的智慧和勇气。
这个层次旨在表现中国人民在历史长河中的坚韧不拔和不屈不挠的精神，同时也是对黄河的一种精神敬意和致敬。
总之，《黄河颂》在描绘自然景观的同时，更是一首表达中国人民精神风貌和奋斗精神的诗歌。
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1.课标依据
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
3.学情分析
七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析一般
2.课标点落实情况分析良好
重难点突破教学活动研磨单一（适合成熟及骨干教师）
单位名称
学科
语文
姓名
课题
黄河颂
（1）
教学目标设计
教学目标表述
1、正确流畅、有感情地朗读诗歌②培养对诗歌的感悟和理解能力。
2、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
3、激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
2.教材要求
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河
3.教材点落实情况分析良好
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
快速切入重点，想法激发学生学习兴趣。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，
揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点
2.重难点确定依据
朗读是语文教学的基础和重点
3.重难点教学策略
不同方式反复朗诵，激发学生朗读欲望。
学习效果分析
1.学习重点是否合理合理
2.学习难点是否解决基本解决
3.教学分析
基本实现教学目标
研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？确定本节课的重难来自还要考虑学生因素（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
能考虑学生因素备课