《单相桥式整流电路》教学及反思
单相桥式全控整流电路实验心得体会
单相桥式全控整流电路实验心得体会篇一：单相桥式全控整流电路实验单相桥式全控整流电路实验一、实验目的一、了解单相桥式全控整流电路的工作原理二、研究相桥式全控整流电路在电阻负载、电感性负载的工作二、实验线路及工作原理图一、单相全控桥式整流器图和工作波形(电阻性负载)二、单相全控桥式整流器图和工作波形(电感性负载)三、实验(转载于: 小龙文档网:单相桥式全控整流电路实验心得体会)分析一、实验波形（上图所示，纯电阻）注意：大体数量关系及公式（1）输出电压平均值Ud为1?22U21?cos?1?cos?U2U2sin?td??t??? d???ππ22（2）输出电流平均值Id为UdU21?cos?Id??（3）输出电压有效值U21?1π??U??2Usin?td??t??U2sin2??2π?2ππ2实验波形（上图所示，感性负载）(1) 输出电压平均值Ud1???22U2Ud??2U2sin?td??t??cos???π?π(2) 输出电流平均值Id和变压器副边电流I2Id?Ud?I2R(3) 晶闸管的电流平均值IdT由于晶闸管连番导电，因此流过每一个晶闸管的平均电流只有负载上平均电流的一半。
1IdT?Id2四、实验心得体会自己完成。
篇二：上海交大电力电子技术实验+单相桥式全控整流电路实验电力电子技术基础实验报告实验一单相桥式全控整流电路实验一、实验目的一、了解单相桥式全控整流电路的工作原理。
二、研究单相桥式全控整流电路在电阻负载，电阻-电感性负载时的工作。
3、熟悉MCL-05锯齿波触发电路的工作。
二、实验线路三、实验内容一、单相桥式全控整流电路供电给电阻负载。
二、单相桥式全控整流电路供电给电阻-电感性负载。
四、实验设备一、MLC系列教学实验台主操纵屏。
二、MLC-01组件。
3、MLC-02组件。
4、MEL-03可调电阻器。
五、MEL-02芯式变压器。
六、二踪示波器。
7、万用表。
五、实验数据和波形单相桥式全控整流电路供电给电阻负载。
单相桥式整流电路-教案
《单相桥式整流电路》授课教案【授课班级】电气技术应用专业11春电气班【学生人数】 52人【教材】校本教材《实用电工电子》【教学内容】《单相桥式整流电路》【授课形式】课堂教学【授课时间】 2个课时一、【教材分析】本节课选自校本教材第十章第二节《单相桥式整流电路》，整节教学分两个课时完成，整流电路是二极管最基本的应用电路，也是电子技术中最基本的电路之一。
学好这节课对学习直流稳压电源电路至关重要。
学生掌握了本章节的内容能够为下一步学习滤波电路和直流稳压电源奠定基础。
在教材中起到承上启下的作用。
单相桥式整流电路是整流电路中的一种，由于其优点明显，实用性强，在大、中、小型各种实际电路中都有十分广泛的应用。
二、【学情分析】存在的问题：1.学生为初中毕业，年龄在15-17周岁之间，学习态度不够端正，没有良好的学习习惯，缺乏必要的探索研究问题的能力。
2.学生基础知识薄弱，对电路工作原理难以理解，容易产生厌倦。
解决的方法：1.从学生熟悉的应用（直流稳压器、手机充电器等）入手，激发学生的学习兴趣。
2.提高课堂吸引力，采用动画演示和动手实验等方法，尽可能的让学生动手、动脑，提升他们理解问题的能力，与他人合作的能力。
三、【教学目标】1、知识目标：掌握单相桥式整流电路各种元器件的图形与文字符号，并能画出电路图、波形图，简述其工作原理。
培养学生动脑的能力、观察的能力，逐步养成科学的归纳分析能力.2、能力目标：通过在教师指导下的自主学习，学生学会分析单相桥式整流电路工作原理，学会能应用桥式全波整流电路解决简单问题。
3、情感目标：通过对单相桥式整流电路的分析、探究，保持良好的求知欲，乐于探索规律，让学生体验学习过程的快乐，保持学习电子技术基础课程的热情，培养学生的团队协作精神。
四、【教学重点和难点】重点：1．单相整流电路的组成； 2．单相整流电路的工作原理。
难点：1.对单相整流电路的工作原理的理解。
2.二极管两个参数的计算以及电路波形分析重点难点突破方法： 采用多媒体教学法（动画与视频）、实验操作来解决课程中出现的重点与难点。
单相桥式整流电路的教学反思
《单相桥式整流电路》的教学反思本课题是为实践任务导向教学而设计，所以在设计时首先考虑到中职学生行为的反复性特征“喜新厌旧”直到“新不喜旧仍厌”，因此教学的导入显得非常重要，本课在导入上就抛出了本教学单元的核心——PN结构成的二极管器件的应用，导入方案如下：步骤1．组织学生用万用表测量IN4007、IN4148、IN4004二极管的极性，复习PN结、二极管的单向导电性，借助投影作进一步的复习，引出“理想二极管”的特性——二极管导通时，所承受的正向电压趋近于0，承受反向电压时，流过二极管电流趋近于0。
步骤2．使用双踪通用示波器测量单相全波二极管整流电路的整流波形，分析这种整流的优点——可以提高变压器的利用率，减小输出信号的脉动程度；缺陷—变压器利用率低、二极管承受反压过大，从而导入本教学单元内容“单相桥式整流”电路及其优点——提高变压器的利用率，保证有较好的脉动直流输出，同时二极管承受的反向电压与电源电压的最大值保持一致。
通过用相应的仪器引起了同学们的感官刺激，并通过反复测试验证已有的结论规律（考虑到很少同学预习功课，这样设计是让学生在练习中发现事物已有的规律），加深了对规律的感官认识。
同时，通过同学们的反复测试，不断引发了学生的思考，也规范学了生的职业行为能力，进而提高职业能力。
在处理二极管整流原理这个重点与难点时，演示电路中四个桥臂上分别采用了红、绿、黄、白四个颜色的发光二极管代替普通的整流二极管，这样只要正确地接入交流电源装置，观察发光二极管的发光情况，就可以清楚的看到桥式整流电路的二极管工作状态，非常明了的展示出桥式整流的特点与原理，大大简化了原理的分析，学生很容易就掌握了整流电路的工作状态。
并用万用表测试二极管的反向耐压及输入、输出电压的数值，为总结桥式整流的特点作好了前提准备，学生对本课题的重点及可以很容易的掌握了，起到了很好的降低难度的作用，在今后的教学难点和教学重点上要多设计这样的方案。
单相桥式整流滤波电路教案
单相桥式整流滤波电路教案第一篇：单相桥式整流滤波电路教案单相桥式整流滤波电路教案我在给12级汽修班讲解整流滤波电路时，发现同学们不太理解工作原理。
刚开始是这样讲的：1．简单介绍二极管的单向导电性，然后画出桥式整流电路的原理图。
如下图所示：2．讲解整流电路的作用：把交流电转变成直流电。
接着讲交流电的特点：电流（或电压）大小和方向随时间不断变化。
3．讲交流转变成直流的过程。
为了简化讨论，先不考虑电压的大小，只考虑方向，那么可以将交流电分成正负两个半周：正半周（下正下负）和负半周（下正上负）。
3.1 先讨论正半周（上正下负），此时会产生一个下图中红色线条所示电流。
负载电流方向：从上到下；电压方向：上正下负。
3.2 再讨论负半周，即下正上负。
此时会产生下图中绿色线条所示的电流。
负载电流方向：从上到下；电压方向：上正下负。
3.3 整流电路小结：不管是正半周（上正下负）还是负半周（下正上负），负载电流都是从上往下，电压方向都是上正下负。
即：输入的是交流电，负载得到的却是直流电。
完成了从交流到直流的转变。
3.4 接下来讨论大小。
我们知道二极管的管压降是0.7V。
也就是说，二极管只在要导通，其管压降（两端电压）一直是0.7V，跟电流大小没有关系。
也就是说，只要在输入电压的基础上减去两只二极管的管压降就是输出电压。
于是就可以根据输入电压波形画出输出电压波形。
波形如下：3.5 整流电路结论：综合以上分析，我们可以得出，当AB端输入正弦交流电（Ui所示）时，OX上就会得到脉动的直流输出电压（Uo 所示）。
电压（电流）的方向不变（从上到下），大小在变（脉动直流）。
单相桥式整流电路的工作原理，如果用一句话来总结，那就是：两两成对，交替导通。
4．接下来讲滤波电路。
4.1 滤波电路的作用：把输出电压变得更加平滑。
因为整流之后的输出电压波动很大，很多设备不能使用。
4.2 滤波电路的分类：电容滤波、电感滤波、组合滤波。
工程中，用得最多的是电容滤波。
桥式整流电路反思报告
桥式整流电路反思报告前言桥式整流电路是一种常用的电子电路，主要用于将交流电转换为直流电。
在过去的实验中，我对桥式整流电路进行了实验操作和观察，经过此次实验，我对桥式整流电路的工作原理和实际应用有了更深入的了解，并对自己在操作和观察方面的不足进行了深刻反思。
实验目的本次实验的主要目的是研究桥式整流电路的工作原理，并了解其在实际应用中的优缺点。
通过实验操作和观察，掌握桥式整流电路的基本原理和实验技巧。
实验过程实验器材准备在进行桥式整流电路的实验之前，我首先准备了以下器材：1. 桥式整流电路实验板2. 二极管3. 直流电源4. 交流电源5. 电阻6. 示波器7. 万用表实验操作步骤1. 将桥式整流电路实验板连接到直流电源，并将万用表连接到输出端进行电流和电压的测量。
2. 将交流电源连接到桥式整流电路实验板的输入端，观察输出端的电压变化。
3. 使用示波器观察输入端和输出端的波形，并记录下波形的特征。
4. 更换不同的二极管和电阻，观察输出端的电压和波形的变化。
实验观察与结果分析在进行桥式整流电路实验的过程中，我观察到了以下现象和结果：1. 桥式整流电路实验的输入端为交流电源，输出端为直流电压。
通过示波器观察，输入端的波形为正弦波，而输出端的波形变为了直流平坦的形态。
2. 桥式整流电路实验的输出端电压随电源输入的周期性变化而变化。
当电源输入电压为正弦波时，输出端电压的正负性与电源输入电压的正负性一致。
3. 二极管在桥式整流电路中起到了关键作用。
通过更换不同的二极管，我发现不同类型的二极管在输出端电压和波形上有所差异。
有些二极管具有较低的正向阈值电压，产生的输出电压更接近输入电压的正半周期部分。
4. 电阻的改变对于输出端电压和波形的影响较小，但是在一定范围内，较大的电阻值会导致输出端电压下降。
反思与总结在本次实验中，我对桥式整流电路的原理和实验操作有了初步的了解，也学到了一些实验技巧。
但在实际操作中，我也发现了一些不足之处。
单相桥式全控整流实验心得体会
单相桥式全控整流实验心得体会篇一：实验五单相桥式全控整流电路实验实验五单相桥式全控整流电路实验一．实验目的1．了解单相桥式全控整流电路的工作原理。
2．研究单相桥式全控整流电路在电阻负载、电阻—电感性负载及反电势负载时的工作。
3．熟悉MCL—05锯齿波触发电路的工作。
二．实验线路及原理参见图4-7。
三．实验内容1．单相桥式全控整流电路供电给电阻负载。
2．单相桥式全控整流电路供电给电阻—电感性负载。
3．单相桥式全控整流电路供电给反电势负载。
四．实验设备及仪器1．MCL系列教学实验台主控制屏。
2．MCL—18组件（适合MCL—Ⅱ)或MCL—31组件（适合MCL—Ⅲ）。
3．MCL—33组件或MCL—53组件（适合MCL—Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ）4．MCL—05组件或MCL—05A组件5．MEL—03三相可调电阻器或自配滑线变阻器。
6．MEL—02三相芯式变压器。
7．双踪示波器8．万用表五．注意事项1．本实验中触发可控硅的脉冲来自MCL-05挂箱，故MCL-33（或MCL-53，以下同）的内部脉冲需断X1插座相连的扁平带需拆除，以免造成误触发。
2．电阻RP的调节需注意。
若电阻过小，会出现电流过大造成过流保护动作（熔断丝烧断，或仪表告警）；若电阻过大，则可能流过可控硅的电流小于其维持电流，造成可控硅时断时续。
3．电感的值可根据需要选择，需防止过大的电感造成可控硅不能导通。
4．MCL-05面板的锯齿波触发脉冲需导线连到MCL-33面板，应注意连线不可接错，否则易造成损坏可控硅。
同时，需要注意同步电压的相位，若出现可控硅移相范围太小（正常范围约30°～180°），可尝试改变同步电压极性。
5．逆变变压器采用MEL-02三相芯式变压器，原边为220V，中压绕组为110V，低压绕组不用。
6．示波器的两根地线由于同外壳相连，必须注意需接等电位，否则易造成短路事故。
7．带反电势负载时，需要注意直流电动机必须先加励磁。
单相桥式整流电路教学设计
单相桥式整流电路教学设计教学设计：单相桥式整流电路一、教学目标：1.了解单相桥式整流电路的工作原理；2.熟悉单相桥式整流电路的电路图和元件的连接方式；3.掌握使用示波器观察单相桥式整流电路输入输出波形的方法；4.理解单相桥式整流电路的输出特性。
二、教学准备：1.实验仪器：示波器、直流电源、电阻、二极管、峰值表等；2.实验器件：电阻、二极管、导线等；3.教学辅助工具：多媒体投影仪、电子白板等。
三、教学过程：1.引入课题：介绍“整流电路”概念，并与学生一起思考为什么需要对交流电进行整流。
2.知识讲解：a.单相桥式整流电路的工作原理：单相桥式整流电路是由四个二极管组成的桥式电路，可以将交流电信号转换为直流电信号。
当输入交流电为正半周期时，只有D1和D3导通，而D2和D4截止；当输入交流电为负半周期时，只有D2和D4导通，而D1和D3截止。
b.单相桥式整流电路的电路图和元件连接方式：将四个二极管和负载电阻连接成桥式电路，输入交流电源接在桥路上，负载电阻接在桥路中间。
c.输入输出波形的观察方法：使用示波器观察输入输出波形，可以清晰地看到交流电信号经过整流后的直流电信号特点。
3.实验操作：a.将单相桥式整流电路的电路图投影给学生，讲解电路图的连接方法。
b.按照电路图连接电阻、二极管等元件。
c.将示波器正确接入电路，观察输入输出波形。
d.使用峰值表测量输出电压的峰值和平均值，并记录数据。
4.讨论与总结：a.与学生一起讨论整流电路的特点和应用领域。
b.结合实验结果，总结单相桥式整流电路的输出特性。
c.解答学生的疑问，澄清不理解的概念。
5.实验扩展：a.鼓励学生通过改变电路的参数（例如改变电阻值、增加电容器等），观察并记录输出波形的变化。
b.鼓励学生独立设计并搭建简单的单相桥式整流电路。
四、教学评价：1.通过学生的实验报告和实验现场互动等方式，对学生的实验操作和实验结果进行评价；2.结合学生的讨论与总结，对学生的理解程度进行评价；3.对学生的提问和解答情况进行评价。
单相桥式全控整流电路实验心得体会.doc
单相桥式全控整流电路实验心得体会.doc
本次实验是实验四之全控单相桥式整流电路的实验，目的是让我们了解桥式整流电路
的工作原理及其工作法则。
在实验前，我们先要对桥式整流电路有足够的了解，包括其电
路工作原理，再根据实验文件和学习理论来构建实验原理图，因为实验原理图中部件的位
置会影响实验结果。
该实验电路中，用到了振荡器和开关管SCR。
振荡器的输出信号用于控制SCR的反向
极性，由此可使SCR导通后，桥式整流电路就能够正常工作。
系统极性切换也由控制器实现，易于变化，提高了全控整流电路的可靠性。
整流电路产生了差动脉冲，用以调节电源
输出电压，有效降低了正弦输入电压波动，保证了功率放大器稳定运行，优化了桥式整流
电路。
经过对实验装置的组装后，我们采用示波器对全控单相桥式整流电路的波形进行观察，观察了直流量变化以及交流输入的波形变化。
经过实验发现，系统直流量随着控制信号的
变化而变化，同时随着输入交流电压大小，负载电流也会发生变化。
其次，实验结果表明，当系统正向导通和反向导通时，桥式整流电路能够有效地将交流信号转换成直流信号，交流电压的波形变化也有效地反映出全控整流电路的工作原理。
本次实验中，我学习到全控单相桥式整流电路的工作原理及其工作法则，了解了振荡
器的作用及其实现的正弦变频技术，以及SCR的电路结构；进一步学习了电力系统中的桥
式整流电路应用。
本次实验也提高了我的综合实践能力，让我不断总结经验，做到理论与
实践相结合，以不断提高自身的能力，从而为以后研究解决复杂问题奠定坚实的基础。
单相桥式整流电路____孙瑞春
设疑：这个电路是怎样工作的呢？
2、单相桥式整流电路工作原理
提问：二极管具有什么特性？6/13230526226836.jpg
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
课题名称:《单相桥式整流电路》
一、教案背景
1，面向学生：职业中学学科：《电工电子技术及应用》
2，课时：1
3，学生课前准备：
1)、课前上网查阅单相桥式整流电路的应用、特点；
2)、复习二极管的单向导电性。
二、教学课题
知识目标:知道单相桥式整流电路的组成；会分析单相桥式整流电路的工作原理、波形图和电路故障。
四、教学方法
讲授法启发式小组讨论法
五、教学过程
（一）激趣导入新课
通过多媒体师生一1764215973,65445696&fm=23&gp=0.jpg
/it/u=1530386335,3575741131&fm=23&gp=0.jpg
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：山东省民族中等专业学校姓名：孙瑞春
职称：一级教师电话：0536--3888830电子邮件：sgsrch@
通讯地址：山东省青州市云门山南路9888号
著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
教学重点：单相桥式整流电路的工作原理
教学难点：能够正确分析单相桥式整流电路
教学之前精心钻研了很多图片及视频资料作为参考，做成PPT用于课堂教学。根据课堂教学需要，让学生观看相关的图片及视频，帮助学生理解单相桥式整流电路的工作原理，了解单相桥式整流电路在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣，突破难点。
《单相桥式整流电路》说课稿
《单相桥式整流电路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天非常荣幸能够和各位评委老师一起分享我对《单相桥式整流电路》的教学设计。
下面，我从说教学设计思路、说教学实施过程、说教学效果反思这三个方面来进行我的说课。
首先，说教学设计思路，我的教学设计思路是基于以下六个方面的思考：1. 教学理念：坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，充分发挥学生的主观能动性，通过理实一体化的教学模式，让学生在做中学，教师在做中教，充分利用信息化手段，使教学效果事半功倍。
2. 教材分析：《单相桥式整流电路》选自高等教育出版社，由张金华主编的《电子技术基础与技能》第一章第二节。
本节内容既是本章的重点和难点，也是整个教材的重点。
科学规范的学习本节内容，是电子技术基础模拟电路部分的基本要求，起到承上启下的作用，同时为进一步学习滤波和稳压电路起到铺垫的作用。
3. 学情分析：我授课的对象是电子技术应用专业二年级学生，在学习本节内容之前，学生已经掌握半波整流电路工作原理，但是学生的学习积极性不高，对专业课的学习有一定的难度，所以激发学生的兴趣是关键，为了让学生有兴趣、有动力学习本节内容，我创设一个轻松、愉快的教学环境来完成本节内容的教学。
4. 教学目标：教材了解清楚了，学情了解清楚了，对教学目标的定位才能准确，根据中职生的特点，依据考纲要求，结合职业学校培养技能型人才的目标和要求，制定以下目标：（1）知识与技能目标：掌握单相桥式整流电路的工作原理及有关值的计算；（2）过程与方法目标：培养学生动手操作仿真软件Multisim，搭建单相桥式整流电路的实践能力及创新精神。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对本门课的学习兴趣，提高学生动手能力和团队合作意识、强化安全意识及规范化操作的职业习惯。
5. 教学重点难点：（1）教学重点：掌握单相桥式整流电路工作原理及有关值的计算；（2）教学难点：理解单相桥式整流电路的输入输出波形的分析原理。
单相桥式整流电路教学教学设计
《单相桥式整流电路》教学设计
科目：汽车电工电子设计教师：宋雅丽
一、设计思路：教学中用相应的仪器、设备引起同学们的感官刺激，随后的教学组织也在反复训练的刺激中，并且验证已有的结论规律效果很明显。
通过课堂观察发现，同学们善于动手训练，但思考、分析能力还是比较差，在以后的电子训练课程中，还必须安排有关于本节课内容方面的实习项目。
教案的设计紧扣学生发展的主题，让学生在整个教学过程中学到“应知、应会”，提高学生的综合能力。
二、教案：。
单相桥式整流电路教案
单相桥式整流电路教案•相关推荐单相桥式整流电路教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的单相桥式整流电路教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、授课教师：万发炎（九江科技中专）二、授课时间：1节课（45分钟）三、授课对象：09春季电子班学生（一年级第一学期学生）四、课型：讲授型（配合多媒体投影教学）、五、教具：电脑、投影仪及自备课件六、参考教材：高等教育出版社出版中等职业教育国家规划教材《电子技术基础》第二版陈振源主编七、教学目的：1、了解单相桥式整流电路的结构特点。
2、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形。
3、初步掌握单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及晶体二极管的选择。
八、教学重点：1、单相桥式整流电路工作原理工作波形的理解。
2、单相桥式整流电路输出电压、电流的计算及二极管的选择。
3、教会学生单相桥式整流电路多种形式电路图的画法。
九、教学难点：如何引导启发学生通过对比的方法得到单相桥式整流电路输出电压，电流的计算及二极管的选择方法。
十、教学方法：启发对比教学法为主，多媒体辅助直观教学法为辅。
十一、教学程序（一）、巧妙举例，温故知新。
1、教师启发式举例：九江大中大新桥头一段路为单行线，只能顺行不能逆行。
二极管的单向导电特性就类似于这种特点。
2、提出问题a 、整流是指将转换成的.过程。
是利用管的特性工作的。
b 、列表对比：前面所学的单相半波及全波整流电路的特点3、分析问题：能否利用不带中心抽头变压器也构成“全波”整流电路？4、解决问题（引入新课）采用今天要学习的单相桥式整流电路。
屏幕投影：学习目标（二）对比分析、讲授新课1、单相桥式整流电路结构（屏幕投影电路原理图）师：单相桥式电路与前面两个电路相比，在结构上有何不同？生：变压器没有中心抽头，采用了四个整流二极管。
师：因为电路连接形式如电工中电桥电路，故称为桥式整流电路。
单相桥式整流电路教学案例
《单相桥式整流电路》教学案例一、教学目标1．知识和技能知道单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流的波形，会分析计算单相桥式整流电路中输出电压、电流及晶体二极管的选择。
2．过程与方法通过电路构成、工作波形图和系列问题的讨论，使学生获得工程技术和问题探究过程的体验，并在过程中感悟、掌握科学研究与技术研究的方法，培养学生的创造性思维能力。
3．情感态度与价值观通过师生互动和生生互动，激发学生积极思维、勇于创新的兴趣和动机；通过对电子电路的分析与探讨，培养学生的学习热情和学习兴趣，勇于发现、主动探索的科学精神，并学会与人协作，发扬团队精神。
二、课堂教学模式设计思路及理论基础教学设计理论基础：（1）建构主义的教学理论，更加强调学习者的主观认识，更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境，始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动过程。
（2）根据探究教学理论，学生学习应在教师指导下运用探究的方法学习，让学生能够主动获取知识，从而发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
本节课采用的是“达标式问题情境的创设”的教学模式，该模式的关键是如何创设问题情境，故研究重点是问题情境的创设。
《电子线路》课由于其理论性强，抽象不易理解，学生普遍感到难学，为了分解难点，创设便于学生学习的问题情境，通过一个个问题的解决，激发学生的求知欲望和学习兴趣，引导学生进入探索、认识、解决问题的情境，从而提高学生的自主学习的能力，加强学生的创新意识。
三、教学过程（一）复习与导入新课学生回忆上一节的内容，并回答问题：（1）整流是指将转换成的过程。
整流是利用管的特性工作的。
（2）（评析：复习环节设计了2个练习，对于复习题2，通过这种列表比较的方法，不仅可以让学生复习两个整流电路的计算，而且可以让学生比较异同，从而对所学过的知识有更深的印象，同时这既是上节课的重点内容，也是本节课学生学习的基础。
单相整流电路教案（单相桥式整流电路）
单相桥式整流电路教案章节课题4-1-2 单相桥式整流电路课型新授授课时间2016年11月10日星期四第5节授课时数1学时教学目的掌握单相桥式整流电路的基本结构、工作原理和波形分析。
教学方法讲授、启发引导、多媒体演示、动画演示。
教学重点单相桥式整流电路的基本结构、工作原理和波形分析。
教学难点单相桥式整流电路的工作原理分析教具多媒体教室、二极管、整流器等自主性、探究式学习环节设计在教师的启发、引导、点拨下，学生自主探索、合作学习。
利用多媒体教学系统、协作、讨论、交流等方法充分发挥学生的主动性、参与性。
第四章直流电源§4-1整流电路之单相桥式整流电路一、组织教学[1分钟]二、创设情境、任务驱动[2分钟]三、任务解析[4分钟]四、任务实施[15分钟]五、知识内化[5分钟]六、任务拓展[5分钟]七、反思总结[3分钟]八、微课播放，翻转课堂[3分钟]九、任务后延，自主探究[2分钟]--------共40分钟教学过程主要教学内容及步骤单相整流电路教案[组织教学] （1分钟）[创设情境、任务驱动]（2分钟）[任务解析] （4分钟）师生致礼复习上节课所讲的单相半波整流电路，与同学们一起回忆电路的结构与原理，从该电路特点可知，单相半波整流电路虽然简单，但其输出电压脉动大，整流效率低，适用范围小。
为了克服单相半波整流电路上述缺陷，我们较常采用的是全波整流电路。
今天，我们要学习的是单相桥式整流电路。
一、单相桥式整流电路的基本结构1、结构1单相桥式整流电路如下图所示，电路中四只二极管接成电桥形式。
2、结构2上图也可以画成以下的电路形式：教学过程时间分配主要教学内容及步骤单相整流电路教案[任务实施]（15分钟）[多媒体演示讲解并画波形图][提问并讨论][多媒体演示讲解并画波形图]二、单相桥式整流电路的工作原理1、当二次电压U2在正半周时，电流I L1的通路如下图所示：[老师提问]从以上所讲的二次电压U 2在正半周时电路的工作原理，请同学思考二次电压U2在负半周时电路的工作原理。
教学设计：单相桥式全波整流电路
电子电工专业教学设计课题：单相桥式全波整流电路学校：涉县职业技术教育中心教师：张晓刚《单相桥式全波整流电路》教学设计方案一、选题背景随着社会的进步和电子技术的发展，人们接触到的电子产品和电器设备越来越多，这些电子系统的正常运行都离不开稳定的直流电源。
除了在某些特定场合下采用太阳能电池或化学电池作电源（如手机、MP3/MP4、小型扩音器等）外，多数电路往往由将电网220V/380V交流电转换成直流电的稳压电源来供电（如日常生活中常用的电视机、电动车充电器、手机充电器、家庭影院等）。
将交流电转换为直流电必须经过整流电路。
半波整流的大量使用一般在前二十、三十年，只是为了少使用二极管（因为当时元器件较贵），现在仅在特殊情况下（如简易电吹风低温挡）使用半波整流，目前电子产品中使用最为广泛的是桥式全波整流电路。
二、课题分析1、《电子技术基础与技能》是电子电工专业必修的专业基础课程，“直流稳压电源的制作”是课程最基本的实训项目，整流电路作为直流稳压电源的重要组成部分，其理论学习在实训操作中起到至关重要的作用。
2、单相桥式全波整流电路在目前的实际电路中应用相当广泛，与生活实际紧密相连，具有普遍的实用价值。
3、目前“互联网+”的理念正影响和带动着教育体系做出变革，借我校创建国家级示范校之际，我们创建了电子电工专业课教师 QQ群和微信群，方便信息的交楼与专业知识的研讨。
三、教学环境及资源准备学校录播室教四、学情分析1、电子电工专业对就业者的要求本次课授课对象是中职电子电工专业二年级学生。
电子电工专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。
由于背景的重要变化，企业对人才质量提出了更高的要求。
根据有关调查材料，本专业毕业生除了从事电气设备和机电设备的运行、安装、调试与维修；电气机电类产品的营销与售后服务；生产一线管理人员外，还适合电气、机电产品生产现场的工艺实施、仪器仪表的配置、检测、调试与维修；工程项目的电气电子设备施工、维护和技术服务的岗位。
单相桥式整流电路教学案例
第一节单相桥式整流电路教学案例中山纺校彭密课程名称：《电子技术基础》所用教材：《电子技术基础与技能》班级：13级电子课程类别：专业理论基础课知识目标：识记输出电压、电流计算关系及整流二极管的参数选择；能复述桥式全波整流电路的工作原理；掌握桥式整流电路的连接方法并会进行电路的故障分析。
能力目标：体验科学探究过程，提高将理论知识应用的迁移能力；能用电路分析知识来解决实际应用中的问题，培养学生解决和检修电路故障的能力过程与方法：启发质疑自主探究交流练习情感态度价值观：引导学生探究和交流，通过问题情景创设来学会解决实际问题，让学生体验学习过程的快乐，保持学习电子技术课程的热情；培养学生严谨的科学思维逻辑能力和严肃认真的职业道德作风。
教学重点：发展科学探究能力，桥式全波整流电路的组成及工作原理的理解教学难点：桥式全波整流电路的原理理解和故障分析课前教具准备：1N4007小功率整流二极管一只、硅堆一只、手机充电器及其配套锂电池、LED节能灯套件教学活动：复习导入（约3分钟）（1）：整流电路的任务是什么？是利用什么原理进行工作的？（2）：单相半波整流电路组成是什么？它的输出电压和电流如何计算？有什么优缺点。
导入新课（约3分钟）师生互动环节（教师展示LED节能灯的电源电路，并让学生拿出自己的电路来看）师：同学们，电路中的四只二极管有什么用呢，你们在组装过程中，遇到什么问题没有？生：起整流作用，组装时有四根导线不会接，分不清正负极师：是的。
这四只二极管组成的电路就是今天我们要学习的桥式整流电路，它可以将市电220V，50HZ的交流电能转换为脉动直流电，我们今天主要学习该电路的组成特点和原理分析，这样我们以后在组装过程中就不会再将导线接错了。
学习新课（约20分钟）一、学生自读课本，了解电路的组成和原理（3分钟）二、掌握桥式整流电路的组成特点1、电路组成特点：（5分钟）（让学生读电路图进行自主探究，找出输入、输出端二极管接法的特点）电路由电源变压器、四只二极管和负载电阻组成；四只二极管首尾相接，连接成电桥形式，所以叫桥式整流电路；交流输入端为两只二极管的正负混联端，直流输出端的正极为两只二极管的负负端，而正极输出端为正正端；（总结如下：正负混联为输入，正正为负，负负为正）2、工作原理分析：（5分钟）根据电路图，让学生理解电流流经的途径，能够复述以下过程。
《单相桥式整流电路》教学及反思
单相桥式整流电路由于其优点突出、实用性强，在生活及实践中得到了广泛的应用，它也是中职教材《电子技术基础与技能》的重点内容。
本人从事电子专业教学十多年，对该内容的教学想谈谈自己的见解。
一、教材的处理和创新：在“理实一体”和“任务驱动”模式的指导下，将本节内容设置成一个任务：桥式整流电路的搭建与测试，需两课时完成。
以手机充电器为载体将该任务分解成识一识、连一连、做一做、测一测四个子任务，以“任务驱动、行动导向”来完成本课任务。
二、教学目标：1.知识目标：掌握单相桥式整流电路的组成、特点和应用；理解单相桥式整流电路的工作原理。
2.能力目标：会识读桥式整流电路原理图；会根据电路图搭建电路；会用合适的仪器进行测试。
3.情感目标：增强学生专业学习的自信心和求知欲，获得成功的喜悦；培养学生团队协作精神以及严谨、细致、规范的职业素养。
三、教学重点、难点：桥式整流电路的连接规则，搭建并测试桥式整流电路；如何理解桥式整流电路的工作原理。
四、教学策略：主要采用任务驱动、直观演示、体验探究、小跨步教学和对比讨论等教学方法。
五、教学过程：1.创设情境，引出任务。
播放一段视频：一位男士正在家里用手机通话，突然手机没电了，他一脸无奈，但很快他拿出手机充电器插上电源又继续开始通话。
看完视频，我结合手机充电器实物（投影展示电路板图片），问：这里面的元器件大家认识吗？我请一位学生说出图中各种元器件的名称，并将该电路的组成器件与之前学过的半波整流电路作一个比较，然后得出该电路有别于半波整流电路，顺理成章地导入新课。
2.任务引导，探索新知。
为了降低难度，便于任务的实施，我将任务进行了分解。
（1）识一识。
首先，用ppt展示桥式整流电路的电路图，要求学生观察并以大组（六人一大组）为单位讨论四个整流二极管是如何与电源变压器和负载相连的。
从“个数”和“极性”两个方面做了引导，四个二极管在与变压器的两个抽头和负载两端相连时，每一头上接了几个二极管？与电源变压器每一抽头相连时，二极管的极性有何特点？与电阻相连时又有何特点？学生们通过观察、讨论得出“两两相连、源反阻同”的连接规则。
单相桥式整流电路说课稿（江安职校伍强（全国））
单相桥式整流电路说课稿（江安职校伍强（全国））尊敬的评委老师大家好！今天，我说课的内容是《单相桥式整流电路》，下面我将围绕为什么这么教，我是怎么教的，这么教有效果吗？来谈谈对本项目的设计过程。
一、首先，为什么这么教。
1、本课坚持“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的职业教育思想，在充分应用信息化手段的基础上，贯彻“理实一体化”教学理念，构建出“做中学，做中教”的课堂模式。
2、我所选用的教材是由张金华老师主编《电子技术基础与技能》，第一章第二节内容，用时3学时，（1）首先该教材是专业基础课程之一，（2）实际教学体会是注重实用性与实践性，创新性与可操作性有机融合，（3）从编排联系上看本项目起着承上启下的作用。
3、我任教的是高一年级电子专业的学生，之前他们已经学习了半波整流的相关知识，具备一定电路设计制作能力且好奇心强，乐于动手。
但理论基础差，缺乏主动学习习惯。
基于上述思考，确定三维教学目标如下：1、知识目标：通过学习应掌握整流电路结构和理解工作原理；2、技能目标：培养搭建制作电路的能力以及创新能力；3、情感目标：通过7S管理理念，逐步形成良好职业素养，体验团队协作重要性。
根据三维目标确定重难点如下。
重点：对电路结构和原理掌握和理解；而难点在于原理分析。
关键点在于教学方法运用，为此我采用了情景教学法引入教学，任务驱动法实施教学，演示教学法突破重难点，让学生通过自主探究培养创新能力，合作学习培养团队协作，集体讨论取长补短，合作竞争快乐课堂氛围中达成学习目标综合上所述，我对教学内容设计时间安排如下：复习提问，导入新课5分钟，相关知识学习35分钟，任务实施70分钟、检查与评价18分钟、归纳小结5分钟、作业布置2分钟。
二、我是怎么教的？首先复习半波整流知识，为新课学习做好准备，之后创设情境引入新课，从学生常见洗衣机、电饭煲、电磁炉、热水器入手，并让学生重点观察老师画圈的部分，并提出问题2个问题，1.这些不同电器为什么具有相同的电路？2.这个电路叫什么名字，它的作用又是什么呢？引发引发学生思考，从而把学生吸引到本项目的学习中来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单相桥式整流电路由于其优点突出、实用性强，在生活及实践中得到了广泛的应用，它也是中职教材《电子技术基础与技能》的重点内容。
本人从事电子专业教学十多年，对该内容的教学想谈谈自己的见解。
一、教材的处理和创新：在“理实一体”和“任务驱动”模式的指导下，将本节内容设置成一个任务：桥式整流电路的搭建与测试，需两课时完成。
以手机充电器为载体将该任务分解成识一识、连一连、做一做、测一测四个子任务，以“任务驱动、行动导向”来完成本课任务。
二、教学目标：
1.知识目标：掌握单相桥式整流电路的组成、特点和应用；理解单相桥式整流电路的工作原理。
2.能力目标：会识读桥式整流电路原理图；会根据电路图搭建电路；会用合适的仪器进行测试。
3.情感目标：增强学生专业学习的自信心和求知欲，获得成功的喜悦；培养学生团队协作精神以及严谨、细致、规范的职业素养。
三、教学重点、难点：桥式整流电路的连接规则，搭建并测试桥式整流电路；如何理解桥式整流电路的工作原理。
四、教学策略：主要采用任务驱动、直观演示、体验探究、小跨步教学和对比讨论等教学方法。
五、教学过程：
1.创设情境，引出任务。
播放一段视频：一位男士正在家里用手机通话，突然手机没电了，他一脸无奈，但很快他拿出手机充电器插上电源又继续开始通话。
看完视频，我结合手机充电器实物（投影展示电路板图片），问：这里面的元器件大家认识吗？我请一位学生说出图中各种元器件的名称，并将该电路的组成器件与之前学过的半波整流电路作一个比较，然后得出该电路有别于半波整流电路，顺理成章地导入新课。
2.任务引导，探索新知。
为了降低难度，便于任务的实施，我将任务进行了分解。
（1）识一识。
首先，用ppt展示桥式整流电路的电路图，要求学生观察并以大组（六人一大组）为单位讨论四个整流二极管是如何与电源变压器和负载相连的。
从“个数”和“极性”两个方面做了引导，四个二极管在与变压器的两个抽头和负载两端相连时，每一头上接了几个二极管？与电源变压器每一抽头相连时，二极管的极性有何特点？与电阻相连时又有何特点？学生们通过观察、讨论得出“两两相连、源反阻同”的连接规则。
（2）连一连。
按照实验模板上元器件的位置排布，要求学生以大组为单位讨论后得出连接图，每组派一位代表上台通过实物投影展示并讲解给其他同学听，以达到共同学习、共同进步的目的。
（3）做一做。
要求学生按照上面的连接图在实验模板上搭建一个桥式整流电路，这次以两人一小组为单位进行实践操作。
电路搭建好之后，我让各组交叉评判改正后接上交流电源，教师检查无误后才通电。
这样做是为了让学生养成胆大心细、严谨有序的职业素养，体现安全第一的岗位原则。
（4）测一测。
先利用仿真软件演示一下电路与仪器仪表的连接以及示波器上显示的输入输出波形，然后让学生按照学案上的测量要求去进行测试并做好记录。
测试完毕后，让学生以大组为单位，交流他们的测试结果，并对比半波整流电路的输出波形，讨论桥式整流电路有哪些优点。
通过实验，学生知道了桥式整流属于全波整流，引导学生产生质疑：为什么桥式整流能把交流电转化成全波脉动直流电？我们能不能用所学的知识来解释这种现象？借助于ppt动
画演示，由学生在教师的引导下分析归纳桥式整流电路的工作原理。
3.拓展应用，延伸知识。
桥式整流电路由于其电源利用率高、输出电压大、波形脉动小等优点，得到了广泛的应用，可让学生结合生活实际，举例介绍桥式整流电路的几个应用。
由于桥式整流电路应用非常广泛，所以为了便于用户使用，电子产品厂家生产出了集成器件：整流堆。
接着结合实物和图片，讲解整流堆的使用方法。
4.总结反思，任务评价。
为了帮助学生更好地掌握本课内容，自编了一首《桥式整流好》的打油诗：
桥式整流真正好，电源利用特别高。
输出波形脉动小，输出电压也很高。
电路连接要记牢：两两相连，源反阻同。
工作原理要知道：两两导通，变全波。
评价环节主要以学生自评、组内互评、组外交流和教师点评相结合的方式进行，最后由师生共同评选出本次课的“学习达人”。
5.分层作业，巩固提升。
必做题：上网查阅资料，了解桥式整流电路在生活中还有哪些应用？
选做题：
（1）如果二极管v1开路，电路会出现什么现象？
（2）如果二极管v1短路，电路会出现什么现象？
（3）若二极管v1接反，电路又会出现什么现象？
四、教学反思：
1.采用“任务驱动法”让学生在“做中学，学中做”，激发了学习兴趣，提高了实践能力。
2.采用“小跨步教学法”有效地降低了难度，让学生有能力去做。
3.采用打油诗对本课内容进行归纳小结，方便学生学习和记忆，增强了教学的趣味性。
有待改进之处：由于学生差异性比较大，虽然课前已经作了适当的分组，但仍然出现“动手能力强的学生抢着做，动手能力差的学生懒得做”的现象，今后在教学中，要多鼓励动手能力强的学生带动、帮助、指导动手能力差的学生“动”起来，并对他们多表扬、多鼓励。