八年级物理上册 第三章 第二节 乐音三特征学案教科版
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征学案
第2节乐音的三个特征学习目标：知道音调高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
学习重点：1.音调、响度的的概念及其影响因素学习难点：音色知识回顾：（约3分钟）1.凡是发声的物体都在_________，发声体的________停止，发声也就停止了。
人说话的声音是由___________________产生的。
2.一根足够长的装满水的铁管，从管的一端用锤头敲一下，在另一端能听到_______次响声，这几次响声依次是由__________________________传来的。
3.声音从空气传到水中，它的传播速度将：（）A. 变大B. 变小C. 不变D. 不能确定学讲过程：（约20分钟）___________、___________、____________是乐音的三个特征。
一、音调请同学们阅读P41课文，回答下列问题：音调是指_______________。
音调是由__________决定的。
声源振动快，_______高，音调高。
听起来声音尖细。
反之，声源振动慢，________低，音调低。
听起来，声音低沉。
二、响度请同学们阅读P42课文，回答下列问题：___________叫响度。
响度与__________有关。
______大，响度就大；_______小，响度就小。
响度还跟___________________有关。
________越远，听到的声音越小，__________也越小。
三、音色请同学们阅读本段课文，回答下列问题：1.不同发声体的_____和________不同，发出声音的_ _也就不同。
2.“闻其声而知其人”是根据声音的__________来辨别的。
四、声波的图形请同学们阅读本段课文和图3-2-4、图3-2-5并判断两图中声波的音调、响度。
本节小结：（约3分钟）本节的知识要点是：1. 音调、响度、音色是乐音的三个特征。
2. 音调由声源的振动频率决定；响度跟振幅及人与声源的距离有关。
3.2乐音的三个特征教学设计--2023-2024学年教科版物理八年级上学期
3.2乐音的三个特征教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版物理八年级上学期第三单元“声音的奥秘”中的3.2节“乐音的三个特征”。
该章节详细介绍了乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，学生将能够理解并区分这三个概念，并能够运用到实际情境中进行判断。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究乐音特性的规律。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征及其定义和应用。
难点：音调、响度、音色三者之间的区分和理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、乐音发生器、尺子、细线、小球等。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生分辨出不同乐器发出的声音，并引导学生思考：为什么不同乐器发出的声音有所不同？2. 理论讲解（10分钟）介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
解释这三个特征的定义，并通过示例进行说明。
3. 实验探究（10分钟）学生分组进行实验，利用乐音发生器、尺子、细线、小球等教具，观察和记录不同参数下乐音的变化，从而深入理解音调、响度和音色的变化规律。
4. 例题讲解（10分钟）通过几道例题，让学生学会如何应用乐音的三个特征解释现实中的问题，如：为什么高音乐器演奏时更容易疲劳？为什么声音在空气中传播会逐渐变小？5. 随堂练习（5分钟）学生在课堂上完成几道练习题，巩固对乐音三个特征的理解。
六、板书设计1. 乐音的三个基本特征：音调、响度、音色。
2. 各特征的定义和示例。
3. 实验探究的步骤和结论。
七、作业设计1. 描述一下音调、响度和音色三个特征的区别和联系。
2. 根据实验数据，分析音调、响度和音色之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了乐音的三个基本特征，以及能否运用到实际问题中。
教科版八年级物理上册第三章第二节乐音的三个特征教案
第二节乐音的三个特征教学目标1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色;②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;③不同发声体发出乐音的音色不同;2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;②学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律,去解释具体问题;③培养合作学习的能力,初步的评估和听取反馈意见的意识.3.情感态度和价值观①通过观察、实验激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳能力②体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点难点重点：（1）研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；（2）学习体会科学探究的方法；难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身；教学资源（1）分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳（2）演示实验器材：发音齿轮、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、小鼓、纸屑（3）部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等（4）多媒体显示屏及反馈练习乐音的三个特征教学流程：兴趣导入→实验探究→交流讨论→演示验证→应用举例→测评小结课堂教学程序板书设计第二节乐音的三个特征音调：定义：声音的高低。
决定因素：声源的振动频率。
乐音的三个特征响度：定义：声音的大小。
影响因素：声源的振动幅度大小。
距离声源的远近。
音色：与发声体的材料、形状有关。
八年级物理上册 第三章 第二节 乐音的三个特征教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级上册物理
word第二节乐音的三个特征【教学目标】一、知识与能力1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性地知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关.3.知道不同声源发出的音色不同.二、过程与方法通过观察、分析声波的图形,初步学习利用仪器进行探究、观察图形进行分析的方法.三、情感、态度与价值观1.通过观察声波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的概念.2.通过教师、学生的双边活动,激发学生的兴趣和求知欲望,使学生乐于探究.【教学重点】音调及响度的概念.【教学难点】音色.【教学突破】为了使学生理解乐音的音调和响度两个特征,在教学过程中设计丰富的学生探究活动,,音色难以从形成机理上作具体分析,教学过程中可通过课堂小游戏,以及讨论生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色这个特征.【教学准备】教师准备：多媒体声音文件、示波器、音叉、筷子、碗(一个完好的和一个有缝隙的)等.学生准备：粗细两根橡皮筋、钢尺或塑料尺、纸屑等.┃教学过程设计┃摩擦引起空气振动产生的或其他合理的猜想)]②课后作业：教材第45页中的家庭实验室：做“橡皮筋吉他”.第二节乐音的三个特征【教学反思】学生对生活中关于音调的有意感知很少,调的定义和应用两个方面分析是不够的,还可以结合实例如牛叫声和蚊子飞舞时翅膀的振动声形象地对音调加以比喻.音调高的声音给人们的感觉特点是“尖锐”,音调低的声音给人们的感觉特点是“粗犷”.为了使学生增加更多的感性认识,激发学生探究物理问题的兴趣,,设置也很巧妙,,学生不易理解,教学中还可以让学生自己设计游戏切实感悟不同的物体发出的声音,即使音调相同、响度相同,还是有区别的,有各自的特色.教学中可以采取多种教学方法,如探究、讨论、阅读和交流、视频演示等,以提高教学效率。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。
本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。
难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
解释每个特征的概念和表现。
3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。
4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。
5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。
6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。
六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。
3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。
七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。
2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。
八年级物理上册 第2节 乐音的三个特征学案 教科版
第三章声现象第2节乐音的三个特征学习导航重点：1、知道乐音的三个特征及各自的含义2、了解乐音的三个特征各由什么因素决定难点：1、探究决定音调、响度和音色的因素2、音调与响度的区别考点：乐音的三个特征的应用知识点分析一、音调1、音调是指乐音的。
音调是由声源的振动决定的，越高，音调越高；越低，音调越低。
2、同一种物体振动的频率与物体的、、有关。
越、越、越，音调就越高；越、越、越，音调就越低。
3、声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。
在同一介质中，频率不同的声音其传播速度是的。
例1：用硬纸片在梳齿上快速划过时，音调，慢速划过时，音调。
例2：男生说话声较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原因是，男女同学说话时振动的不同。
方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。
②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例3：当往开水瓶中倒水时，开始时音调，水将满时，音调。
这是因为向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的振动而发声，水未满时，较长，振动频率，声音音调。
反之亦然。
所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
二、响度1、响度是指人耳能感觉到的声音的。
它与声源振动的有关，还与到声源的有关。
2、振幅是指物体离开未振动时所处的位置（平衡位置）的。
3、振幅相同，距离相同时，响度大小还与声音的有关。
例1：“震耳欲聋”反映了声音的很。
例2：在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听清楚了，而远处的学生却没听清，其原因是（）A、远处学生听到的声音响度小B、老师发出的声音音调不好C、老师发出的声音频率低D、远处学生听到的声音振动幅度大例3：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大例4：写出下列情形中作特殊标记的词语分别表示声音的什么特征。
教科版八年级物理上册：3.2 乐音的三个特征 学案
乐音的三个特征【学习目标】1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
【学习重难点】理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同【学习过程】一、课前学习（一）复习回顾。
1．声是由________而发生的，声是靠________传播，声不能在_______中传播。
2．物体________叫频率，人耳只能听到频率为________的声音，频率高于_____叫超声，频率低于_________叫次声。
（二）尝试学习。
1．从环境保护的角度看_____是乐音；从物理学的角度看_____乐音。
______、______和______是乐音的三个特征。
2．乐音的________叫音调，它是由声源振动的_______来决定的，振动的______越高，音调就越______。
3．乐音的________叫响度，它是由声源振动的_______相关，________越大，响度就越大；响度还跟人与声源的______有关，距离越远，听到的声音就越________，响度就________。
4．物体自己特有的声音特色叫____________。
二、学习过程（一）音调。
1．感受音调。
（1）在小组内说明音调的概念。
并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别出哪个音调更高。
（2）请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。
2．探究“音调的高低”。
提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？猜想与假设：振动越__________，音调越____________。
设计实验：设计思路：_______________________________________________。
所需器材：__________________________________________________________。
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
八年级物理上册 3.2 乐音的三个特征学案(新版)教科版
3.2乐音的三个特征【教师寄语】没有人能让我输，除非我不想赢！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
【重点难点】劲往这里使！音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。
音色是难点。
【器材准备】工欲善其事，必先利其器！粗细不同的橡皮筋各一条，硬纸片、木头梳子一把，钢锯条（或钢尺）一把。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.声是由而发生的，声是靠传播，声不能在中传播。
2.声音在空气（15℃）中的传播速度是m/s= Km/h.3.物体叫频率，人耳只能听到频率为的声音，频率高于叫超声，频率低于叫次声。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一：音调（即声音的高低）1. 感受音调：①在键盘乐器中，越是左边的音，音调越……………………；越是右边的音，音调越……………………。
②女生的音调……………………，男生的音调……………………。
③小孩的音调……………………，大人的音调……………………。
（以上均填“高”或“低”）2.探究音调与振动频率的关系按课本42页■实验探究■音调的高低①拨动绷紧的细橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）; 拨动绷紧的粗橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
②钢尺伸出的长度越长，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）；相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征_教学设计
乐音的三个特征：教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.理解乐音的三个特征：音高、音强和音色；2.掌握乐音的特征与乐器的关系；3.运用所学知识分析和欣赏音乐作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•乐音的三个特征：音高、音强和音色。
2. 教学难点：•运用乐音的三个特征分析和欣赏音乐作品。
三、教学内容与过程1. 乐音的三个特征简介乐音是指发出声音的物体振动所产生的声波，它包含三个基本特征：音高、音强和音色。
•音高：指乐音的高低，与频率有关，频率高则音高高，频率低则音高低。
•音强：指乐音的响度，与振动物体振幅的大小有关，振幅大则音强高，振幅小则音强低。
•音色：指乐音的品质或质地，是由发出乐音的物体所产生的谐波成分决定的。
2. 乐音的特征与乐器的关系不同的乐器具有不同的音色，这与乐器发出的乐音的谐波成分有关。
例如，钢琴、小提琴等乐器发出的乐音中含有丰富的谐波，所以它们的音色丰满、饱满；而单簧管、长笛等乐器发出的乐音中谐波较少，所以它们的音色相对比较单一。
3. 运用乐音的特征分析和欣赏音乐作品通过分析乐音的特征，我们可以更好地欣赏音乐作品。
例如，音高的变化可以表达音乐中的情感起伏；音强的变化可以带来动态变化和情感的强烈表达；音色的变化可以赋予乐曲不同的特点和效果。
四、教学方法与器材1. 教学方法：•讲授法：通过讲解乐音的三个特征和与乐器的关系，引导学生理解和掌握相关知识；•示例演示法：通过演奏乐器、播放音乐作品等方式，让学生听到不同乐器的音色差异；•分析、欣赏与评价法：通过对音乐作品进行分析、欣赏和评价，培养学生对音乐的感受能力。
2. 主要器材：•幻灯投影仪•音乐播放器•小提琴等乐器五、教学步骤步骤一：导入在开课前，播放一段优美的音乐，引起学生对音乐的兴趣和审美情感，并与学生一起进行简单讨论。
步骤二：学习乐音的三个特征通过展示幻灯片，讲解乐音的三个特征：音高、音强和音色。
引导学生理解并归纳总结这些特征。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成小组，并给他们提供一些乐器的实际演奏录音或视频。我会让学生们仔细聆听和观察，然后讨论并记录下每个乐器的音调、响度和音色特点。通过小组讨论，学生们可以相互交流和分享自己的观察和感受，提高他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表来分享他们的讨论结果和感受。我会让学生们总结乐音的三个特征的定义和关系，并分享他们在讨论中发现的乐器音色特点。通过总结归纳，学生们可以加深对乐音特征的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生们进一步巩固和应用所学的乐音特征知识。作业可以包括乐理知识的练习题，乐器的演奏和录音练习，或者是对音乐作品的分析和评价。通过作业小结，学生们可以在课后继续学习和思考，巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1. 突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重了学生的主体地位，通过问题驱动法和实验教学法，引导学生主动探究乐音的三个特征。在小组讨论和汇报环节，学生们积极参与，相互交流，提高了他们的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。具体来说，我会：
1. 在教学过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
2. 引导学生进行自我反思，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。
3.2乐音的三个特征教案：2023-2024学年教科版物理八年级上册
教案：3.2 乐音的三个特征年级：八年级学科：物理教材版本：教科版一、教学内容本节课的教学内容来自教科版物理八年级上册第三章第二节“乐音的三个特征”。
本节课主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过学习，学生能够理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，并能区分它们。
2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力。
3. 通过对乐音特征的学习，提高学生的物理素养和综合能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个特征：音调、响度和音色的概念及其应用。
难点：音调和响度的区分，音色在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、乐器等。
学具：笔记本、笔、学习资料等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙。
引导学生思考：音乐中的声音有什么特点？从而引出乐音的三个特征。
2. 知识讲解（15分钟）教师简要讲解乐音的三个特征：音调、响度和音色。
音调：声音的高低，由振动频率决定。
响度：声音的强弱，由振动幅度决定。
音色：声音的品质和特色，由发声体本身决定。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生区分乐器发出的声音的音调、响度和音色。
引导学生分析乐器声音的特点，加深对三个特征的理解。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组讨论，分析给出的乐器声音样本，判断它们的音调、响度和音色。
每组选出一个代表进行汇报。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：声音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：声音的强弱，由振动幅度决定。
3. 音色：声音的品质和特色，由发声体本身决定。
七、作业设计1. 请列举三个生活中的例子，说明它们分别体现了乐音的哪个特征。
2. 试比较弦乐、木管乐和铜管乐三种乐器发出的声音的音调、响度和音色。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
八年级物理上册第三章声第2节乐音的三个特征教案新版教科版(含反思)
八年级物理上册教案新版教科版：2.乐音的三个特征【教学目标】一、知识目标1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关.3.不同发声体发出的音色不同.二、能力目标1.通过观察探究声音音调、响度的实验，体会转换法、控制变量法在物理探究中的应用.2.经历用实验来研究声音音调与什么因素有关的实验过程.三、素养目标1.激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义.2.使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程.通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发挥学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新.【教学重点】决定音调和响度的因素.【教学难点】音色的认识.【教具准备】多媒体电脑，数码投影仪、彩色摄像头、鼓、音叉、发音齿轮、锯条片、泡沫塑料、橡皮筋、白纸、铁皮铅笔盒.【教学课时】1课时【新课引入】（请一位学生上台演示）师首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏.（学生分别演奏）（学生回答）.（方案用于有学生演奏）.（播放录音）大家还能一一辨别，真不简单.无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（课时展示：乐音的三个特征）【进行新课】OK.（用VCD播放歌曲“青藏高原”）生：……，这一句音调上不去.?生：不是响度不够，而是声音的音调太高..用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的一个特征——音调..（让锯条接触发音齿轮，发出不同的声音.）生：……生：…….声源振动得越快，声音的音调越高.而振动的快慢可以用频率的大小来区别.归纳：频率：表示振动的快慢，指每秒振动的次数.单位：赫兹（Hz）..出的音调最高.（学生动手做，教师可以做指导，组织）.可以到课后再论高低.（投影）：请男生跟我读.（投影）：请女生跟我读.——你觉得男生和女生的声音有什么不同？生：……90~140Hz，而女子说话声的频率约为270~550Hz，男女生声音的差异就在这.归纳：频率决定音调.不同的材料，不同发声体，发音频率不同，音调不相同.（轻轻地敲击）听到了什么？生：鼓声.生：用力就行.（教师请一位学生上台演示）.生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大.（学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？生：……我就用一些泡沫塑料撒在上面.（教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫.）（学生提出用乒乓球也可以）（请一位学生上台演示）生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大..（敲击音叉发声，教师同时说明音叉是实验室的发声工具）（用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影演示音叉敲击后放入水中）.生：……归纳：声音的强弱叫做响度.响度大小与振动幅度大小有关，还与距发声体的距离有关.高不上去和低不下来都是对音调而言.如果两个人说话的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打电话时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？生：因为它们不一样..（播放笛子，小提琴，二胡的音乐）.能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？（多媒体播放各种发声器，……人对声音的感觉也不一样.）声说出来.（进行游戏）我们再来唱一段，先体会一下.生：…….音色，音调，节奏都很重要.归纳：音色是描述声音的品质.不同的发声体，音色不同.例题蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜飞回家，养蜂人主要是根据什么特征来辨别的（）A.声音的音调不同B.声音的响度不同C.飞行路线形状不同D.飞行高低不同解析：物体每秒钟振动的次数叫频率，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低.蜜蜂采花蜜时频率小，音调低，不采花蜜时，频率大，音调高.答案：A课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课学习了声音的三个特征，音调，响度和音色，探究了影响音调、响度的因素，经历了控制变量和转换法的探究方法，收获不小，兴趣也很高，希望能扎实理解本节内容.谢谢.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.本节课重在引导和探究，激发学生兴趣，初步知道影响音调的因素.决定响度的因素、展示转换法的思想.。
教科版八年级物理上册第三章3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握乐音的三个特征——音调、响度、音色，能运用所学知识解释生活中的相关现象。
2.通过实验和观察，让学生了解乐音三个特征的产生原因，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，使学生在生活中能运用所学知识，提高生活质量。
（二）过程与方法
3.小组合作：学生在小组讨论和实验操作中，相互交流、合作，共同探讨乐音的三个特征。小组合作教学策略培养了学生的团队协作能力，提高了他们的实验操作能力和观察能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互评，使学生能够从不同角度了解自己的表现，提高自我认知能力。反思与评价的教学策略使得学生能够更好地发现自己的不足，为他们的持续发展提供了指导。
1.通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动探究乐音的三个特征，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.运用比喻、形象直观的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念，提高学生的思维能力和创新能力。
3.结合生活实例，让学生在实践中感受物理学习的乐趣，增强对物理学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学习的热情。
本节课的教学内容与生活实际密切相关，学生通过观察和体验，能够更好地理解乐音的三个特征，提高对物理现象的探究能力。同时，本节课的教学内容也是音乐、美术等学科的基础，有助于提高学生的综合素质。
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究乐音的三个特征，培养学生的科学素养和团队协作能力。同时，注重对学生进行情感、态度与价值观的教育，让学生体会物理学习的乐趣，树立正确的审美观念。
3.鼓励学生进行小组展示，培养学生的表达能力和自信心的同时，加深对乐音三个特征的理解。
最新教科版八年级上册第二节《乐音的三个特征》教案.doc
八年级物理上册（教科版）第三章第二节乐音的三个特征教案一、目标要求知识与能力1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2. 常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关。
3.不同发声体发出的音色不同。
过程与方法通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
情感、态度与价值观通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
二、重点和难点重点：音调和响度的概念。
难点：音色的认识三、教学过程1.情景创设、提出问题放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。
然后总结出乐音的三特征。
再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。
2.过程展开（1）实验探究音调的高低组织学生用刻度尺做此实验。
然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?再次提出频率的概念，并复习其单位。
强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。
指导学生阅读P43“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。
（2）设计响度的演示①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如图3-2-2利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别?②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。
启发学生自己得到响度与振幅的关系。
③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。
后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。
（3）音色播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。
2024年教科版八年级物理上册第3章教学设计3.2 探究乐音的特性
第2节探究乐音的特性
教材分析
一、课标分析
了解乐音的特性。
二、内容和地位分析
本节是本章的第二节,讲解了乐音的三个特性,即音调、响度和音色,给出了三个特性的影响因素,有承上启下的作用。
学情分析
在学习本节课之前学生已经明确了声音是如何产生和传播的,同时也积累了很多关于声现象的生活经验,具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力,但是对于声音特性的认识还是比较模糊,尤其是关于音调和响度,学生往往比较容易混淆。
教学目标
1.知道音调、响度和音色的影响因素。
2.用控制变量法,研究乐音三特性的影响因素。
3.能主动将物理与生活联系起来,具有探索自然的好奇心和求知欲,能总结成功的经验。
核心素养
对声音的三个特性的讲解有利于学生物理观念的形成。
同时在研究声音的三个特性的影响因素的过程中,通过不断地提问与猜想,培养学生的科学思维,使学生养成敢于提出自己的见解、善于推理的良好习惯。
重点难点
重点:了解音调、响度、音色是声音的三个特性。
难点:了解声音的三个特性的影响因素。
教学过程
续表
续表
续表
教学反思。
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八年级物理上册第三章第二节乐音三特征学
案教科版
1、说出乐音的特征，解释影响音调和响度的因素，指出不同发声体的音色不同
2、知道音调表示声音的高低，响度表示声音的强弱重点难点区分音调、响度、音色。
自主学习
1、是乐音。
、________、是乐音的三特征。
2、音调是乐音的，它是由声源的振动决定，声源振动越快，频率，听起来声音尖细，音调越；声源振动越慢，频率，听起来声音低沉，音调越。
3、响度是人耳感觉到声音的，响度与声源振动的相关，还跟人与声源的有关。
4、由于材料和形状不同，就会构成不同乐器自己特有声音特色，称为，也叫。
基础巩固
1、蜜蜂载着花蜜飞行时，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜回家，养蜂人主要是依据什么特征来辨别的（）
A、声音的音调不同
B、声音的响度不同
C、飞行路线形状不同
D、飞行高低不同
2、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）
A、响度
B、音调
C、音色
D、传播方向
3、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”是指（）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、以上说法都不对
4、振动频率相同的两个乐器，一定有（）
A、相同的音调
B、相同的响度
C、相同的音色
D、音调、响度相同
5、“未见其人，先闻其声”是根据声音的哪个特征来辨别某人的声音的（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、频率
6、我们很容易区分不同乐器演奏的声音，主要依据的是声音的。
强化提高
7、往保温瓶里灌水的过程中，听声音就能判断瓶中水位的高低，这是因为（）
A、随着水位的升高音调逐渐升高
B、随着水位的升高音调逐渐降低
C、灌水过程中音调保持不变响度变小
D、灌水过程中音调保持不变响度变大
8、牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（）
A、牛叫的声音音调高，响度小
B、牛叫的声音音调高，响度大
C、牛叫的声音音调低，响度大
D、牛叫的声音音调低，响度大
9、（07、镇江）下列关于声音的说法中，不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B、“震耳欲聋”说明声音的音调高
C、“闻其声知其人”说明可以根据音色来判断说话者
D、“隔墙有耳”说明固体能传声
10、有经验的铁路工人，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常时，常用锤子敲敲，就会找出故障，这主要是依据什么来判断（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、是否悦耳
11、妈妈买碗时常将两碗轻轻碰一碰，听听它们相碰时发出的声音，来判断碗的质量的好坏，她主要是根据声音的（）
A、音调
B、音色
C、响度
D、音量
12、有一种声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开，这种声纹锁判别声音的主要依据是（）
A、响度
B、音色
C、音调
D、声速
13、（08、莆田）男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音描述，正确的是（）
A、男低音比女高音音调大，响度大
B、男低音比女高音音调大，响度小
C、男低音比女高音音调小，响度大
D、男低音比女高音音调小，响度小
14、下列四个句子：①这首歌调子太高，我唱不上去；②引吭高歌；③她是唱高音的；④请勿高声喧哗，其中“高”字只音调的是（）
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④ 课外延伸
15、在学习二胡演奏的过程中，小华发现弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学讨论，提出了一下猜想：猜想一：弦发出声音的音调高低，可能与弦的横截面积有关；猜想二：弦发出声音的音调高低，可能与弦的长短有关；猜想三：弦发出声音的音调高低，可能与弦的材料有关；为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列9种规格的弦，并用以能够测量振动频率的仪器进行试验。
编号材料长度cm横截面积mm2A铜600、76B铜600、89C铜601、02D铜800、76E铜F铜1000、76G钢801、02H尼龙801、02I尼龙1001、02（1）小华同学是按照怎样的思维程序进行探究活动的？
① ② ③设计实验④ 、⑤分析论证⑥评估交流（2）为了验证
猜想一，应选用编号为、_______、的弦进行试验，为了验证猜想二，应选用编号为、、________的弦进行试验，表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。
（3）根据实验结论，在演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，他的左手手指应沿着弦由往移动（均选填“上”或“下”）。