学校培优补差工作制度集合2009-2012

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李河小学培优补差制度（含五篇）

李河小学培优补差制度（含五篇）第一篇：李河小学培优补差制度李河小学培优补差制度1、学期初制订出培优补差工作计划，学期末根据工作的实际情况，写出培优补差工作总结。

2、根据本班学生的学习情况，定出优秀学生及学习暂时有困难的学生名单。

3、培优补差工作要以学校规定的时间、人数、学科去进行，切忌只追求参与面，而不追求质量地无效劳动。

4、培优补差的时间：语文学科：每周三下午数学学科：每周三下午兴趣组：每周二其他时间可以根据教师和学生的时间进行。

5、培优补差工作期间，老师要尽职尽则，坚守岗位，不准私自离开教师或做与教学无关的事，需调整补差时间要向教导处汇报。

6、教师对待差生态度要温和，讲解要详细，内容要符合学生的学习水平，力求形式新颖，以激发学生的学习兴趣为出发点，使他们乐于参加补差学习。

7、教导处要不定期地检查督促，发现问题，及时反馈公布。

并把这项工作纳入教师的量化考评积分。

对表现突出的教师要给予特殊奖励，对进步大的学生也要进行表彰。

第二篇：小学培优补差计划小学培优补差工作计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念，后进生转化工作计划。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理，消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心、自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。

初中培优扶弱工作制度

初中培优扶弱工作制度是为了更好地促进学生的全面发展，提高教育教学质量，落实教育公平原则而制定的一项制度。

本制度旨在通过对优秀学生的培养和弱势学生的帮扶，使全体学生都能在初中阶段得到全面、和谐、充分的发展。

一、培优工作1. 设立培优班级。

根据学生的学习成绩、综合素质和发展潜力，设立培优班级，为优秀学生提供更好的学习环境和资源。

2. 开展学科竞赛培训。

针对有潜力的学生，组织学科竞赛培训，提高学生的学科素养和竞争力。

3. 强化拓展课程。

开设拓展课程，如科技创新、人文素养、艺术特长等，培养学生的兴趣爱好和特长。

4. 聘请专家讲座。

邀请专家学者为学生进行专题讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

5. 建立优秀学生档案。

对表现突出的学生，建立个人档案，跟踪记录学生的成长过程，为学生的未来发展提供参考。

6. 开展优秀学生评选活动。

定期开展优秀学生评选活动，表彰优秀学生，激发学生的学习积极性。

二、扶弱工作1. 建立帮扶机制。

落实教师帮扶责任制，每位教师负责关心、关注和帮扶若干名学困生。

2. 个性化辅导。

针对学困生的实际情况，制定个性化辅导计划，有针对性地进行辅导。

3. 强化基础训练。

加强对学困生的基础训练，提高学生的基本知识和技能水平。

4. 提高学困生自信心。

通过多种途径，帮助学困生树立自信心，激发学习兴趣。

5. 开展心理健康教育。

关注学困生的心理健康，提供心理辅导，帮助学生克服心理障碍。

6. 家校合作。

加强家校联系，发挥家长的作用，共同关心和帮助学困生。

三、保障措施1. 完善政策保障。

制定相关政策，为培优扶弱工作提供政策支持。

2. 落实师资保障。

加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和关爱学生的能力。

3. 保障经费投入。

合理安排经费，确保培优扶弱工作的顺利开展。

4. 建立考核评价机制。

对培优扶弱工作进行定期考核评价，确保工作实效。

5. 营造良好氛围。

加强校园文化建设，营造尊重优秀、关爱弱势的良好氛围。

四、实施步骤1. 宣传发动阶段。

学校培优补差实施方案2009-2012

兴庆区第十七小学数学组五年级“阳光助跑”工作实施方案第十七小学学生大多数为外来务工子女,学生生活条件差，缺乏良好的生活习惯和学习习惯，为了让这些孩子也能快乐地成长，我校实施了“阳光助跑”计划，近两年来取得了可喜的成绩，但也存在着一些不足，为进一步提升学困生的成绩、帮助他们树立自信，第十七小学的校领导及全体数学老师于今天下午在数学研讨室进行了“阳光助跑”经验交流活动。

活动在欢快、愉悦的气氛中进行，各位老师都积极畅谈了自己在“阳光助跑”中的经验：有谈要注重课堂教学的实效性、并注重学生良好习惯的养成教育；也有谈要鼓励同伴间互助、多交流，不放弃任何一个学生；还有的谈对学困生的点滴进步要给予及时的肯定、想方设法树立学困生的自信心……最后，王永利校长做了总结，她说各位教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心！1、为了满足家长及学生那种急切的补课欲望，要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。

2、首先。

补课不断激励他们成为生活中的强者。

3、爱护“学困生”要从三方面做起：①生活学习中多鼓励；②目标的确定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定；③对于“学困生”的不良习惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“学困生”的各种进步。

4、“阳光助跑”教师上课每周不得少于2次，每次辅导要留下补课的内容。

5、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与自习，有针对性的给以“助跑”。

6、利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。

7、一个学期下来，对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，努力提高教学质量，逐步减少“学困生”。

8、侧重点还是要放在课堂上，关注作业的面批面改上，紧紧盯住作业和练习，发现问题及时补课。

2012级初三毕业年级培优补差方案修改

2012级初三毕业年级培优补差方案努力提高学生学业成绩是实施素质教育的核心内容，针对学校三年级的实际情况，学生学业水平参差不齐，基础薄弱，经研究决定，在全年级学生范围内组建培优辅导班，以期望来年在中考中获得较好成绩，希全年级老师树立危机意识、大局意识，进一步增强责任感和使命感，为学校荣誉而战，为学校的生存和发展而战。

一、组建培优辅导班原则上以本期中期考试学业成绩为基础，遴选出年级前30名学生，参加学校组建的培优辅导班。

1、组建三年级培优辅导班，学生人数：30人，教室：新教学楼多媒体教室。

班主任：夏永平语文：付加林数学：夏永平英语：黄代奎物理：张豪化学：王天玖说明：（1）.该班的任课老师所任课时作为代课处理，25元每节.（2）.该班学生的成绩考核回到原班计算，不另行计算到该班上课教师个人。

（3）.该班任课教师的工作量只在职称考核时拿入计算，期末绩效考核不参与计算。

2、对段宏林、郑蔼如两名同学个别辅导。

（两个同学的英语、化学每天中午1：00小时个别辅导。

英语辅导教师：黄代奎，化学辅导教师：熊道林，辅导地点：行政办公室，辅导轮次安排：英语星期一、三，化学星期二、四），辅导老师的工作不计算工作量。

二、组织与管理学校组建的以校长为组长的培优辅导增效提质领导小组，选派3-5名年富力强的中层干部轮流值班，加强培优辅导班的常规管理。

组长：黎浩副组长：廖百纯、刘林海成员：袁承胜、周伟、黄锐三、后勤保障及其他1、培优辅导班的学生，遵循安全自愿的原则，书面通知家长，签订安全协议，要求学生家长按时接送。

2、不向学生收取辅导费，老师及行政领导的待遇由学校统一计划落实。

3、涉及少数学生吃饭的问题，由培优班班主任协调后勤领导和值班领导解决。

四、补差考核方案1、结合学校生源差，基础差，实际情况，毕业年级各科老师应努力营造初三毕业的良好学习氛围，精心备课，精心辅导，放慢速度，放缓坡度，降低难度，努力向40分钟的课堂要质量，加强对后进生的学习兴趣的培养和学习方法的指导，努力降低后进生率和提高及格率。

2012培优补差方案

五年级英语下册培优补差方案卢氏县小清华学校李志娟（2012年2月11日）一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个年级的英语素养和英语成绩。

二、目标在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高听、说、读、写的综合英语能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。

补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。

对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。

通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，可先布置他们摘抄。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

1、帮助他们树立自信心。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。

3、减少作业量，认真查漏，专项训练。

4、坚持不懈地关爱后进生。

（1）多鼓励少批评。

只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。

只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

（2）组织互助小组进行帮助。

本学期继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

（3）加强与家长的沟通联系，争取家长的配合。

学校培优补差计划集合2009-2012

#######中学学年培优补差计划当前，中小学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。

为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，我根据三年级学生的实际情况，围绕教学目标，制定本学期的培优补差计划。

除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

#######中学研究组提供一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：1.加强基础知识与交际运用能力的训练；2.对个别突出的学生进行单独辅导；3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。

4.多沟通、多鼓励。

通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：1、对书本基础知识点进行过关；2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；3.要求他们课后及时辅导，并进行检查；4．抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；5．努力培养他们的英语学习方法；6．多沟通、多鼓励、多关心、总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

学校培优补差工作总结集合2009-2012

#######中学学年培优补差工作总结核心提示：每个班级不可避免地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊。

因此渐渐地，我改变观念，两手抓，下面我把一学期以每个班级不可避免地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊。

因此渐渐地，我改变观念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：一、教学观念的积极改变，家长的极力配合。

在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重优生的辅导，对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点。

找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。

用发展的眼光看自己,分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,积极与家长联系，取得家长的支持。

使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。

一个教师面对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍。

因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。

双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。

三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。

我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。

学校培优补差工作制度集合2009-2012

########中学学年培优辅差工作制度1、“培优辅差”工作是教学工作的有机组成部分，是贯彻因材施教的有效措施，任课教师必须认真做好“培优辅差”的辅导工作。

2、对学困生不能嫌弃，要做出具体分析，有计划、有目的地给予面授辅导，使学困生成绩在原有基础上不断提高。

3、在课堂教学的基础上，对优等生要采取同步加深的办法，选择适当的补充教材，采取有效措施，指导他们自学。

4、教师要利用学生自习课时间、课余时间、中午休息时间主动到教室巡视辅导、了解学生掌握知识和完成作业情况，并解答学习中的疑难问题。

5、注意指导学生的学习方法，在学生中适当开展互帮互学活动。

6、加强对学困生和学优生的学习习惯、学习特点、学习能力等方面的研究，使学优生更优，学困生向学优生转化。

相互交流转化经验，形成共识，共同推动“培优辅差”工作的开展，提高学校的教学质量。

7、毕业班的培优补差工作要求有文字记录，下年级行政监督落实。

########中学学年培优补差工作制度为提高我校教育教学质量，全面提高我校学生学习的主动性和积极性，重点做好语文、数学、英语等学科的培优补差工作，实行以点带面，全面提高，使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，特别要使后进生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，特制定制度如下：一、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。

定培训人、培训内容，培训时间，培训地点。

做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。

二、及时做好培优补差记载本的记录，学校将每期对记载内容做一次检查。

期末辅导记录交教导处存档。

三、教师对待后进生态度要温和，讲解要详细，内容要符合学生的学习水平，力求形式新颖，以激发学生的学习兴趣为出发点，使他们乐于参加补差学习。

加强非智力因素的培养。

四、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

五、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。

学校培优补差制度

培优补差制度
培优补差工作是教学管理的重要环节，也是素质教育应面向全体学生的一方面，培养优生，学生的一方面，培养优生，转化差生是教师的职责，为此特拟订每位转化差生是教师的职责，为此特拟订每位教师都应遵循的制度。

1、教导处、教研组应把培优补差工作列入教学工作的议事日程，制订出实施计划。

2、各学科应按照“目标教学“的达标规程，把好单元关，对不达标的同学做好及时补救。

3、按照学校制订的“教学目标管理”，期中、期末达到三率要求的，业务考核加计1分；超过三率的加计2分，达不到三率要求的扣1————22分。

4、搞好因材施教，对优生适当提高要求，增加作业的量和度，并鼓励他们积极参于有益活动，促其全面发展。

5、对差生要施之以爱，导之以行，严禁体罚和变相体罚，多作面授和跟踪辅导，促其转化。

6、在同学中开展“一帮一、一对一”活动，要求一个优生带好一个差生。

7、协调好家庭教育，尤其对差生的家长要经常沟通信息，正确引导，改变教育方法，增强转化差生的信心。

8、开发学生非智力因素和右半脑功能，教给学生用脑知识，掌握正确的学习方法。

9、培养学习兴趣，减轻学生课外负担，变应试教育为素质培养，促其生动、活泼、健康发展。

10、学年结束学校对优生和差生转化典型予以表彰。

xxx 初级中学
2012年9月。

初中学校培优辅差工作制度

一、指导思想为全面提高教育教学质量，促进全体学生全面发展，根据国家教育方针和课程标准，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、工作目标1. 提高优生综合素质，挖掘其潜能，培养尖子生。

2. 巩固中等生基础知识，提高其学习成绩，使其成为班级的骨干。

3. 帮助后进生提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，使其成绩逐步提高。

4. 促进全体学生全面发展，形成良好的班级氛围。

三、工作原则1. 公平、公正、公开原则：对全体学生一视同仁，公平对待，确保培优辅差工作的顺利进行。

2. 因材施教原则：根据学生的个体差异，制定个性化的培优辅差方案。

3. 整体推进原则：培优辅差工作与课堂教学、课外活动相结合，共同促进学生全面发展。

4. 持续改进原则：不断总结经验，完善制度，提高培优辅差工作的实效。

四、工作内容1. 培优工作（1）成立培优小组，由班主任、学科教师组成，负责制定培优计划。

（2）针对优生特点，开展课外辅导、竞赛、拓展训练等活动，提高其综合素质。

（3）鼓励优生参加各类学科竞赛，为学校争光。

（4）关注优生心理健康，培养良好的心理素质。

2. 辅差工作（1）建立辅差档案，记录后进生学习情况，制定个性化辅导方案。

（2）开展课后辅导，帮助后进生解决学习难题。

（3）组织学习互助小组，促进后进生与优生共同进步。

（4）开展心理辅导，帮助后进生树立自信心。

3. 中等生工作（1）关注中等生学习状态，及时发现并解决学习中存在的问题。

（2）鼓励中等生参加各类学科竞赛，提高其综合素质。

（3）开展学习方法指导，帮助中等生养成良好的学习习惯。

五、工作要求1. 班主任要高度重视培优辅差工作，将其纳入班级管理工作的重要环节。

2. 教师要积极参与培优辅差工作，关心学生成长，关注学生个体差异。

3. 家长要积极配合学校开展培优辅差工作，关注孩子成长，共同促进孩子全面发展。

4. 学校要定期检查培优辅差工作落实情况，及时调整工作计划，确保工作取得实效。

六、工作考核1. 班级培优辅差工作效果纳入班主任考核。

培优补差工作制度

培优补差工作制度培优补差工作制度是一种帮助员工发展潜力和弥补个体能力不足的制度，旨在提升组织绩效和员工工作满意度。

该制度通过为优秀员工提供培训和发展机会，以及针对差劣表现员工的辅导和支持，促进员工全面发展和提高绩效。

培优补差工作制度中的“培优”指的是优秀员工，他们在工作中表现出色，取得显著的成绩和贡献。

这些员工拥有出色的能力和激情，通常是组织中的中坚力量。

为了进一步激发他们的潜力，培优制度提供了各种培训和发展机会。

这些培训可以是内部的，例如导师制度或岗位轮换，也可以是外部的，例如专业培训课程和参加会议。

此外，还可以为优秀员工提供额外的奖励和晋升机会，以鼓励他们继续努力和取得更大的成就。

与之相对应的“补差”指的是表现不佳的员工，他们的工作质量和绩效达不到组织的要求。

补差制度旨在帮助这些员工纠正不足和提高工作能力。

首先，需要对补差员工进行诊断分析，找出问题所在和改进的方向。

然后，制定个性化的补救计划，其中包括培训、辅导和支持措施。

培训可以针对具体的技能或知识进行，例如写作、沟通或团队合作。

辅导可以通过定期的一对一指导或小组讨论进行，帮助补差员工找到解决问题的方法和策略。

支持措施可以包括提供更多的资源或调整工作安排，帮助员工克服困难和提高工作绩效。

首先，培优补差工作制度能够促进员工全面发展。

通过为优秀员工提供培训和发展机会，他们可以进一步提升自己的能力和知识，为组织的发展贡献更多的价值。

与此同时，补差制度也为较差表现的员工提供了改进和成长的机会，帮助他们提高工作能力和绩效水平。

其次，培优补差工作制度有助于提高组织绩效。

优秀员工的不断成长和提升可以为组织带来更多的创新和发展机会，提升整体绩效水平。

同时，补差员工的改进和提升也可以帮助他们更好地适应工作要求，提高工作效率和质量。

此外，培优补差工作制度还能增加员工的工作满意度。

优秀员工通过培训和发展机会的获得，能够感受到组织对他们的重视和支持，从而激发他们的工作动力和积极性。

培优补差工作制度

培优补差工作制度随着社会的不断发展，竞争也日趋激烈，高素质人才的需求越来越大。

在教育领域，专业知识的学习和掌握只是一个方面，培养学生的综合素质也非常重要。

为了激励学生努力学习，不断提升自身素质，许多学校采用了培优补差的工作制度。

培优补差，顾名思义就是培养优秀学生，补偿帮助落后学生。

也就是在班级内，对学生的学习表现进行评估，对表现优异学生进行奖励，对表现不佳的学生进行帮助和指导。

培优补差的目的就是在保证班级整体进步的前提下，让每个学生都有机会得到更好的发展。

一、培优培优的具体措施可以包括以下几个方面：1.奖励制度对于成绩较好、表现突出的学生，可以给予一定的奖励，比如：奖励优秀班干部，奖励考试成绩前三名等等。

通过这种方式，可以激励学生的学习热情和自信心，同时也能够鼓励其他学生向优秀学生学习，促进班级整体水平的提高。

2.教育资源为了更好的培养优秀学生，学校可以独立设置资优班、奥数班等班级，为有特长和优势的学生提供更加丰富的教育资源和广阔的发展空间。

通过这种方式，既能够更好的激发学生学习的兴趣和热情，也能够让学生更加全面地发展自己的特长和能力。

3.个性化教育在培优的过程中，需要为每位学生制定个性化的学习计划和指导方案。

根据学生的学习情况和特长，量身定制专属的学习内容和方法，让学生更加高效地学习，发挥出自己的最大潜力。

二、补差补差的具体措施可以包括以下几个方面：1.诊断分析针对表现不佳的学生，需要对其学习情况进行诊断和分析，找出问题的根源，制定有效的补救措施。

例如：补习班、辅导课程等方式，根据学生的实际需要提供有针对性的辅导和帮助，促进学生的学习进步。

2.关注特殊学生在补差的过程中，特别需要关注一些特殊学生的学习情况。

例如：留守儿童、单亲家庭、贫困家庭等，这些学生的学习环境和经济条件不同寻常，需要更多的关心和关爱。

学校可以提供一定的帮助和资助，让这些学生也有机会接受高水平的教育。

3.探索多元化教育对于学生的素质提高，不能只依靠传统的教育模式，需要探索多元化的教育方式。

学生培优辅差制度

学生培优辅差制度
栾庄小学培优辅差抽测制度
为了进一步提高教学质量、加大双基抽测力度，实施分层教育、人人有提高的目标，我校特制订优辅差抽测制度。

一、辅差工作
（一）、目标确定：
学期初任课教师根据上学期期末成绩选出各班辅导对象，原则每班每科一般不少于10人。

（二）、教学措施及建议
1、培辅要注重针对性，因材施教，务求实效。

要采取多种形式，课内外结合，个别与分层次结合。

2、对培辅学生进行试卷分析是教师及时关怀和指导学生的有效形式。

每学期教师帮助学生分析试卷不得少于5次。

3、教师每周补差不得少于3次当面批改作业。

4、教师要定期对培辅对象进行双基书面测试，成绩进步的学生可以适当奖励。

5、教师要着眼课堂，关注作业的面批面改上，紧盯住作业和练习，发现问题及时补课，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

6、辅导要做到热心、耐心、有信心，抓反复、反复抓。

7、教学处定期和不定期地检查各教师的补差情况，并纳入教学处的考评范围。

8、教学处一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

二、培优工作
1、任课教师要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生渴求知识的兴趣和愿望。

2、任课教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

3、教研组要认真制订工作计划、定培训时间，定培训内容，定培训措施，定培训目标。

4、培优期间，教学处组织学科竞赛，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

学校培优补差奖惩制度

一、制度目的为了提高我校教育教学质量，激发学生的学习积极性，培养优秀学生，帮助后进生提高学习成绩，特制定本制度。

二、奖惩原则1. 公平、公正、公开原则：对学生的奖励和惩罚要公平、公正，公开透明，确保每位学生都能了解奖惩标准和结果。

2. 鼓励与激励相结合原则：在奖惩过程中，既要惩罚不良行为，又要鼓励优秀表现，激发学生的学习热情。

3. 重视过程与结果相结合原则：在奖惩过程中，既要关注学生的学习成果，也要关注学生在学习过程中的努力和进步。

三、奖惩对象1. 奖励对象：品学兼优的学生、在各项竞赛中取得优异成绩的学生、积极参与学校活动的学生等。

2. 惩罚对象：违反校规校纪的学生、学习成绩落后的学生、不尊重师长、同学的学生等。

四、奖惩措施1. 奖励措施（1）物质奖励：对在各项竞赛中取得优异成绩的学生，给予一定的物质奖励，如奖学金、奖金等。

（2）精神奖励：对品学兼优的学生，颁发“三好学生”、“优秀团员”等荣誉称号，并在学校内部进行表彰。

（3）荣誉证书：对在各项活动中表现突出的学生，颁发荣誉证书。

2. 惩罚措施（1）警告：对违反校规校纪的学生，给予警告处分，并要求其在规定时间内改正。

（2）记过：对严重违反校规校纪的学生，给予记过处分，并要求其在规定时间内改正。

（3）留校察看：对屡教不改的学生，给予留校察看处分，并要求其在规定时间内改正。

（4）开除学籍：对严重违反校规校纪、触犯法律的学生，给予开除学籍处分。

五、实施程序1. 奖励程序：由班主任根据学生表现，向学校提出奖励申请，经学校审核后，予以表彰。

2. 惩罚程序：由班主任对违纪学生进行调查，提出处理意见，经学校审核后，予以处分。

3. 处分执行：班主任负责监督学生执行处分，确保学生按时改正错误。

六、监督与申诉1. 学校设立监督举报电话，接受学生、家长和社会各界的监督。

2. 学生对奖惩结果有异议，可向学校提出申诉，学校将在规定时间内给予答复。

七、附则1. 本制度由学校制定，自发布之日起实施。

实小培优辅差工作制度

实小培优辅差工作制度
实验小学培优辅差工作制度
1、确定好辅导对象，认真制订辅差和培优计划，做好辅导记录。

2、对于后进生的转化，承认差异，耐心辅导，激发学习兴趣，增强学习自信心，不挖苦不歧视，善于发现闪光点，循循善诱。

3、对于后进生，勤家访，经常家校联系，形成教育共识。

4、每周语数至少安排两次集中性培优辅差，英语至少安排一次。

5、鼓励优秀生冒尖，精心指导课后训练，积极引导参加各级学科竞赛。

6、随时了解每单元，每课时教学效果，及时掌握优秀生和后进生学习动态，思考进一步提高的对策。

7、建立优秀生和后进生成长档案，做好跟踪。

8、对优秀生每学年评选一次”三好生”，后进生每学年评选一次进步奖。

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学校培优辅差制度

一、制度背景随着我国教育事业的不断发展，教育公平成为教育改革的重要目标。

然而，由于个体差异、教育资源分配不均等因素，学生之间的学习水平存在较大差异。

为了全面提高教育教学质量，缩小学生之间的差距，我校特制定学校培优辅差制度。

二、指导思想以国家教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以学生为本，关注学生个体差异，发挥教师主导作用，促进学生全面发展。

通过实施培优辅差制度，提高教育教学质量，促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、制度目标1. 提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

3. 增强教师的责任感和使命感，提高教师的专业素养和教育教学能力。

4. 形成良好的校风、学风，营造积极向上的学习氛围。

四、具体措施1. 组织教师深入学习培优辅差制度，提高教师对培优辅差工作的认识。

2. 建立健全学生个体差异档案，全面了解学生的学习状况。

3. 开展“一对一”辅导，针对不同学生的学习特点，制定个性化的辅导方案。

4. 优化课堂教学，提高课堂教学效率，使每个学生都能在课堂上有所收获。

5. 定期举办各类竞赛、活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

6. 加强家校沟通，形成家校合力，共同关注学生的成长。

7. 对在培优辅差工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。

五、制度保障1. 加强组织领导，成立学校培优辅差工作领导小组，负责制度实施和监督。

2. 建立健全考核机制，对教师和学生进行定期考核，确保制度落实。

3. 加大经费投入，为培优辅差工作提供有力保障。

4. 加强宣传，提高全体师生对培优辅差制度的认识和支持。

总之，学校培优辅差制度是我校实现教育公平、提高教育教学质量的重要举措。

我们将认真贯彻落实制度要求，为全体学生创造一个良好的学习环境，助力学生全面发展。

培优补差工作制度

培优补差制度
培优辅差是贯彻因材施教原则的一个重要措施，是个别辅导、分类指导和师生交流必不可少的环节,教师应当从学生自我意识、学习习惯、人格健全、智力（或能力）等个性因素的分析入手,采取多种策略，引导学生，面对有差异的学生，实施分层教育，实现人人有提高的目标，基本要求是:
1、每学期开学教师须写出辅导学生的培辅计划,培辅对象每班每科一般不少于2人，教育教学中,认真执行计划。

2、培辅要注重针对性,因材施教，务求实效.要采取多种形式,课内外结合，个别与分层次结合，培优与辅差结合。

3、转化学困生要有计划进行,实行转化跟踪制。

建立学困生转化档案,将转化指标分解到人，全方位履行导师育人职责，转化学困生指标：①平时基本情况分析;②交作业次数增多，直至按时完成作业；③遵守课堂纪律;④无其他违纪现象；⑤学习成绩有所提高；⑥主动参加班级活动或公益劳动.
4、个别分析试卷是教师及时将关怀和指导送给学生的有效形式.教师帮助学生分析不得少于50人次/期以上.
5、当面批改作业也是一种辅导，教师应多鼓励，多使用表扬手段,当面批改作业达50人次/期以上。

6、辅导要做到热心、耐心、有信心,抓反复、反复抓。

学校培优、补差制度

学校培优、补差制度
1、确定对象：由班主任根据每个学生多次考试成绩，结合平时思想动态，确定培优、拉瘸、治中、补差名单，把名单与分工上交年级组备案。

2、采取措施：以班主任为中心，各科任课老师积极参与，开好班级学生成绩分析诊断会，要制定出切实可行具体的改进意见和激励措施，对主要培养对象进行认真分析。

班主任要每次会议拿出具体的学生材料和建议，各位任课教师要积极配合班主任提出自己的想法和改进教学的意见，同时把此项工作认真落实到位。

3、各课任老师要根据班主任安排，积极实施培优补差措施，高效完成培优、补差任务。

把培优工作具体化、日常化、细化到每一个教学和教育管理环节。

4、在培优过程中，各科任教师要把学生的学习情况、表现及时地反馈给班主任，帮助班主任提出整改意见。

5、班主任每月要至少召开一次所有科任教师在一起的班情交流诊断会，分析问题、提出建议、修正班级不良倾向，解决并消除班级个别学生的不良行为，积极建立团结互助、学风浓、精神饱满、昂扬向上的班风学风，形成优秀的班集体。