五年级奥数课程计划及目标
2024年小学数学教学计划(5篇)
2024年小学数学教学计划一、教材分析：1、"数与代数"领域,"数与代数"领域的内容是本册教材的主要内容，共安排____个单元，包括"简易方程"、"因数与倍数"、"分数的意义和性质"、"分数加法和减法"、"解决问题的策略"."简易方程"：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。
修订后的教材有几下几点值得注意的变化。
一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点灵活进行思考。
二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。
三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。
"因数与倍数"：这部分内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解知识、形成合理的认知结构，教材注意以学生熟悉的整数乘除法为基础，突出知识发生发展的基本线索，突出相关知识和方法的逻辑关联，有序地展开教学内容。
"分数的意义和性质"：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等;第二部分侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。
"分数加法和减法"：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。
考虑到学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。
"解决问题的策略"：删除用"倒推"策略解决问题，教学用"转化"的策略解决问题。
五年级奥数学习资料,可作为教学用。
第六讲相遇问题综合题一、本讲目标我们把研究路程、速度、时间以及这三者之间关系的一类问题，总称为行程问题.在对小学数学的学习中，我们已经接触过一些简单的行程应用题，并且已经了解到：上述三个量之间存在这样的基本关系：路程＝速度×时间.因此，在这一讲中，我们将在前面学习的基础上，主要来研究行程问题中较为复杂的一类问题——反向运动问题，也即在同一道路上的两个运动物体作方向相反的运动的问题.它又包括相遇问题和相背问题.所谓相遇问题，指的就是上述两个物体以不同的点作为起点作相向运动的问题；所谓相背问题，指的就是这两个运动物体以同一点作为起点作背向运动的问题，下面，我们来具体看几个例子。
解题时，可以画图帮助分析。
二、典型例题例1 甲、乙二人分别从相距30千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，问：二人几小时后相遇？例2 一列货车早晨6时从甲地开往乙地，平均每小时行45千米，一列客车从乙地开往甲地，平均每小时比货车快15千米，已知客车比货车迟发2小时，中午12时两车同时经过途中某站，然后仍继续前进，问：当客车到达甲地时，货车离乙地还有多少千米？例3 两列火车相向而行，甲车每小时行36千米，乙车每小时行54千米.两车错车时，甲车上一乘客发现：从乙车车头经过他的车窗时开始到乙车车尾经过他的车窗共用了14秒，求乙车的车长.例4 甲、乙两车同时从A、B两地出发相向而行，两车在离B地64千米处第一次相遇.相遇后两车仍以原速继续行驶，并且在到达对方出发点后，立即沿原路返回，途中两车在距A地48千米处第二次相遇，问两次相遇点相距多少千米？例5 甲、乙二人从相距100千米的A、B两地同时出发相向而行，甲骑车，乙步行，在行走过程中，甲的车发生故障，修车用了1小时.在出发4小时后，甲、乙二人相遇，又已知甲的速度为乙的2倍，且相遇时甲的车已修好，那么，甲、乙二人的速度各是多少？例6 甲、乙、丙三辆车同时从A地出发到B地去，甲、乙两车的速度分别为每小时60千米和48千米，有一辆迎面开来的卡车分别在它们出发后的5小时.6小时，8小时先后与甲、乙、丙三辆车相遇，求丙车的速度.自我挑战1.甲、乙两车分别从相距240千米的A、B两城同时出发，相向而行，已知甲车到达B 城需4小时，乙车到达A城需6小时，问：两车出发后多长时间相遇？2.东、西镇相距45千米，甲、乙二人分别从两镇同时出发相向而行，甲比乙每小时多行1千米，5小时后两人相遇，问两人的速度各是多少？3.甲、乙二人以均匀的速度分别从A、B两地同时出发，相向而行，他们第一次相遇地点离A地4千米，相遇后二人继续前进，走到对方出发点后立即返回，在距B地3千米处第二次相遇，求两次相遇地点之间的距离.4.甲、乙二人从相距100千米的A、B两地出发相向而行，甲先出发1小时.他们二人在乙出后的4小时相遇，又已知甲比乙每小时快2千米，求甲、乙二人的速度.5.一列快车和一列慢车相向而行，快车的车长是280米，慢车的车长为385米，坐在快车上的人看见慢车驶过的时间是11秒，那么坐在慢车上的人看见快车驶过的时间是多少？6、有2辆火车,相向而行,甲车上乘客从看见乙车车头到看见乙车车尾共用了6秒钟，已知甲车每小时行45千米，乙车每小时行36千米，求乙车的全长。
五年级奥数课程计划及目标
五年级奥数课程计划及目标五年级每单元教学目标和建议第1单元《乘法原理》1、知识技能（1）理解什么是乘法原理。
（2）会用乘法原理解决生活问题。
2、方法过程第二步有M2种不同方法……做第n步有Mn种不同方法。
那么完成这件事一共有n=M1×M2×…Mn种方法。
（2）感受生活中的问题与乘法原理的联系，并能灵活的解决生活问题。
3、情感态度（1）体会用乘法原理解题的便捷性，增强对数学的好奇心与求知欲。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时乘法原理（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时乘法原理（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时乘法原理（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，要首先让学生知道完成一件事情如果需要分成两个步骤，求完成这件事情的方法总数时，我们除了用枚举法外，还可以用第一步的方法乘第二步的方法数求的。
在第二课时的教学时，让学生知道，做一件事情如果分成三个步骤，也可以用乘法原理解决。
在第三课时的教学时，当确定求完成一件事情的方法总数用乘法原理来解答以后，要弄清每一步的方法数到底是多少，特别是有些方法数是有所限制的，此时，要根据实际情况来解题。
第2单元《加法原理》1、知识技能（1）理解什么是乘法原理。
（2）会用乘法原理解决生活问题。
2、方法过程（1）引导学生理解做一件事有n类办法，在第一类办法中有M1种不同方法，在第二类办法中有M2种不同方法……在第n类办法中有Mn种不同方法。
那么完成这件事一共有n=M1+M2+…Mn种方法。
（2）感受生活中的问题与加法原理的联系，并能灵活的解决生活问题。
3、情感态度（1）体会用乘法原理解题的便捷性，增强对数学的好奇心与求知欲。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时加法原理（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时加法原理（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时加法原理（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2024年数学奥数教学计划书
标题：《2024年数学奥数教学计划书》引言：数学奥林匹克竞赛（简称奥数）是一项国际性的数学竞赛，旨在发掘和培养青少年的数学才能。
为了在2024年的比赛中取得优异成绩，我们需要提前规划并实施一套系统的教学计划。
本计划书旨在为2024年数学奥数教学提供指导，确保参赛选手在竞赛中能够展现出他们的最佳水平。
一、教学目标我们的教学目标是在2024年的数学奥数竞赛中，使参赛选手能够在解题速度、准确性和深度上达到国际领先水平。
具体来说，我们期望选手能够在以下方面取得显著进步：1.快速理解问题：能够在短时间内抓住问题的关键点。
2.创新解题方法：能够运用新颖的思路和独特的技巧解决问题。
3.心理素质提升：能够在高压环境下保持冷静，发挥稳定。
4.团队协作能力：能够在团队项目中有效沟通和合作。
二、教学内容为了实现上述目标，我们的教学内容将涵盖以下几个方面：1.基础知识巩固：加强选手对基础数学概念的理解，确保在解题时能够快速调用相关知识。
2.专题训练：针对奥数竞赛中的常见题型，如几何、代数、组合数学等，进行专题训练，深入挖掘每个专题的内在联系。
3.解题技巧：教授选手各种解题技巧，如排除法、图示法、反证法等，帮助他们在面对难题时找到突破口。
4.实战演练：通过模拟竞赛，让选手在真实竞赛环境中锻炼自己的解题能力和心理素质。
三、教学方法1.个性化教学：根据每位选手的特点和不足，制定个性化的学习计划。
2.互动式教学：鼓励选手之间相互讨论，激发他们的学习兴趣和创新思维。
3.导师制：为每位选手配备经验丰富的导师，提供一对一的指导和训练。
4.定期评估：通过定期的测试和评估，了解选手的学习进度，及时调整教学策略。
四、教学进度安排我们将教学过程分为三个阶段：基础阶段、提高阶段和冲刺阶段。
1.基础阶段（2023年1月-6月）：巩固基础知识，掌握基本解题技巧。
2.提高阶段（2023年7月-12月）：进行专题训练，提高解题速度和准确性。
3.冲刺阶段（2024年1月-竞赛前）：模拟竞赛训练，强化心理素质和应试技巧。
五年级奥数活动计划
五年级奥数活动计划
一、指导思想：
以《数学新课程标准为指导》全面贯彻党的教育方针，通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，提高学生的综合素质。
二、活动目标：
三、1、培养小学生对数学的兴趣，引导小学生掌握方法，扩展思维，培养分析、推理、判
断能力创新能力，促进数学水平的提高。
2、每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并掌握。
3、将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。
内容由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握和提高。
三、活动对象：5年级70人左右
四、活动时间：每个星期五下午两节课
五、活动内容及安排：
［每1——2周一个专题，讲与练交替进行］
［中间穿插2次测试］
周次
教学内容
1、2周
小数的速算与巧算3、4周
图形的面积
5、6周
平均数
7、8周
行程问题
9、10周
数的整除
11、12周
奇数与偶数
13、14周
质数与合数
15、16周
分数大小的比较17、18周
列方程解应用题。
小学五年级奥数教学计划
五年级奥数教学计划一、指导思想奥数活动是一项全面培养学生能力、尤其是数学兴趣的活动。
现在越来越多的人已经意识到学习奥数的重要性,奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担，而今却变成了提高孩子思考能力，改善孩子思维方式的好武器。
应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和小学数学教学的健康发展都是有利的。
基于这样的认识，在奥数不至于冲击正常的数学教学秩序的情况下,奥数教学可以提升小学生的品质和提高教师的教学水平的积极作用。
二、活动目标1、以培养学生的数学思想为目标所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。
在小学阶段,数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等。
《小学数学新课程标准》提出:“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。
”因此,小学奥数培训应该着重数学思想的培养,应该以这些思想为目标进行奥数内容的选择和培训。
2、以发展学生的数学思维能力为基础思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。
而数学思维能力则是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合,其中数学思维能力是核心。
数学教学的核心是促进学生思维的发展。
奥数培训必须以发展学生的数学思维为基础，教师要千方百计地通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维过程,启迪和发展学生思维,将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。
教师要依据学生的思维特征、认知规律,让学生多动脑、动手、动口,给学生主动研究、探索、分析、归纳、推理和判断等数学活动的时空，学会数学的逻辑性、有序性、最优化、假设与验证等思维方法,从而发展学生的数学思维能力，为以后更高阶段的学习奠定坚实的基础。
3、以提高学生的学习兴趣为出发点兴趣是人对客观事物的一种积极的认识，在数学教学中,兴趣是学生学习的强大动力。
五年级寒假奥数培训班教案(优生堂14讲)
五年级寒假奥数培训目录第1讲行程问题（一）第2讲行程问题（二）第3讲行程问题（三）第4讲行程问题（四）能力测试（一）第5讲平均数问题（一）第6讲平均数问题（二）第7讲长方体和正方体（一）第8讲长方体和正方体（二）第9讲数的整除特征第10讲奇偶性问题第11讲最大公约数和最小公倍数第12讲分解质因数（一）第13讲分解质因数（二）第14讲牛顿问题能力测试（二）第1讲行程问题（一）讨论有关物体运动的速度、时间、路程三者关系的应用题叫做行程应用题。
行程问题的主要数量关系是：路程=速度×时间如果用字母s表示路程，t表示时间，v表示速度，那么，上面的数量关系可用字母公式样表示为：s=vt。
行程问题内容丰富多彩、千变万化。
主要有一个物体的运动和两个或几物体的运动两大类。
两个或几个物体的运动又可以分为相遇问题、追及问题两类。
这一讲我们学习一个物体运动的问题的一些简单的相遇问题。
例题与方法例1．小明上学时坐车，回家时步行，在路上一共用了90分。
如果他往返都坐车，全部行程需30分。
如果他往返都步行，需多少分？例2．甲、乙两城相距280千米，一辆汽车原定用8小时从甲城开到乙城。
汽车行驶了一半路程，在中途停留30分。
如果汽车要按原定时间到达乙城，那么，在行驶后半段路程时，应比原来的时速加快多少？例3．一列火车于下午1时30分从甲站开出，每小时行60千米。
1小时后，另一列火车以同样的速度从乙站开出，当天下午6时两车相员。
甲、乙两站相距多少千米？例4．苏步青教授是我国著名的数学家。
一次出国访问，他在电车上碰到了一位外国数学家，这位外国数学家出了一道题目让苏步青做，题目是：甲、乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是100千米。
甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。
甲带着一只狗，狗每小时行10千米。
这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它就掉头朝甲这边走，碰到甲时又往乙那边走，直到两人相遇。
这只狗一共走了多少千米？苏步青略加思索，就把正确答案告诉了这位外国数学家。
五年级上册奥数教学计划
五年级奥数教学计划张国波肖传云辛元一、指导思想：数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，奥数能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过奥数校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、目的要求：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。
引导学生掌握学习数学的思想方法，培养分析、推理、判断能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创造力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
三、活动措施：1.培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。
如何通过奥数习题集提高小学五年级学生的解题速度
如何通过奥数习题集提高小学五年级学生的解题速度奥数（奥林匹克数学竞赛）一直以来都是提高学生解题能力和思维能力的有效方法之一。
对于小学五年级的学生来说，通过奥数习题集的训练可以帮助他们提高解题速度，并培养他们的数学思维。
本文将介绍一些通过奥数习题集来提高小学五年级学生解题速度的方法。
一、了解奥数习题集的结构和难度分布在使用奥数习题集之前，了解其结构和难度分布是很重要的。
通过查看习题集的目录和题目难度标注，可以帮助学生有一个全面的了解。
通常，奥数习题集会按照不同的主题、题型和难度级别进行分类，学生可以根据自己的能力选择适合的习题。
此外，习题集中通常会有详细的解答和解题技巧，学生可以结合这些解答进行学习。
二、制定学习计划和目标在使用奥数习题集进行训练时，制定一个合理的学习计划和目标是必不可少的。
学生可以根据自己的时间和能力制定一个每天或每周的学习计划，明确要完成的习题数量和目标。
通过有计划地进行训练，学生可以逐渐提高解题速度和准确率。
三、分析解题思路和方法解题速度的提高除了需要大量的练习，还需要学生对解题思路和方法的分析。
在使用奥数习题集进行训练时，学生可以针对每道题目思考并记录下解题思路和方法。
随着练习的进行，学生可以不断总结经验，提炼出一套适合自己的解题方法。
有了清晰的思路和方法，学生在解题时就能更加高效地进行操作，从而提高解题速度。
四、进行反复的练习和模拟测试奥数习题集提供了大量的习题，学生应该进行反复的练习和模拟测试。
通过不断地练习同一类型的题目，学生可以逐渐形成机械记忆，熟练掌握解题方法，从而提高解题速度。
同时，模拟测试可以帮助学生在真实考试环境下检验自己的解题水平，并找出问题所在。
通过模拟测试，学生可以逐渐适应考试形式，提高应试能力。
五、与他人合作学习与他人合作学习是提高解题速度的有效方法之一。
学生可以组队或与同学一起讨论习题，分享解题经验和方法。
通过互相学习和交流，学生可以不断拓宽思路，学习他人的解题技巧，从而提高自己的解题速度。
五年级奥数课时计划表
四年级全册总复习
3课时
四年级所涉及重点内容的复习及巩固
2012年6月15日至30日
考前总复习
4课时
内容总复习，掌握所有重点知识
总测试，讲评试卷,查漏补缺从而达到总体提高
九年级下册教学计划
日期
课程进度
所需课时
要求达到目标
2013年2月22至3月5日
Unit1
3课时
⑴掌握重点句型can you play the guitar？
2个
尾数和余数
5
2011-9-17
08:00—10:00
2个
第三周
一般应用题（一）
6
2011-918
08:00—10:00
2个
一般应用题（二）
7
2011-9-24
08:00—10:00
2个
第四周
一般应用题（三）
8
2011-9-25
08:00—10:00
2个
数阵
第一阶段测验
9
2011-10-1
08:00—10:00
2012年4月20日至28日
期中测试
3课时
（1）测试、讲评试卷
（2）查漏补缺，熟能生巧
2012年5月4日至12日
Unit4
3课时
（1）动词的用法
（2）掌握句型I can...
（3）了解祈使句
2012年5月18日至26日
Unit5
3课时
（1）日常用品单词（部分要求四会）
（2）复习there be 句型
2012年6月1日至9日
Unit8
3课时
Is there a post office?
暑期班五年级奥数18次课
暑期班五年级奥数一期课（18次课）目录1-2次课-----------平均数（一）3-4次课-----------平均数（二）5-6次课-----------一般应用题（一）7-8次课-----------一般应用题（二）9-10次课----------一般应用题（三）11-12次课---------盈亏问题13-14次课---------倍数问题（一）15-16次课---------倍数问题（二）17-18次课---------行程问题（一）平均数（一）教学目标：1、理解平均数的概念。
2、灵活运用平均数的数量关系解决一些稍微复杂的问题。
3、通过自己探索，激发学习兴趣。
重点：理解平均数的概念。
难点：灵活运用平均数的数量关系解决一些稍微复杂的问题。
4、专题简介把几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过补多补少，使他们完全相等，求得数就是平均数。
下面数量关系必须牢记：平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量÷平均数例题一、有4箱水果，已知苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃平均每箱36个。
苹果核桃平均每箱37个。
求一箱苹果多少个？一箱桃多少个？【思路导航】（1）、1箱苹果+1箱梨+1箱橘子=42×3=126（个）（2）、1箱桃+1箱梨+1箱橘子=36×3=108（个）（3）、1箱苹果+1箱桃=37×2=74（个）由（1）和（2）两个等式可知：一箱苹果比一箱桃多126-108=18（个），在根据等式（3）就可以算出，一箱桃有（74-18）÷2=28（个），一箱苹果有28+18=46（个）一箱苹果和一箱桃一共有多少个：37×2=74（个）一箱苹果比一箱桃多多少个：42×3—36×3=18（个）一箱桃有多少个：（74—18）÷2=28（个）答：一箱苹果有46个，一箱桃有28个。
小学五年级奥数学习的学习方法
小学五年级奥数学习的学习方法1、合理安排学习计划根据小升初的形势，六年级寒假就应该是综合复习的时候。
这样从三年级暑假开始算起，到六年级寒假只有两年半的时间。
我们建议学生在两年半时间里一定要扎实学习奥数知识。
整个学习过程要按梯度实行，切莫一味做难题，根据学生学习情况，一步一个台阶。
兼顾竞赛、仁华、重点学校培训班，早做规划，早做准备。
2、巩固基础知识因为还有一年就要转入小升初的复习阶段，所以五年级之前的奥数基础内容一定要掌握好。
之前的奥数内容以应用题、计算为主。
对于基本应用题建议利用方程的方法求解，能够达到事半功倍的效果。
计算问题需要对基本的简算方法了如指掌，因为这些方法也是以后分数计算和综合混合运算的基础。
3、多做专题练习五年级是接触专题最多的时期，小学阶段的重要知识点和难点也都集中在这个阶段。
其中数论、行程问题、排列组合是重中之重，如果这几个专题掌握的不好，想上一个理想的中学是非常困难的。
做专题练习也不能光看做了多少道题，要保证练一道会一道，真正的理解并掌- -握所做的题目，日积月累，几个重点难点也就不再是老大难问题了。
4、选择合适的班型秋季的课程将继续依从《新概念奥林匹克丛书》的安排，实行科学的数学课程体系。
该体系由《数学思维训练导引》(已出版)、《数学思维训练课本》(未出版)和《数学思维训练教师用书》(未出版)三个部分组成。
丛书有很强的系统性、趣味性、实用性、性。
它的难度由低到高分为三个层次：兴趣篇、拓展篇、超越篇，分别对应新华数课本班、新华数竞赛班和新华数尖子班。
无论是注重打牢奥数基础的学生，还是希望在奥数竞赛上摘金夺银的学生，在这里都能够找到适合你的课程。
经过暑假的学习，你一定对自己的实力和潜力有所了解，在秋季的学习中，学生和家长能够根据自身的实力，选择合适的班型。
5、积极参加各种竞赛尽早参加数学竞赛，能够协助孩子开阔眼界，拓展思维。
另外熟悉比赛题型，为五、六年级在重要竞赛中获奖无疑打下了很好的基础。
五年级数学学习计划的学习目标(学生版)
五年级数学学习计划的学习目标(学生版)全文共5篇示例，供读者参考五年级数学学习计划的学习目标(学生版) 篇1我是一个从四年级升入五年级的小学生。
为啦更好的学习，我制订啦一份学习计划。
一、学习格言没有最好，只有更好。
二、个人奋斗目标成为祖国的栋梁之才。
三、学习目的21世纪是一个高科技的时代，需要一批高科技人材去创造。
我们——21世纪的小学生，应在学好各门文化课的同时，多看、多读一些可以扩大我们知识面的课外书籍，以适应科技高速发展的需要。
四、学习材料、课本、练习题、《百科全书》。
五、学习时间20xx.9.1-----20xx.6.29。
六、学习计划1、认真阅读《中小学生百科辞典》。
2、认真地做《奥林匹克数学》。
3、平时坚持阅读《我们爱科学》等报刊杂志。
4、上课认真听讲积极发言。
5、作业认真完成。
6、做完老师布置的作业要适量的自己给自己布置作业。
以上是我初步制定的学习计划，如遇到特殊情况，可做适当调整，但总目标不变。
五年级数学学习计划的学习目标(学生版) 篇2本班共有64名学生，通过两年的努力，全班同学的精神风貌有了很大改变，良好的日常行为习惯已经养成。
但离学校的要求还有差距，针对五年级孩子的特点，特制定本学期班级工作计划。
二、本学期基本工作要点：1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。
注重养成教育，调动学生的学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。
虽然我班上学期考试成绩较好，但班内有少部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。
针对上学期末的考试成绩，要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习；日常表现差的同学，期初确立目标，并努力达到要求。
2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校、班级的活动，如绘画、作文写作等比赛。
我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。
3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要进入中学就读打好基础。
2024小学数学教学计划（6篇）
2024小学数学教学计划一、重点工作：1.加强教研组、备课组建设。
2.通过课题、活动提高教师专业素养。
3.强化学生行为习惯的养成。
4.三、五年级全市抽测工作。
5.首届“数学节”的活动策划与实施。
二、工作目标：针对重点工作，我们制定以下目标：1.增强教研组、备课组的凝聚力，申报广州市优秀科组。
2.结合《综合构建教学法的研究》这一课题，学习相关理论、教学案例及教学论文，提高教师的学习能力。
3.加强每月的月考和学科活动考核，落实教师学分制度管理，争取教师的优良率达到____%，优质课达到____%-____%以上，拒绝不合格课。
每个备课组长或高级教师培养____名骨干教师。
____把首届“数学节”办出特色、办出成果、办出经验。
5.争取今年在海珠区测试中，学部数学成绩平均达到及格率____%，优秀率达____%以上。
三、具体措施：1.做好三个改进，即改进观念促转变、改进课堂促效率、改进研究促发展。
要求教研组和备课组要做好三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。
主要措施是教研组、备课组牵头加强理论学习，听、评课，提高认识。
2.抓好广州市优秀学科组申报工作。
集中精力整理三年来数学组在教育教学和教学管理中积累的经验，以申报优秀课组为契机，激励全组教师奋发向上的工作斗志，提交个人三年发展规划，真正做到“想发展、能发展、会发展”。
4.常规检查常抓不放松。
每月备课组检查教案、作业一次，教研组进行抽查，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效，体要求：要用电子教案，教学准备要写上信息技术应用（比如：多媒体课件、投影仪等），三十岁以下的年轻教师在使用电子教案的同时，必须撰写手写简案或详案。
手写教案应体现重难点及教学重要流程。
目的是让教师在上课前有清晰的思路，有明确的目标。
知道自己这节课教什么，怎么教。
教案后面须附有本节课的同步练习设计。
（新课导入练习，新课讲解练习及课堂巩固练习）避免教师上课练习的随意性，减少盲目性。
五年级奥数学习计划
五年级奥数学习计划第一部分：奥数基础知识的梳理在五年级学习阶段，学生们正是数学基础打牢的时候。
因此，在奥数学习计划的第一部分，我们将重点梳理五年级数学的基础知识，包括各种数学运算、分数、小数、百分数、整数等内容。
通过系统的梳理，帮助学生们更好地掌握基础知识，为进一步的奥数学习打下坚实的基础。
1.1 数学基础知识梳理的内容和方法在数学基础知识梳理的过程中，我们将以五年级数学教材为主要依据，精选出重点、难点内容进行讲解和梳理，包括但不限于加减乘除的运算法则、整数运算、分数的加减乘除、小数和百分数的计算等内容。
同时，我们还将以奥数题库中的典型例题为例，讲解解题方法和技巧，帮助学生们更好地理解并应用教材知识。
1.2 基础知识梳理的学习方法在数学基础知识梳理的学习方法上，我们将采用多种形式，包括课堂讲解、练习测试、思维导图、互动讨论等。
通过多种形式的学习，激发学生们的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解题能力。
第二部分：奥数思维能力的培养在基础知识打牢的基础上，奥数学习计划的第二部分将重点培养学生们的数学思维能力。
奥数与日常数学学习不同的地方在于，它更加注重学生的数学思维和解题能力的培养，因此在这一阶段，我们将重点围绕数学思维的启发和培养展开。
2.1 数学思维能力的培养内容和方法在数学思维能力的培养中，我们将注重培养学生的逻辑思维、空间想象、分析推理、创造解决问题等能力。
通过举一反三、拓展联想、综合运用等方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
2.2 数学思维能力的培养实践和检测在数学思维能力的培养实践中，我们将通过多种形式的综合题目和案例分析等让学生们在实际问题中进行思考和解决，提高他们的数学思维能力和解题能力。
同时，我们还将定期进行能力测试和评估，并根据测试结果进行针对性的讲解和指导，帮助学生们及时发现和解决问题。
第三部分：奥数竞赛技巧的训练在奥数学习计划的第三部分，我们将重点训练学生们在奥数竞赛中的解题技巧和方法。
五年级奥数教研活动计划
五年级数学科组教研活动计划2006—2007学年度第一学期一、指导思想：本学期，我们五年级数学科组继续以全面实施素质教育为目标，进一步深化改革，加强课程改革理念的学习、研讨，为新学期新课程的全面实施做好准备，结合我们五年级数学科组的课题教学研究，通过开展扎实有效的小学数学教研活动，继续进一步加大教研的力度，促进我们数学科组教师成员整体素质的不断提高，大面积提高我科组的数学教学质量全面提高。
二、主要工作和具体措施1、加强学习，提高新一轮课程改革的认识。
新一轮基础教育课程改革，是新形势下教育改革发展的必然要求，是提高教育质量，提高教师专业素养的重要机遇。
我科组仍定期组织教师进行理论学习，转变教学观念，每隔周进行一次有主题的学习活动,要求科组每一位教师在活动中做到提前准备好讲稿或资料，做每次主讲有专题内容。
以不断提高教师专业素养和教学能力，以适应素质教育的需要，适应课程改革的需要。
2、加强教学监控，稳步提高教学质量。
从教师教学活动入手，开展系列教学展示评审活动，提高教师教学技艺。
从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的学科学习竞赛活动。
认真做好年级教学的质量检测工作，全面提高学生综合素质。
(1)深化课堂教学改革，抓好课堂教学改革的突破口，进行主体教育、赏识教育、尊重教育，打破传统的教学模式，努力向新课改下的课堂教学模式转化和靠近。
提高教学质量。
(2)抓好几个教学基本环节的改革。
制定完善目标管理细则，增强目标管理的实效性、科学性、可操作性。
实行全员全程性的跟踪考核，全方位的调动教师工作的积极性。
首先，改革备课方法。
重点是从教师如何培养学生的创新意识和实践能力。
每一节课必须要定准目标、抓住关键、突出重点、解决难点，充实备课内容。
其次是改革授课方法。
观念上要摆正教与学的关系；方法上要处理好师与生的关系；内容上要解决好分层教学的问题其三是改革练习、复习方法。
教师必须精心设计练习、复习题、注重题目的典范性、层次性、综合性和整体性；在强化学生理解知识的基础上着重培养学生的实践能力，运用知识的能力和创新精神。
五年级奥数第07讲-复合应用题(教)
学科教师辅导讲义学员编号：年级：五年级课时数：3学员姓名：辅导科目：数学学科教师：授课主题第07讲——复合应用题授课类型T同步课堂P实战演练S归纳总结①掌握解答应用题的一般步骤，能用综合算式解答一般应用题；教学目标②培养分析问题和解答问题的能力。
授课日期及时段T（Textbook-Based）——同步课堂知识梳理一般复合应用题往往是有两组或两组以上的数量关系交织在一起，有的已知条件是间接的，数量关系比较复杂，叙述的方式和顺序也比较多样。
因此，一般应用题没有明显的结构特征和解题规律可循。
解答一般应用题时，可以借助线段图、示意图、直观演示手段帮助分析。
在分析应用题的数量关系时，我们可以从条件出发，逐步推出所求问题（综合法）；也可以从问题出发，找出必须的两个条件（分析法）。
在实际解时，可以根据题中的已知条件，灵活运用这两种方法。
典例分析考点一：简单的一般应用题对于简单的一般应用题，我们在解题过程中只需要读懂题目所表达的意思，根据题目给出的数量关系列出式子即可。
例1、五年级有六个班，每班人数相等。
从每班选16人参加少先队活动，剩下的同学相当于原来4个班的人数。
原来每班多少人？【解析】从每班选16人参加少先队活动，6个班共选16×6=96（人）。
剩下的同学相当于原来4个班的人数，那么，96人就相当于原来（6－4）个班人人数，所以，原来每班96÷2=48（人）。
6×6÷（6－4）=48（人）答：原来每班48人。
例2、某车间按计划每天应加工50个零件，实际每天加工56个零件。
这样，不仅提前3天完成原计划加工零件的任务，而且还多加工了120个零件。
这个车间实际加工了多少个零件？例5、加工一批零件，单给甲加工需10小时，单给乙加工需8小时。
已知甲每小时比乙少做3个零件，这批零件一共有多少个？【解析】因为甲每小时比乙少做3个零件，8小时就比乙少做3×8=24（个）零件，所以，24个零件就是甲（10－8）小时的工作量。
奥数4、5、6年级学习计划
四年级奥数知识点暑、秋学习全规划一、四年级奥数知识点学习全规划： 1、更多难度挑战：四年级开始，对于奥数中的一些难度比较大的知识点：抽屉原理、排列组合等都会接触，而这些知识点是每年各类杯赛中的必考点。
所以在暑期和秋季打好基础，会取得事半功倍的效果。
2、更高强度挑战：众多小升初案例告诉我们：在五年级的时候需要将小学全部内容学习完，因此，从四年级开始，系统的进行知识点的学习和巩固是非常有必要的。
学习规划四年级暑期 （七级上）相遇与追及染色覆盖 四边形中的基本图形逻辑推理第一阶段●两个人的行程问题，是所有行程问题的必备的基础知识 ●小学竞赛数学中常见的结合奇偶分析和整体分析的构造方法第二阶段●平面几何初步。
涉及平行四边形、长方形、正方形、梯形以及一般四边形中图形面积的重要性质 四年级秋季 （七级下）环形跑道、流水行船 构造与论证之奇偶分析 图形剪拼与操作体育比赛中的数学问题第一阶段●相遇和追及的延续，属于行程板块的专题内容，掌握在近年杯赛中常与多人相遇追及相结合行程难度较高的问题●奇偶分析是构造与论证中最重要、最常用的分析方法。
暑期在染色覆盖中对奇偶分析有一个初步的了解之后，秋季对此进行全面的展开第二阶段●掌握近年常见的新型考题，利用四边形中的基本图形和基本性质，化静为动，并与动手操作结合起来二、四年级杯赛规划：三、2010-2011小学英语证书考取规划：四年级秋期（七级下）学习内容：五年级奥数知识点暑、秋学习全规划一、五年级奥数知识点学习全规划：1、杯赛挑战：五年级秋季学习的九级（下）和暑期学习的九级（上）相比，在秋季要学习的新知识会进一步增加。
而且五年级会有大量的杯赛等着我们的学员参加，例如：迎春杯，学而思杯，走美杯，希望杯，而备战杯赛的最佳时间是暑期和秋季！从杯赛考点来讲：五年级专题知识占据着重点中学小升初测试及各大杯赛考试50%以上的分值；2、五年级统测：小升初重要成绩考量每年小升初前，都回在五年级进行一次全市统测，考察数学、语文、英语三门成绩。
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五年级每单元教学目标和建议第1单元《乘法原理》1、知识技能（1）理解什么是乘法原理。
（2）会用乘法原理解决生活问题。
2、方法过程第二步有M2种不同方法……做第n步有Mn种不同方法。
那么完成这件事一共有n=M1×M2×…Mn种方法。
（2）感受生活中的问题与乘法原理的联系，并能灵活的解决生活问题。
3、情感态度（1）体会用乘法原理解题的便捷性，增强对数学的好奇心与求知欲。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时乘法原理（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时乘法原理（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时乘法原理（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，要首先让学生知道完成一件事情如果需要分成两个步骤，求完成这件事情的方法总数时，我们除了用枚举法外，还可以用第一步的方法乘第二步的方法数求的。
在第二课时的教学时，让学生知道，做一件事情如果分成三个步骤，也可以用乘法原理解决。
在第三课时的教学时，当确定求完成一件事情的方法总数用乘法原理来解答以后，要弄清每一步的方法数到底是多少，特别是有些方法数是有所限制的，此时，要根据实际情况来解题。
第2单元《加法原理》1、知识技能（1）理解什么是乘法原理。
（2）会用乘法原理解决生活问题。
2、方法过程（1）引导学生理解做一件事有n类办法，在第一类办法中有M1种不同方法，在第二类办法中有M2种不同方法……在第n类办法中有Mn种不同方法。
那么完成这件事一共有n=M1+M2+…Mn种方法。
（2）感受生活中的问题与加法原理的联系，并能灵活的解决生活问题。
3、情感态度（1）体会用乘法原理解题的便捷性，增强对数学的好奇心与求知欲。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时加法原理（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时加法原理（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时加法原理（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，看出：（1）使用加法原理时注意，选用任何一类办法中的任何一种方法时都能完成这件事，即完成一件事的各种方法是独立的。
（2）根据问题的特点，合理的确定一个分类的标准，在此标准下每一种完成此事的方法属于各类中的一种且仅属于其中的一种。
在第二课时的教学时，能看出数几何图形的个数时，首先根据要求分类，做到不重复，不遗漏，按顺序数出图形的个数。
在第三课时的教学时，让学生知道解答稍复杂的可以用加法原理解答的题目，可先从简单的入手，找出规律，类推答案。
第3单元《流水行船问题》1、知识技能（1）理解船在有（无）水流速度情况下行驶的问题。
（2）正确说出数量关系，掌握解题方法。
2、方法过程（1）引导学生理解并推导出流水行船问题的4个基本公式。
（2）感受各种情况下如何求水速、船速、两船相遇时间、两船追及时间等方法，能灵活选择相应的策略。
3、情感态度（1）体会流水行船问题乐趣，激发学习数学的积极性。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时流水行船问题（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时流水行船问题（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时流水行船问题（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，让学生理解掌握顺水速度，逆水速度，船速和水速。
在第二课时的教学时，让学生知道，一些漂流物从上游漂流下来的速度其实是水速，并且当两航行物行驶于同一河道时，水速是不变的。
根据各自的逆水速静水速，顺水速等，借助于水速，就可以求出相应的其他量。
在第三课时的教学时，要知道两船在水中的相遇问题与静水中的以及两车在陆地上相遇问题一样，相遇时间只与路程与静水速度和有关，与水速没有关系，要求两船的相遇时间，只要用两船行驶的总路程除以两船在静水中的速度和就可以了。
两船的追击问题也和陆地上的追击问题一样。
第4单元《消去问题》1、知识技能（1）会比较条件，分析对应的数量变化情况。
（2）正确判断消去其中那个量，掌握“消去法”解题。
2、方法过程（1）引导学生分析题意，消去其中一个相同的未知数量，得出只含一个未知数量的等量关系式。
（2）能把数量关系较复杂的题目转化成简单的问题用消去法解答出来。
3、情感态度（1）为解决稍复杂的应用题奠定基础，获得成功体验，树立学习数学的信心。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时消去问题（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时消去问题（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时消去问题（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，让学生看出当题中有两个未知量，且其中一个未知量的数量相同时，要仔细分析题意，根据题中提供的已知条件，消去其中的一个数量相同的未知量，得出一道只含有一个未知量的等量关系式，从而依次求出要求的两个未知量，如果两未知量都不相同，并存在倍数关系，可以设法使其中一个未知量相同，而消去其中一个未知量，从而使问题得以解决。
在第二课时的教学时，让学生知道，已知的两个未知量都不相同，且他们之间也不存在倍数关系，可把两组条件中相应的数量分别扩大若干倍，使得其中的一个数量相同，然后消去相同的数量，求出另外一个量。
在第三课时的教学时，让学生看出当题中两未知数量各不相同，又不存在倍数关系，可设法使一个未知量相同，还可以把两组条件的数量相加。
如：例题先设法求出1千克的青豆和1千克的菠菜所需元数，再根据具体情况分别求出两未知量。
3、做题时，要先布列出条件，将条件变化，再列式解答。
第5单元《速算技巧》1、知识技能（1）观察发现数的特征。
（2）研究通过“凑整”“拆数”等方法进行简便计算和速算。
2、方法过程（1）引导学生审题时要善于观察并根据题目中数的特征选用合适的巧算方法。
（2）参与探讨过程，适时改变运算顺序，运算定律，运算性质等感受速算技巧。
3、情感态度（1）积极参与小组合作，在体验中获取学习信心。
(2) 在教师同学的帮助下,努力克服困难.教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时速算技巧（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时速算技巧（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时速算技巧（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，要首先让学生观察数的特征，运用合理的方法，以一个数为标准，进行简算。
如几个加数大小接近，可以以一个大小比较接近的数做相同加数进行简算。
如几个乘式相加，可运用乘法分配律简算。
在第二课时的教学时，让学生注意观察算式中的数字特征、运算符号、小数点的位置等熟练运用运算定律、性质对题目进行变形，使计算变形。
第三课时的教学,是乘除法简便计算。
在乘法中，如果有一个因数是125，25，5，而另一个因数设法分解出和这几个数相乘得整数的数再运用乘法交换律，结合律分配律进行简算。
在除法中，可运用商不变的规律进行简算。
第6单元《列方程解应用题》1、知识技能（1）理解题意，正确设立未知数，找出等量关系，建立方程。
（2）会用列方程的方法解答应用题。
2、方法过程（1）引导学生理解题意，找出题中数量间的关系，根据数量关系列方程。
（2）感受用方程解题的便捷性。
3、情感态度（1）感受数学与日常生活的联系，不断增强学数学用数学的自觉性。
(2) 为六年级的列方程解题学习分散难点，增强学习信心。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时列方程解应用题（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时列方程解应用题（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时列方程解应用题（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，要首先让学生仔细审题，当题中的两个已知条件都是反映两个未知量之间的关系时，我们可以以其中的一个已知条件来解设，以另一个已知条件作为等量关系式来列方程，从而求出两个未知数量。
在第二课时的教学时，让学生知道，所求的未知数量如果有两个或两个以上，并且知道这些未知数之间的关系。
解题时，必须视具体情况，用含X的式子来表示其他的未知数，然后根据等量关系式列出方程。
第三课时的教学，可以看出，当其中的量是变量，且已知变化前后两个量之间的关系时，如题中存在两道等量关系式，我们要根据具体情况设X，依据数量关系列方程解答。
第7单元《平均数问题》1、知识技能（1）正确理解题意，找出总数量和总份数。
（2）会求平均数。
平均数=总数量÷总份数。
2、方法过程（1）引导学生不断探索，不断发现，灵活运用条件，用找“标准数“等方法求平均数。
（2）展开大胆猜测和想象，寻求巧妙方法。
3、情感态度（1）在探讨过程中，培养观察力，思维能力。
(2)感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决生活问题。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时平均数问题（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时平均数问题（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时平均数问题（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，让学生学会用标准数球平均数，他的优点：对于一些数据较大，计算较复杂的求平均数问题，可把整的部分放一边，把“零头”部分进行求平均数，从而使计算简化。
第二课时的教学，是求几个数的平均数，可以设定一个标准数，求其他数与标准数的差，再求这些差的平均值，最后加上标准数。
在第三课时的教学时，从例1可以看出，有些看似常规的题目，其实也有巧妙的方法，要注意吸收。
从例2可以看出，求个别数也可以从交叠中解出，要注意体会。
第8单元《假设法》1、知识技能（1）理解数量关系，正确假设，将条件和问题进行转换，简化题意。
（2）学会用假设法正确解题。
2、方法过程（1）让学生经历假设法的探究过程。
（2）学会先假设，把问题进行简化，得到不符合条件的结果后，再作调整，解出原来的问题。
3、情感态度（1）体验转化思想的广泛用途。
(2)感知数学知识在生活中的应用。
教学建议：1、这部分内容可以用3课时进行教学。
第一课时假设法（-）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第二课时假设法（二）的例1和例2，完成课后的自主检测。
第三课时假设法（三）的例1和例2，完成课后的自主检测。
2、在第一课时的教学时，要让学生学会解题的基本方法：先假设，把问题进行简化，得到不符合条件的结果后，再调整，解出原来的问题。
第二课时的教学不仅运用了假设的方法，而且在假设的时候非常注意假设的合理程度，巧妙与否，其中渗透了比较的数学思想。
在第三课时的教学时，教给学生解题关键：从问题中的条件出发，先假设一种可能是成立的，然后联系问题中的其他关系，顺应而下，及时调整假设，直至推导出正确的结果。
第9单元《分解质因数》1、知识技能（1）理解用分解质因数的方法解决有关数学问题。