中小学教师教育法律法规知识培训教材共78页
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25、学习是劳动，是充满思的劳动。——乌申斯基谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
中小学教师教育法律法规知识培训教材
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
中小学教师教育法律法规知识培训教材
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
教师培训教育法律法规讲座ppt参考幻灯片
教育法律法规的重要性
01
02
03
04
保障教育公平
教育法律法规通过规定公民的 教育权利和义务、制定教育政 策和措施等方式，保障每个公 民平等接受教育的机会和权利 。
促进教育改革与发展
教育法律法规为教育改革提供 法律依据和保障，推动教育事 业不断向前发展。
维护教育秩序与安全
教育法律法规通过规范教育管 理行为、制裁违法行为等方式 ，维护正常的教育秩序和校园 安全。
加强学习，提高法律意识
教师应不断学习教育法律法规，增强法律意识，了解自己在教育工作中的权利和义务， 做到知法、守法、用法。
关注教育改革动态，更新教育观念
教师应关注教育改革的最新动态，了解教育法律法规的发展趋势，及时更新教育观念， 以适应教育改革和发展的需要。
积极参与学校民主管理，促进学校依法治校
教师应积极参与学校的民主管理，发挥主人翁精神，促进学校依法治校、民主治校，推 动学校各项工作的顺利开展。
国际经验的借鉴
发达国家在教育法律法规建设方面积累了丰富的经验，如 完善的法律体系、科学的立法程序、严格的执法制度等， 值得我们学习和借鉴。
国际合作的加强
随着教育国际化的深入发展，各国之间的教育合作与交流 将更加频繁。加强国际合作，共同研究和制定教育法律法 规，有利于促进全球教育的共同发展。
教师如何适应教育法律法规的发展
获取报酬权
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑 假期的带薪休假。
民主管理权
对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出 意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与 学校的民主管理。
进修培训权
参加进修或者其他方式的培训。
教师的义务
中小学教师教育政策法规知识培训PPT课件
– 地方法规和规章
我 国 现 行 教 育 法 规 体 系 结 构
中小学校园法规的几个问题
一、学生伤害事故过错责任分析及处理
二、学校与学生的法律关系 三、教师常见违法行为及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预防 四、课堂教学中的常见法律问题及对策
学生伤害事故过错责任分析及处理
一、学生伤害事故过错责任的类型及分析
学生伤害事故是指在学校实施的教育教 学活动中或者组织的校外活动中，以及 在学校负有管理责任的校舍、场地、其 他教育教学设施、生活设施内发生的， 造成在校学生人身损害后果的事故。学 生伤害事故的过错责任，根据主体对象 不同，可分为学校过错责任，学生过错 责任，家长过错责任，混合过错责任和 其他过错责任等类型。
未成年学生的年龄划分
1.未成年人保护法 18岁以下：未成年人 2.民事行为能力： （1）1岁——10岁：无民事行为能力人 （2）10岁——18岁：限制民事行为能力人 （3）参加劳动的16岁——18岁：可视为完全 民事行为能力人
3.刑事责任能力 0岁——14岁：无刑事责任能力； 14岁——16岁：限制刑事责任能力； 16岁以上；完全刑事责任能力。
1、是适应教育改革发展实践要求的需要
2、是树立权利义务意识（法律意识）、维 护自身权利和明确自身义务的需要 3、是促进学校管理科学化、规范化、法制 化（制度化）的需要 4、是学校提高法制教育效率、把年轻一代 培养成为守法公民的需要
（三）现代教育者 提高法律素养的方法
1、理论联系实际地系统学习有关理论 知识和教育法规
中小学教师教育
政策法规知识讲座
一、中小学教师应具备 教育政策法规知识素养
（一）现代教育者学习教育法规知识的必要性 （二）现代教育者应具备的教育法律素养
教师法(新教师培训)ppt课件
• （三）教师职务制度（或称教师职务聘 任制度）
（四）教师考核制度：德、能、勤、绩。
• （五）教师培养与培训制度 • （六）教师奖励制度
• 强调：提高教师待遇，保障教师合法 权益与提高教师素质的辩证关系。
六、违反《教师法》的法律责任
• 教师应负的法律责任：
• （一）故意不完成教育教学任务给教育 教学工作造成损失的法律责任。
《中华人民共和国教师法》
• 一、教师的职业特点和法律地位 • 二、教师的权利和义务 • 三、提高教师的待遇问题 • 四、关于教师的权益保障 • 五、提高教师素质的法律保障 • 六、违反教师法的法律责任
一、教师的职业特点和法律地位
• （一）对教师职业 的定位 • 国外对教师职业的定位有三种观点： • 1、教师圣职论 • 2、教师劳动者论 • 3、教师专业性职业论
（二）教师的法律身份和法律地位
• 1、教师的法律身份：“教师是履行教育
教学职责的专业人员”。（教师法第3条）
• 2、如何理解教师的法律身份？
• 教师有双重身份： • （1）教师是普通公民； • （2）教师是从事教育工作的专业人员。 • “专业人员”是指具有某种专业知识技
能，经政府认定许可，从事某种专业技术工 作的人员。
对教师这种“专业人员”的理解要注 意两点：
• A 、教师这种专业人员与其他专业人 员有所不同，对教师有特别的要求。如： 有教师资格、相应的专业知识、语言表 达能力强、身体健康、长相端庄、没有 明显的生理缺陷等。
• B 、教师这种专业人员不同于国家 公务员。但从某种意义上说又带有一定 的公务员的性质。
案例一：“读书为赚大钱娶美女”案；
案例二：“范美忠（范跑跑）”案。
• 范美忠：“我是一个追求自由和公正的人，却不 是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬 间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他 的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个， 如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没 有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十 七八岁的人了！”
（四）教师考核制度：德、能、勤、绩。
• （五）教师培养与培训制度 • （六）教师奖励制度
• 强调：提高教师待遇，保障教师合法 权益与提高教师素质的辩证关系。
六、违反《教师法》的法律责任
• 教师应负的法律责任：
• （一）故意不完成教育教学任务给教育 教学工作造成损失的法律责任。
《中华人民共和国教师法》
• 一、教师的职业特点和法律地位 • 二、教师的权利和义务 • 三、提高教师的待遇问题 • 四、关于教师的权益保障 • 五、提高教师素质的法律保障 • 六、违反教师法的法律责任
一、教师的职业特点和法律地位
• （一）对教师职业 的定位 • 国外对教师职业的定位有三种观点： • 1、教师圣职论 • 2、教师劳动者论 • 3、教师专业性职业论
（二）教师的法律身份和法律地位
• 1、教师的法律身份：“教师是履行教育
教学职责的专业人员”。（教师法第3条）
• 2、如何理解教师的法律身份？
• 教师有双重身份： • （1）教师是普通公民； • （2）教师是从事教育工作的专业人员。 • “专业人员”是指具有某种专业知识技
能，经政府认定许可，从事某种专业技术工 作的人员。
对教师这种“专业人员”的理解要注 意两点：
• A 、教师这种专业人员与其他专业人 员有所不同，对教师有特别的要求。如： 有教师资格、相应的专业知识、语言表 达能力强、身体健康、长相端庄、没有 明显的生理缺陷等。
• B 、教师这种专业人员不同于国家 公务员。但从某种意义上说又带有一定 的公务员的性质。
案例一：“读书为赚大钱娶美女”案；
案例二：“范美忠（范跑跑）”案。
• 范美忠：“我是一个追求自由和公正的人，却不 是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬 间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他 的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个， 如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没 有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十 七八岁的人了！”
中小学教师培训内容共68页
中小学教师培训内容
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升
中小学教师教育政策法规知识教师培训课件
教育法律关系的分类
2、教育民事法律关系 主要是一种为教育目的设
立的合同关系。如：人才培 养合同、联合办学合同、教 师的录用、报酬、辞聘等。
中小学教师教育政策法规知识教师培训
（二）教育法律关系的产生、变更和 消灭
1、教育法律关系的产生： 主体之间构成了一定的权利与义
务关系。如：某学校录取了一个学 生并入学注册。那么这个学生就与 学校之间产生了法定的权利与义务 关系。
中小学教师教育政策法规知识教师培训
教育法的特征
1、广泛性。教育法涉及的法律关系主体和 适用范围十分广泛，社会事业，关系到 千家万户，各个机关和社会其他方面。
2、行政主导性。教育关系主要以教育行政 法律关系为主，具有行政主导性。
3、教育性。教育法主要是靠教育宣传和行 政措施来加以贯彻。
中小学教师教育政策法规知识教师培训
（二）教育法的内容与体系 教育法的体系是指教育法
作为一个专门的法律部门， 按照一定的原则组成一个相 互协调、完整统一的整体。
中小学教师教育政策法规知识教师培训
我国教育法律体系
层级
形式
制定机关
宪法中的教育条款
全国人民代表大会
第一层级 教育基本法律
全国人民代表大会
第二层级 教育单行法律
全国人民代表大会常 务委员会
外延
《宪法》《立法法》《全国 人民代表大会组织法》等 《公务员法》《行政处罚法 》《教育法》等 《刑法》及其修正案
《民法通则》《合同法》《 婚姻法》《公司法》等 《反不正当竞争法》《消费 者权益保护法》《产品质量 法》《个人所得税法》等 《刑事诉讼法》《民事诉讼 法》《行政诉讼法》等
注：与程序法相对称，其它5个法律部门又被称为实体法
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拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头 材
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头 材
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿