二年级上册语文教案英英学古诗∣苏教版
苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学设计大全
苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学设计大全《英英学古诗》教学设计教材简说《英英学古诗》课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。
教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。
课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。
刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。
课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。
插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
《英英学古诗》这篇课文除了激发学生对古诗词学习的兴趣外，还向我们传授着语文学习的方法生活中，我们学习语文的机会是无处不在的，我们应学会随时随地学习。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《英英学古诗》精彩教学设计吧《英英学古诗》教学设计文章大全列表《英英学古诗》教学设计之三(佚名)《英英学古诗》第一课时教学设计之二(作者：李月) 《英英学古诗》第一课时教学设计之一(作者茱萸) 《英英学古诗》教学设计之二(佚名)《英英学古诗》教学设计之一(佚名)苏教版小学语文二年级第二册《英英学古诗》教案苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课设计苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课稿苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教案。
二年级上册语文教案英英学古诗∣苏教版
2、这个题目告诉我们谁学古诗?(英英。)对,英英是一位小朋友的名字。
解释:古诗是古代的诗歌。
３、我们用什么方法来记住题目中的“英”与“诗”?(“英",上下结构,上面是草字头,下面是“央”;“诗”,左右结构,左边是“讠”字旁,右边是“寺”,“寺”的上面是“土",下面是“寸")
要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。
2、结合课文的主要内容完成填空。
课文写了(英英)与(奶奶)的一段对话,对话中,英英(生动而自然)地介绍了刚学的古诗《静夜思》的(诗句的意思)及其作者。
学生观察图片考虑。
学生考虑后回答、
学生轻声读课文。
指名读、
开火车读。
齐读。
组词后齐读、
指名读、
开火车读。
齐读、
１、指名读生字,口头组词。
④是啊,中秋夜正是家家户户团圆的时候,然而假如您此时独自一人远在外地,周围没有一个亲人,您会如何呢？(伤心、难过。)
⑤是啊,(教师指着图)此时此刻,李白远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人,想想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢？
(３)同学们能够看图,来当诗人边表演边吟诵诗句。
三、巩固诗意
１、谁情愿来当一回英荚、奶奶,把她们之间的对话演一遍呢?
(3)“光”、“霜"、“乡”要读得清楚,停顿要长一些,表示感情一步步发展。
４、学诗句、
(1)指名读诗句。
(２)诗共有几句呢？下面我们通过英英的话来理解诗句、
学习第一句:
①自己读读英英的话,想一想这一句诗句是什么意思？
②“疑”是什么意思？(好像、如同、就像。)
看,这个地方的想像是多么奇特！独特的想像就是李白诗句特有的风格。
苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗
苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗[说课目标]本节课的教学目标是激发学生对古诗的兴趣和理解能力，通过学习和演唱英英学的古诗《登鹳雀楼》培养学生的语言表达和音韵感知能力。
[说课重点]1. 学生对古诗《登鹳雀楼》内容的理解；2. 学生对诗歌的语言表达和音韵感知能力的培养。
[说课难点]1. 学生对古诗的情感体验；2. 学生对古诗的表意和音律的感知。
[课前准备]1. 教师准备好《登鹳雀楼》的诗歌内容和相关的图片或视频素材；2. 学生准备好纸和铅笔。
[教学过程][Step 1 导入情境]教师通过出示一张有关大明湖的图片，向学生描述了《登鹳雀楼》的情境，并向学生展示一段关于《登鹳雀楼》的视频，让学生感受古代的壮丽景色和诗人的情感表达。
[Step 2 学习诗歌内容]1. 教师向学生教授《登鹳雀楼》的内容，通过讲解诗歌的每一句，帮助学生理解其中的意思和用词。
同时，教师将重点介绍古代建筑“鹳雀楼”的特点和历史背景，让学生了解它的重要性。
2. 学生跟读诗歌内容，教师逐句解读，帮助学生理解并记忆。
3. 学生分组合作，用自己的话描述《登鹳雀楼》的意思，并分享给全班。
[Step 3 学习诗歌韵律]1. 教师以歌曲的方式演唱《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的音律和韵律。
2. 学生跟唱古诗，教师指导学生注意韵律的起伏和抑扬顿挫。
[Step 4 语言表达和音律感知训练]1. 学生分小组进行对诗歌进行改编，根据《登鹳雀楼》的模板，自行填写其他景物和场景的诗歌，并在小组内表演朗诵。
2. 学生尝试用不同的语调和音律演唱自己的古诗，教师给予指导和鼓励。
[Step 5 总结和延伸]1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，询问学生古诗的意义和重要性。
2. 学生分别朗读自己的古诗，教师评价学生的表演和语言表达能力。
3. 鼓励学生继续研究和学习古诗，可以推荐一些有趣的古诗给学生阅读。
[Board Work：板书设计]板书设计：《登鹳雀楼》登鹳雀楼白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼[Teaching Reflection：教学反思]通过本节课的教学，学生能够理解《登鹳雀楼》的意义和音律，并能够通过自己的语言表达和音律感知来表演和演唱古诗。
(苏教版)二年级语文上册教案英英学古诗1
英英学古诗教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。
3.认识对话的书面表达形式。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。
教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听吗今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1.“英英〞是一位女小朋友的名字，“英〞是整体认读音节，又是后鼻音“ying〞，古诗的“诗〞也是整体认读音节，是翘舌音“shi〞。
〔领读课题两遍〕2.教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1.看图。
〔1〕出示图：图上有哪两个人她们在做什么〔2〕小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2.自学课文。
〔1〕讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英〞指的是说话人，紧接着是英英说的话。
〔2〕借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
〔3〕检查学习情况：〔出示小黑板〕指名读、开火车读、齐读。
〔4〕自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
〔5〕分段指名读、齐读。
〔6〕分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3.再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次奶奶说了几次五、指导读好古诗〔出示古诗内容〕：1.自由读。
要求：读准字音。
2.指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。
第二课时一、学习静夜思1.〔出示古诗〕解释诗题。
“静夜〞就是“静静的夜晚〞，“思〞就是“想念〞的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2.看图。
出示投影片静夜思。
(苏教版)二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
2.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（二）讲授新知
1.引导学生关注古诗中的关键词语，深入理解诗句的含义。
2.通过讲解和引导，让学生掌握古诗文的韵律和节奏。
3.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
在讲授新知过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（苏教版）二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版二年级语文上册《英英学古诗》为教学内容，旨在通过本节课的学习，让学生理解古诗文的意境，提高学生的文学素养和审美能力，同时也锻炼他们的朗读和表达能力。在本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的认识。但在理解古诗的意境和情感方面还存在一定的困难。因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，同时通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
（四）反思与评价
1.定期进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足。
二年级上册语文教案英英学古诗∣苏教版-经典教学教辅文档
2019苏教版语文二年级上册第2课《英英学古诗》1课时教学设计小材料：简介“中秋节”。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢？在家里和爸爸、妈妈一同赏月、吃月饼。
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时分，可是假如你此时独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样呢？（悲伤、难过。
）⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白阔别家乡，阔别亲人，孤孤单单一个人，想一想，他站在窗前，俯视明月，会想些甚么呢？（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
三、巩固诗意1、谁情愿来当一回英荚、奶奶，生回答。
小组讨论、交流。
集体交流。
自读，指名读诗句。
分角色表演课文。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案
苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例说课：英英学古诗一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标:根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。
我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。
教学是师生互动的过程。
我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。
本环节注意关注学困生。
2．评读课文（1）指名读，大家评。
（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师点评。
（二）学习课文1、初读，了解课文的大概内容!教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。
苏教版小学语文二年级上册 《英英学古诗》教学设计两课时
苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）教学目标：1. 学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3. 认识对话的书面表达形式。
4. 激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学时间：两个课时教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1. 谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2. 说话练习。
你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3. 解释课题，教题中生字。
英英是一位小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音yīnɡ，诗既是整体认读音节，又是翘舌音shī。
（领读课题两遍）教师范写英，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2. 看图读文。
（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
（下面让我们带着上面的问题自学课文。
）3. 自学课文。
（1）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语（看谁记得又快又对）yīnɡ shī jiāo shǒu jìnɡ英英古诗教书一首安静sī yì zhào cénɡ lǐ思念意思照亮一层李白4. 再读课文。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。
在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。
教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。
2.能够正确地认读指定古诗中的生字。
3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。
4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。
5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。
教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。
难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。
教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。
简短引入本课单元。
2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。
2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。
引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。
3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。
4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。
第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。
2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。
3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。
第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。
2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。
3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。
3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。
2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。
3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)下面是整理的英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)，以供参考。
英英学古诗教学设计共1《英英学古诗》教学设计（第二课时）学习内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。
学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
教学重点能正确、流利的朗读课文，背诵古诗《静夜思》教学难点借助课文正确理解诗意，体会作者思念、热爱故乡的思想情感，激发学生对古诗的热爱。
评价活动方案1、学生感情朗读、背诵古诗，配乐朗读，每个大组选两个学生进行朗读比赛，代表本组。
2、同桌两人分角色朗读课文，以四个大组为单位，每组抽出一个小组进行比赛读。
3、学生自己说说古诗的意思，说的好的盖上小印章以示鼓励。
教学过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。
（2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。
】二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。
】“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
苏教版二上《英英学古诗》教学案例
苏教版二上《英英学古诗》教学案例苏教版二上《英英学古诗》教学案例案例背景：《英英学古诗》是苏教版第三册的第三课。
这篇课文用了和以往课文不一样的形式“对话”来表现的。
这篇课文写了了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴趣地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教学片断：师：请小朋友翻开课本，我们一起来学习这篇课文。
在学习课文之前，教师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会考虑的大脑?生：好啊!(很有兴趣的样子)师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样?生：这篇课文中有一首古诗!师：不，我们以前也有学过有古诗的课文。
生：这篇课文中古诗的意思已经告诉我们了。
师：上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗?生：记得。
生：这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。
师：是呀，两个人在说话叫做什么呢?生：对话!师：对啦!这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。
我们以前也练习过分角色对话朗读，如今请小朋友同桌练习分角色对话，好吗?生：好!师：如今我来做“奶奶”，你们做“英英”，一起来读读这篇课文。
(师生分角色读课文)师：假如我是奶奶，我还会问英英一些问题呢!生：你想问什么呢?师：奶奶年纪大啦，英英说话一长串一长串的可听不懂。
渐渐说，奶奶才能明白。
“床前明月光，疑是地上霜。
”这句话是什么意思?生：这句话的意思是说：秋天的`夜晚，亮堂的月光......师：那奶奶更不懂了，为什么非得说“秋天的夜晚”呢?生：因为秋天的月亮很亮。
师：是呀，秋天天高气爽，云淡风清，所以感觉秋天的月亮特别亮。
生：秋天，有一个中秋节。
师：中秋节又怎么样呢?生：中秋节吃月饼!师：净想着吃的!生：中秋节的晚上月亮最大最圆。
生：中秋节是全家团聚的日子。
师：哦，原来是这样啊，奶奶明白了。
那下一句“举头望明月，低头思故土”又是什么意思呢?生：这句话的意思就是说：远离家乡的人......师：谁远离家乡了?生：唐代大诗人李白，就是写这首诗的人。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案
一、教学目标
1.认识古诗词，培养学生的文学素养和口语表达能力。
2.学习古代文化和历史，了解中国传统文化。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.能够借助多种语文资源进行口头表述和写作练习。
二、教学内容
《英英学古诗》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示古诗词图片，让学生猜猜是哪首古诗，概括一下诗意。
2.讲解（20分钟）
详细讲解古诗词中的意蕴、用意、修辞手法等内容，让学生理解古诗词创作与背后的文化、历史背景。
3.鉴赏（20分钟）
让学生认真阅读一首古诗，指导学生分析、解读古诗的意境和感情，并且让学生展开讨论、交流。
4.朗读（15分钟）
让学生感受古诗词的音韵美和韵律感，口诵古诗词，锻炼学生的口语表达能力。
5.仿写（20分钟）
教师出示题目，要求学生仿写一篇古诗词，学生可以思考自己的感受和经历。
6.总结（5分钟）
让学生学生沉淀，总结学习到的内容，加深印象。
四、教学方式
听说读写综合型
五、课后作业
1.完成阅读一首古诗并写300字感悟。
2.背诵一首古诗并熟练口诵。
3.复习课堂所学，为下一堂课做好准备。
六、教学评价
1.鼓励学生多参与讨论和互动，加深学生理解和记忆，同时也可以评价学生口语表达能力。
2.教师可以通过学生的表现来评价本堂课的效果，判断学生对内容的掌握程度，为下一步的教学进行调整。
二年级语文 英英学古诗教案 苏教案
〔苏教版〕二年级语文教案英英学古诗教学目标：１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：英英学古诗明月光疑是霜背静夜思〔像〕听懂望思乡奶奶作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故土明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3). 通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a. 指名读。
b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再答复。
c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是〞，英英把它解释成“好似〞呢？第二句a. 指名读。
b. “举头〞是什么意思？为什么要“举头〞？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
苏教版二年级语文上册第2课英英学古诗教学设计
《英英学古诗》教学设计喜爱听故事是小学生的特点,在古诗教学前讲述一段有关的故事或传奇，固然能激发他 们的学习爱好。
教师适时的对古诗作者进行介绍其实也是在介绍作品本身。
教材外诗人背景 帮忙学生对教材进行深切明白得，巧妙地引导学生进入文本, 才能走进诗人的内心世界，触摸到诗的灵魂,易于在学生的心中产生情感上的共鸣，为加深诗意的明白得和感悟做好了铺垫。
【知识与能力目标】1、学会文中生字，熟悉偏旁“青”，明白得词语；2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
【进程与方式目标】通过朗诵明白得课文内容。
让学生通过信息资料，以加深对古诗的明白得。
【情感态度价值观目标】联系上下文，明白得意思，体会作者想念、酷爱故乡的思想情感。
【教学重点】1、能正确、流畅地朗诵课文，背诵古诗《静夜思》；2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
【教学难点】激发学生对古诗的酷爱。
进展学生的想象力，培育学生学习古诗的爱好。
多媒体课件第一课时一、导入新课你们在一年级学过那些古诗谁能把这几首诗背给大伙儿听听（学生背）今天咱们要学的一篇新课文，说的确实是一名小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读板书）二、教学生字词1、咱们用什么方法来熟悉书中的生字词2、出示词语：教首静夜思意思照一层（唐）代3、指名读生字词。
4、着重讲解。
教：多音字。
本课中读第一声，把知识或技术教授给他人。
一首：首，用来表示诗词的数量静夜思：静静的夜里有着深深的想念。
5、指名读：背疑霜念懂唐6、要求学生进行书空练习。
三、初读指导1、这一题目告知咱们谁学古诗（英英）对，英英是一名小朋友的名字。
说明：古诗是古代的诗歌。
2、看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人他们在做什么(2)第二幅插图上画的是什么2、自学课文。
(1)这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地址吗(2)揭露自学要求。
四、朗诵全文五、写字指导须按笔顺描红的生字英：共八笔教：共十一笔静：共十四笔他要描红的生字李、首、意六、课堂练习1、描红练习；2、背诵《静夜思》。
苏教版语文二年级上册2 《英英学古诗》(教案1与教学反思3则)
2 英英学古诗一、教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3.认识对话的书面表达形式。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
三、教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
四、教具准备：投影片、生字卡、小黑板五、教学过程：（一）导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——（二）解释课题，教题中生字。
1.“英英”是一位小女孩的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2.教师范写，学生书空。
（三）初读指导。
1.看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2.自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字同与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号看正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3.再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次，奶奶说了几次。
（四）指导读好古诗。
（出示古诗内容）：1.自由读。
要求：读准字音。
2.指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
（五）学习《静夜思》。
1.（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念”。
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小资料：简介“中秋节”。
③在中秋节里，你们是怎样度过的在家里和爸爸、妈妈一起赏月、吃月④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢？（伤心、难过。）
⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？
英诗思举晚层念疑铺嗯懂（第二行只识不（2）出示生词
英英古诗我们静夜思夜晚一层是谁怀疑李白思念家乡意思
答。
学生轻声读课文。
指名读。
开火车读。
齐读。
组词后齐读。
指名读。
开火车读。
齐读。
1、指名读生字，口头组词。
2、学生说说自己如何记忆字形的。
3、按笔顺书写
生学习课文的兴趣。培养学生良好的朗读习惯。引导学生在情景中朗读，体会诗情。通过理解诗意，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、理解这首诗的诗意。
难点
能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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导入新课
一、背诵导入
1、小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗？
2、今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
指名读。
生回答。
生在课文中寻找诗句的意思。
生在课文中寻找诗句的意思。
生想象。
生回答。
小组讨论、交流。
第7页
（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
三、巩固诗意
1、谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢？
要把诗句解释清楚哦！自由组合表演。
2、结合课文的主要内容完成填空。
课文写了（英英）和（奶奶）的一段对话，对话中，英英（生动而自然）地介绍了刚学的古诗《静夜思》的（诗句的意思）及其作者。
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
二、精读感悟：学习《静夜思》
1、板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思？（静静的夜晚。）“思”是什么意思？（思念。）谁来说说诗题是什么意思？
过渡：诗人会思念什么？（家乡、亲人2、观察图片提问：
二、板书课题、解题
1、（板书课题）英英学古诗
2、这个题目告诉我们谁学古诗？（英英。）对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌。
3、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？（“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”）
集体交流。
自读，指名读诗句。
分角色表演课文。
生填空。
知识拓展
1、你觉得英英古诗学得怎么样？怎样才算真正学会了一首诗？（出示流程图）
2、老师这儿也有两首思乡的古诗。课件出示：
《回乡偶（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛儿童相见不相识，笑问客从何处来。
生学习方法。
学生熟读古诗。
有感情练读古诗。
2、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会文章所表达的情感。
（三）情感态度和价值观
1、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
2、激发学生对古诗的热爱。
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
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（4）通读课文
指出：文中人物名只默记心中，不读出
5、理清脉络，学习对话的书面表达形课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。请你找一找，英英和奶奶各说了几次话？她们说话内容是什么？
英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。奶奶讲了两次，一次是问英英《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》的作者是谁。
念。
齐答。
指名读简介。
按照老师的提示朗读古诗。
男女生分组有感情地朗读。
第6页
么意思？
②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像看，这里的想像是多么奇特！独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导学生有感情地朗读第一句诗学习第二句：
①“举”、“思”什么意思？（举：抬起。思：思念。）还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
（1）图上出现的是什么人？
生字，书空。
4、描红，书写生字。
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。
学生读课文思考。
讨论交流。
学生思考后回答。
静静的夜晚有着深深的思
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唐朝诗人——李白。
（2）从图上看，他正在做什他正望着窗外，思念家小资料：李白简简介这首诗的写作背3、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏：（“／”为句中停顿）
第1页2019苏教版语文二年级第2课《英英学古诗》1课时教学设计
课题
英英学古诗
单元
第一单元
学科
语文年级
二年级
学习
目标
（一）知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课8个生字，并能正确认真书写，两条绿线内的4个字只识不写。并理解由生字组成的词语。
（二）过程与方法
1、认识对话的书面表达形式。
图文并茂，引导学生了解课文内容，朗读人物对话，初步读懂课文。通过多种形式让学生了解对话的方式及对话的内容。激发学
第3页
一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么
3、自学课文
（1）教师讲述对话的书面形式。
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字4、检查自学（1）出示生字
床前／明月光，疑是／地上举头／望明月，低头／
（2）“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
4、学诗（1）指名读诗句。
（2）诗共有几句呢？下面我们通过英英的话来理解诗句。
学习第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什
4、齐读课题。
生背古诗《锄禾》《悯农》
《咏鹅》。
生回答。
学生书空。
齐读课题。
设趣导入新课，激发示图片）图上有什么人？他们正在干什么？
英英正在和奶奶对话。两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2、（出示图片）第二幅插图上画的是什么？
学生观察图片思考。
学生思考后回