放线菌和细菌的异同点讲课教案

认识细菌和放线菌-教学课件

• A．①②④
B．①②③
• C．②③④
D．①③④
C • 8、下列有关青霉的说法错误的是（）
• A．它的成熟孢子是青绿色的
• B．直立菌丝的顶端长有扫帚状结构
• C．它的细胞内有叶绿体
• D．它的细胞内有成形的细胞核
A • 9、蘑菇的整个地上部分叫做（）
• A．菌柄和菌盖B．菌盖和菌丝C．菌柄和菌丝D．菌褶和菌盖
环节二——认识真菌
知识拓展青霉的种类很多，从有些青
霉中可以提取青霉素。
青霉素是一种常用的抗生素，对治疗肺炎、脑膜炎等疾病具有显著效果。
阅读p107资料“青霉素和弗莱明”
环节二——认识真菌
三、观察食用菌
（一）出声阅读（p101-1）并标注以下问题：
1、食用菌及其举例
2、蘑菇是植物吗？有根、茎、叶吗？它们是怎么获得有机养料的？是依靠什么进行繁殖的？
D 接合生殖
• 4、在显微镜下能看到某种霉菌的直立菌丝顶端呈扫帚状结构
，其分支上排列着成串的孢子，这种霉菌是（ C ）
• A 酵母菌 B 葡枝根霉 C 青霉 D 蘑菇
• 5、下列各组生物，都属于真菌的一组是（ B ）
• A 大肠杆菌、银耳、猴头
• B 酵母菌、灵芝、葡枝根霉
• C 青霉菌、口蘑、紫菜
环节二——认识真菌
一、阅读p99（1、2段）完成以下问题（1min）
1、真菌有哪些特征？营养方式？生殖方式？
真菌的菌体没有根、茎、叶，大多数种类是多细胞个体；细胞里有成形的细胞核，不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能进行腐生或寄生生活，用孢子进行繁殖。
2、常见的真菌有哪些？举例说明
3、生活中哪些现象可以证明真菌的存在？

苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物教案

第2节土壤里的微生物知识目标：说出土壤里主要的微生物类群；说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；说出放线菌的结构特点；描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

能力目标：通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。

情感态度与价值观目标：通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

重点难点：教学重点：细菌、放线菌的主要特征。

教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点教学过程：导入：师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？生：没有/有。

细菌、真菌、放线菌等。

师：你能看见或看清这些小生物吗？生：不能。

师：我们通常称它们为微生物。

土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。

师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。

请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。

土壤中数量最多、分布最广的微生物是让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是新课：一、认识细菌：师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。

土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。

1、形态特征：观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。

①细菌有哪些形态？②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？生：球形、杆形、螺旋形。

根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。

2、结构特征：师：不同种类的细菌虽然形态不同，但它们的基本结构却是相同的。

图示“细菌细胞的结构示意图”，思考并回答下列问题细菌细胞中有哪些基本结构？根据表格内容，说说构成细菌的细胞与构成动植物体的细胞有何异同点？填表：通过与动植物细胞比较，我们可以得知细菌也具备基本的细胞结构，细胞膜、细胞质和细胞核。

细菌、放线菌、真菌的异同点（环境微生物）

细菌:广义的细菌即为原核生物是指一大类细胞核无核膜包裹，只存在称作拟核
区（或拟核）的裸露DNA的原始单细胞生物.人们通常所说的即为狭义的细菌，狭义的细菌为原核微生物的一类，是一类形状细短，结构简单，多以二分裂方式进行繁殖的原核生物，是在自然界分布最广、个体数量最多的有机体，是大自然物质循环的主要参与者。

放线菌：因菌落呈放线状而的得名。

它是一个原核生物类群，在自然界中分布
很广，主要以孢子繁殖，其次是断裂生殖。

其细胞结构与细菌十分相近。

细胞核属于原核，没有核膜和核仁的分化，细胞微小，直径在0.5~1.5um，细胞壁化学成分亦与细菌相仿，只有无性生殖等。

真菌：是一种真核生物，具有细胞核和细胞壁的异养生物。

最主要的真核微生
物类群，与藻类相比，无叶绿素，无光合作用系统，化能有机营养型。

最常见的真菌是各类蕈类，另外真菌也包括霉菌和酵母。

异同点：细菌仅有原始核结构，无核膜和核仁，细胞器很少，属于原核细胞型
微生物；细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核．没有叶绿体，因此营养方式是异养，必须依靠现成的有机物维持生活．（只有少数硫化菌以分解硫化物获得能量自养）分裂生殖。

放线菌的菌丝由于形态与功能的不同，分为基丙菌丝、气生菌丝和孢子丝三部分．细胞中具核质而无真正的细胞核，无叶绿体，孢子生殖。

微生物中只有真菌具有真正的细胞核和完整的细胞器，故又称真核细胞型微生物，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，营养方式异养有的寄生、多数腐生，靠孢子繁殖后代．。

第一章第二节放线菌教学设计

第一章第二节放线菌教学设计教学目标：1. 了解放线菌的特点和分类。

2. 掌握放线菌的培养方法。

3. 掌握放线菌的鉴定方法和实验操作技巧。

教学内容：1. 放线菌的特点和分类。

2. 放线菌的培养方法。

3. 放线菌的鉴定方法和实验操作技巧。

教学步骤：一、引入教师通过图片或视频展示一些放线菌的图片，向学生介绍放线菌的特点和分类。

让学生了解到放线菌是一类具有特殊生活方式的微生物。

二、理论讲解1. 放线菌的特点和分类：教师向学生介绍放线菌的特点，如菌丝的特殊形态和色素的特殊性质，并简要介绍常见的放线菌的分类。

2. 放线菌的培养方法：教师向学生介绍放线菌的培养方法，包括涂布法、均匀涂布法和匀浆法。

并说明不同方法的适用条件和操作步骤。

三、实验演示教师现场演示放线菌的培养方法，包括涂布法和匀浆法。

教师要注意操作的准确性和安全性，并解释每个步骤的目的和原理。

四、实验操作学生根据教师的演示操作方法，在实验室进行实验操作。

学生要按照操作规程进行实验，注意操作的准确性和安全性。

五、结果观察和讨论学生观察培养好的放线菌菌落的形态和颜色，并记录下来。

然后将观察结果进行讨论，与其他同学进行比较，讨论菌落的差异和原因。

六、鉴定方法讲解教师向学生介绍放线菌的鉴定方法，包括形态学鉴定、生理学鉴定和分子生物学鉴定。

教师要详细讲解每个鉴定方法的原理和步骤，并指导学生如何进行实验操作。

七、实验操作学生按照教师的指导进行实验操作，进行放线菌的鉴定。

学生要按照操作规程进行实验，注意操作的准确性和安全性。

八、总结教师和学生一起总结本节课的内容，回顾所学的知识点和实验操作。

学生还可以提出问题和困惑，并与教师进行讨论和解答。

九、作业布置教师布置相关的作业，如阅读材料、实验报告等，巩固本节课的内容。

同时提醒学生按时完成作业，并及时交给教师。

十、课堂小结教师再次强调本节课的重点和难点，以及学生需要特别注意的事项。

并告知学生下节课的内容和要求。

教学评价：教师可以通过学生对理论知识的回答、实验操作的准确性和实验结果的分析来进行教学评价。

微生物学课件-4第三章微生物类群及形态结构(放线菌)

21
➢常见放线菌
属名
主要特征
小单胞菌
用途
好氧；营养菌丝侵入培
养基，分支多、细，无
膈、不断裂；孢子单生，
小单孢菌属
着生在基丝伸出的短柄上。
产生庆大霉素、利福霉素等，分解纤维素。
菌落较小，产色素；表
面覆盖一薄层孢子堆；
菌落与培养基结合在一
起。
2021/3/18
22
➢常见放线菌
属名
主要特征
酒红指孢囊菌；
用途
放线菌属
厌氧或兼性厌氧；仅有致病菌：
营养菌丝，菌丝细，有膈、断裂成V、Y形；不产孢子。
牛腭肿病（牛型放线菌）；
生长需丰富营养，需加入血清或心脑浸汁。
人腭骨肿瘤和肺部感染（布氏放线菌）
2021/3/18
23
➢常见放线菌
属名
主要特征
用途
基丝弯曲多分支；形成产生广谱抗菌素；多
链孢囊菌菌属孢子囊孢子，有时形成霉素（抑制G +、G-、
28
一、蓝细菌的形态与细胞结构
蓝细菌的形态
形态多样，细胞直径范围一般为1～10微米
2021/3/18
29
蓝细菌的细胞构造
蓝细菌细胞模式图
2021/3/18
30
二、蓝细菌细胞的异化
➢ 异形胞
是蓝细菌所特有的一种结构和功能都很独特的细胞。它是存在于丝状生长种类中的形大、壁厚、专司固氮功能的细胞，数目少而不定，位于细胞链的中间或末端。
红水—Fe(OH)3↓,铁细菌TGB
2021/3/18
37
2021/3/18
38
➢ 铁细菌也是丝状的原核生物，但不分枝。 ➢ 常见的铁细菌有

放线菌的介绍及与细菌的详细比较PPT课件

放线菌
本节提要：放线菌的基本形态放线菌的生活史和繁殖放线菌的培养特征放线菌的分类依据放线菌的主要属
1
放线菌的介绍及与细菌的详细比较
2
概述
Actinomycetes是一类具有丝状分枝的单细胞，主要以外生孢子的形式繁殖，革兰氏阳性，与细菌同属原核微生物。放线菌菌菌落中的菌丝常从一个中心向四周辐射状呈放射状生长，并因此而得名。放线菌有特殊的土霉味。
总之，放线菌是一类介于细菌和真菌之间，而更接近于细菌的原核生物。所以：在Bergey’s Manual of Systematic Bacteriology. Vol.4 上归在分枝菌纲 (Actinomycetes)
7
二、放线菌的形态构造
★由分枝状菌丝组成。菌丝无隔膜，仍属单细胞。菌丝直径与杆菌相似（1 m左右）；细胞壁含磷壁酸、二氨基庚二酸，不含几丁质、纤维素；革兰氏阴性。
A picture of colonies producing the
pigmented antibiotic actinorhodin.
4
Colonies of Streptomyces sp.
Sporulating colonies on Tomato-Oatmeal 5 Agar plates.
Reproductive mycelium
Magnification of aerail hyphae
Streptomyces lividans 1326
Lawn
of
aer11ial
2019/11/12
.
12
myces lividans 1326
Colonies growing on medium R2YE, producing both undecylprodigiosin and 6

放线菌和细菌的异同点

放线菌和细菌的异同点
放线菌和细菌都是微生物，但两者有着一些显著的异同点。

异同点：
1. 形态结构不同。

细菌呈环状、球状、棒状等形态，大小范围较广，一般为0.5-5微米，表面通常有菌鞭或菌毛。

而放线菌则呈多种形态，如直线式、扭曲式、桥式、藤蔓式等，通常为0.5-1微米宽，2-700微米长，整体呈现为线状。

2. 培养条件有所不同。

细菌对温度和营养物质的要求非常严格，需要在特定的培养基中生长。

放线菌对温度和营养物质的要求相对较低，可以在各种类型的土壤中生长。

3. 代谢不同。

细菌通常以光合作用或腐烂物质为能量来源，其代谢速度相对较慢。

放线菌则是以异养作用为主，代谢速度较快。

4. 生态角色不同。

细菌广泛分布于自然界中，主要分解有机物和分解营养物质。

放线菌则可分解有机物和分解营养物质，同时还能产生抗生素、酶和其他化合物。

5. 影响性质不同。

细菌形成一些经济条件下重要的产物，如牛奶，酸奶和乳酪等。

放线菌被广泛用于生物工程和制药业，以生产一系列药物。

综上所述，放线菌和细菌在形态结构、培养条件、代谢、生态角色和影响性质等方面有着显著的差异。

这些差异使它们有不同的生活方式和应用价值。

细菌、酵母菌、霉菌、放线菌异同

细菌、酵母菌、霉菌、放线菌的异同1细胞结构细胞结构群体特征繁殖方式细菌原核细胞菌落光滑，湿润有些透明二分裂放线菌原核细胞菌落表面丝绒状，干燥不透明孢子生殖霉菌真核细胞菌落较大，干燥不透明，有颜色孢子生殖酵母菌真核细胞与细菌菌落相似，出芽、孢子生殖原核生物没有成形的细胞核，细胞质中只有核糖体。

真核生物有细胞核。

2菌落特征比较：细菌：湿润，粘稠，易挑起放线菌：干燥，多皱，难挑起，菌落较小，多有色素酵母菌：湿润，粘稠，易挑起，表面光滑，比细菌的菌落大而厚霉菌：菌丝细长，菌落疏松，成绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑起3细胞壁成分的异同：细菌肽聚糖磷壁酸类脂质蛋白质G+ 含量高含量较高一般无不含G- 含量低不含含量较高含量高细菌分为G+和G-，G+肽聚糖含量高，G-含量低；G+磷壁酸含量较高，而G-不含磷壁酸；G+类脂质一般无，而G-含量较高；G+不含蛋白质，G-含量较高。

放线菌为G-，其细胞壁具有G-所具有的特点。

酵母菌的细胞壁外层为甘露聚糖，内层为葡聚糖；霉菌的细胞壁成分为几丁质、蛋白质、葡聚糖。

原生质体制备方法：G+菌原生质体获得：青霉素、溶菌酶G-菌原生质体获得：EDTA鳌合剂处理，溶菌酶、肽酶放线菌原生质体获得：青霉素、溶菌酶、肽酶霉菌原生质体获得：纤维素酶。

酵母菌原生质体获得：蜗牛消化酶。

原生质体（protoplast）：脱去细胞壁的细胞叫原生质体，是一生物工程学的概念。

动物细胞也可算做原生质体。

原生质体由原生质分化形成，具体包括细胞膜和膜内细胞质及其他具有生命活性的细胞器。

植物和动物的如细胞核、线粒体和高尔基体等，而细菌如核糖体、拟核等。

病原生物学意义严格地说，原生质体指在人为条件下，去除原有细胞壁或抑制新生细胞壁后所得到的仅有一层细胞膜包裹着的圆球状对渗透敏感的细菌。

革兰阳性菌最易形成原生质体。

原生质球指革兰阴性菌肽聚糖层受损后尚保留有外膜的原生质体。

原生质体，它是细胞进行各类代谢的主要场所，是细胞中重要的部分。

苏科版七年级生物下册第13章细菌和放线菌教学设计

下面是一段填空题，同学们，你们会填吗？
放线菌的菌丝分工不同，有的“埋头大吃”，这是专管吸收营养的营养菌丝；有的朝天猛长，这是作为放线菌成长发育标志的气生菌丝。放线菌长到一定阶段便开始“生儿育女”,它们先在气生菌丝的顶端长出孢子丝，等到成熟之后，就分裂出成串的孢子。孢子可以随风飘散，遇到适宜的环境，就会在那里“安家落户”，开始吸水，萌生成新的放线菌。由此可见，放线菌的生殖方式是孢子生殖。
3.认识放线菌
教师：同学们，你闻过泥土的味道吗？下过雨后，常常能闻到“泥土的芳香”，你知道那是土壤中的什么物质散发出来的味道吗？（学生思考，得出结论）
教师：土壤特有的泥腥味，主要来源于放线菌的代谢产物。同学们，你答对了吗？
（1）放线菌的形态结构
教师：请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称，并填空。（学生观察课本98页图片13-6，说出放线菌各部分的结构名称）
一个月后，会有什么样的实验结果呢？取出落叶来看一下。我们发现B盆——也就是没有灭菌的土壤中落叶的腐烂程度比灭菌的土壤中落叶的腐烂程度要高。由此，你能得出什么结论呢？（学生根据视频中观察到的结果，相互讨论，得出结论。）
教师：土壤中有大量的肉眼看不见的微生物，这些微生物对落叶有分解作用。事实上，土壤里的微生物对动植物的遗体、排出物等都具有分解作用，是生态系统中当之无愧的分解者。今天，就让我
（2）细菌的分布
（学生阅读课本，小组小结细菌的分布，全班交流）
事实上，细菌是生物圈中数量最多的生物，分布也非常广泛。除了土壤，在水里、空气中以及人、动物和植物的体内外，也都有数不清的细菌。细菌多不胜数，几乎无处不在，但是个体却非常微小，属于肉眼看不见的微生物。细菌到底有多小呢？
（3）细菌的大小

放线菌的介绍及与细菌的详细比较

分布：含水量较低、有机物丰富、呈微碱性的土壤中。估计每克
土壤中约含放线菌孢子107个。
应用：放线菌对人类最突出的贡献就是它能产生大量的、种类繁
多的抗菌素。放线菌还是酶类、维生素的生产菌；有的放线菌有固氮能力；放线菌在自然界物质循环中也起着重要作用，由于它们具有较强的分解复杂有机物的能力，对于土壤肥力的提高也有重要作用。
Colonies of Streptomyces sp.
Sporulating colonies on Tomato-Oatmeal Agar plates.
Streptomyces lividans 1326
Colonies growing on medium R2YE, producing both undecylprodigiosin and actinorhodin.
Lawn of aeriaຫໍສະໝຸດ hyphae11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之

高中生物放线菌教案

高中生物放线菌教案
一、教学目标：
1. 了解放线菌的基本特征和生活习性。

2. 掌握放线菌的分类和生物学特征。

3. 了解放线菌在生物学上的重要意义。

4. 能够运用所学知识解决与放线菌相关的问题。

二、教学重点：
1. 放线菌的基本特征和生活习性。

2. 放线菌的分类和生物学特征。

三、教学难点：
1. 放线菌的生物学特征。

2. 学生理解放线菌对生态系统的影响。

四、教学内容：
1. 放线菌的基本特征和生活习性。

2. 放线菌的分类和生物学特征。

3. 放线菌在生物学上的重要意义。

五、教学过程：
1. 导入：通过展示放线菌的图片或视频，引起学生对放线菌的兴趣。

2. 学习放线菌的基本特征和生活习性。

3. 讲解放线菌的分类和生物学特征，引导学生了解放线菌在生物学上的重要性。

4. 组织学生进行放线菌实验，让学生亲自观察和探索放线菌的生态特点。

5. 引导学生思考放线菌对生态系统的影响，并展开讨论。

6. 总结课堂内容，强调放线菌在生物学上的重要意义。

七、教学评价：
1. 考察学生对放线菌的认识和理解程度。

2. 通过实验数据和讨论成果评价学生对放线菌生活习性的掌握情况。

3. 考察学生对放线菌生态影响的思考和表达能力。

八、教学拓展：
1. 鼓励学生开展更多的实验，深入研究放线菌的生物学特征。

2. 鼓励学生参加相关竞赛和活动，提高对放线菌的了解和研究水平。

以上是一份高中生物放线菌教案范本，希望可以帮助您更好地开展相关教学工作。

祝教学顺利！。

放线菌教学设计

第一章第二节放线菌教学设计教学重点：放线菌结构特点及对自然界的意义和与人类的关系。

教学难点：放线菌的形态和结构特点及对自然界的重要作用。

设计思想：学生对放线菌的了解并不是很多，本节课主要向学生介绍放线菌的主要特征，同时通过生活实例让学生了解放线菌在实际生活中的应用，以便加深对放线菌的认识。

手段：教师讲解与学生讨论相结合教学过程：（参考课时：1课时）一、复习：1、提出问题：1、细菌的形态结构是怎样的？2、细菌与人类的关系是怎样的？2、教师组织学生回答问题，并进行总结。

二、讲授新课：（一）放线菌的形态：1、出示放线菌的形态图片（可选择多种放线菌）。

2、请学生观察，并总结放线菌的形态结构特征。

3、教师和学生共同总结放线菌的形态结构：放线菌由许多菌丝组成一个菌丝体。

呈放射状。

（二）放线菌的结构：1、出示放线菌结构图或高倍显微镜下放线菌的结构：2、组织学生观察，总结出放线菌的结构特点。

3、教师总结：放线菌的菌丝内没有横隔，是单细胞组织。

与细菌一样，细胞内没有成形的细胞核。

（三）放线菌的营养方式和生殖方式：1、播放录像：演示放线菌的菌丝类型及生殖过程。

2、教师讲解：放线菌的菌丝分为营养菌丝和气生菌丝。

它靠营养菌丝吸收营养物质，营腐生生活。

当生长发育到一定时期时，气生菌丝顶端长出孢子丝，形成孢子。

孢子散落出去，在适宜的条件下，萌发成新的菌丝体。

（四）放线菌与人类的关系：1、请学生根据日常生活的经验，谈谈自己对放线菌的作用的认识。

（学生对放线菌不是非常了解，所以不要求一定能说出）2、播放录像。

3、教师和学生共同总结出放线菌与人类的关系。

板书设计：第二节放线菌一、形态特征：放射状的菌丝体二、结构：单细胞个体，没有成形的细胞核三、生殖方式：孢子生殖四、营养方式：异养《空气也是生命之源》教学设计教材分析：1、本课是苏版小学《科学》第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。