将心比心说课稿

人人为我，我为人人

——《将心比心》说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的题目是人人为我，我为人人——《将心比心》说课设计。

一．说教材

《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：

1．理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.让学生通过阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。

3.培养学生独立阅读的能力。

根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

二．说教法学法

教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本课教材特点和教学的重难点设计本课的教法为：

1.采用多媒体创设情境，抓住重点语句反复朗读、体会，引导学生质疑，组织学生讨论。

2.结合实际进行拓展延伸，鼓励学生大胆表达。

3.反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者的写作方法。

学法为：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法想配合，引导学生掌握“读——思——说——读”的方法通过读感知课文内容；通过思，即根据问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容；通过说，进行反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感同身受的效果。

三．说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理地安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了达到事半功倍的效果，使学生有所收获，我根据本课教材的特点及学生特点，将本课的教学过程划分为以下几个环节：

（一）广告导入，揭示课题

同学们，你们喜欢看电视吗？今天老师要请大家欣赏一段电视广告，请你们在看完以后说说自己的感受。课件播放广告：《妈妈洗脚》。我这样设计的意图是看电视是孩子们感兴趣的话题之一，以此导入，可以激发起他们学习的兴趣，同时有营造了课堂气氛，对揭题做了铺垫。然后请学生自由发言，说出自己最真实的感受。我会给他们总结并揭示课题：是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个这样感人的故事，让我们

一起走进课文《将心比心》一起去感受这两个感人的故事吧。这时候可以相机板书课题：8.*将心比心，并让学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1. 课堂最美的是朗朗的读书声。请你们自由地朗读课文，在难读的地方多读几遍，读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么？这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后，让学生读读自己认为最难读的句子或段落，并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象，把课文读通、读顺，为下面的感情诵读打下基础。

2.同学们，你们读的真不错，现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么？这时候让他们自由思考、交流、讨论，根据学生的交流得出下面结论：

（1）阿姨为奶奶推门

（2）妈妈鼓励实习护士

这时候，我会在黑板上板书这两件事，然后接着问：经过这两件事的我，心里有什么感受？你能用文中的词说说吗？学生能够从书中找到“温暖”一词。我就会接着说：是的，温暖。你们说的正是我想的。如果你亲身经历了这两件事，你的心里会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请你再次朗读课文，在你觉得温暖的地方做个记号。

（三）再读课文，品味语言

⑴本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。

⑵在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心帮助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？

⑶在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗？

（4）现在我的心情是温暖的，幸福的，开始我的心情是这样的吗？生：不是，是抱怨的。师：原来想责怪护士的我，以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人。

（四）深入文本，升华情感

师过渡：孩子们，“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中，我们有理解，宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的拥抱，一声深深的安慰都是“将心比心”的表现，也是“人人为我，我为人人”思想，所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心，需要宽容与理解。这正如台湾作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，

那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

（五）拓展延伸，提升品味

（板画出心）让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词，你会装什么呢？学生们会写很多词，如：帮助，关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。

师小结：孩子们，让我们彼此关心，将心比心，享受爱与被爱的快乐也幸福吧！

四．说板书

板书设计是课文静态的呈现，针对课文内容，我设计了这个板书（出示）

8*将心比心

阿姨为奶奶开门————关心，帮助他人

母亲鼓励实习护士————宽容理解他人

我为人人，人人为我

这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。