人美版美术一年级上册说课稿谁画的鱼最大

人美版美术一年级上册说课稿谁画的鱼最大人美版美术一年级上册说课稿谁画的鱼最

大

今天我说课的内容是:人美版教育课程标准实验教科书美术第一册第9课——《谁画的鱼最大》(课件)下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材:

1、教材分析:

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

2、教学目标:

思想目标:训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状

和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。

知识目标:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

情感目标:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点:通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点:自然界是的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学准备:

教师:课件、鱼的图片作品、画纸、笔、小海星贴纸、作品展板等。

学生:油画棒、勾线笔、水彩笔等。

二、学情分析:

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、教学法分析:

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人

文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学过程的设计:

一、猜谜引入，激发兴趣:

1、师:今天有一位神秘的朋友要到我们班做客，它要我们先猜一个谜语，猜出来了才和我们见面，小朋友们想不想来试一试,

五颜六色穿花衣，鳞光闪闪真美丽;

祖祖辈辈不离水, 整天摇头又摆尾。

2、师表扬猜出的孩子:“你真聪明～”。送给你一颗”海底之星”，激发孩

子的参与热情。

师:茫茫的海洋，居住着各种各样的鱼儿。大家快来看一看～(课件出示一幅海底各种鱼儿在水藻间游来游去的情景，可配以海浪声)咦!是谁向我们游过来了?师出示小丑鱼实物。

教师小结，比如说:大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它美丽

的家，让我们每个人都来保护鱼类，爱护这个美丽的家园。

师:小丑鱼妮妮今天来我们班有一项特殊的任务，原来妮妮现在是海洋形象公

司的宣传员，她听说小朋友非常善于观察、画画的特别好，就想请大家帮她一个忙:找一找海洋里最大最美的鱼，妮妮的公司想请她来做海洋的代言人，你们愿意帮她这个忙吗,学生应答

【评析】引出动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐又充满互动的良好学习环境和氛围，激发了学生学习的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。

二、欣赏:美丽的海洋世界

1、师:现在就让我们跟随小丑鱼妮妮一起到美丽的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求:大家看的时候一定要仔细，(放课件:欣赏“海底世界”录像) 提问:你看到了什么,看了以后有什么感受,

生:看到了瑶鱼，清洁鱼、石斑鱼、蝴蝶鱼……

师:你还知道哪些鱼,学生应答

【评析】欢快的音乐，美丽的图片将学生带进了一个神奇的海底世界，使学生自然的进入课堂的学习氛围。在设计的情境中，经过小丑鱼的带领，学生身临其境

地体验着海底世界的美、鱼儿的美，之后老师又引导学生选择自己喜欢的鱼儿来通过自己形象的展示参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生就乐于尝试，在不知不觉中愿意去学习美术的一些基本的知识和技能。

2、师:鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体结构，下面就让我们认识一下吧。

(1)提问:鱼的身体有哪几个部分组成,学生说，教师利用小丑鱼讲解鱼身体各部位的特点。(鱼=鱼身+鱼鰭+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞)

(2)师:是不是所有的鱼都跟小丑鱼长得一样呢,你还知道哪些形状的鱼,

生自由说，拓展认识。直接课件演示“不同形状的鱼”

三、比较:认识大小

,、师:鱼的形状真是千奇百怪啊～看,妮妮已经先挑中了两条她认为最美的鱼,还给她画了两张像，看看他们有什么不同,(学生:一大一小)好，这两条鱼放在一样大的纸上，我们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适,更好看,(出示作品)生分析。结果:充满画面的大鱼好看。

【评析】教师用这样互动、充满探究性的语言，用贴近儿童心理特点的语言进行教学，通过对感受色彩、体验形态等教学活动，诱导学生进入有效的学习状态。利用一年级小学生天真活泼的天性，鼓舞他们通过自我发现掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式，还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习，并觉得学习并不是一件困难的事，从而也激发了学生的学习兴趣。

,、你也能用笔画出自己喜欢的鱼的外形吗,和妮妮比一比谁画的鱼才是最大,好吗?

3、出示课题