初中语文_《云南的歌会》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思
读懂美热爱美传承美——《云南的歌会》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，揣摩品味文章中的人情美，学习表现人物的方法。
2.感受文章浓厚的乡土气息，探寻并领略民族风情，热爱并传承民俗文化。
【重点难点】引导学生朗读品味赏析文章的语言，感受人们对生活的热爱对民俗文化的挚爱之情。
教学过程：一、导入新课同学们喜欢的作家是谁？给大家介绍一位我非常喜欢的作家。
沈从文：原名沈岳焕，湖南凤凰人。
现代“乡土作家”。
他的湘西题材的作品成就很高。
内容是描写湘西人的原始自然的生命形式，赞美人性美。
代表作：小说«边城»、散文«湘西»等。
他一生致力追求的美好境界是：一群美的人，在美的天地里，唱着美的歌。
这节课，我们就一起跟随沈从文走进云南的歌会，去追寻那美好的境界。
（板书：课题）二、走近歌会1.读准下列字音2.《云南的歌会》描写了三种歌会场面，请围绕：何人何地以何种方式唱歌，给这三个场面拟小标题？明确：年轻妇女山野对歌、赶马女孩山路漫歌、男女老幼山寨传歌。
（板书：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌）三、赏读歌会1.情景设置：同学们，假如我是青春社记者，想采访一下你对沈从文先生作品的理解。
请大家接受我的采访：你认为三幅画面中的人，谁最美？美在哪里？是通过什么方法表现的？（比赛谁读得投入，赏得细致）2.学生讨论：美在________，通过________表现这种美3.师生通过朗读，对话方式赏析A第一幅画面，年轻女子美年轻妇女美在歌技超群、机智有才能、性情开朗活泼、手脚勤快……文中重点写了她的外貌（面容、衣饰）和动作。
沈从文先生对人物的描写很有特色，讨论交流：两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么?1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
初中语文_云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思
《云南的歌会》教学设计教学目标：品味语言情味；探究作家情思；滋养自我心灵。
教学重点：品味语言情味教学难点：探究作家情思整体思路：以“喜欢”为主线，以“生命”为重心，以“言语”为立足点。
教学过程一、导入风景及民歌图片配当地轻音乐刚才大家听到的是两首云南的民歌《远方的客人请你留下来》和《猜调》，云南是一个少数民族地区，在云南，歌唱占据非常重要的地位。
尤其是那些没有文字的民族，他们都是靠经验丰富的歌手以传歌的方式，把各种知识、历史文化传承下来的。
据说在解放前，有的民族打官司都是用民歌，所以一个高明的歌手，在他们的本民族中，非常受尊重、重视。
今天，就让我们跟着一代大师沈从文的抒情妙笔走进《云南的歌会》，领略云南歌会的风采。
二、学习目标：品味语言情味；探究作家情思；滋养自我心灵。
齐读三、检查预习迤( )西譬( )喻即物起兴( ) 蹲( )踞( )龙吟凤哕( ) 酬( )和( )铁箍( ) 熹( )微四、作者简介沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，出生在荒僻神秘的湖南湘西凤凰县，有苗、汉、土家族的血统。
在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。
一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。
他始终以乡下人的视角，从民俗风情中发掘自然、鲜活的生命形态。
中篇小说《边城》的问世，标志着他小说的成熟。
著有散文集《湘行散记》。
1949年后长期从事文物研究工作，著有《中国古代服饰研究》等学术专著。
瑞典文学院院士马悦然说：“我个人确信，1988年如果他不离世，他将在10月获得诺贝尔文学奖。
”五、知歌会1、通过预习，我们来填个表了解一下这三种歌会2、小结：可见，云南的歌会不限地点，不限人员，不限方式，想唱就唱，唱什么都可，人人都是歌星，人人都是观众，这样的歌会，你喜欢吗？六、品歌会其实，如果我们用心慢慢推开沈从文的这扇文字之窗，你可能会发现更多的惊喜，更多你喜欢的东西。
（一）下面，我们就小组合作，找出你喜欢的语句或语段进行品悟。
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《云南的歌会》教学设计【教材分析】八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【学生分析】初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，【教学目标】1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、探寻并领略云南民族风俗美3、体会本文作者表达的情感【教学重点】1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、探寻并领略云南民族风俗美【教学难点】探寻并领略云南民族风俗美【设计理念】本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为探究主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
【教学过程】一、导入：1、关于云南〔设计意图〕明确学习内容，激发学生学习兴趣2、板书课题，出示目标3、作者作品二、感知课文根据预习思考归纳作者写了哪三种形式的歌会？（山野对歌、山路漫歌、村寨传歌）〔设计意图〕检测学生预习的情况，从整体上把握课文内容。
三、课文赏析1、赏析美假如现在我们一起去云南旅游，正好碰到这三种歌会同时举行，你会选择参加哪一种？说说你选择的那种歌会什么地方吸引了你？〔设计意图〕设定问题，激发探究兴趣，小组讨论学习本文的环境描写、场面描写，人物描写的表现手法，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，2、独特美云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特色?〔设计意图〕通过赏析课文领略云南歌会特有的民族风俗美3、体验感悟美（1）视频欣赏：云南的歌会〔设计意图〕借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，（2）根据这段视频以及你对课文的理解告诉我你认为云南歌会的美体现在哪里？作者借写云南歌会要表达一种什么情感？〔设计意图〕通过赏析和欣赏，使学生对云南的歌会有个更全面更立体的认识，回扣作者一生都在追求美的精神本质。
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《云南的歌会》教学设计教学目标：1、朗读感知文章内容，体会少数民族的歌会习俗，了解三种不同场合形式的歌会，体会在内容和写法上的差异。
2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受浓郁的乡土气息和民族风情。
3、体会作者对自然、对生命、对民俗文化的赞美，感悟作者对生活、对人生的理解，培养学生热爱美好生活、追求幸福人生的情感。
教学重点：1、了解三种不同场合形式的歌会；2、品味文章语言，感受云南歌会的特点与魅力。
教学难点：感受作者对生活、对人生的理解。
教学方法：朗读指导法、圈点勾画法、合作讨论法教学准备：PPT、《刘三姐》对歌视频课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：配乐《彩云之南》1.师：“彩云之南”就是云南，提到云南，老师想到的是苍山洱海，你想到的是什么？生：玉龙雪山、丽江、大理、昆明、梅里雪山、西双版纳、孔雀舞、傣族泼水节、普洱茶、泸沽湖……师：是啊，多彩美丽的云南，景色歌舞闻名全国，今天我们就跟随现代作家沈从文走进《云南的歌会》，感受别样的云南风情。
（板书课题：云南的歌会沈从文）2.检查预习二、见识歌会师：“歌会”是不是我们今天说的演唱会、音乐会呢？它与演唱会、音乐会有什么不同？明确：演唱会：精心搭建的舞台、精心编排的曲目、专业的歌手云南歌会：场合：山野山路村寨（板书）形式：对歌漫歌传歌师：是啊，截然不同、生面别开，这样歌会真是独特啊！其实这篇文章节选自沈从文的散文《记忆中的云南跑马节》，作者在文中写道这样几句话：我对于赛马兴趣并不大。
只希望从那些装备不同的马背上，发现一点“秘密”。
所谓秘密，就是想趁机会在那些来自四乡装备不同的马背上，再仔细些探索一下究竟。
当时在人马群中挤来钻去，十分满意，……但过不多久，更新的发现，就把我引诱过去……更新的发现是什么？这歌会究竟有什么魅力呢？三、走进歌会师：假如你去云南旅游，正赶上歌会，当地人邀请你去参加，你愿意参加哪一场呢？说出你的理由。
学生跳读课文，组织语言。
预设：1、山野对歌：内容丰富形式多样比拼机智才能内容唱的都有什么？“多是情歌酬和”加了“多”字表明情歌占大部分，还涉及其他的内容。
初中语文_16 云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思
*彩云之南魅力行*《云南的歌会》教学设计【教学目标】1.整体把握文意，领会文中流露的思想感情。
2.领略文中优美意境，学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
3.感受作者对自然、对人、对艺术的品味和赞赏之情，培养欣赏生活、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】领略文中优美意境，学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
【资料链接】沈从文, (1902～1988)，原名沈岳焕苗族，湖南凤凰县人,现代作家、历史文物研究家。
他的一生共出版了30多种短篇小说集和6部中长篇小说。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、象征予一体，具有浓郁的地方色彩。
代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。
【教学方法】1.启发式教学法；2.协作讨论法：3.多媒体演示法【学习方法】1.朗读法2.圈点批注法；3. 自主合作探究法【课堂学习流程】【寻美之旅】导入新课：“无限风光赏不尽,诗情画意在云南。
”提起云南，相信每个同学眼前都会展现一幅美丽多彩的画卷。
有人说，云南的山美，雄壮而不威武；云南的水美，艳丽而不妖娆。
我觉得云南的歌会更美，灵动而不张扬，每一个音符流淌出的都是原生态最淳朴的民俗风情。
今天就让我们跟随沈从文老先生一起走进彩云之南，开始我们的寻美旅程。
一、未雨绸缪，排查反馈（试一试）*你准备好了吗？参与方式：自主尝试给下列加点字注音。
迤．( )西蹲踞．( ) 譬．( )喻荆．（）条糯．( )米柞．（）木熹．（）微龙吟凤哕．（）忌讳．( ) 铁箍．( ) 提示：yǐ jù pì jīng nuòzuò xī huì huì gū课堂活动：1.教师用课件展示这一课的生字词，检查学生对生字的预习情况；2.学生齐读尝试，自我检测。
二、唤醒感知，走进歌会（读一读）*走进歌会的感觉怎么样？参与方式：全班总动员（一）速读浏览，疏通文意这是一篇散发着泥土芬芳，有着浓郁地方特色的散文，沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒出了云南特有的风景、风物，展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情。
初中语文_云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思
《云南的歌会》教学设计教学目标：1、理解作品的整体内容，认识并了解我国民间的传统文化。
2、通过朗读教学，从而赏析品位文中任务描写、环境描写、场面描写等精彩的语言。
3、体会作者渗透在作品中的思想感情。
了解云南的风俗。
让同学更爱我们的祖国文化。
教学思路：本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。
教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。
教学过程：一、视频欣赏，激趣引入播放视频音乐——《彩云之南》。
导入语：同学们，云南被称为彩云之南，彩云之南，我心的方向，孔雀飞去，回忆悠长，玉龙雪山，闪耀着银光，秀色丽江，人在路上。
今天我们就要跟随文学大师沈从文的美妙抒情笔触一起走进这歌声的世界，领略云南民歌的风采。
二、整体感知，理清脉络1、.课前大家已经度过这篇课文请同学们说一说你读完这篇文章后初步的阅读感受。
2、沈从文的见闻有哪些？3、找出文章中含有“这”字的句子。
第1段这一回却更加丰富了我的见闻。
第2段：这是种生面别开的场所第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是第4段：“在这种环境气氛里（这条路……这种鸟……）第5段：仅是这个唱法就极其有意思三个场所：山野对歌山路漫歌村寨传歌三、赏析品读（一）生齐读：在这种环境气氛里。
（出示灯片）接下来，我们就来讲一讲“这是什么样的环境？”同学们，沈从文的文学风格被称为田园牧歌式，他的文字是诗亦是歌，这段最能体现这种牧歌式的诗意。
老师将这段文字分行方便大家看，并没做太多改动。
老师和一位同学合作朗读这段，其他同学可以闭上眼睛想象，请给这支美妙有情的牧歌加上名字，并结合文章内容说说为什么。
一匹老马，慢吞吞地走，在这条路上果树林、柞木林、竹子林、开满杂花的小山坡粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头那个蓝色竟像是有意摹仿天空而成山鸟呼朋唤侣三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌（师）花茸茸的戴胜鸟矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛扑着翅膀掠地飞去这种鸟，晨光熹微中，坐在屋脊上“郭公郭公”反复叫个不停（生）最有意思的是云雀从面前不远草丛中起飞一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空伏在草丛中的云雀群带点鼓励的意思相互应和忽然又像个小流星，下坠到草丛另外几只云雀又接着起飞（师）赶马女孩子年纪多不过十四五岁嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙在这种环境里，出口自然不论唱什么，都充满一种淳朴本色美（生）（二）俗话说：“一方水土养一方人”！下面我们来看看在这种环境里、这些被歌声喂养长大的人们，来看看“这种女人”是哪样的女人？文章除了描写女人中还有描写老人的，“这种老人”（出示灯片）请同学们看看，这是一种什么样的老人。
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《云南的歌会》教学设计
教学目标：
1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。
2、在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。
3，体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。
教学重点：品味文章语言，把握文意，领会云南歌会的美。
教学难点：理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。
过程与方法：
1、通过反复诵读，品味文章极具特色的语言。
2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。
教学课时安排：一课时
教学设计思路：
本篇课文用一课时完成，采用的方式：抓几个关键句，抓一个关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。
教学准备：.教师搜集资料准备制作幻灯片，采用多媒体电脑教学。
教学过程：
（一）导入新课。
直接导入
（二）走近沈从文
1、结合注释1了解作者：沈从文，湖南凤凰人，作家、中国历史文物研究家。
2、熟记作者作品：在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
（三）一读，走进云南的歌会（整体感知）。
由开头“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。
这一回却更加丰富了我的见闻”引入。
设置问题：
1、作者在云南的歌会看到了什么?“我的见闻”有哪些？引导学生阅读课文整体感知。
2、这一回，指的是哪一回？文章原来的题目是什么？细心的同学会发现文章的注解1就有。
3、围绕“这”字的几句话（学生自己找出来）
第2段：这是种生面别开的场所
第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是
第4段：“在这种环境气氛里（这条路……这种鸟……）
第5段：仅是这个唱法就极其有意思
（四）再读，走进云南的歌会（研读探究）。
紧扣以上几句话，引导学生用这种方式：抓几个关键句，抓一个关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图
（五）自合作探究。
（紧扣围绕“这”的四句话）体会云南歌会的特点，品味语言。
1、采用问题法。
一个神奇的“这”字辐射全文，一字穿珠。
我们今天就来研究这个字——“这”，（教师板书：这）从“这”字出发！
2、探究后明确：
（出示灯片）年轻妇女在山野对歌，赶马女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨传歌。
（此题意在引导学生进一步从整体上把握文章，同时力求调动学的生活经验，加深学生对文章的理解。
）
4、引导学生小结云南歌会的特色。
（六）合作探究：（紧扣围绕“这”的四句话）
1、“产生这种山歌实有原因。
如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。
”（出示灯片）引导学生分析山歌的原因，进而分析《云南的歌会》的景美、歌美、人更美。
（七）小结
“一方水土养一方人”，这方水土就养这方人，这方人就唱这方歌，这方歌方显着这方风俗。
这就是独特的云南的歌会，歌美，景美，人更美！
板书设计：
《云南的歌会》学情分析
《云南的歌会》写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来有一定的难度。
八年级下学期的学生对散文这类文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。
此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感。
沈从文的文章必须仔细品读，才能读出其中的内涵。
他的文章虽然词句凝练形象，但缺乏行云流水的魅力，对初二的学生来说，读起来有些费劲。
本篇课文用一课时完成，我采用的方式是：抓几个关键句，抓一个关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。
以品味语言为核心，引导学生在读、品、悟中含英咀华，去感受沈从文先生精妙的文章布局和独特地语言风格，以积累语言，习得方法，体悟情感，浸润心灵，从而实现语文课程人文性与工具性的和谐统一。
《云南的歌会》效果分析
仔细研读《云南的歌会》时，发现一个的信息点，那就是“这”字。
一个神奇的“这”字辐射全文，一字串珠，“这”字在每一段都在显著的位置。
在全面把握教材的内容和情感的基础上，我就抓住“这”
字设计了几个小小的问题来穿针引线引导学生思考、探究。
这堂课给我总体印象是好的，课堂上教态自然亲切，面带微笑，给课堂带来轻松愉快的氛围，让听课的老师和学生感觉很舒服。
其次，课前备课认真，教案基本规范，板书设计合理。
授课过程中，教学用语准确，语音语调中速平和，适合中下生的基础能力水平，容易接受。
《云南的歌会》教材分析
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
《云南的歌会》是民风民俗单元的开篇之作，对传承文化，浸润学生心灵具有典范作用。
它对单元目标的完成有奠基作用，教师应充分发挥教材功能引导学生品味其文字品格以开启学生个性言说的欲望，以作者细腻的审美之心引领学生关注民俗，热爱民俗文化。
《云南的歌会》属于名家名篇，是四类中的“定篇”，但也同时具有“样本”的功能。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，而且还能以作者细腻的审美之心，引领学生关注民俗，热爱民俗文化。
《云南的歌会》测评练习
1.给下面词语中加点的字注音，安拼音填字组词。
①迤．西____ ②盘jù____ ③柞．木______
④晨光熹．微______ ⑤张chí____不定⑥糯．米______
2.第2自然段中说“这是个生面别开的场所”，说说“别面生开”表现在哪里？
3.第5自然段是从哪些方面写“金满斗会”的“热闹”的？
4.文章的原题是“记忆中的云南跑马节”，课文改题为“云南的歌会”，想想编者这样改有道理吗？
5.作者以精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，其中蕴涵了作者怎样的情感？
《云南的歌会》课后反思
《云南的歌会》，这篇课文难度有点大，内容量有点多，不容易驾驭。
我很庆幸的是在课前和老师们交流自己对课文重难点的把握时，发现自己把握得比较准。
但是如何正确地引导学生去学习去弄懂这些重难点是遇到最大的问题。
在课堂组织学生解读文本的时候，语文教学一不小心就会进入空洞说教的境地，有“文”无“言”。
语文教学理想是：语文教学就是要从言语的层进入文化的层面再从文化的层面进入言语的层，在言语和文化之间走一个来，从而引领学生智慧诗意的言语人生。
要达成这样的理想状态，文本细读可能是一个较好的方式。
我以“文本细读”的方式仔细研读《云南的歌会》时，发现一个的信息点，那就是“这”字。
一个神奇的“这”字辐射全文，一字串珠，“这”字在每一段都在显著的位置。
在全面把握教材的内容和情感的基础上，我就抓住“这”字设计了几个小小的问题来穿针引线引导学生思考、探究。
引领学生去细读文本，品味语言，从而深入理解语言背后的作家情怀，达到“文”“言”结合之妙境。
这样做到了文本细读，又防止了细读时的“支离破碎”。
《云南的歌会》课标分析
沈从文先生的散文如一杯香醇的酒，一字一词总关情，为我们描绘了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
《云南的歌会》，关注的是云南的歌会文字背后的生命，所以重点应该引导学生细品山野对歌、山路漫歌、村传歌三个歌会，去积累语言，习得方法，去体味云南人民淳
朴本色的美和天人合一的生命状态。
在语文教学中必须要扎扎实实的从文本出发，引导学生品析词语、句子，从而感受语言文字所创设的美妙意境，基于这些，本课我确立了以下教学目标:
1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。
2、在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。
因为语文教学是工具性与人文性并重的教学，语文教学的一个重要内容就是通过熏陶感染，潜移默化，培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观，因此在设计教学目标时，在以上两点的基础上还要让学生
3，体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。
初中二年级的学生虽然有了一定的阅读基础，但对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度还有待提高，因此我将教学重点设计为:通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。
本单元的单元说明就是要引导学生关注民俗文化，但据我了解现在的中学生对民俗文化了解的很少，而且我们北方的学生对云南的民俗可能会更感到陌生，因此我将难点定为:理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。